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文献检索:
  • 卷首语
  • 读书可使人快乐,使人光彩,还可使人增长才干。读书的快乐主要表现在独处幽静和退隐休闲的时候,感到光彩主要表现在与人交谈中,增长才干主要表现在推理判断和处理事务上。经验丰富和熟谙世事的人善于办事或善于分析判断各种事务;但如要做到总览全局、考虑周全、筹划周密和处好事情,则主要靠有学问、有知识的人。读书时间过多会使人怠惰;为装点门面而读书是欺人之举;完全靠书本道理判断,则是一种书生学究气,办事不牢。读书可以使性格升华,至善至美,而经验又可使读书锦上添花。
  • 声音
  • "鉴于男女儿童智力发育速度不同,男童普遍晚于女童2年左右,同性学童之间也有智力发育差异,因此全国统一规定男女儿童7周岁入学违反教育规律。建议女童可在6到7岁入学,男童可在7到8岁入学。现在大学招生女生普遍高分于男生,需反思。"
  • 中国成世界最大留学生生源国
  • 本刊讯(马潇潇)中国与全球化研究中心和中国社科院近日发布的《中国留学生发展报告》指出,21世纪以来,随着经济全球化、科技一体化的发展及中国经济条件的提升,越来越多的人选择出国留学,中国留学人员数量急剧上升,规模空前,成为世界上最大的留学生生源国,中国出国留学人数占全球总数14%,已连续两年超过印度成美国留学生第一大生源国。其中,自费留学规模的日益扩大和工薪阶层留学人数的增加,标志着在中国,留学逐渐从精英教育演变为大众化教育。
  • 湖北政府“买单”支持校企共建实训基地
  • 本刊讯(马潇潇)日前,湖北省召开全省高等教育工作会议,颁布《省人民政府关于加快建设高等教育强省提升高校创新与服务能力的意见》等文件,提出政府要支持高校与企业、行业、工业园区、高新技术区和党政机关、事业单位,共建一批校外实习实训基地。对于建设合格的,
  • 北京市朝阳区18所中小学试点生存教育
  • 本刊讯(马潇潇)日前,北京市朝阳区教委启动“青少年第—人”生存教育培训项目,正式面向该区中小学生开展系统的生存知识培训,提升中小学生自救能力。目前,北京119中学等18所朝阳区中小学将率先试点。
  • 民建中央启动“思源·教育移民计划”
  • 本刊讯(马潇潇)民建中央、中华思源工程扶贫基金会实施的“思源·教育移民计划”已正式启动。目前,14个“思源·教育移民班”在湖北、湖南、重庆、贵州等地正式开班,来自六盘山区、武陵山区、大别山区、原中央苏区等地的700名优秀小学毕业生从偏远山区来到县城,开始了城镇中学的新生活。
  • 福州市明确规定中学生每天在校活动时间
  • 本刊讯(马潇潇)福州市教育局日前下发通知要求,严格遵守中学日常作息规定,对学生每天在校活动实行总量控制。初中、高中每天在校活动时间分别不超过7小时、8小时。寄宿生晚自习时间,初中不得超过2个课时,普通高中不得超过3个课时。学校不得组织走读生集体到校晚自习。
  • 如何向启功先生学习当教师
  • 启功先生(1912.7.26—2005.6.30)是当代中国著名教育家、国学大师,中国古代文学研究家、古典文献学家、语言文字学家、书画家、文物鉴定家、诗人,是中国老一辈知识分子的优秀代表。同时,启功先生也是一位优秀的教师,他为北京师范大学拟订并亲笔题写的校训"学为人师,行为世范"是他立身治学处世的生动写照,也激励着一代又一代的师大人成为教育之栋梁。2012年7月,为纪念启功先生诞辰100周年,以"百年启功与中国文化传承创新"为主题的纪念大会在北京师范大学举行。在会上,启功先生的高足,北京师范大学文学院教授、博士生导师,中央文史研究馆馆员赵仁珪先生以先师为例,讲述了如何向启先生学习为师之道。
  • 我爱师大
  • 木铎金声,百又十年。2012年金秋九月,北京师范大学迎来了110周年华诞。自1902年创办的京师大学堂师范馆起,北京师范大学在这百十年来的风风雨雨中,为我国的教育事业培养了一批又一批的优秀师资,师大的各个学科,尤其是教育学,也随着时代的发展而发展。值此110周年庆典之际,本刊特邀北京师范大学教育学泰斗黄济先生,回顾他亲身经历的师大历史,与我们分享师大与我国教育学发展的荣光。
  • 我的特岗故事三篇
