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文献检索:
  • 抓好教师教育巩固“两基”成果
  • 6月,泾源县、彭阳县实现了“两基”目标,通过了自治区人民政府的评估验收。今年年内,固原原州区、西吉县、同心县、海原县也要实现“两基”目标,接受自治区人民政府评估验收,届时,自治区将全部实现“两基”目标。那将是一个值得庆祝的辉煌时刻,自治区教育从此步入一个新的发展时期。“两基”工作是“科教兴国”的奠基工程,也是教育事业的基础工程。做好“两基”工作,仍然是教育工作的重中之重。目前,在做好“两基”攻坚的同时,我们还要加大工作力度,巩固“两基”成果。
  • 加快推进义务教育均衡发展
  • 国务委员陈至立在全国义务教育均衡发展经验交流现场会上强调,要坚持科学发展观和正确教育思想,坚持一切从实际出发,积极探索,采取切实措施,加快推进义务教育均衡发展。
  • 切实采取有效措施 加强汛期中小学安全
  • 教育部发出紧急通知,要求各地切实采取有效措施,加强汛期学校安全工作,确保师生安全。通知提出,各地要进一步加强与气象、国土资源等有关部门的密切配合,及时掌握灾情预测预报,要特别注意预防洪水、台风、滑坡、泥石流等自然灾害。各地要根据辖区内的地质环境和地质灾害分布特点及诱发因素,加强校舍清查和地质灾害隐患的排查及检测,针对各种灾害,建立健全各项汛期预警体系和制定防灾预案,预防突发事件,确保师生安全。
  • 做好农村中小学布局调整切实方便边远山区学生上学
  • 为切实解决农村边远山区、交通不便地区中小学生上学远问题,教育部发出通知,要求各地按照”以人为本”的要求,立足本地实际,充分考虑教育发展状况、人口变动状况和人民群众的承受能力,按照实事求是、稳步推进、方便就学的原则实施农村中小学布局调整,确保适龄儿童少年顺利完成九年义务教育。通知要求各地教育行政部门,一要会同当地发展改革、建设、财政等部门,将农村中小学布局调整纳入当地教育发展规划,充分论证、统筹安排,稳妥实施。
  • 今秋高校将成立学生资助中心
  • 教育部发出通知,要求各地各高校进一步加强高校学生资助工作机构建设。资助贫困家庭学生工作关系到高校乃至社会稳定的大局,关系到我国高等教育事业全面、协调、可持续发展,是当前以及今后相当长一段时期内高等学校的一项重要任务。通知要求,2006年秋季开学前,各高校必须成立专门的学生资助管理中心,该中心为常设机构,由校级领导直接负责,统一归口管理全校的国家助学贷款、奖学金、勤工助学、特殊困难补助、学费减免等资助贫困家庭学生工作。学生资助管理中心要配备相应的专职工作人员,原则上按学校全日制普通本专科生、研究生在校生规模1:2500的比例,在现有编制内调剂落实,为进一步做好资助贫困家庭学生工作提供组织保证。教育部还重申,各高校每年要从学费收入中按10%的比例提取经费,由学生资助管理中心专项用于学生资助工作。
  • 普通高中要防止豪华建校之风
  • 教育部向各地教育行政部门发出通知,要求规范普通高中建设行为,兴办节约型学校,防止豪华建校之风蔓延,保障高中教育事业健康发展。通知要求,各地要认真落实科学发展观,按照中央建设节约型社会的要求,立足我国社会主义初级阶段的基本国情,充分考虑当地经济社会发展水平和人民群众的承受能力,实事求是,量力而行,坚持勤俭办学、节约办学,科学规划普通高中的布局和建设,使之与当地的经济社会发展水平相适应,与其他各级各类教育发展相协调。省级教育行政部门要会同当地发展改革、建设、财政等部门,根据当地经济社会发展水平,修订或重新制订本地区普通高中校舍建设标准,严格控制建设成本和经费标准。
  • 教育部发出通知要求普及农村教学光盘应用
  • 教育部发出通知,要求各级教育行政部门要更新观念,进一步提高对普及应用教学光盘工作重要意义的认识,把这项工作作为实施远程教育工程的重中之重切实抓紧、抓实、抓好。广泛普及教学光盘的应用,将更好地满足广大农村、特别是中西部农村地区对远程教育设备和资源不断增长的需求,使优质教学资源对班级的覆盖率不断提高,使更多的学生受益:将有力地缓解边远山区和贫困地区教育资源匮乏、教师不足和教育质量不高的问题。
