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文献检索:
  • 牢固树立社会主义荣辱观
  • 3月4日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛在看望出席全国政协十届四次会议的委员时指出,在我们的社会主义社会罩,要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观,以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻,以服务人民为荣、以背离人民为耻,以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,以团结互助为荣、以损人利己为耻,以诚实守信为荣、以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻,以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
  • 中共教育部党组关于学习贯彻胡锦涛总书记讲话精神切实加强社会主义荣辱观教育的通知
  • 通知要求要深刻认识胡锦涛总书记讲话的重大意义,引导青少年学生树立社会主义荣辱观。树立和弘扬社会主义荣辱观,是坚持党的教育方针,全面推进素质教育,培养社会主义建设者和接班人的需要;是加强和改进中小学生思想道德建设和大学生思想政治教育的需要:是落实科学发展观,办好让人民满意的教育的需要。
  • 八部门联合启动“三支一扶”计划
  • 中组部、人事部、教育部、财政部、农业部、卫生部、国务院扶贫办、共青团中央联合发出《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》(以下简称《通知》),从今年开始连续5年,我国将每年招募2万名高校毕业生,主要安排到农村基层从事2年至3年的支教、支农、支医和扶贫工作(以下简称“三支一扶”)。国家鼓励服务期满的“三支一扶”大学生扎根基层。
  • 教育部六举措促进城镇教师下乡
  • 教育部为了解决义务教育阶段农村学校师资力量薄弱的问题将实施六项举措推进城镇教师下乡,尽快提升农村学校的师资质量。这六条举措是:第一,积极做好大中城市中小学教师到农村支教工作。各省要重点充实边远贫困地区教师资源薄弱学校的师资力量;进一步建立和完善本行政区域内长期稳定的“校对校”对口支援关系,鼓励和支持城市办学质量比较高的中小学与农村学校建立办学共同体。第二,要把县域内城镇教师定期到农村任教作为城镇教师支援农村教育工作最重要的举措之一。有关部门要严格控制城镇中小学教师的编制,适当提高农村中小学中、高级教师职务的结构比例,积极促进城镇学校教师向农村学校流动,定期选派城镇学校教师到农村学校交流任教,
  • 安徽规范中小学教师继续教育
  • 安徽省颁布了《安徽省中小学教师继续教育实施办法》,其中规定:中小学教师继续教育每5年为一周期,从今年开始,每周期内中小学教师年均接受继续教育的时间不少于72学时,据了解。安徽省中小学教师继续教育分为5种类型。分别为:教师岗位培训、骨干教师培训、提高学历培训、英特尔未来教育项目培训和新课程培训。其中,教师岗位培训是面向全体中小学、幼儿园在岗教师的继续教育,共360学时:骨干教师培训是面向经教育行政部门选拔认定的中小学骨干教师参加的培训,时间为1年,集中研修为240课时;英特尔未来教育项目培训是专门用于中小学教师开展信息技术教育的培训。办法还规定,无正当理由拒不参加培训或者未经同意中断按规定必须参加的继续教育的中小学教师,由所在学校取消其职务聘任资格或者延缓其职务评聘。
  • 上海推出三大“减负”措施
  • 从今年春季开学上海市教委推出了切实减轻学生的课业负担的三大“减负”措施,引导广大家长和社会形成正确的成才观、价值观,努力营造“减负”的社会环境,继续全面推进素质教育。这三项举措是:一是进一步强化各级政府的责任。市教委将重点抓好全局性的“减负”校长大培训;将减轻学生过重课业负担作为素质教育实验学校年检的重要指标;抓好小学初中“免试就近入学“工作,杜绝“考试招生“现象,引导学校全面实施素质教育。二是要健全区县对学校的评估与督导制度。重点加强对学校课程计划的执行情况以及学生课外作业量、学生睡眠时间、集体补课和中小学按学生考试成绩排名与公布名次等问题的督查。三是继续完善监控体系。完善教育信息调查队的工作。规范程序,不断提升教育信息调查的科学性、真实性:并将扶持和指导部分区县开展“减负“情况监控试点。
