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文献检索:
  • 教师的爱与责任
  • 教育部部长周济在《人民教育》上发表了《爱与责任——师德之魂》的文章,这是一篇关于新时期师德建设的指导性文章。在文章中周济同志提出了“爱与责任——师德之魂”的新命题,第一次把责任摆在师德之魂的位置,指出“如果没有责任,没有责任意识,就不会明确自己的职守,不明白自己担负的历史任务,那就办不好教育。”
  • 教育部、国家发展和改革委员会、财政部发出《关于做好2005年高等学校收费工作有关问题的通知》
  • 为进一步规范高等学校收费管理,治理高等学校乱收费,5月9日,经国务院同意,教育部、国家发展和改革委员会、财政部印发了《关于做好2005年高等学校收费工作有关问题的通知》(以下简称《通知》)。《通知》明确提出,2005年,高等学校学费、住宿费收费标准继续保持稳定,不得以任何理由、任何形式提高或变相提高。
  • 全国学联向青年学生发出倡议到祖国最需要的地方建功立业
  • 中华全国学生联合会向全国广大青年学生发出了《听从祖国召唤,到祖国最需要的地方建功立业》的倡议书。倡议书说,大学生志愿服务西部计划是一项崇高而伟大的事业,需要一批又一批的热血青年奉献青春和才智。现在,神圣的火炬已传递到了我们手中。赴西部同学的实践和他们取得的成绩告诉我们,西部基层是我们增长才干、成就事业的广阔舞台,西部人民的勤劳智慧是我们不断创造、不懈奋进的源泉。
  • 教育部出台整体规划大中小学德育体系意见
  • 教育部出台了《关于整体规划大中小学德育体系的意见》,(以下简称《意见》)对不同教育阶段学生的德育目标、内容、课程、活动、渠道进行了系统规划。
  • 成都在职教师不得有偿补课
  • 四川成都市教育局发出《关于加强教育行风建设有关规定的通知》,规定在职教师不得为自己所教的学生有偿补课,提倡教师义务为学生进行学习辅导。
  • 天津红桥区班主任实行持证上岗制度
  • 天津市红桥区教育局作出规定,从今年7月起,全区中小学将实施班主任聘任制度、持证上岗制度、见习和助理班主任制度等,以打造一支思想素质好、业务水平高、奉献精神强的班主任队伍。按照规定,全区各中小学要选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任并持证上岗。其中,近3年荣获校级及其以上”优秀班主任”称号的教师,可直接认定班主任资格;从事班主任工作累计8年且近3年连续担任班主任工作的教师,可直接认定班主任资格。
  • 河北小学生告别“不及格”
  • 河北省出台取消以分数评价学生的办法,实行“等级+特长+激励性评语”的评价办法,取消学生”不及格”等级。小学生学业成绩的考核分为考试和考查两种,成绩实行等级制。按优秀、良好、及格、待定4个等级评定。低年级还可以在综合测评学生素质发展的基础上,采用无等级评定,以定性描述的方式呈现评价结果,用鼓励性语言描述学生的学业成绩。学生的学期成绩按平时学习成绩和考试、
  • 加强物理教育激发学生探索创新精神
  • 陈至立在世界物理年纪念大会上指出,物理学对人类文化和文明的发展做出了巨大的贡献,对社会发展和人类生活产生了不可估量的影响。开展“世界物理年在中国”活动,对于中国科学技术的发展具有重要意义。陈至立说,新中国成立后,物理学在中国得到了全面的发展,新建立了一批物理学研究机构和大学物理系,培养了许多物理学方面的人才;在国家经济困难、技术基础薄弱和工作条件十分艰苦的情况下,
  • 以教育公平促进民族地区和谐社会建设
  • 教育公平是指社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的待遇。它包括教育机会、教育过程和教育质量三个方面的公正和平等。
  • 对当前教学反思的反思
  • 到学校调研,有些教师关于教学反思所谈的话题令我始料不及,他们说:“教学反思是不是一定要课课思?”“有时候课上完了什么感觉也没有,思什么?写什么?”“写教学反思究竟以多少字为宜?我们学校规定必须要在两百字以上,愁呀!”“教学反思到底应该写在哪里?是写在教案上.还是要专设笔记?我们学校要求既写在教案上义抄在教学反思录上,一月还要选交一篇到学校,忙呀!”