  • 青岛胶州求解城乡教育公平
  • 为了鼓励学校改善办学条件,胶州出台了“以奖代补”的政策,规定凡是硬件设施达到“青岛市义务教育标准化工程”要求的学校,市财政奖励1万元。据了解,该市己有88%的农村中小学硬件配套设施达到这个要求。胶州还出台优惠政策,规定对到农村支教的教师在评优、选先中优先考虑,在教师职称评聘量化积分中适当加分,并作为骨干教师予以重点培养。对进城学习的教师,还给予数额不等的交通和生活补贴。下一步将进行干部层面的交流,让城区校长到农村学校挂职,从教育理念和管理水平上进一步促进农村学校教育教学水平的提高。
  • 上海中小学生“减负”再出新规
  • 上海市教委明确规定从2006学年度起,除寄宿制学校外,所有小学和初中不得安排早自修。各中小学要严格控制学生作业量,小学一、二年级不留书面家庭作业:小学其他年级的绝大多数学生能在1小时以内完成课外作业;初中各年级的绝大多数学生能在1个半小时以内完成课外作业;高中各年级绝大多数学生能在2小时内完成课外作业,各校应在各学科综合平衡后布置课外作业。
  • 辽宁出台学校安全条例 政府要确保学校选址安全
  • 一部规范学校安全管理责任、保护学生人身安全的地方性法规《辽宁省学校安全条例(草案)》,经辽宁省十届人大常务委员会第二十六次会议讨论通过,将于今年8月1日正式施行。据介绍,条例的突出特色有四个:更加突出安全管理,防患未然,通过强化学校的安全管理,切实维护中小学生的人身安全,使事故防范与处理相统一;更加突出齐抓共管,把学校安全工作作为一项系统工程,明确各有关部门的法律责任;更加突出保护力度,通过制定强有力的措施,确保受害学生得到及时的救助和赔偿;更加突出可操作性,各项规定明确、具体,责任划分较为清晰,事故处理程序及学生救助途径明了,责任追究比较严格。
  • 贯彻落实科学发展观 努力促进西部地区高等教育全面协调可持续发展
  • 国务委员陈至立在教育部召开的“对口支援西部地区高等学校工作经验交流会”上强调,要贯彻落实科学发展观,进一步深化认识,不断提高对口支援工作的质量和效益,推动对口支援工作再上新的台阶,努力实现高等教育的全面协调可持续发展。
  • 高校思想政治理论课新课程方案今秋实施
  • 从2006级学生开始,全国普通高校将普遍实施思想政治理论课新课程方案,首先对高校一年级新生开设“思想道德修养与法律基础”课程。据了解,中宣部、教育部联合成立了高校思想政治理论课教材编写领导小组,负责编写组织领导工作,组建了由多方面专家组成的高校思想政治理论课教材编审委员会,按照“定向申报、择优遴选、集中编写”的原则,确定了首席专家,组建了4个教材编写组。已按既定计划陆续完成4门课程教材送审稿,已送马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会审议。书
  • 河南加大投入 增强农村义务教育保障能力
  • 为增强农村义务教育的保障能力,河南省将增加财政投入力度,加快实施农村中小学远程教育工程,继续实施“两免一补”,并提高了农村中小学预算内公用经费拨款标准,提高部分由省级财政负担。河南省已经确定25个县(市、区)作为今年的农村中小学远程教育工程实施地区,直接覆盖702个农村教学点、6174所农村小学、700所农村初中,累计覆盖面将达到72%。到目前为止,河南省已经争取中央补助资金6863万元,省政府决定拿出同等数额来配套实施这一工程,有关省辖市将再配套6863万元。三级财政补贴资金共计超过2亿元。与此同时,河南省继续对农村义务教育阶段贫困家庭学生实施“两免一补”。
  • 福建严禁组织学生参加艺术水平考级