  • 天津小学今秋全面推行“小班化”
  • 天津市教委作出决定,从今年开始,全市所有小学新一年级班级人数将严格控制在30人以下,全面推行小班化教育;到“十一五”末,天津市的小学教育将全部实现小班化。从2006学年至2007学年开始,全市所有小学新一年级都要严格按照班级规模25人至30人的标准,实行小班化教育。同时,在其他在校年级中,继续扩大小班化教育的比例,2006年小学小班化教育班级比例达到30%,2007年达到50%,2008年达到70%,到“十一五”末要全部实现小班化。通过小班化教学,可以增加学生的参与意识,增强师生的互动,实现教育的公平、优质和均衡发展。
  • 给孩子补“生命教育”这一课
  • 人大代表苏文金说必须尽快给孩子补上“生命教育”这一课,引导孩子们认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。在我国大中小学中开展生命教育,十分重要、万分紧迫。学校要通过对学生进行生命的孕育、生命发展知识的教授。树立他们对自己和对他人的生命抱珍惜和尊重的态度,正确地对待生活中的挫折和危机。提升应急避险和逃生的意识和能力,使学生在人格上获得全面发展。可将生命教育与加强、改进道德教育相结合,加入与生命、生活休戚相关的内容,道德教育就会更容易为孩子们接受;在组织实施方面,由于生命教育实践性强,要根据不同年龄段设置不同内容的教育课程。
  • 自治区党委教育工委 教育厅关于开展向冯志远同志学习活动的决定
  • 各市、县(区、市)教育局,各高等学校、中等专业学校: 冯志远同志,男,现年76岁,1953年东北师范大学中文系毕业后分配到上海市市南中学、上海市第一速成师范任教,1958年自愿从上海支援大西北宁夏农村的教育事业,他先后在宁夏中宁县鸣沙中学和关帝中学任教42年。1990年退休后在中宁三中教师单身宿舍居住,2001年由其妹接往长春,和妹妹共同生活至今。
  • 在向冯志远同志学习动员大会上的讲话
  • 今天,自治区党委教育工委、教育厅在这里召开向冯志远同志学习动员大会,宣布在全区教育系统开展向冯志远同志学习的决定,号召全区教育系统广大教职员工向冯志远同志学习,目的就是以先进人物为榜样,学习先进,争当先进,全面推进教育工作和教师队伍建设,不断提升全区教育工作水平。
  • 探索有效途径 积极在中学生中开展党的基本知识教育——银川市唐徕回民中学党总支经验介绍
  • 培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,不断提高青少年思想道德素质,加强对他们的思想政治引导,是各级党组织的重要职责。银川市唐徕回民中学党总支针对中学生学习思想特点,扎实开展党的基础知识教育。积极办好中学生业余党校。取得了较好成效,其经验在全国通报交流。自治区党姜常委、组织部部长傅思和对此高度关注并作了批示,现刊发介绍他们的经验做法,希望各学校、单位学习借鉴。
  • 不要让新课程改革成为追“新”族
  • 新课程改革实验以来,广大教育工作者积极探索,勤于思考,勇于实践,使新课程改革取得了很大成就,但是我们也必须承认,在人们探索实践的过程中,也出现了一些问题,有了误区。本其及新课程改革中出现的问题和误区,刊发了一组研究文章,目的是引起更多的人关注这一问题,解决这一问题,使新课程尽快走出误区,健康发展。
  • 走出语文阅读教学的误区
  • 充满智慧和挑战的新课改实验给语文课堂带来了生机和活力,它改变了以前那种缺乏生气的教学氛围和呆板的教学方式,激发了师生的创新意识,促进了师生关系的融洽,但由于部分教师对新课程课堂教学认识的偏差,在阅读教学中,还存在着不少误区。
  • 课改中,请为“讲”正本清源
  • 前不久,在收音机上听了这样一个笑话:说有一位教师讲课讲得口千舌燥、筋疲力尽,他满以为学生听得十分投入,但抬眼一看,却发现学生大都前栽后仰、昏昏欲睡,前排一名学生正在打瞌睡,而且睡态可掬,他双眼紧闭、口水长流,还频频点头。教师大怒,一拍桌子揪起这位学生质问:“你在做什么?”学生一下惊醒,急忙回话:“我在听课。”师问:“听课?那你不停点头做什么?”生答:“老师,您讲得太对了,我表示赞成呀。”
  • 课堂上教师仍要“当讲则讲”
