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文献检索:
  • 卷首语
  • 在人身上,唯一能够持久的东西是从少年时期吸收得来的,这从同一例证可以看明白。一只瓶子即使打破了也会保存新用的时候所染得的气味。一株树木在幼小的时候,它的枝柯向四面八方伸展,它们保持这种位置几百年不变直到死去为止。羊毛第一次所染的颜色非常牢固,简直漂白不了。
  • 声音
  • “把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程,真正解决好培养什么人、怎样培养人的问题。把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,全面贯彻党的教育方针,加强和改进德育,全面实施素质教育,着力培养学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决实际问题的实践能力。”
  • 国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》
  • 2012年10月22日国务院办公厅批示颁发教育部、发展改革委、财政部、体育总局《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》(国办发[2012]53号),以推动学校体育科学发展,促进学生健康成长。文件从充分认识加强学校体育的重要性、明确加强学校体育的总体思路和主要目标、落实加强学校体育的重点任务、建立健全学校体育的监测评价机制、加强对学校体育的组织领导这五个方面提出共17条意见,要求各级各类学校要把加强学校体育作为贯彻党的教育方针、实施素质教育和提高教育质量的重要举措,并从2013年起组织开展中小学体育工作评估,各地教育部门要逐级上报本行政区域学校体育工作情况,上级教育部门对所报情况进行公示,重点报告和公示学校体育开课率、阳光体育运动情况、学校体育经费投入、教学条件改善、教师队伍建设和学生体质健康状况等,把学校体育和学生体质健康水平纳入工作考核指标体系,作为教育等有关部门和学校领导干部业绩考核的重要内容,加强学校体育工作绩效评估和行政问责。
  • 教育部推出《社会主义核心价值体系青少年学习读本》
  • 为将社会主义核心价值体系融入国民教育全过程,促进社会主义核心价值体系在青少年中的宣传、教育和普及,2012年10月31日,教育部向全国大中小学学生推出《社会主义核心价值体系青少年学习读本》。据了解,《读本》由教育部中国特色社会主义理论体系研究中心组织编写,教育科学出版社出版。《读本》对社会主义核心价值体系的产生背景、理论地位、内在结构做出概述,论述了社会主义核心价值体系的灵魂、主题、精髓、基础。为贴近青少年,《读本》还配有经典言论、相关链接、延伸阅读和图片等。
  • 清华大学成立社会科学学院加强文科建设
  • 清华大学继成立人文学院后,2012年10月27日又宣告成立社会科学学院,院长由著名社会学家李强教授担任。清华大学校长陈吉宁在成立大会致辞中表示,社会科学学院的成立,是清华文科发展历史上的一个重要里程碑。他希望该院加强基础研究,增强自我发展能力;加强协同创新,增强学科联动能力;加强咨询服务,增强自主创新能力。
  • 静心领悟课标理念,努力提高音乐素养——2011年版义务教育艺术类课程标准专题访谈
  • 艺术教育是素质教育中极其重要的一项。2012年秋季,全国义务教育阶段各年级中小学生已经陆续使用按照“新课标”编写的新版教材。新版教材的投入使用,对各个学校、各位艺术类教师提出了更高的要求。如何将课标理念更好地运用到实践教学中,是教师们最为关心的问题,为此,本期《热点争鸣》特别采访了音乐、美术学科优秀的教研员,与大家共话艺术类新教改的观点与做法,供读者借鉴。
  • 抓住课改新契机,从“教法”研究转向“学法”研究——专访杭州市普通教育研究室美术教研员李方
  • 《中国教师》:2011年版义务教育美术课程标准指出了美术课栏所要具备的四大理念:面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神。对于课标的理念敦师们应该如何把握与应用?
  • 加强教师培训,开拓教师视野——专访北京市海淀区教师进修学校美术教研员赵方军
  • 《中国教师》:您好,2011年版义务教育美术课程标准中指出,美术课程是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程,您能否为教师们谈谈美术定术课程在实际教学中的定位?