  • 教学反思——助教师成长的阶梯
  • 课改以来,我们发现还有相当一部分教师仅仅凭着良心和经验从事教育教学工作,缺乏反省和超越的研究意识,经验型的教师多,研究型的教师少,一般化的教师多,特色教师少,这就成了制约教师发展以及学校发展的瓶颈。因此,我校把反思作为促使教师专业发展的重要阶梯,重视引领教师对教育教学活动进行反思,鼓励他们做“反思型”、“研究型”的教师。
  • 反思,使我的课堂教学更精彩
  • 教学十几年,从我自身的实践体验得出:反思,使我的课堂教学更精彩。
  • 一“石”激起千层浪——《司马光》教学案例及反思
  • 今天是一学期中最后一次讲授新课,我像往常一样准备好了教案,按部就班地上起课来。“谁能把司马光砸缸的故事讲给大家听?”当王军讲到司马光举起大石头使劲砸那口缸时,我问:“司马光这种行为叫什么?”“临危不惧。”当有的同学喊出这个词时,我满意地笑了。可正在此时,我班的调皮鬼张宁宁突然站起来说:“老师,我有个问题,为什么司马光拿起石头砸缸时。就不怕把缸里的孩子砸伤呢?”
  • 教育教学反思花絮
  • 打开“反思包”,犹如打开了我的另一个世界,在这里你可以与我共同分享我的骄傲、我的欢笑、我的欣慰、我的惊喜、我的成功、我的精彩,但同时也可以读到我的失败、我的困惑、我的无奈、甚至是我的眼泪……是的,鲜活的教学情境虽已成为历史,但反思记录却可以再现其中的美丽与动人,更可贵的是,可以从中有所悟、有所得。
  • 让课堂焕发生命的色彩——教学案例及反思
  • 全面铺开的课堂教学改革,引起了我们对课堂教学的深刻反思,怎样把主动权还给学生,让课堂教学释放生命的活力,让语文课堂充满勃勃生机?教学实践中我有许多经历与体验。
  • 让人文关怀走向作文评价——对作文评价的反思与创新
  • 中小学作文评价的目的,并不是评判学生作文的优劣,而是激励学生,培养他们具有写作的兴趣。反思我们的传统作文评价,许多教师俨然以一副“判官”的面孔,给一个个满怀希望、渴盼成功的学生简单宣判。一个分数就判定了等级,几句评语就画定了像,而且评语简单、统一、千文一面,大都是诸如语言是否流畅、中心是否明确、用词是否准确之类的评语,还有部分教师,把作文修改得满篇通红,面目全非,他们自以为对学生负责,其不知,这样的修改就把学生写作的兴趣和自信心修改得无影无踪了。
  • 新世纪呼唤创新型校长
  • 教育界有句名言,“有一个好校长就有一所好学校”。说明学校能否办好,首先取决于校长。校长是学校办学方向的引导者、教育方针政策的贯彻者、师生员工的教育者、人际关系的协调者、学校运转的组织者。校长有无创新意识,事关教育改革的成败。
  • 校长——校本教研的身体力行者
  • 当前,校本教研在全国各地中小学校已形成强劲的势头,使得学校教研文化焕发出勃勃生机,有力地推动了课程改革实验工作,促进了学校教育教学改革的进一步深化。学校校长在校本教研中的角色如何定位,校长在校本教研中应发挥怎样的作用,下面结合我校校本教研的具体实践和我本人的感悟与思考,从以下几个方面谈谈自己的认识与体会。
  • 合作备课与教师专业化发展
  • 备课是教师依照学科特点、教学内容和学生实际,搜集资料、处理信息、设计方案的过程,是教师对知识的自我转化、改造、构思的过程。可以说它是一项再创造的工程。备课不仅是提高教学质量的重要环节,也是促进教师专业化发展的必要手段,然而,随着新课改的进展,传统的备课方法与备课评价的方法已经与新课改精神不相符合。为此,我校根据本校每级6个平行班任课教师组成一个教研组,
  • 数学教师也要读一点名著
  • 学习语文提倡阅读名著、背诵名篇,大家已经习以为常了,但学习数学要求阅读名著好像不多说起,一是因为数学名著没有中外文学名著那么家喻户晓,没有一定数学基础的人很难读懂;二是数学名著多为西方的外国人所写,改革开放前中外文化交流不太通畅的原因,多数人对数学名著知之甚少;三是在我们的文化传统中,历来重文轻理,不重视或轻视科学理性思维的培养,对数学名著所蕴涵的智慧之光不屑一顾。