  • 我的特岗故事之生活篇 花了十几年的光阴读书,大学毕业了,我没有选择光怪陆离的大城市,而是来到了一个我经常搭车路过,却从没有留意过的一个落后的小村庄。曾经我以为,最大的理想是考上大学,然后能在某一所城市寻找落脚点,生根长叶,穷其一生,追求物质与价值,到了走不动的那一天,再回到某一个村落,安享晚年。现在,似乎是跳过了中年直接到了老年,我不知道中途是否会迂回,但我想,人生并没有规定哪一个阶段必须要做什么,未知的路途,也许充满馨香。
  • 和孩子们一起成长
  • 两年前,我还是个孩子,刚刚从大学的门槛迈出,对于周遭的事情会毫无保留地倾其所有;两年后,我已然是孩子王,带着语文老师和班主任的双重身份保留下真诚,蜕变得成熟。两年的时间,对于生命的几十年来讲微不足道,但是对于青春,却有着非同寻常的意义。从最初懵懂的热爱,到现在品味了酸甜苦辣后的勇往直前,在特岗教师的位置上,点滴的生命片段记载了我最初的梦想——和孩子一起成长。
  • 教师流动政策的能力限度及其定位
  • 罗马建成,非一日之功。当前我国城乡之间、区域之间、校际之间的教育发展水平存在较大差距,且有着进一步拉大的趋势。与基础薄弱学校、农村学校相比,所谓的示范校、优质学校等有着无与伦比的优势,其中一个主要方面就是拥有一流的师资。薄弱校不经过多年的积淀很难发展成为优质学校;薄弱校的新教师,甚至包括其骨干教师都很难在短期内成为优秀教师;优秀教师团队的培养也是如此。鉴于此,很多地方教育行政部门先后制定了旨在通过均衡配置师资促进教育均衡发展的教师流动政策。
  • 妥善解决利益群体需求,促进教师流动政策实施
  • 义务教育均衡发展的实质是教育资源配置的均衡,这其中包括物力资源和人力资源。随着国家对教育投入的加大和办学标准化政策的推行,物力资源配置均衡性得到显著提高。相比之下,人力资源即师资的公平配置还远没有获得同等的提升。基于这样的背景,2010年7月,党中央、国务院出台《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)强调:"实行县(区)域内教师、校长交流制度。""率先在县(区)域内实现城乡均衡发展,逐步在更大范围内推进。"
  • 悉心经营学校公共关系——专访北京师范大学教育学部张东娇教授
  • 《中国教师》:学校发展公共关系的现实意义是什么? 张东娇:在办学实践中,学校首先要在教育教学方面做得比别人好,这是学校的立身之本。然后,要让公众了解你,因为只有了解你才能支持你——此为公共关系之精髓。现实中有些学校做了很多工作,但除了学校的直接公众,其他人都不知道,甚至学校的直接公众都不太清楚。一个组织不可能永远不犯错误,公共关系工作开展得好才能在危机时刻得到各方公众的包容。任何一个组织的发展都离不开其他组织的支持,学校更不例外,选修课的开展、
  • 校友工作助力高校公共关系发展研究
  • 高校公共关系是高校管理工作的一个重要组成部分,而校友工作则是高校公共关系中不容忽视的一个重要方面。本文以高等学校为切入点,在分析校友工作在高校公共关系中的地位和功能的基础上,结合对国内外一些典型案例的剖析,探讨如何充分发挥校友工作的作用,从而进一步完善高校公共关系管理工作的有效模式。
  • 教育社会学视域中的奖励
  • 奖励意味着在教师和学生之间建立了一种"契约":要想得到奖励,你就必须按照要求去做,即"做此才能得彼"。通过契约,所要达到的并不仅仅是完成一个目标,更是一种心灵的塑造。我们要追问的是,这种"契约"是否真的有效?换言之,奖励真的可以取代批评或惩罚吗?奖励的本质、标准及其教育功能究竟是什么?从教育社会学视角对这些问题进行追问能够让我们获得一些新的理解。
  • 特色学校建设思想的启示——读《身影》有感
  • 2012年1月,辽宁师范大学出版社出版了诸平老师的著作——《身影》。该书记录了作者亲身经历和感受的教育,内容包括教育随笔、时评、书评等。在这个教育变得日趋浮躁和急功近利的时代,这样一本清新的教育"闲话"虽谈不上是激烈的针砭时弊,但该书的意义在于"以文字形式固定下来一个知识分子读书、思考、求索的身影"[1],启发我们冷静思考教育,静下心来办教育。其中《定位》《温馨校园》《让学校有的可"爱"》《万类霜天竞自由》《高端中学从哪里来》等几篇文章对特色学校建设具有重要的启示意义。