  • 教育改革、经济政策与社会管理创新——教育改革中的宏观问题政策建议研讨会综述
  • 2012年9月29日,以“教育改革中的宏观问题政策建议”为主题,北京师范大学中国教育政策研究院与社会科学处成功举办研讨会。全国人大常委、国家督学、中国教育政策研究院执行副院长庞丽娟教授出席了研讨会。会议由北京师范大学社科处处长、中国教育政策研究院副院长刘复兴教授主持。
  • 中国教育信息化的进程:探索、普及、融合——从首届全国中小学信息技术教学应用展演说起
  • 2012年9月25日上午,深圳国际会展中心2、3号展厅内人头攒动,热闹非凡——来自全国各地的教育工作者、信息技术工作者川流于厅内,品味、赏鉴十年来我国中小学信息技术教学应刖成果。摩肩接踵的人流形成了一股热浪,如同信息技术对人类文明和社会的影响,炙热滚烫,令人惊愕、沸腾甚至有一种窒息感。
  • 大学生,应有怀疑的勇气
  • 每年的五月份,是大学里论文答辩的高峰时段。今年,笔者在指导、评阅学生论文以及参加学生论文答辩时遇到一个细节问题,然而学生对细节处理的取舍态度却令人深深思考。北京师范大学研究生院要求,硕士研究生学位论文要有“摘要”和“Abstract”(英文摘要)两项内容。笔者逐篇审阅学生的论文,发现很多论文的目录页上,中文摘要内容上方是“摘要”两个字,但在英文摘要内容上方,却没有对应地显示“Abstract”这个词,而是出现了论文的英文题目。笔者觉得这样不太合理,就建议学生将英文题目对应地改成“Abstract”字样。但学生却说:“老师,虽然您说得有理,可是这个不能改,因为学校给的模板就是这样的。”
  • 校园环境文化:隐形课程中的立体教科书
  • 毛泽东说过,“人,总是要有点精神的”。精神来自人的涵养与文化,受多方影响,是显性教育与隐性教育共同作用的结果。任何一所学校都十分重视校园文化建设,不仅因为校园文化是一个学校的品牌,而且因为它是学校特有的精神环境,是一种无形的教育力量。
  • “伦敦碗”表演艺术对中国课堂美学的启迪
  • 2012年伦敦奥运会已经在欢呼和歌声、奖牌和鲜花、缺失和遗憾的簇拥下定格在人类奥运史的绚丽华章上。这届人类第三十届夏季奥林匹克运动会,以鲜明的英伦文化特色卓然有别于历届奥运会,包括四年前的北京奥运会。作为伦敦奥运精神的象征,其开幕式和闭幕式在硕大无比的主体育场“伦敦碗”里,凭借展示英伦三岛文明的历史进程而演绎了自由浪漫、激情奔放和活力四射的艺术风格,不但给全世界各个领域的地球人以真切的审美享受,也给东方文化艺术包括课堂教学艺术带来颇有新意的美学启迪。
  • 标签理论视角下“问题学生”的形成与教育
  • 在当前的教育实践中,由于种种原因,一些学生不可避免地表现出一些违背学校规范或社会规范的行为,这些行为被称为问题行为,出现这些行为的学生可以被称作“问题学生”。“问题学生”是如何形成的?标签理论认为,“问题学生”的出现并不是学生个人行为造成的,更不是学生的本质显现,“它是由群体的限定和反应所形成的”[1],这个理论对于研究、分析“问题学生”及预防其形成具有一定的启示与借鉴意义。
  • 论学习指导中的师生交往——主体间性视域下的师生关系初探
  • 尽管国内外教育界关于学习指导的内涵界定及其实践框架的表述众说纷纭,但基本一致的是,学习指导的实质就是通过指导者的导学,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯,形成较强的学习能力。简而言之,学习指导就是指导学生学会学习。中小学学习指导的主体包括学校管理者、学科教师、班主任、中小学生、学生家长和社区人员等,在校学习是中小学生学习的主要方式,可见,师生关系是学习指导最重要的基石之一。
  • 郑忠斌:愿将青春许孺子,甘为盛世做人梯
  • 他,一个在工作岗位上默默奉献、不断超越自我的共产党员;他,一个在同事和学生眼中才思敏捷、精力旺盛的人民教师:他,一位和大家一起分享教育本义的智者:他,一名适时充当“补丁”角色的“大救星”。工作中阳光般的笑容,困难、挫折前坚定的信念,荣誉光环下淡泊的心境,教育教学道路上不懈的探索——这就是他的写照,他就是北京市第八中学化学特级教师郑忠斌。
  • “国培计划”实施效果影响因素的个案研究