  • 新课程要求转变教师的角色、转变教与学的方式,要求教师不能只是传播知识的主体。而更应当具备的是怎样把“一言堂”变成学生自主探究的课堂,以更好地激发学生的学习积极性。于是,教师开始忌讳讲了:能少讲则少讲,能不讲则不讲。尤其是一些语文公开课、评优课,教师怕走上烦琐分析的老路,背上“填鸭式”或“满堂灌”的黑锅,他们谈讲色变,总是绞尽脑汁地体现以学生为主体的“创新形式”。教师大都以少讲或不讲作为语文教学创新的标志,甚至认为讲是素质教育的“天敌”,是语文课改的“大忌”。
  • 对新课程教学实践的反思
  • 我们当前进行的新课程改革的过程中,学生们真正成了课堂学习的主人,老师与学生之间成了朋友、知己,老师与学生同心、同行、同乐,师生结伴成长。但是,我们在看到成绩的同时。也要正视教学实践存在的一些问题。
  • 新课程评课观念的再认识
  • 评课即听课人对讲课人的课堂教学的成败、得失,依据教育理论作出切实中肯的分析和评价。其目的是帮助讲课人弥补课堂教学的不足和缺失,提高课堂教学的实效。但在新课程实施过程中,还存在着一些观念上的误区,影响了评课作用的有效发挥。
  • 实施科学探究存在的问题及建议
  • 科学探究是当前基础教育课程改革的热点、亮点和难点。它既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。《普通高中物理课程标准(实验)》对科学探究提出了明确的要求并指出:高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的学习方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。但在教学中,对科学探究的理解与应用还有一定差距,下面笔者就科学探究中存在的问题及建议与广大同行交流。
  • 挫折理论在教育教学中的运用
  • 挫折理论是研究如何克服阻碍人们发挥积极性的各种因素的一种理论。挫折是人在需要和动机的推动下.在实现目标的行动过程中,由于行动受阻,目标不能顺利实现,个体需要得不到满足而产生的一种丧失性的心理体验并由此产生失意的情绪。
  • 加强发展性评价 促进学生发展
  • 发展性评价就是对教师教学和学生学习过程中的一系列活动进行评价,它能充分体现学生的主体地位,着眼点在于学生的各种真实的学习活动。其目的是为了发现每个学生的潜在素质,促进学生的学习方式的转变。学习习惯的形成,学习效率的提高,促进学生不断调整学习策略。发展性评价不仅培养学生的学习兴趣,增强学习动机,提高学习的自信心,更重要的是使学到的知识在大脑中、在集体的精神生活中、在同学之间的相互关系中活起来。通过发展性评价让学生不断地分析自己取得的成绩与呈现出的不足,明确下一步的努力方向。同时使教师获取对所教学科的信息反馈,对教学进行不断思考和适当调整,促进教师不断提高教育教学水平。
  • 新形式下中小学校长培训的实践与思考
  • 根据教育部发布的《中小学校长培训规定》和全国教育干部培训“十五”规划,宁夏中小学校长培训在教育部和教育厅统一指导下因地制宜,狠抓规划,严抓管理,注重培训实际效果,重点突出,形式多样。按照“抓点带面、探索规律、总结经验、全面推开”的工作方针开展了一系列工作,取得了明显的成效。“十五”期间共培训中小学校长3241名,培训率为91%,基本实现了中小学校长持证上岗。
  • 以高度的政治责任感做好学校的安全工作
  • 学校安全工作是事关社会稳定。学生家庭幸福的大事。党中央、国务院非常重视学校的安全和管理工作。胡锦涛总书记、温家宝总理多次作出批示,要求各级政府和学校,从践行“三个代表”重要思想,维护广大人民群众的根本利益出发,以高度的政治责任感切实把学校安全工作做好。这就明确了学校安全工作是政治责任。
  • 中学生非正式群体的成因及对策
  • 学校是青少年较为集中的地方,非正式群体在中学的存在也是一种必然现象,而且随着经济文化的发展,非正式群体的种类、形式呈现上升的趋势。这种非正式群体,对中学生的思想、学习、生活有着重要影响。如何认识对待教育、管理中学生中的非正式群体,是摆在教育工作者面前的一个现实问韪。
  • 让幸福在爱的付出中升华
  • 俗话说:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”常人会从对自己孩子付出的爱中获得幸福,而老师,尤其是班主任老师,虽不是神,却能对别人的孩子无私地奉献,让别人的孩子在自己付出的爱中茁壮成长,从而获得幸福。这也许是我们身为教师,身为班主任的不同于常人之处吧!