  • 用好成长记录袋 有效体现学生成长轨迹
  • 新课程理念指出:要从知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观几方面进行评价,以全面考察学生的综合素养。要用具有代表性的事实材料来评价学生,抓住关键,突出重点,全面、综合地评价。因此,教师在教育教学中对学生的评价就不仅要关注学生的学业成绩,更要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生的成长过程,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,充分发挥评价的育人功能,
  • 凳子被弄坏以后
  • 仅课间10分钟,就把讲台上的凳子弄成了“残废”。我生气极了。我问:“谁干的?”此时我感觉声音是发颤的,脸是变了色的。
  • 围绕“勤、情、宽、理” 做好班主任工作
  • 总结我及其他教师当班主任的经验,做好班主任工作可用四个字概括,即勤、情、宽、理。
  • 如何引导幼儿学会学习
  • 幼儿园实施素质教育应着眼于“引导”,帮助幼儿掌握获取知识的方法。这不仅需要课程的科学合理,更需要将教育引导渗透在幼儿一日生活的各个环节中。自古就有“遇物而诲、相机而教”的教育方法,我认为这在现代的教育过程中也同样适用。我们不妨借鉴古人的方法,加之现代科学的教育理念,去引导幼儿学会学习,学会思考。
  • 当代中国心理学与西部大开发第四届学术研讨会在银川召开
  • 5月20日-23日,当代中国心理学与西部大开发第四届学术研讨会在银川召开,区内外代表共计170多人参加了会议,这次大会的主题是“健全人格与心理健康教育”。
  • 办全国一流学校靠什么——赴河南省实验中学学习体会
  • 2004年11月初,我有幸赴曾经给予我校无私帮扶的兄弟学校河南省实验中学挂职学习,近四十天的时间,我不敢有丝毫懈怠,遵从安排,投入到学生处的工作之中,认真听取各方面的信息,了解到实验中学“异想天开、脚踏实地”创造性地开展工作,打开了实验中学教育教学的新局面,跻身于全国十强高中行列的管理经验。在这样的学校学习,收获颇丰,实实在在地学到了不少开启思路的东西。
  • 谁来拯救这些孩子——中学生心理健康教育忧思
  • 以下是笔者亲历的几件事情:镜头一:一个滂沱的雨天,下午刚上课,办公室的门“哐啷”一声被撞开了。被推进来的是一位脸上布满血印的男孩,身后跟的是他怒气冲冲、手里还提着一段绳索的母亲。原来,连续一周来,儿子都是“按时”上学放学,直到今天早晨班主任打电话询问家长,孩子的病好了没有,单身的母亲才知道儿子已经一周都没有到学校了。跟踪之后,发现儿子在泡网吧。
  • 继承优秀传统教育思想 确立现代教育观念
  • 以儒家精神为主的中国传统教育理念延续二千余年,它博大精深、影响深远,尤其是儒家所强调的教育的永恒价值和普遍意义、所追求的自我道德修养和主体人格完善以及讲究人生社会与自然规律的和谐统一等人生与教育理念仍孕育着丰厚的现代意蕴和时代价值。
  • 老师,请尊崇你的上司
  • 记得这样一则故事:美国第28任总统威尔逊,在实施某项政策时遇到困难,他的秘书建议他更换另一种方案。威尔逊叹了口气说:“我的上司不让我这样做!”那位秘书觉得他很奇怪,美国总统还有什么上司,于是就问:“谁是你的上司?”威尔逊答道:“我的良心。”
  • 欣赏的眼光 特别的爱心——关于后进生教育转化的点滴思索
  • 随着新课程的实施,教师的学生观也必须要有一个根本的改变,这就是要用欣赏的眼光看每一位学生,将特别的爱献给学生,那么,教师应该怎样去欣赏学生并将爱献给后进生呢?
