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文献检索:
  • 卷首语
  • 学校生命教育是指在学校进行的关于关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命,敬畏生命的教育。
  • 声音
  • “教育是培养人的事业,不改不行,乱改也不行。任何一项重大教育改革的推进,牵一发而动全身,改得好,将惠及一代人,改得不好,会波及一代甚至几代人:头痛医头、脚痛治脚,结果也可能是按下葫芦浮起瓢。特别是当前我国教育改革已进入。深水区’,易改的已经改了,剩下的都是‘硬骨头’。因此,必须控制好改革风险,做到上下衔接、左右协调、形成合力。”
  • 教育部举办首届“全国中小学信息技术教学应用展演”
  • 由教育部和深圳市人民政府联合主办的首届“全国中小学信息技术教学应用展演”于2012年9月25日至27H在深圳圆满完成。“全国中小学信息技术教学应用展演”以“信息技术推动中小学教学方式的变革与创新”为主题,通过展览演示、论坛交流、成果体验等丰富多彩的形式,集中展示了各地中小学教育信息化富有创新、成效显著的优秀成果,充分反映各地信息技术应用在提高教育质量、促进教育公平的重大进展,积极推进中小学信息技术与教育思想观念、教学内容方法的深度融合。(摘编自教育部网站)
  • 全国已有14万余名高校毕业生到农村基层”三支一扶”
  • 2006年,人力资源社会保障部联合中组部、教育部、财政部、农业部、卫生部、国务院扶贫办、共青团中央等部门共同组织实施了“三支一扶”计划,用5年时间,每年选派一部分高校毕业生到农村基层从事2至3年的支教、支农、支医和扶贫服务,在引导高校毕业生就业、促进农村基层公共服务体系建设、培养青年人才等方面取得一定成效,受到了广大基层用人单位和学生的欢迎。
  • 教育部将建设“’移动学习’教育部一中国移动联合实验室”
  • 为贯彻国家科技创新大会以及《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》的文件精神,教育部与中国移动通信集团公司签署了《中华人民共和国教育部与中国移动通信集团公司战略合作框架协议》。按照合作协议的内容要求,教育部将与中国移动联合设立重点实验室和工程中心。目前,教育部已同意依托北京师范大学立项建设“移动学习”教育部一中国移动联合实验室,北京师范大学教育学部教育技术学院将承担实验室主要建设工作。(摘编自北京师范大学网站)
  • 浙江省、教育部、宁波市共建宁波大学
  • 2012年10月8日,浙江省人民政府、教育部、宁波市人民政府共建宁波大学签约仪式在杭州举行,浙江省委副书记、省长夏宝龙出席签约仪式。教育部副部长杜玉波、浙江省副省长郑继伟和宁波市市长刘奇分别代表三方签署了共建协议书。
  • 思寻民办教育的春天——民办教育:有为才有位——上海市教育科学研究院民办教育研究所董圣足所长论民办教育的发展
  • 《中国教师》:《纲要》指出,民办教育是中国教育的重要增长点,是促进教育改革的重要力量。这是对中国民办教育的高度评价和新的战略定位,也是对大力发展民办教育提出的新任务。这是否预示着,在未来十年的中国教育改革和发展中,民办教育将扮演更为重要的角色,中国教育更大的增长需要更多地依靠民办教育来实现?为什么?