  • 小专题研究与录像技术——深入进行课堂教学研究的有效途径
  • 传统的教学研究方式主要是教师上课,教研员或学校领导听课,下课后大家坐在一起评课,评课人由于不能完全精准地记录下教学的全过程。因此在评课中往往不能切中要害,看似面面俱到,理论高深,实则是隔靴搔痒,浮在表面。评者是人云亦云,听者是云山雾罩,最后上课的教师不知所云。我们的课堂教学研究就是在这样的一种方式和过程下进行的,长此以往,课堂教学研究缺乏针对性、实效性。严重的形式化、表面化倾向使人索然无味。
  • 刊中报
  • 认真学习贯彻“两会”精神 推动经济社会更快速发展;中国的新“四大发明”;最常见的科学谬论或事实;何衷肠“乱七八糟”
  • 新课程下的教师角色解惑
  • 有关新课程对教师角色的定位,不乏全面,系统,深入的阐述。但是,许多教师面对新课程还是困惑不解,不知道该怎么做,总觉得新课程是那么高深莫测,教师新角色是如此高不可攀,
  • 如何在教学中培养学生的自我评价能力
  • 顾名思义,所谓发展性学生评价就是以促进学生的全面发展为根本目的的学生评价理念和评价体系,它的一大突出特点就是注意学生本人在评价中的作用。
  • 我们何时需要“讲”
  • 第一,讲在学生“对话”对而不明时。《语文课程标准》指出,“阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程”。这是全新的阅读教学理念。
  • 语文教学中三种基本的学习方式
  • 结合语文课程的特点,整合教学与学习的需要,我们在研讨普通高中语文教科书编写时提出了文本研讨问题探讨,活动体验等三种基本的语文学习方式,供教师们参考。
  • 数学教学中学生的自主探索
  • “探索是数学的生命”。为此,《数学课程标准》把过程性目标确定为“经历、体验和探索”。在数学教学中教师要引导学生有效地进行自主探索,把过程性体验和情感体验有机地结合起来,
  • 转变数学学习方式
  • 《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展动手操作、自主探究、合作交流等活动,掌握基本的数学知识和技能;初步学会用数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣。
  • 学生“情感、态度与价值观”的培养
  • 新的课程标准将课程目标确定为“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三大方面。从历史教学实践看。人们对前两方面较为重视,而对第三个目标关注不够。这样教学的结果是,学生难以“形成健全的人格和健康的审美情趣”,反过来又影响对历史知识的获得和思维能力的培养。因此,在教学中如何落实新课标,培养学生的“情感、态度与价值观”呢?
  • 如何防止英语教学中的分化问题
  • 英语教学中的分化现象是当前普遍存在的一个十分突出的问题。同一个教学班的学生的英语水平相差悬殊,教学遇到极大困难,在不得已的情况下,教师常常只能照顾水平较高的一头,致使各种正常的教学措施几乎与那部分掉队的学生毫不相干,他们只是陪着别人上课而已。年级越高,这种分化现象越趋严重,因而就越难以克服。所以,教学中的分化现象已成为当前提高英语教学质量的一个主要障碍,而探索分化的规律,找出有效的防止办法,应是当前萸语教法研究中的主要课题之一。
  • 调动学生兴趣 激活写作才思
  • 作文活动是学生运用多种知识抒情达意,发挥个体能动作用的创造性的脑力劳动。是学生语文素养的综合体现。近年来,各省、市中考的作文分值在增加,很多试卷作文分占整个语文分的二分之一,而学校的作文教学却长期处于低效状态。教师和学生手里根本没有具有独立性的、能被广泛使用的作文教材,而且很多语文教师以为写作能力是学生与生俱来的,自觉或不自觉地弱化了作文教学,所以本该占语文教学半壁江山的作文教学并没有得到足够重视。有些教师无作文教学的短期计划、长期目标,更谈不上具体的训练过程和循序渐进的步骤,往往临进教室猛然想起一题,进教室后画在黑板要求学生写作,收上作文随便看一眼,随意写两句评语,给个分数,就万事大吉。这样做,学生的作文能力怎能得到有效的提高呢?于是,除少数学生由于家庭的影响或个人努力能写成像样的文章外,其他大部分学生拿起笔来,或千篇一律、千人一面、众口一词,说套话、空话。言不由衷;或题材过旧、虚假,不是“拾钱包”“雨中送伞”,
  • 谈语文教学中的德育