  • 追寻师生的精神家园——罗芳中学韩冬青校长专访实录
  • 罗芳中学的一位初三学生在作文中这样写道:"‘学分制’就像一股清风,吹散了我心间的阴霾。更多欣赏的目光投向了我,原来,证明自己的途径不只一条。我的细腻善良,可以为我加分,因为,那些默默无闻为同学服务的人中有我;我的心灵手巧,可以为我加分,因为,那些工艺美术获得奖项的人中有我……我收获的不只是学分,更重要的是收获了自信、快乐。"为何罗芳中学推行的"学分制"能让学生有如此感慨?除了"学分制",罗芳中学的发展中更有着何种理念的支撑?为此,本刊记者专访了罗芳中学韩冬青校长。物理教育专业出身的他将追求实证的理性思维融入对生命的哲学感悟中,以其娓娓道来的诉说向笔者传递着他带领罗芳中学的师生,在追寻这处以师生科学发展为根本理念、以造就成功少年为终极目标的精神家园的路途中遇到的困惑和喜悦。
  • 关于促进学校可持续发展的几点思考
  • 近年来,山东省大力推行素质教育,取得了丰硕的成果。在素质教育的新形势下,学校应如何加快教育发展方式的转变,促进教育的可持续发展,成为人们关注和思考的重要问题。笔者认为,需要从三方面入手推动学校的可持续发展,即强化三个认识、更新三个理念、明确三个目标。
  • 通过同伴关系的改善来促进青少年的亲社会行为
  • "送人玫瑰,手有余香""乐于助人,无私奉献""友爱亲和,与人为善"等都揭示了亲社会行为的一部分内容。就本质而言,亲社会行为泛指一切符合社会期望且对他人、群体或者社会有益的行为[1]。
  • 弘扬中华慈孝文化,引领幼儿尊老孝老——幼儿园开展慈孝启蒙教育的研究与实践
  • 在我国,孝的观念源远流长。古人把孝道,即敬老、爱老、养老列为学校教育和社会教化的一项重要内容。孝道作为中华民族的传统文化,随着社会文明的发展,内涵也不断地丰富。孝道文化的核心是尊老孝老。作为中华民族普遍认同的优良传统,它强调幼敬长、下尊上,要求晚辈尊敬老人,子女孝敬父母,爱护、照顾、赡养老人,使老人们颐养天年,享受天伦之乐。无论过去、现在还是将来,这种精神都具有普遍的社会意义。纵观当今社会,传统文化价值观日益受到挑战和冲击,使得学校、家庭、社会的舆论导向片面地强调知识和能力,而忽视了传统教育。
  • 教师观念活起来,学生实践动起来
  • 本人从事语文教学工作十几年来,深感学生的语文能力及文化素养不高。究其原因,与教师观念不无关系。教师过于注重课本知识的传授和学习,过分强调知识教学与训练,对课本的分析唯恐不深,对知识的讲授唯恐不细,对文章的讲解唯恐不全。
  • 树立四种意识,提升教师的专业素养
  • 新课程改革对教师的专业素养提出了全新的要求,但是现行的校本教研还难以适应教师的专业发展要求,也难以应对灵动的、不确定的教育教学情景,教师在新课程实践探索中遭遇前所未有的成长困惑:演错了角色,定错了位置,迷失了自我与职业理想。新理念与旧形式格格不入,新形式与旧理念难以融合,旧课堂渐渐远去,新课堂姗姗来迟,教师们"环顾左右而言他",落入"非此既彼"的理论窠臼,陷进了"旧瓶装新酒"的实践误区。但痛定思痛,教师必须有所作为来改善现状,笔者认为教师必须树立四种专业发展意识,才能在新课程中找回自我,重塑教学研究者的形象。
  • 农村初中英语拼读教学模式探究
  • 针对多年来农村初中英语教学质量提高缓慢的情况,笔者进行了大量的学生问卷调查和长期的课堂考察。学生厌学情绪明显;很多英语教师对拼读教学的认识不足,认为教学过程中讲单词读音,是"费时低效"。为此,我对农村初中英语的拼读教学模式作了实践探究。
  • 高职音乐教育专业和声学课程建设的实践与研究
  • 和声是音乐表现的重要元素,如果把旋律比作音乐的"骨骼",那么和声就是音乐的"血肉",只有有了"血肉"的音乐,才能形成立体、饱满的效果。对于我国高职音乐教育专业,和声学是基础理论课程的一门核心课程。本文旨在探讨当前和声学课程存在的基本问题,以及和声学课程的探索与改革的方向。
  • 浅谈功能对等理论在英语翻译教学中的应用