  • 一、问题的提出 教师专业化发展既是全球教师教育研究的主要方向,也是当前我国教育改革的重点问题。基于此,教育部和财政部于2010年联合发布了《关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》,决定从2010年开始实施“中小学教师国家级培训计划”(简称“国培计划”)。实施“国培计划”是提高中小学教师队伍质量的一项示范性举措,对推进义务教育均衡发展,促进基础教育改革具有重要意义。
  • 学科教学论教师该给师范生教什么
  • 2004年我从师范大学毕业进入另一所师范大学成为一名学科教学论教师。弹指一挥间8年过去了,在这8年的时间里,我在不断地思考着一个问题:学科教学论教师该给师范生教什么。
  • 教师专业学习共同体研究述评
  • 诸多教育变革经验和研究成果表明,教师是教育变革的能动力量,教师的专业得到持续、高质量的发展是促进学生学习和教育改革成功的必要条件。随着研究的不断推进,学者们发现,教师专业学习共同体的建构和有效运行有利于推动教师的专业发展。为更加澄清相关主题和脉络,本文对教师专业学习共同体的本体论研究作了介绍,并从多学科的视角及研究方法论角度对教师专业学习共同体的研究进行了梳理和分析。
  • 关于老师面子观的教育叙事
  • 面子是在人际互动中从他人那里获得的声望、尊重与顺从等。教师职业存在着从业者的面子问题。我国自古就有师道尊严的传统,在这种文化孕育下成长起来的一些教师尽管在公众场合、书面文字中发出了师生民主平等的声音,但是骨子里还是“师道尊严”的捍卫者。教师面子作为社会心理现象,作为师生关系的内在影响因素,对师生双方有重大影响,但是目前相关的研究较少。本文的教师面子观特指人们对何为教师面子及其如何获得的根本性认识。
  • 提高小学科学观察实验实效性的探索
  • 《科学(3—6年级)课程标准》(以下简称《课程标准》)中明确指出:亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。观察实验为学生建构科学概念提供了必须的感性经验,是形式多样的科学探究活动的主体形式,因其在学生思维发展以及探究能力的形成方面的独特作用,观察实验的实效性直接关系到科学课的教学质量。
  • 基于PBL的高师物理教学法实验教学模式改革研究
  • 中学物理课程标准将提升学生的科学素养作为总目标,将科学探究作为内容标准,教师如何在课程实施过程中体现三维目标并涵盖科学探究的内容,是广大物理教育工作者需要认真思考的问题。这其中,重新认识中学物理实验的功能,并设计与三维目标、科学探究内容相符合的物理实验是非常重要的,笔者在物理教学法实验课的教学过程中进行了模式改革并取得了一定效果。本文尝试对基于PBL的高师物理教学法实验课的教学模式改革作出理论探讨和经验总结。
  • 以“图表”为支点提升预习作业的有效性
  • 一、问题缘起 经常看到这样的情景,教师在布置科学作业时总不忘加上一句:“课外把明天要学的内容预习一下。”这句话几乎成了教师的“口头禅”,但如果缺乏教师的及时指导与干涉,学生会知道如何预习吗?中学生能力有限,很多学生预习时往往不知从何下手,只是走马观花地把预习简单理解成看书或例题习题。
  • 例谈多媒体技术在初中生物学教学中的应用
  • 21世纪信息技术迅猛发展,多媒体技术在教育教学中的应用越来越普遍。尤其是在大力提倡素质教育,不断推行教学改革的今天,多媒体与网络技术像一朵绚丽的奇葩盛开在我们的课堂上,起到了其他教学手段无法企及的良好效果。结合教学实例,笔者在此谈谈多媒体技术在生物学教学方面的运用。
  • “玩着学”的德国教师培训
  • 众所周知,德国的教育严谨而高效。自从亲身融入到德国的教育中,笔者才惊喜地发现,在“刻板”的德国面具之下,德国人受教育的过程是如此的愉悦。笔者在德国吉森大学教中文,学校教学中心在每个学期都会为在职教师安排5次校本培训,有德语授课和英语授课两种班型,不同专业的教师可以自由报名参加。这样,笔者有幸在教师校本培训中享受了“德式教育”的快乐。
  • 我们该如何做研究:再读《思维和言语》
  • 如果说“教师就是研究者”,那么教师至少该知道如何做研究。最近,笔者重读了维果茨基的《思维和言语》,发现它是一本极好的方法论著作。全书共有七章内容,笔者将其划分为五部分:第一章是方法论部分,第二、三章是理论批判部分,也可以说是文献综述部分,第四章是理论建构部分,第五、六章是实验论证部分,是在理论指导下开展的实验研究,第七章是结语部分。如此一看,整本著作不就是一个完整的学术研究过程吗?