  • 在实施新课程教学的今天,每一位教师都已有了很明确的教学思想,成才先成人,育智先育人。《课程标准》在课程的基本理念中也指出“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能”并把学生的语文素养界定为“知识和能力、过程和方法、感情态度和价值观”,这就明确了语文教学的思想品德教育应该归属于“感情态度和价值观”的范畴。清代思想家魏源曾说过“教人者,成人之长,去人之短也”“一个人在学业上的缺陷并不一定影响他的一生,而道德、人格的缺陷却可能贻害他一辈子”。其实,语文教学中的德育是语文教学本身具有的功能,并且还有得天独厚的条件。故发挥学科教学的独特优势。使学生在完成学习任务的同时受到良好的品德教育显得尤其重要。
  • 以学生为本让学生参与教学的全过程
  • “以学生为本”就是把学生视作与成人有完全平等人格的“人”,着眼于学生,服务于学生,以学生的发展为教学的出发点和归宿,只有确立以人为本的教学理念。优化教学方法,建立平等互动的师生关系。才能让学生真正参与到数学教学的全过程中来,最终成为课堂教学的主人。
  • 小学数学概念教学策略初探
  • 概念教学是小学数学教学中的重要组成部分,正确理解和掌握数学概念是小学生学数学知识的基石,同时又是培养小学生基本教学能力的前提。数学概念比较抽象,对主要以具体、形象思维为主要特征的小学生来说,理解、掌握都有一定的困难。在教学中如何把枯燥的数学概念生动化、情境化,采取一定的教学策略,帮助小学生正确理解、掌握数学概念是教师需要研究的课题,下面结合近期凋研听课获得的感受,谈一谈自己的一些看法。
  • 发现 尝试 喜悦——一堂研究、交流性活动课的回放与反思
  • 研究性学习特别注重学生的创新精神和社会实践活动,它的目标定位应注重以下几点:(1)培养信息收集和处理能力;(2)发展创新精神。获得亲自参与研究探索的积极体验;(3)学会沟通与合作;(4)培养科学态度和科学道德;(5)发展对社会的责任心和使命感;(6)激活各种学习中的知识储存,尝试相关知识的综合运用。鉴于以上的目标定位,我准备组织学生开展一次。有趣的店铺名。为主题的语文活动课。我在课堂上布置学生利用周末或假期,以小组为单位收集银川市城区各类商业店铺招牌名称。要求每个同学收集整理20条以上,向全班宣读并选出一至两条自己最感兴趣的名称说出感兴趣的理由。同时各小组长负责组织各组同学对收集的店铺名进行分类、整理,写出相关的小论文,进行小组比赛。
  • 怎样避免课堂教学中的“小失误”
  • 听过于永正老师的很多课,其中许多的闪光点早已为人所知,下面我仅从讲课备课的一些细微小节处,挂一漏万地谈谈于老师带给我——一名青年教师的启迪。因为有时候“小节”处不注意,也会使整堂课黯然失色,甚至于全盘皆输。
  • 如何培养学生的反思能力
  • 1.让学生说思考过程。说思考过程是当前数学教学中常用的方法,但作为反思的。说。更注重陈述自己解决问题的步骤的理由,即为什么这样做;评价自己的思维过程,发现并诉说解题过程中不同的解决问题的思维方向,即这样做有什么好处和不足,还能怎样做。如我在指导学生练习中有一题:鸡兔共有足126只,鸡的只数是兔的只数的3倍,问鸡兔各几只?大部分同学用的是方程或列举法,
  • 自主探索的实践与思考
  • 一、启发引导,自主探索规律 “学习任何知识的最佳途径就是由自己去发现、理解,这样获得的知识理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系”。数学学习过程和数学思维密切相关,不是让学生仔细地吸收教材或接受教师现成的结?,论,而是一个由学生亲自参与的充满丰富、生动的思维活动过程。
  • 由《幻城》看青少年阅读
  • 在创新教育、教育创新的呼声日益强烈的今天,教育者在探索着、实践着、追寻着。怎样培养创新人才宁什么样的人是创新人才宁上海的中学生郭敬明发表的小说《幻城》,让全国中小学师生耳目一新,眼前一亮,这就是创新。《幻城》是继郁秀《花季雨季》韩寒《零下一度》……之后又一部青少年创作的成功作品,他昭示我们中学生的写作亟待开发。青少年创新潜力无限。
  • 未成年人的安全教育该由谁来负责——由一起校园意外事故引发的思考
  • 2005年4月21日,某校两名学生在课间嬉戏时,一名学生将另一名学生不慎摔倒,导致该学生左臂肱骨骨折,经医院检查该学生先天性骨质脆弱是引起骨折的主要原因。事故发生在学校,受害一方的学生家长固然要找学校讨个说法,而另一方学生家长则对此事不闻不问,置若罔闻,尽管学校、班主任做了大量工作出面调解,但始终没有结果。暂且不说此事最终是如何处理的,仅由此事给学生、家长、教师、学校带来的负面影响是我们所不能忽视的。一项最新调查表明大约有47%的未成年人不具备安全和防范意识,意外伤害造成儿童死亡占儿童死亡总量的26.1%,
  • 考试频频“失手”有原因
  • 我们经常会见到一些中学生考试“失手”的情况。明明很熟悉的知识会做的题但在考场上却记不起来或做错了,事后懊悔不已。不少同学为什么会频频“失手”呢?