  • 民办教育:以理念为本以卓越立焉——北京师范大学郭玉贵教授谈美国私立学校的办学之道
  • 编者按:无论是否接受过高等教育,地球人几乎都知道有一所哈佛大学。西方发达国家的私立学校已经打造出世界顶尖的品牌!在当前我国人民对教育的需求从“有学上”发展为“上好学”的新时代背景下,我国民办教育如何抓住机遇,做强做大,在我国教育改革和发展中发挥重大作用?他山之石,可以攻玉。本期《热点争鸣》栏目专访曾在美从事多年教育研究工作的北京师范大学“985工程”特聘研究员郭玉贵教授,请他结合中美国情,为大家介绍美国私立学校发达之道。
  • 教师培训:从理念到实践——创新培训模式,促进农村教师专业发展——跟进式、可持续教师培训新模式
  • 中国是一个农业大国,农村是社会的基础,改造广大农村必须从发展农村教育入手,而农村教师又是发展农村教育之根本,直接决定着我国亿万农村儿童青少年的健康成长,决定着国家的未来。促进农村教师专业发展的关键是高质量的教师培训。2011年,《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》明确指出:要按照“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则,完善培训制度,创新培训模式。
  • 2012年提升北京市农村小学英语教师教学能力暑期集中培训会纪实
  • 为了促进北京市小学英语教育质量的整体提升,推动区域间义务教育的均衡发展,北京市教委人事处委托北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室英语项目组(以下简称“项目组”)启动了“2012年提升北京市农村小学英语教师教学能力培训”项目,首批选定了大兴、房山、怀柔和延庆4个区(县)的小学英语教师参加培训。
  • 大学美术馆的美育功能研究——以北京师范大学京师美术馆为例
  • 大学美术馆不以营利为目的,通过收藏、研究、展示、教育、交流五项功能。实现艺术创作与艺术沟通以及公众文化认知度的提升。与社会公共美术馆不同的是,大学美术馆最直接、最稳定的受众是在校学生,因而大学美术馆的美育职能也就成为其诸多职能中的突出特色。近年来,随着我国院校美术馆的大量兴建和繁荣,大学美术馆在提高大学审美教育、开展艺术研究、服务教学和促进学科沟通等方面起到了重要作用。
  • 教师规训权力检视——基于师生冲突案例的思考
  • 尽管《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》等法律条文中早已有禁止体罚、变相体罚以及侮辱学生人格等方面的规定,但不恰当的教育管理方式并没有因此而消失踪影,师生关系的真实状态并没有理论构想得那么和谐。规训教育犹如一块顽藓,时隐时现。它是怎样运作的?又有什么影响?通过案例的形式重现冲突现场,并针对每一个细节展开分析,将有助于细致地把握冲突事件的整体发展动态,留下反思与讨论的空间。
  • 新时期多元文化价值格局下师德建设的两大症结
  • 新时期我国师德建设成就斐然,与此同时也呈现出了一些新动向,面临新形势、新问题。主要表现为:师德建设的传统认知思维路线和单极认知理论没有得到根除,已经成为新时期师德建设的认识论障碍和理论症结;社会主义初级阶段存在着的多元文化价值格局对师德建设产生的消极影响没有得到应有的重视,成为新时期师德建设的文化桎梏和现实症结。
  • 用“名誉”来教育——“名誉教育”的理念与策略探索
  • “如果你使儿童爱好名誉,惧怕羞辱,你就使他们具备了一个真正的原则,这个原则就会永远发生作用,使他们走上正轨。”
  • 魏书生:恪守常识坚守宁静
  • 与众教育家相同,魏书生言必称教育幸福与师者快乐;与众教育名人不同,魏书生即使畅谈“改革创新”,念念不忘的还是“守住常识和长处”。2000多年前孔老夫子说过的话,被他认定为万年不变的铁律,整新词儿、“掀高潮”被他说成来回折腾。
  • 在案例与微格实践中实现职前小学语文教师的专业发展
  • “教师专业发展是指教师个体专业不断发展的历程,是教师不断接收新知识,增长专业能力的过程¨“。职前小学语文教师的专业发展是指教师个体丰富专业知识、增长专业能力、提升专业情意的过程。教师的专业发展一般需要面临知识取向、实践取向和生态取向三重境界。。。如何使职前小学语文教师尽早体验这三重境界,促进其专业发展进程,是目前职前教育必须关注的问题。职前教师没有实践经验,缺少实践条件,
  • 小学科学教师专业发展:问题与对策
  • 自2001年新课改以来,我国开始在小学3—6年级开设科学课程。众所周知,小学科学教师专业发展的水平将在很大程度上决定小学科学课程改革的质量和效果。然而,我国小学科学教师的专业发展状况还不能尽如人意。因此,本文将考察我国小学科学教师专业发展存在的主要问题,并基于此探讨促进我国小学科学教师专业发展的对策。
  • 课堂阅读的话语权
  • 课堂阅读,谁是主人?在新课程理念引领下,当然是学生。那教师呢?就我来说,通常的角色就像跟在主公身边的幕僚,时刻察言观色,及时出谋献策,自觉功成身退。得出这样的结论,也许跟我在课堂上对学生一贯的“放纵”有关。
  • 让文学重铸她的心灵
  • “老师,我不做英语课代表了。”小黄泪流满面地向我哭诉,眼睛又红又肿,像个桃儿似的。
  • 至于吗?至于!