  • 福建省教育厅发出《关于规范学校课外艺术教育活动的通知》,《通知》指出,各级教育行政部门和学校不得组织学生参加社会艺术水平考级活动。各级教育行政部门和各中小学校不得设立社会艺术水平考级报名点;社会艺术水平考级简章、证书、指导教师证书不得出现教育行政部门(含内设机构)印章、宇样:各级教育行政部门和各中小学校不得将学生自愿参加的社会艺术水平考级与学生升学、评优、参加艺术竞赛等挂钩,考级优秀指导教师不得与教师评优、评职称等挂钩。
  • 山西规定不履行支教义务不得评优
  • 山西省出台城镇教师支援农村教育工作暂行办法,该办法明确规定,城镇教师和教学研究人员参评中小学、幼儿园高级教师职务,聘任中小学中级教师职务,参加各种评优和特级教师评选,必须有1年以上农村学校任教经历。不履行支教义务的,3年内年度考核不得进入优秀等次。规定还指出,农村边远、贫困地区和山区师资力量薄弱的中小学校是城镇教师支教的重点学校。县(市、区)城镇中小学教师,省(市)直部门、高校管理的中小学教师,以及各级中小学教育科学研究机构的教学研究人员,都有支援农村教育的责任和义务。
  • 西安城市教师需有支教经历
  • 西安市将对现有的“支教”政策进行制度化,以推进城乡教师的交流。从西安市教育局了解到,目前西安市山区教师的数量单纯从师生比例看并没有不足,但是由于学校点多、规模小,造成教师实际顶岗不足,不但有一个教师要教几个年级学生的情况,而且教学设施的投入也过于分散。将“支教”政策进行制度化以后,要求在山区任教的大学生服务达到一定年限可以回到城市,城市教师也必须要有”支教”一定年限的经历。这样可以缓解山区教师顶岗不足的现状。
  • 湖南株洲义务教育阶段管理权限全部下放到区
  • 湖南株洲市将对城区的基础教育管理体制进行大调整,从今年暑假开始,株洲市整个义务教育阶段的管理权限全部下放到4个区,市本级只保留9所高中学校。从3年前开始,全市组织专门力量进行调研,寻求解决办法。最后得出的结论是,如果现有学校布局不变,政府新建学校一次性解决问题,至少需要3亿多元;而如果重新调整布局,整合资源,根据需要在部分中学新建一些教学楼或在部分小学新建一些教学楼并将其改成九年一贯制学校,投入则只要一亿多元。
  • 认真实施好农村中小学现代远程教育工程加快我区“两基”攻坚步伐
  • 为贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,教育部、国家发展和改革委员会、财政部共同实施了农村中小学现代远程教育工程。根据国家三部委的统一部署,我区在一些区、县开展了农村中小学现代远程教育工程试点工作。一年多来,经过试点单位的不懈努力和有关方面的大力支持,工程试点不仅覆盖了试点地区的所有农村中小学,而且在试点地区积极探索了农村中小学现代远程教育工程三种模式(即在农村初小和教学点建教学光盘播放点、在乡中心小学和村完小建卫星教学收视点、在农村初中学校建计算机教室的要求),为我区全面启动实施农村中小学现代远程教育工程积累了经验,也得到了中央领导和国家有关部门的充分肯定和鼓励。
  • 开拓进取 真抓实干 加快推进我区农村中小学现代远程教育工程
  • 全国农村现代远程教育工程领导小组在甘肃省张掖市召开中西部农村中小学现代远程教育应用现场交流会。会议总结、展示了中西部地区实施农村现代远程教育工程试点工作取得的成果,对加快推进农村中小学现代远程教育工程实施工作做了进一步的动员和部署。为全面贯彻落实好中西部会议精神,进一步做好我区农村中小学现代远程教育工程的实施工作,推动我区农村地区提高教育信息化水平,进一步推动全区农村教育工作、加强农村党建工作,自治区党委、政府按进工程建设进度。
  • 大力实施农村现代远程教育工程不断提高“三种模式”应用水平
  • 为了提高我区民族素质,实现全区经济社会跨越式发展,自治区党委、政府在加快“两基”攻坚的过程中,紧紧抓住国家实施农村中小学现代远程教育工程的历史机遇,以信息化为突破口,把大力发展农村现代远程教育作为加强农村教育工作,促进教育均衡发展的一项战略性举措,采取了一系列政策措施加快实施农村中小学现代远程教育工程。截至2005年底,63%的农村中小学实现“三种模式”覆盖。到今年底,现代远程教育“三种模式”将覆盖全区所有农村中小学。