  • 学生有了问题意识后教师怎么办
  • 有人将中美两国的教育作了比较后发现。美国的教育是将学生一个个培养成了“问题学生”,而中国则正好相反。也有人将世界所有诺贝尔奖获得者作了统计分析后发现,美国人占一半以上。而中国至今没有一位,这可能正是中国多年来教育的不足与悲哀。因此,许多有识之士在走进新课程的同时,认为提出一个问题比解决一个问题更为重要,大力倡导培养学生的问题意识,让学生敢问、善问,那么。一旦学生有了问题意识后,教师怎么办呢?
  • 把握好“宽容”的尺度
  • 学会宽容是新课程的教育理念之一,宽容学生有利于营造自由、宽松、民主、和谐的教育氛围,能更好地促进学生的健康成长。伴着课改的热潮,“春风化雨。润物无声”的宽容式教育正在悄然兴起。笔者有心在网络中搜索了一下“关于宽容学生”方面的内容,结果找到了非常多的相关信息。诚然在广大教师的心中“宽容”二字已成“灵丹妙药”,对于学生成长过程中的一些“疑难杂症”,
  • 水平老师,你一路走好
  • 水平老师,春天来了,你却走了!2005年4月9日,你编写完自己50年生命历程的最后一页,就过早地为自己画上了一个句号,给你的同事、你的朋友和所有熟知你的人留下了一个痛彻心底的叹惜:想不到一个好好的人,一个好人,转眼间就撒手人寰……
  • 真情珍藏
  • 打开像册,有一张照片便会映入我的眼帘。记忆的闸门欣然开启,往事如涓涓清泉汩汩而出,打湿我的心扉。这种感觉是欣慰、是激动,围绕着我,久久不能散去。照片上的正中坐着我,我身后站着一个脸上透着稚气的男孩。他就是我的学生马XX。往事瞬间一幕幕浮现在我记忆的星空。
  • 父母如何给孩子减压
  • 由于受到各方面的影响,老师、家长对学生的希望值越来越高。学校把学生的学习好坏与自己的招生、声誉以及经济利益相联系;老师把学生的成绩当作自己聘评职务和职称的资本;家长则把孩子看成是自己的希望,他们把自己的理想完全寄托在孩子身上,孩子学习的好与坏直接影响他们的情绪。在各方面的压力下,很多学生身心受到伤害,轻者头痛失眠、食欲不振,重者出现暴力与自杀。针对这种现象,除了学校减压外父母也要帮助孩子减压。
  • 学生健康心理培养浅说
  • 健康心理是学生全面发展的基础。也是学生获得成功的必要条件。为此,在教学中,教师应洞悉学生心理,尤其是后进生的心理,本着满足合理心理需要的原则,采取相宜措施,有的放失、因势利导地对学生进行培养和教育。
  • 引导孩子读点名著
  • 提高青少年的素质,应从多方面抓起。笔者以为,引导孩子读点名著,应当获益非浅。因为名著体现了人类的睿智,是打开青少年眼界、提高其文化素养不可缺少的养料。教育部重新修订的教育大纲本着引导孩子成长、成才、成人的需要为出发点,开列了20部课外阅读推荐书目。但从实际生活中来看。不少家长对此却略有微词。以为现在孩子是“一级战备状态”,哪有工夫看这些闲书?