  • 关于语文,到底是要教给学生什么,这或许是一个争论不休的话题。但可以肯定的是,语文教师绝不应是一个话语权威的形象,让学生被动地接受教参之言和教师之言。如果学生失去了自己的独立思想和个性体验,这当然也是最失败的语文教育。
  • 激活作业的“FUN”与“FUNCTION”小学英语单元主题作业设计与应用研究
  • 你是否发现,学生作业本上的字体越来越马虎?而你自己在批改作业的时候,心情越来越糟糕,甚至因为几个学生不交作业而大发雷霆?如何改变这种状况?本文将和你一起从作业的类型、作业的设计和作业的效果等方面去探讨如何让学生爱上作业,认真完成作业,从而巩固和运用知识。
  • “笑脸”在攀登英语教学中的应用
  • 人是有感情的动物,笑,是人与人之间拉近感情的一种最基本的表情。一张笑脸,能使学生呈现情绪高昂和智力发展的精神面貌,能激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣。虽然是一种表情,一个教育细节,但“她”能产生巨大的教育魅力,有着非同一般的特殊意义,值得一议。
  • 谈教师的备课、上课、说课和评课——基于西安市曲江一中“四课”实施的案例研究
  • 随着基础教育改革的不断推进,熟悉、掌握新课程改革的基本要求,提高教学水平,适应教育教学的需要,成为目前中学师资队伍建设的重要内容。学校的教学质量越高,对教师提出的要求就越高,所以,在一定意义上讲,各地新课程教育的竞争,其实质就是师资队伍与素质的竞争。为了帮助教师快速成长,熟悉、掌握教育教学规律,适应教育教学需要,提高教学水平,我校实施开展教师“四课”案例研究,旨在通过教师亲身参与、互相评价学习,继而达到师资队伍建设的目的。
  • 小学写人题材习作指导的实践研究
  • 笔者根据3—6年级的学生习作调查发现,学生写人习作中泛化、虚化的现象比较突出,概括而言,容易出现四类“变形人”:
  • 浅谈如何提高攀登英语的课堂效率
  • 攀登英语项目是北京师范大学“认知神经科学与学习”国家重点实验室在承担国家科技部攀登计划项目、教育部人文社科重大项目和教育部基础教育课程改革项目等研究的基础上,系统地探索中国儿童英语学习规律和特点的重大研究项目。
  • 中芬在PISA中成功因素比较分析
  • 国际学生评价计划(ProgrammeforInternationalStudelltAssessment,简称PISA),是经济合作与发展组织(OECD)实施的一项国际性学生评价项目,旨在评价学生适应未来生活所必须的知识、技能和问题解决能力。为了反映学校的教学模式是否对于学习更加有效,国家的教育体制是否能够提高不利背景下学生的学习效果,
  • 美国教师教育课程理论与实践整合的经验及启示
  • 教师教育课程由一般教育理论、学科教育和教学实践课程三部分组成。近年来“理论先导”的知识观受到分析哲学的质疑,即理论学习不一定要先于实践而是应融于实践。再有,人类学视野的情境学习理论视学习更多的是发生在社会环境中的一种实践活动。为此,许多国家的教师教育者正努力将教育理论学习与实践体验整合。本文分析美国这方面的做法,以期为我国的教师教育课程教学改革提供参考。
  • 书是用来站着教的——读《老师的谎言:美国历史教科书中的错误》