  • 细节 让教育生辉
  • 引言:“泰山不拒细壤,故能成其高:江海不择细流,故能就其深。所以,大礼不辞小让。细节决定成败。”——汪中求《细节决定成败》 密斯·凡·德罗是20世纪最伟大的建筑师之一,在被要求用一句最概括的话来描述他成功的原因时,他只说了五个字“魔鬼在细节”。他反复强调的是:“不管你的建筑设计方案如何恢弘大气,如果对细节的把握不到位,就不能称之为一件好作品。”细节的准确、生动可以成就一件伟大的作品,
  • 妻子
  • 又到了一年的冬天,我刚刚睁开惺松的睡眼,妻子已满身寒气地回到房间。我看看表,还不到六点钟。“火生着了吗?”我含糊不清地问道。
  • 心中的平台
  • 何老师是在西吉回中的大礼堂被校长聘来的。
  • 永远的小河
  • 支教随想
  • 我于2003年7月毕业于固原师范高等专科学校。毕业之后走向社会,我准备接受新的锻炼和考验。天赐良机,我很顺利地被派遣到红寺堡开发区石碳沟乡平岭子学校支教。
  • 双重性格学生的指导个案
  • 一天中午,微机室王老师告诉我,昨天下午第二节课上有一台电脑的鼠标被损坏,里面滚动的小珠不翼而飞了。一台电脑没有了鼠标,根本无法正常操作,这将影响到其他班级同学的学习,我意识到了它的严重性。隐隐感到一种存在于学生思想深处的不可言喻的东西……
  • 教育孩子要注意“压力效应”
  • 加压是一门艺术。压力加得恰到好处才能产生好的效果,当压力超出孩子所能承受的负荷时,压力就会产生负作用。当学习对孩子来说已成为被动的行为,压力越大,独立思考能力尤其是创造力就越弱。此时,施加压力方法不当、发生偏差,不仅无助于学习,还将使孩子形成不良的习惯与心理倾向。在孩子有潜力可挖而自己又因惰性或热衷于其他活动不愿向深度拓展之时,就有必要施加压力。而当压力超出认识水平而成为一种负担时,
  • 家长,请松开你的双手
  • 在我们城市的每一所小学校门口,每逢上下班总能看到这样奇特的现象,人如流、车如织,接送孩子的大军将交通严重堵塞。再仔细瞧瞧,上学时,大人左手拎书包,右手拿红领巾。孩子右手拿面包,左手握牛奶,临到校门口。大人还要帮孩子系好红领巾,然后千叮咛万嘱咐目送孩子上教学楼。
  • 孩子也有人际关系的烦恼
  • 少年儿童交往的烦恼主要来自老师或同学。老师的批评或误解是最让孩子难受和委屈的。事实上,师生关系融洽,孩子能与老师友好相处并有效交流与沟通对促进孩子本人的学习与成长是非常重要的。因此,作为父母要引导孩子善于缓解孩子对老师的抵触情绪与老师融洽相处并有效交流与沟通。教育孩子首先要尊敬老师,主动向老师表达自己的心意。其次要培养同理心,即作为学生要学会站在老师的角度考虑问题和处理问题。老师批评学生实际上是爱护学生的表现,是维护正常的教学秩序,从而体会老师的难处,理解老师的做法并在这个过程中改善师生间的关系,减轻或避免自己对老师的抵触情绪。
  • 养成教育的原则
  • 1.坚持低起点的教育原则。过去在对小学生提出德育要求和在开展德育教育工作中,盲目追求高起点和高要求,接成人化模式,脱离少年儿童实际的情况,因此我们必须克服这种倾向。在进行日常行为规范教育中。要让学生知道和懂得日常行为规范。懂得遵纪守法和做一个合格公民的最起码的要求。
  • 养成教育的方法
  • 1.行为训练和行为实践相结合的双轨教育法。德育的任务是使个体品德的社会化和社会道德的个体化,因此我们把行为训练的要求设计为生动形象的实践活动,创设良好的行为情境,使学生在形象生动的耳濡目染的活动和情境中,受到教育熏陶,获得积极的体验,有效地促进社会道德个体化。
  • 学校进行养成教育应注意的问题
  • 第一,养成教育内容要规范化。有些学校随心所欲,没有任何计划,没有任何规范,往往是学生出了什么问题就进行什么教育。“兵来将挡,水来土屯”。不是从根本上解决问题。这种“堵漏洞武”的教育,“救火武”的教育,就是一种盲目性。现在,国家教育行政部门已制订的一些规范,我们必须很好地执行。教育就是要把人类积累的社会文化和规范意识传给下一代,用人类的基础文明去武装后代。这些规范就是力图建立起学生生活的规范体系,以使养成教育规范化。
  • 养成教育的两项基本任务
  • 养成教育有两项基本任务就是传授共识和培养个性。首先,共识即知识,是系统化、标准化的,为社会所公认并广为流传的知识。学生只有掌握了这些知识,才能在文化上融入社会。创造知识的方法基本上是非标准化,但知识创造出来以后为了流传和交流,必须采用标准化的形式,但学生学习知识的方法本质上也是非标准化的。