  • 莫把饭桌当“第二课堂”
  • 吃饭就是吃饭,也一样要集中精力,聚精会神的吃,在轻松的、愉快的氛围里吃。据说,这样吃饭不仅有利于增加食欲,更有利于帮助消化,从而促进身体健康。
  • “捆绑教育”莫成绳
  • 现如今。人们在享受“捆绑武服务”的同时,对孩子也采取了“捆绑武教育”。不少家长不吝惜时间的宝贵,带着孩子学音乐学舞蹈学书法或者不惧路程远近,参加学科补习班,强迫孩子学习高、深、难的课程或者自作主张为其择校、挑班、选师,如此不顾孩子身心发展状况和学习规律的盲目“捆绑”,只会事与愿违,不仅无端地加重了孩子的学习负担,致使他们失去学习兴趣,还会影响孩子的成长。
  • 实施惩罚要注意“六性”
  • 把握目的的正确性。对学生实行适度的惩罚,其出发点是为了帮助学生重新认识自己的行为,提供承认并改正错误的机会。学校应坚持以正面教育为主,批评惩罚为辅,坚持尊重学生的人格和身心为前提,坚持耐心、反复诱导的原则,反对无原则地滥用批评惩罚,严禁体罚。
  • 惩罚教育的功能
  • 从学生个体看,惩罚是对学生不良行为的否定。惩罚教育主要是对学生错误或不良思想、行为、习惯,通过外在的力量进行抑制的过程。当一个学生的不良行为形成并固定下来的时候.要改变是很困难的,这时,教师采取必要的强制措施,帮助学生打破原有的定势,建立新的定势,才能使学生尽快矫正,克服缺点毛病,走上正确的轨道。
  • 教育惩罚的规则
  • 制定惩罚规则。制定惩罚规则一般应该吸收来自包括教师、学生、家长等各方意见的建议,要以教育为人基本的出发点和立足点,去审视惩罚原则的合理性、可行性和教育性以及学生的年龄等诸方面的特点。有关惩罚的规定要避免过于细致和烦琐以至于近乎苛刻,要把握学生应做并且能做到的事情,对学生的行为要做出合理要求。也应该尽量避免模糊、含混的文字以及类似“其他”的空白规定,以免在执行上因解释不同造成学生不确定的预期心理,产生投机行为。
  • 教育要不要惩罚
  • 在教育过程中,惩罚与奖励一样,都是教育者常用的激励手段,目的是制止被教育者与群体目标不一致的行为。在教育行为中两者缺一不可,因此,教育过程中,有人得到表扬,有人受到惩罚,都是正常的。教师将惩罚行为作为一种教育手段无可非议。惩罚的作用在于通过强制的手段使学生的错误行为得到遏止,也使其他学生通过“榜样学习”得到间接经验,不敢犯类似错误。同时也强化了教师在教育过程中的权威性。
  • 创造型课堂教学对教师的几点要求
  • 转变传统教育观念中阻碍学生创造力发展的观点。譬如,变以教师为中心为以学生为中心,教师从知识的传授者转变为学生学习的指导者和启发者,把传授知识为主要目标变为增长经验、发展能力为主要教学目标,变严格纪律、遵守常规的课堂气氛为生动活泼、主动探索的课堂气氛。
  • 学习分类与目标导向教学观的特点
  • 重视教学目标的导向作用。教学目标具有导学、导教、导测量和评价的功能,所以在目标导向教学中,目标的设置与良好地陈述是极端重要的,是教学科学化的第一步。教师的“教”、学生的“学”都必须针对目标。
  • 探究式课堂教学的误区
  • 误区一:什么问题都进行探究。新课程改革的一个重大举措就是强调探究式学习,并在教材中设计了大量的探究活动,这一方面说明了探究式学习是一种重要的学习方式,另一方面也容易使人产生一切知识都应该通过探究的方式获得,在教学中探究是解决问题的普遍方法的假象,从而在认识上形成“探究”万能论思想,在实践上走上“探究”惟一化道路。不少教师对选题不够重视,课前没有认真准备,
  • 开发学生创造潜能“四步曲”
  • 设疑——诱学生“尽心”进入创造情境。学习“有疑”,这就产生“问题意识”,培养学生的“问题意识”是创造教育的一个根本出发点。教师在教学中要能遵循学生的年龄特点和认知规律,精心创设具体、生动的创造情境,精心设计有价值的“问题”,诱使学生产生强烈的学习欲望,在积极状态下带着“疑问”全身心地投入到这种情境中去,从而充分发挥自主性和创造性。
  • 数学教学的“四突破”“四关注”
  • 突破感性本位,关注理性抽象。如果数学教学只停留于个别的、表面的感性层面,那么学生获得的只能是肤浅的数学事实,不能触及本质的、理性的数学观念。因此,数学教学不能仅停留于感性层面,要适时地通过理性化的抽象、概括,让学生真正建立数学概念,培养他们的抽象思维能力与类比迁移能力。
  • 中学数学活动的特点
  • 亲历性。数学活动提倡学生亲身体验、主动实践、自主活动。教师可利用各种物质条件、精神条件和社会条件,开发利用各种课程资源,通过多种途径为学生提供具体现实的情境,改变学生单一的、间接的、被动的学习方式。
  • 数学阅读中应注意的问题