  • 一、功能对等理论 语言学家尤金·A.奈达(Eugene A.Nida)是当代翻译理论的主要奠基人。功能对等理论是奈达翻译理论的核心,该理论认为,翻译是用最恰当、自然和对等的语言从语义到文体再现源语的信息[1]。这种对等不是形式上的对等,而是动态对等,即翻译时不拘泥于原文的结构和个别词汇的绝对意义,而是着眼于文章要表达的精神和含义,并在此指导思想上进行翻译。
  • 诗词曲赋创情境——情境教学法在英语语法教学中的应用例谈
  • 传统语法课,往往是教师眉飞色舞地讲,学生无动于衷地听,整个课堂犹如一潭死水。笔者就此问题通过自己不断的教学实践、反思和总结,探索了利用情境在初三年级教授定语从句的情境教学法,取得十分理想的教学效果。此设计一改原有的语法教学模式,摒弃了填鸭式的语法概念的讲解,通过在课堂上有目的地创设形象、生动、具体的场景,引起学生的情感体验,让学生在语境中领悟定语从句的语法概念及用法。
  • 快乐教学,健康成长
  • "教书育人",即教师在教学活动中促进学生向"完整人"的发展。但当教学逐渐变成枯燥乏味、一成不变的任务时,教育就慢慢丧失了其本来的品性。怎样在教学中实现教育的价值?作为一名化学教师兼班主任,我想谈谈自己的一些看法。
  • 以生物实验为突破口,引领学生学会学习
  • 生物新课程理念倡导探究性学习,意在引导学生改变学习方式,积极主动地获取生物科学知识。教育的目的不仅是传授知识,更是培养学生的素质和能力。可是,在实际的生物教学中,学生受传统灌输式教育的影响,养成了思维的惰性:不爱思考,不善研究和发现,对知识盲目地接受,缺乏探究和创新意识。如何改变这种状况,真正地让学生学会学习呢?在几年的实践摸索中,笔者发现,生物实验教学是激发学生兴趣、培养学生能力的良好途径。
  • 牵牛上树,不如驱牛向草
  • 在职业中学,尤其是边疆职业中学,教学设施与内地相比,差距太大,招生十分困难,即使招来学生,质量也不高,主要表现在:缺乏学习的信心,总认为自己不是学习的料,因而不听课,混日子;中考的压力消失了,上课空虚无聊,学习陷入盲目状态;有问题不敢问老师,怕老师说"这么简单的问题都不会",日积月累,问题越来越多,更失去了学习的信心;学生互相攀比,比哪个玩得起、吃得起、穿得起,沉浸在网络世界中,得过且过。
  • 量身打造“小当家”,科学培养班干部
  • 班级干部是班级工作的"小当家",是班主任工作的得力助手。班级干部的培养教育不仅关系到班集体建设的质量,也是班主任工作艺术性的一个重要标志。科学、艺术地培养教育班级干部可以从以下几个方面做起。
  • 让教育成为“载歌载舞的水”
  • 任教的第七个年头,我又接手了一个新的班集体,仗着班主任经验的积累和足够的热情,我胸有成竹、信心十足。然而,自碰到陈小刚(化名)这名学生,我才认识到自己的想法多么简单。因为我们的工作对象是有性情有心灵的"人"而不是"物",教育是心与心的交流,所以教育绝非"工作经验"可以成就的。这个上进心强、有毅力的学生因为班长的任免,前后行为发生极大的变化,当我以"爱"的名义管理、关注他,他却愈发逆反,反倒是一个小小体育课代表任职扭转了师生之间的僵局,转变了他的思想行为。这其中蕴涵的"教育意味",值得深思。
  • 班主任的“孔雀开屏”与“狐狸藏尾”之效应
  • 孔雀开屏,是以长示人;狐狸藏尾,是掩己之短。"扬个性之长,避个性之短",这一原则在班主任管理工作上的效应值得我们好好探讨。
  • 老师,这张试卷是我的——我的教育叙事
  • 试卷不翼而飞 一天下午,我怀揣喜悦,来到教室向同学们分发语文测试试卷。试卷一张张发下去,有的孩子眉开眼笑,有的叽叽喳喳,有的不动声色。因为他们是小学二年级的学生,天真可爱,所以喜怒哀乐全都写在脸上。试卷发完后,我环视全班学生,发现只有几个孩子对自己的考试成绩不太满意,我润了润嗓子,正准备讲话,谭英急匆匆地来到了讲台,她小脸憋得通红,眼眶里噙满了泪水,还没开口,就小声地哭了起来。我摸摸她的头,亲切地对她说:"孩子,有事慢慢说,别着急。"她用手指着试卷对我说:"老师,这试卷不是我的,我的试卷不见了。"
  • 拨动“批评教育”的琴弦
  • "赏识教育""鼓励教育"等无批评式教育的提法越来越热,舆论呼吁要"尊重学生,善待学生",批评的方式被否定与抛弃了,仿佛一批评就伤害了学生,一惩罚就违背了教育规律。过多地强调如何保护学生的自尊心,却忽视了对学生不良行为的约束与调控。教师也抱着"多一事不如少一事"的心态,即使是批评,也"和颜悦色""润物无声",不敢太过严厉,怕引起学生消极的情绪反应,招来家长的误解。