  • 英国史学家H.L.卡尔在论述历史事实与历史学家的关系时说:“事实就像在浩瀚的,有时也是深不可测的海洋中游泳的负;历史学家钓到什么样的鱼(事实)……是由历史学家想捕到什么样的鱼来决定的。总体上来看,历史学家可以得到他想得到的事实”。这段话告诉我们:事实足历史的基础;事实成为历史足选择的结果。我们平时所谈论的历史其实就是这种选择的产物,历史教科书足其中之一。
  • 名家书画
  • 郭雅君,女,籍贯山东烟台,1953年12月生于北京,法学博士,中国书法家协会理事。历任中国书法家协会秘书长,中国书法家协会党组副书记,中国书法家协会创作委员会主任、
  • 卷首语
    声音
    [资讯]
    教育部举办首届“全国中小学信息技术教学应用展演”
    全国已有14万余名高校毕业生到农村基层”三支一扶”
    教育部将建设“’移动学习’教育部一中国移动联合实验室”
    浙江省、教育部、宁波市共建宁波大学
    [热点争鸣]
    思寻民办教育的春天——民办教育:有为才有位——上海市教育科学研究院民办教育研究所董圣足所长论民办教育的发展(林静)
    民办教育:以理念为本以卓越立焉——北京师范大学郭玉贵教授谈美国私立学校的办学之道(林静)
    [特别关注]
    教师培训:从理念到实践——创新培训模式,促进农村教师专业发展——跟进式、可持续教师培训新模式(张翠平 王文静)
    2012年提升北京市农村小学英语教师教学能力暑期集中培训会纪实(杨文超 解会欣 秦晓虹)
    [木铎金声]
    大学美术馆的美育功能研究——以北京师范大学京师美术馆为例(杨茗[1] 冯雪[2])
    教师规训权力检视——基于师生冲突案例的思考(汪昌权)
    新时期多元文化价值格局下师德建设的两大症结(李世忠[1] 张德忠[2])
    用“名誉”来教育——“名誉教育”的理念与策略探索(姚灶华)
    [人物]
    魏书生:恪守常识坚守宁静(李奇志)
    [教师发展]
    在案例与微格实践中实现职前小学语文教师的专业发展(刘锡娥)
    小学科学教师专业发展:问题与对策(李小红[1] 余景丽[2])
    [励耘心曲]
    课堂阅读的话语权(石晶)
    让文学重铸她的心灵(金鹏)
    至于吗?至于!(云彩霞)
    [课程与教学]
    激活作业的“FUN”与“FUNCTION”小学英语单元主题作业设计与应用研究(谢玮玮)
    “笑脸”在攀登英语教学中的应用(刘应莉)
    谈教师的备课、上课、说课和评课——基于西安市曲江一中“四课”实施的案例研究(梁丽)
    小学写人题材习作指导的实践研究(郑雪琴)
    浅谈如何提高攀登英语的课堂效率(王婷)
    [域外广角]
    中芬在PISA中成功因素比较分析(梅松竹[1] 冷平[2])
    美国教师教育课程理论与实践整合的经验及启示(廖元锡 李晶晶)
    [读书]
    书是用来站着教的——读《老师的谎言:美国历史教科书中的错误》(范从华)

    名家书画
    《中国教师》封面

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    社  长:刘复兴

    主  编:劳凯声

    地  址:北京师范大学英东教育楼601室中国教师杂志社

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