  • 课堂教学中的三种互动
  • 1.师师互动。师师互动作为教学的前导性因素纳入教学系统,将扩大教学系统的外延。它应该是教学过程不可或缺的一个环节,因为与学生一样,教师之问在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面也存在重大差异,即使是教授同一篇课文,教师在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异也是明显的。这种差异就是一种宝贵的教学资源。
  • 活用数学教材的几点做法
  • 1.深入发解学生,找准教学的起点。数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的数学教学活动。如在低年级段教学中,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。如教学百分数应用题时,因其思路、解题方法和已学过的分数应用题基本相同,所以教学时,教师只需稍加引导。便可大胆放手让学生在已有知识的基础上自己想出解题方法。
  • 新旧课程理论下课堂提问的不同之处
  • 1.目的不同。传统的课堂教学,讨论的目的是教师既定的。讨论问题的过程。是学生在教师“谤导”“启发”下,按教师预设的路径,一步步得出预设答案的过程。这样的课堂虽然也有对话,但大多是我问你答武的,是虚假对话。问题讨论关注的不是过程而是结果,这个结果是唯一的、权威的,即教师认定的标准答案。课堂中的问题是静态的,是预设的。新课程理念下的课堂教学,问题是师生、生生交流、沟通的话题,虽然讨论问题也要达到一定的目的,但它并不追求唯一的、权威的答案,它的答案是多样的,只要言之有理。问题讨论不单关注结果,更关注对话过程。
  • 教师必须具备的几种能力
  • 1.敏锐的观察能力。课堂观察是教师获得实践知识的重要来源,也是教师用来收集学生资料、分析教学方法的有效性以及了解教与学行为的基本途径。从总体上看,课堂观察的范围很广,既可以是动态的教与学行为,如师生互动情况、学生的学习反应以及教室布置等;也可以是静态的对与教学有关的文件资料使用效果的理解,如教材、教具、学生的学习档案等。课堂观察的方式,既可以是现场的直接观察,也可以是利用影像的间接观察。
  • 课堂导入设计可采用的方法
  • 1.联系旧知识导入。这是一种常用的导入法,通常是以复习提问或做练习开始,教师提供新旧知识之间的联系内容,很自然地引导学生探求新知。
  • 写作教学应实现“四个解放”
  • 1.解放学生的眼睛,培养学生的观察能力。观察是思维的基础,也是写作的基础,细致地观察必然带来学生具体的描写,不同角度的观察势必会创造出不同的形象。生活中不乏可写之人,可说之事,可绘之物,关键在于怎样让学生学会投身自然,学会观察生活,“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。在写作教学中,我指导学生运用教材中讲到的观察方法来观察自然、观察社会、观察生活、观察身边的琐事,从中捕捉和积累作文材料,提高分析事物,认识自然和社会的能力,这是培养学生写作能力的重要一环。它可以唤醒学生的创作美感和创作欲望。
  • 课堂教学中如何让学生主动参与
  • 1.让学生自己提出问题。在课堂教学中,教师应放手,让学生敢于提问,乐干提问,善于提问,这样才能培养学生主动探求,积极思考的良好品质。让学生提问应该体现在教学的全过程;如出示课题,让学生提出问题,每一个教学步骤,让学生不断质疑。总结教学内容。让学生说出疑问,教师要根据学生提出的问题调整自己的教学设计。
  • 初中开放性数学教学的特征
  • 1.主体性。初中开放性数学教学主张创设民主和谐的教学氛围.尽可能地把数学学习的主动权交给学生。从而调动其参与学习的积极性和主动性。
  • 爱岗敬业 无私奉献的教师楷模——全区教育系统向冯志远同志学习动员大会在银川召开
  • 3月13日,自治区党委教育工委,教育厅在宁夏人民会堂召开向冯志远同志学习动员大会。会议宣布了自治区党委教育工委,教育厅《关于在全区教育系统开展向冯志远同志学习活动的决定》,
  • 成功的探索 有效的途径——银川唐徕回民中学积极办好业余党校