  • “创作符号”的意义究竟在哪里
  • 《小学数学课程标准》提到"符号感主要表现在:能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律,并用符号来表示;理解符号所代表的数量关系和变化规律;会进行符号间的转换;能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题"。为更好地引导学生理解符号意义、发展符号意识,在教学中,教师应采用多种不同的教学形式,其中让学生"创作符号(即用符号准确而有效地表达数学思想的意义)"是最为常见的一种。然而,这种"创作符号"的意义究竟在哪里?它对于学生符号意识的建立到底起到怎样的作用?那只能走进课堂,观察、审视和思考……
  • 名家书画
  • 苗培红,又名培轩,号子牛,山东省邹平县人,1949年生。毕业于首都师范大学首届书法硕士生课程班。中国书法家协会第四、五届理事。大校军衔。现为中国书法家协会书法教育委员会副主任、培训中心教授,清华美院书法高研班导师,北京中天华夏书画院院长,《神州名家书画》杂志主编,北京世纪名人国际书画院副院长,解放军美术书法研究院艺术委员会委员,北京军区美术书法研究院副院长。
  • 卷首语(弗朗西斯·培根)
    声音
    中国成世界最大留学生生源国(马潇潇)
    湖北政府“买单”支持校企共建实训基地(马潇潇)
    北京市朝阳区18所中小学试点生存教育(马潇潇)
    民建中央启动“思源·教育移民计划”(马潇潇)
    福州市明确规定中学生每天在校活动时间(马潇潇)
    [名家讲坛]
    如何向启功先生学习当教师(赵仁珪)
    [特稿]
    我爱师大(黄济)
    [特岗故事]
    我的特岗故事三篇(李方誉)
    和孩子们一起成长(杨晶)
    [深度报道]
    教师流动政策的能力限度及其定位(郝保伟)
    妥善解决利益群体需求,促进教师流动政策实施(吴蔚)
    [治校方略]
    悉心经营学校公共关系——专访北京师范大学教育学部张东娇教授(孙彦川)
    校友工作助力高校公共关系发展研究(郭樑 沈鸿敏 高迎爽 黄文辉)
    教育社会学视域中的奖励(蔡伟 张志坚)
    特色学校建设思想的启示——读《身影》有感(王雪)
    追寻师生的精神家园——罗芳中学韩冬青校长专访实录(李照宾[1] 汪洋[1] 刘钟遥[2])
    关于促进学校可持续发展的几点思考(孙献良)
    [德育探新]
    通过同伴关系的改善来促进青少年的亲社会行为(杨晶 黄殷 余俊宣 寇彧)
    弘扬中华慈孝文化,引领幼儿尊老孝老——幼儿园开展慈孝启蒙教育的研究与实践(章海飞)
    [教改一线]
    教师观念活起来,学生实践动起来(徐淑祥)
    树立四种意识,提升教师的专业素养(林初艺)
    [教学相长]
    农村初中英语拼读教学模式探究(张展波)
    高职音乐教育专业和声学课程建设的实践与研究(丛鸣名)
    浅谈功能对等理论在英语翻译教学中的应用(杨挺扬)
    诗词曲赋创情境——情境教学法在英语语法教学中的应用例谈(李亚平)
    快乐教学,健康成长(邱维载)
    以生物实验为突破口,引领学生学会学习(谷萍)
    [班主任工作]
    牵牛上树,不如驱牛向草(王敏)
    量身打造“小当家”,科学培养班干部(孙益智)
    [人在师途]
    让教育成为“载歌载舞的水”(郑可菜)
    班主任的“孔雀开屏”与“狐狸藏尾”之效应(隋秀芹)
    老师,这张试卷是我的——我的教育叙事(刘红霞)
    [课堂精粹]
    拨动“批评教育”的琴弦(王玉红)
    “创作符号”的意义究竟在哪里(樊景丽 张伟)

    名家书画
    《中国教师》封面

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