  • 确定阅读目的,即教师要根据教材内容,并结合学生的能力,恰当地、有的放矢地组织阅读活动。首先,要确定阅读教材。阅读教材包括课文和例题,还包括教师根据所学内容准备的有关学习材料或提供的信息。有的完全放给学生阅读讨论,也有的需要教师从中择取部分内容、段落、语句提供给学生阅读。其次,阅读前要让学生明白本次阅读的目的,教师既可以针对阅读材料提出阅读提纲,又可以放手让学生阅读、讨论。具体要求要以目的为依据。这样,学生便可以根据阅读材料的性质、内容,根据个人的实际接受水平和知识的准备状况展开阅读活动了。
  • 阅读教学的策略
  • 激发学生阅读的兴趣,帮助学生形成学习动机。兴趣是最好的老师,只要把学生的内在动力激发出来,一切都会水到渠成。新课标特别强调学生的阅读兴趣,从这个意义上来说,教师要关注学生的发展,成为学生的激励者。首先,教师必须激励自己,让自己充满激情,这样才能以心灵拥抱心灵,以激情点燃激情。其次,教师要多鼓励,使学生为满足教师的期待而释放出潜在的激情。
  • 新课程实施过程中的误区及对策
  • 课堂教学是师生生命与灵魂的一面镜子,也是师生的一段生命历程。同时,每一堂课都是师生人生中美好的记忆,都是不可重复的生命体验。可见,一节课不仅展示的是—位教师的教学功底、教学艺术、教学风格及文化底蕴,而且展示的是一位教师的教学思想、教学理念和人格魅力。经过近一年来的自身实践和听课,笔者发现在实施新课程的过程中有以下几点误区。
  • 实施数学新课程教学的体会
  • 数学的产生和发展始终与人类社会的生产、生活有着密切的联系,任何一个数学概念的引入,总有它的现实或数学理论发展的需求。在新课标的理念中特别说明了要讲背景重知识发生的过程,在新的教科书上也充分地得以体现。每个新概念的引入都注重强调它的现实背景、数学理论发展的背景,从而使学生自然、亲切地感觉知识的发展水到渠成,有利于学生认识数学内容的实际背景和应用价值。
  • 刊中报
  • 自治区教育工委、教育厅召开2005年全区教育纪检监察工作会议,我区普通高校招生考试报名工作结束少数民族考生比例逐年有所提高,自治区教育厅、自治区民委、宁夏大学共建宁夏高校民族预科部,银川市采取措施加强和改进未成年人思想道德建设工作,五十年建成循环型社会,保护被透支的地球——来自《生命行星报告2004》的警告。
  • 对新课程改革的认识
  • 在不发达地区进行新课程改革要遵循特殊的规律,要客观地会计新课程改革的复杂性;
  • 要增强学生自主探究、合作交流的能力
  • 学生学习数学的过程是一个探索发现的过程,一个再创造的过程,但是怎样组织教学才有利于引导学生探究,并使学生逐步学会探究、学会创造。就成为我们每个数学老师时时思考的问题。
  • 新课程下教师需要具备的能力
  • 创新能力。教师的创新能力素质在教学中具体表现为,强烈的求知欲和合理的知识结构、根据教学对象的特点创造性处理教材的能力、创造性设计教学过程和变革学习方式的能力,机智幽默的教学应变能力、较强的理论联系实际的实践能力、灵活选用教学方法的能力等。
  • 如何捕捉数学教学中的动态资源
  • 教学活动中的动态资源是指教学活动中所蕴涵的对教学目标的实现有促进作用、能使教学活动的效果更加明显且有一定开发价值的信息、思维趋向和突然爆发的思维火花等,这种教学资源往往是动态的、有开发性的、多样性的,如果能有效地捕捉到教学活动中的这些动态资源,对于转变课程功能和学习方式具有重大现实意义。
  • 课程改革教师需要的知识结构
  • 主体性知识。教师要适应现代教育的发展需求,要确保新课程实施的成功,必须具备厚实精深的学科专业知识和更新知识的能力。教师只有具备了精深的学科专业知识和更新知识的能力的时候,才有可能成为教学过程的真正能手,否则只能“照本宣科”,严重影响教育教学效果,教师在学生的心目中也就无威信可言了。
  • 历史探究性教学的实施策略
  • 实施素质教育的主渠道在课堂。在中学历史探究性教学的实践中,“问题探究教学策略”是以问题为主导,激发学生探究的兴趣,引导学生积极思考。历史教学的真正意义在于使学生发现问题,探讨问题,研究问题,解决问题。中学生的求知欲,常常表现为思想上的困惑,在现有认识水平与将要达到的认识水平的距离使他们产生疑问。
  • 体育课如何引导学生进行合作学习与自主探究性学习
  • 我认为在体育教学中小组合作与自主探究的学习方法,不会一朝一夕就在学生头脑中形成,而是需要体育教育工作者去不断培养、不断引导,付出不懈的努力。
  • 新课程需要“活”课堂
  • 《数学课程标准》中明确指出:有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式,因而,我们的数学课堂教学就应营造浓厚的自主学习氛围,激发学生学习的兴趣,使学生充分发挥自身的学习潜能,进行自主学习,成为课堂学习的主人。
  • 地理教学中思维品质的培养
  • 德国著名的教育家第斯多惠说:。我们认为教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”那么,怎样才能在地理教学中应用激励、唤醒、鼓舞来培养学生的思维品质呢?