  • 如何解除考前焦虑——读《中国传统文化教你应对考试焦虑:考出最好的自己》
  • 学生每临考试,尤其面临关乎人生重大转折的考试时.难免要产生不同程度的紧张与焦虑。对此.家长一筹莫展,教师们也束手无策。其实,关于解除考前焦虑,不乏心理学研究者的理论著述,但多因远离学生实际,未能给学生们答疑解惑,未能给教师和家长“充饥解渴”而被束之高阁。
  • 和乐教育,卓尔不群
  • 坐落在交通繁华的广东省广州市海珠区新港中路南面的赤岗小学是一所颇具文化特色的学校。学校顺应构建“和谐社会”的大潮流,倡导创办“和乐教育”朝着“和谐发展”的方向行进。“和而不同”成为学校“乐教育人”、“善导乐学”的力量源泉。
  • 卷首语
    声音
    国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》
    教育部推出《社会主义核心价值体系青少年学习读本》
    清华大学成立社会科学学院加强文科建设
    [热点争呜]
    静心领悟课标理念,努力提高音乐素养——2011年版义务教育艺术类课程标准专题访谈(马赞[1] 梁洪来[2])
    抓住课改新契机,从“教法”研究转向“学法”研究——专访杭州市普通教育研究室美术教研员李方(马赞[1] 李方[2])
    加强教师培训,开拓教师视野——专访北京市海淀区教师进修学校美术教研员赵方军(马赞[1] 赵方军[2])
    [特别关注]
    教育改革、经济政策与社会管理创新——教育改革中的宏观问题政策建议研讨会综述(薛二勇 王哲先)
    中国教育信息化的进程:探索、普及、融合——从首届全国中小学信息技术教学应用展演说起(林静)
    [木铎金声]
    大学生,应有怀疑的勇气(王庆)
    校园环境文化:隐形课程中的立体教科书(吴维煊)
    “伦敦碗”表演艺术对中国课堂美学的启迪(潘涌)
    标签理论视角下“问题学生”的形成与教育(孔祥渊[1] 孔祥岩[2])
    论学习指导中的师生交往——主体间性视域下的师生关系初探(禹飚[1] 李自国[2])
    [人物]
    郑忠斌:愿将青春许孺子,甘为盛世做人梯(郑忠斌[1] 李小红[2] 张月[1] 马苗苗[1])
    [教师发展]
    “国培计划”实施效果影响因素的个案研究(丁梅娟[1] 宋萑[2])
    学科教学论教师该给师范生教什么(李晶晶)
    教师专业学习共同体研究述评(赵静)
    [励耘心曲]
    关于老师面子观的教育叙事(钟铧)
    [课程与教学]
    提高小学科学观察实验实效性的探索(李伟臣)
    基于PBL的高师物理教学法实验教学模式改革研究(刘艳超)
    以“图表”为支点提升预习作业的有效性(周济民)
    例谈多媒体技术在初中生物学教学中的应用(白华)
    [域外广角]
    “玩着学”的德国教师培训(黄蕾)
    [读书]
    我们该如何做研究:再读《思维和言语》(杨艳琼)
    如何解除考前焦虑——读《中国传统文化教你应对考试焦虑:考出最好的自己》(李鑫华)

    和乐教育,卓尔不群
    《中国教师》封面

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    主  编:劳凯声

    地  址:北京师范大学英东教育楼601室中国教师杂志社

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