  • 银川唐徕回民中学是自治区首批示范性重点高中之一,有教职工209人,其中党员教职工94名,现有教学班55个,在校学生3700余名,其中回族学生约占三分之一。学校1992年建立中学业余党校,至今已经成功地举办了14期培训班,
  • [热点传真]
    牢固树立社会主义荣辱观(化雨)
    中共教育部党组关于学习贯彻胡锦涛总书记讲话精神切实加强社会主义荣辱观教育的通知(化雨)
    八部门联合启动“三支一扶”计划(闻讯)
    教育部六举措促进城镇教师下乡(化雨)
    安徽规范中小学教师继续教育(闻讯)
    上海推出三大“减负”措施(闻讯)
    天津小学今秋全面推行“小班化”(闻讯)
    给孩子补“生命教育”这一课(闻讯)
    [专题报道]
    自治区党委教育工委 教育厅关于开展向冯志远同志学习活动的决定
    在向冯志远同志学习动员大会上的讲话(张义康)
    探索有效途径 积极在中学生中开展党的基本知识教育——银川市唐徕回民中学党总支经验介绍
    [本期话题]
    不要让新课程改革成为追“新”族(王琴)
    走出语文阅读教学的误区(贺晓锦)
    课改中,请为“讲”正本清源(任菊莲)
    课堂上教师仍要“当讲则讲”(蒙国安)
    对新课程教学实践的反思(华俊昌)
    新课程评课观念的再认识(闵嘉)
    实施科学探究存在的问题及建议(朱生宝 王俊生)
    [理论平台]
    挫折理论在教育教学中的运用(李树英)
    加强发展性评价 促进学生发展(毕玉明)
    [工作研究]
    新形式下中小学校长培训的实践与思考(衡鸣)
    以高度的政治责任感做好学校的安全工作(梁华和)
    [班级网页]
    中学生非正式群体的成因及对策(李芳霞)
    让幸福在爱的付出中升华(曹建敏)
    [教学篇]
    小专题研究与录像技术——深入进行课堂教学研究的有效途径(俞斌)
    刊中报
    新课程下的教师角色解惑(黄苗)
    如何在教学中培养学生的自我评价能力(赵双琴)
    我们何时需要“讲”(朱瑛)
    语文教学中三种基本的学习方式(杨九俊)
    数学教学中学生的自主探索(田志忠)
    转变数学学习方式(周桂芳 胡永利)
    学生“情感、态度与价值观”的培养(颉黎春)
    如何防止英语教学中的分化问题(李耀刚)
    调动学生兴趣 激活写作才思(任少霞)
    谈语文教学中的德育(李秀霞)
    以学生为本让学生参与教学的全过程(郑自军)
    小学数学概念教学策略初探(胡泽才)
    发现 尝试 喜悦——一堂研究、交流性活动课的回放与反思(张艾余)
    怎样避免课堂教学中的“小失误”(桑玲)
    如何培养学生的反思能力(龚吉宁)
    自主探索的实践与思考
    [博览篇]
    由《幻城》看青少年阅读(杨润萍)
    未成年人的安全教育该由谁来负责——由一起校园意外事故引发的思考(臧永秀)
    考试频频“失手”有原因(章睿齐)
    细节 让教育生辉(张卫华)
    妻子(于平河)
    心中的平台(姚琨)
    永远的小河(李志康)
    支教随想(海波)
    双重性格学生的指导个案(韩育勤)
    教育孩子要注意“压力效应”(章睿齐)
    家长,请松开你的双手(郭冬仙)
    孩子也有人际关系的烦恼(章剑和)
    养成教育的原则(胡波)
    养成教育的方法(胡波)
    学校进行养成教育应注意的问题(关鸿羽)
    养成教育的两项基本任务(林德宏)
    课堂教学中的三种互动(陈慧洁)
    活用数学教材的几点做法(崔效成)
    新旧课程理论下课堂提问的不同之处(谢嗣极)
    教师必须具备的几种能力(冯志鹏)
    课堂导入设计可采用的方法(段平端)
    写作教学应实现“四个解放”(李国强 宗淑侠)
    课堂教学中如何让学生主动参与(李世臣)
    初中开放性数学教学的特征(刘洁)

    爱岗敬业 无私奉献的教师楷模——全区教育系统向冯志远同志学习动员大会在银川召开(余力)
    成功的探索 有效的途径——银川唐徕回民中学积极办好业余党校
    《宁夏教育》封面

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