  • 如何指导一年级学生学语文
  • 一年级学生刚到学校,对一切都充满着好奇,并不懂得怎样学习语文,急需教师的指导帮助。他们拿到新教材时,会流露出无限激动的表情来,恨不得一下子把每本书都翻几遍,力争寻觅出书中自己熟悉的东西,哪怕是汽车、动物或一片树叶等的图案。这时教师不要急于讲解课文中的内容,而是要正确地调整学生的心态,先指导学生培养良好的学习习惯:养成学习不拖延时间的习惯;养成心平气和耐心学习的习惯;
  • 让学生成为课堂交际的主人——初探合作学习中的pairwork和groupwork教学
  • 合作学习又称小组学习,使学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习。通过这种学习方式,有利于创设会话情景,让每一堂课的目标语言在接近学生生活的真实情境中进行交际。多个学生共同完成一个任务,需要交流与合作,能真实地反映学生运用目标完成任务的能力。因此“pairwork”和“groupwork”小组合作学习易于学生互相传递和接收信息,
  • 老师,我也需要您的鼓励
  • 那天,我正在宿舍看《小学教学改革与实验》,依稀听见门外有几个孩子窃窃私语:“进去吧,海老师在里面哩。”我想肯定又是几个告状的,并且少不了“坏事头”——王小强。他是告状的积极分子,不管大事小事每每都有他的影子。有一次,我正在午休,他风风火火地向我禀报:“张燕被她妈带走了。”这事张燕提前对我说过,所以王小强的禀告让我很烦躁,没好气地说:“王小强,你一天累不累,
  • 转变学生的学习方式促进主体发展
  • 以教师教学方式的转变来促使学生学习方式的转变,从而更好地促进学生主体的发展,是本次课堂教学改革的重点。几年来,我在转变学生的学习方式方面进行了一些教学实验。下面就“长方体的初步认识”一课的教学中学生两种不同学习方式的比较,谈谈自己对转变学生学习方式的实践与思考。
  • 一场“大火”引起的反思——《燃烧与灭火》一节课堂节录
  • 七年级的科学课上,苏老师正在讲《燃烧与灭火》一节燃烧的条件,设计了这样一个实验,在烧杯中注入2/3过一点的沸水并投入一小块白磷,烧杯上放一薄铜片,铜片左端放一小堆红磷,另—边放一小块白磷。
  • 快速发展的原州区现代远程教育
  • 原州区从2002年开始,按照“总体规划、先行试点、重点突破、分步实施”的原则,狠抓基础设施建设,先后实施了农村中小学现代远程教育试点示范项目等,在农村中小学建成光盘播放点105个,卫星地面接收站288个,多媒体网络教室62个(自建39个),率先实现了“三种模式”的“校校通”,教育信息化步伐明显加快。目前,原州区共有计算机2500多台,生机比为37:1,中学全部可以开设信息技术课,
  • 办杞乡人民满意的教育
  • 中宁县位于中卫市东南部,素有中国枸杞之乡之称,现有中小学校145所,在校学生63613人,教职工3001人。近年来,中宁县始终把教育放在优先发展的战略地位,不断夯实教育基础,多渠道筹措资金7255.2万元,翻建、扩建校舍7.45万平方米,全县中小学实现了校舍砖瓦化。中小学专任教师学历合格率始终保持100%,认真实施“1125”骨干教师培养工程和“1331”教师素质提升工程,
  • [教育篇]
    教师的爱与责任
    教育部、国家发展和改革委员会、财政部发出《关于做好2005年高等学校收费工作有关问题的通知》(化雨)
    全国学联向青年学生发出倡议到祖国最需要的地方建功立业(化雨)
    教育部出台整体规划大中小学德育体系意见(化雨)
    成都在职教师不得有偿补课(闻讯)
    天津红桥区班主任实行持证上岗制度(闻讯)
    河北小学生告别“不及格”(闻讯)
    加强物理教育激发学生探索创新精神(化雨)
    以教育公平促进民族地区和谐社会建设(蔡国英)
    对当前教学反思的反思(任菊莲)
    教学反思——助教师成长的阶梯(万玉莲)
    反思,使我的课堂教学更精彩(吴光明)
    一“石”激起千层浪——《司马光》教学案例及反思
    教育教学反思花絮(刘恒瑞)
    让课堂焕发生命的色彩——教学案例及反思(杨晖)
    让人文关怀走向作文评价——对作文评价的反思与创新(徐珍)
    新世纪呼唤创新型校长(邵俊宁)
    校长——校本教研的身体力行者(王恒昌)
    合作备课与教师专业化发展(杨彩霞)
    数学教师也要读一点名著(康生宁)
    用好成长记录袋 有效体现学生成长轨迹(刘贵丽)
    凳子被弄坏以后(常玉兰)
    围绕“勤、情、宽、理” 做好班主任工作(杨正明)
    如何引导幼儿学会学习(蔡艳)
    [博览篇]
    当代中国心理学与西部大开发第四届学术研讨会在银川召开(鲁晋)
    办全国一流学校靠什么——赴河南省实验中学学习体会(张国权)
    谁来拯救这些孩子——中学生心理健康教育忧思(胡兰芳)
    继承优秀传统教育思想 确立现代教育观念(邢同林 杨朝霞)
    老师,请尊崇你的上司
    欣赏的眼光 特别的爱心——关于后进生教育转化的点滴思索(王秉元)
    学生有了问题意识后教师怎么办(海宏龙)
    把握好“宽容”的尺度(张卫华)
    水平老师,你一路走好(仇千记)
    真情珍藏(马树宏)
    父母如何给孩子减压(赵晖)
    学生健康心理培养浅说(鲁克明)
    引导孩子读点名著(颜逸卿)
    莫把饭桌当“第二课堂”(詹寿禄)
    “捆绑教育”莫成绳(贾宪章)
    实施惩罚要注意“六性”
    惩罚教育的功能
    教育惩罚的规则
    教育要不要惩罚
    创造型课堂教学对教师的几点要求
    学习分类与目标导向教学观的特点
    探究式课堂教学的误区
    开发学生创造潜能“四步曲”
    数学教学的“四突破”“四关注”
    中学数学活动的特点
    数学阅读中应注意的问题
    阅读教学的策略
    [教学篇]
    新课程实施过程中的误区及对策(路菊)
    实施数学新课程教学的体会(曹敏)
    刊中报
    对新课程改革的认识(邬向明)
    要增强学生自主探究、合作交流的能力
    新课程下教师需要具备的能力(王惠来 林慧)
    如何捕捉数学教学中的动态资源(李明瑞)
    课程改革教师需要的知识结构(林倩)
    历史探究性教学的实施策略(刘勤玉)
    体育课如何引导学生进行合作学习与自主探究性学习(吕志武)
    新课程需要“活”课堂(任新明)
    地理教学中思维品质的培养(王立成)
    如何指导一年级学生学语文(张淑娥)
    让学生成为课堂交际的主人——初探合作学习中的pairwork和groupwork教学(范文)
    老师,我也需要您的鼓励(海明)
    转变学生的学习方式促进主体发展(张惠芳)
    一场“大火”引起的反思——《燃烧与灭火》一节课堂节录(马红燕)

    快速发展的原州区现代远程教育
    办杞乡人民满意的教育
    《宁夏教育》封面

    主管单位:宁夏回族自治区教育厅

    社  长:高鹏飞

    地  址:银川市新华东街67号

    邮政编码:750004

    电  话:0951-6024676

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