  • 新课程背景下重建学生评价体系的实践探索——“三位一体”学生评价体系的基本框架
  • 自2004年秋季始,宁夏、广东、山东、海南四省作为全国首批实验区率先进入普通高中新课程实验,面对人们的但忧,本刊2004年第5期以《宁夏普通高中新课程实验倒计时》为题在“本期话题”栏目集中刊发了一组文章释疑解惑,增强信心。如今,新课程实施已两年了,两年来,我们宁夏的各级教育行政部门、教研部门、学校、教师从新课程改革的组织与管理、教师培训、新课程实施等诸多方面充分准备、积极探索、稳妥实践,参与新课改的各学校勇立潮头,在探索实践中积累了丰富的经验,也呈现出各具特色的办学风格、办学特色。本刊继续高度关注新课改,“本期话题”栏目特辑《宁夏普通高中新课程实验进行时》,向改革中献出智慧才华、付出辛勤汗水的广大教育工作者特别是一线的校长、教师们致敬。
  • 展示成果 记录成长 增强自信 发展自我——对学生成长记录袋评价模式的探索
  • 为全面贯彻落实国家教育部制订的《普通高中课程方案》(实验)和各科课程标准,对学生评价的具体要求,积极探索和构建符合学校实际的学生发展性评价体系,银川一中根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则,综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式,为学生建立综合、动态的成长记录手册,全面反映学生成长历程。我们本着积极稳妥、注重实效的基本精神,努力构建“三位一体”的学生发展性评价体系,从2004年9月开始,学校先后出台了三个学生发展性评价制度:《学生发展性评价手册》,本手册侧重于评价学生的学业。评价项目分为学生出勤、作业完成情况、上课态度与纪律、学习情感与态度、教师个性化评价、学业考试成绩等六项。
  • 研究性学习的探索与实践
  • “研究性学习”是教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》综合实践活动领域中的一门独立的课程。是所有进入新课程的学校必须开设的,每一个学生必修的课程,三年共计15个学分。课程方案将研究性学习提高到如此重要的地位,如何开展研究性学习呢?下面是我们的一些粗浅的认识和具体做法。
  • 学分认定的实践探讨
  • 学分管理与基于模块的课程改革,是高中新课程的两个重要特征。选修模块的出现,必将带来学分的出现,反过来说,学分的认定对学生选修模块起引导和评价作用也成必然。学分的认定关系到新课程理念的落实,也关系到学校教学质量以及家长、社会对学校教育教学的认可,因此,我们对学分的认定既要贯彻新课程理念,又要讲求实效,真正将学分认定与教学质量联系起来,既能促进学生的发展,又能起到检测、督促作用。本人在起草学校“学分认定办法”的过程中体会到理论与实践的差距,随后又在如何缩小二者差距方面进行了较深入的研究,具体从三个方面做了一定的探讨,在实践中也取得了一定的实效。
  • 综合实践活动课程资源的开发与反思c
  • 综合实践活动课的指导思想是新课程的教育活动观,它是以综合实践活动为载体,以研究性学习为手段,以培养学生创新精神和实践能力为目的的的。这种教育活动观可以概括为教育活动的共同参与性、灵活结构性、动态发展性和综合渗透性。所谓共同参与性是指师生、社会、家长共同参与,师生之间、学生之间、师生与社会、师生与家长多层次、多维度的相互作用。所谓灵活结构性是指活动的内容、方法和过程既具有一定的结构性,又有一定的灵活性。所谓动态发展性是指活动有计划、有目的,但又有新的发展和创造可能。这种新的发展是师生生命力的再发挥。所谓综合渗透性是指活动自身具有综合性,同时活动中诸要素相互渗透、融合。
  • 具有“本较特色”的校本课程开发与利用
  • “校本课程”是在国家课程的宏观计划的基础上,基于当地社会生活和社会发展需求的实际变化,基于本校实际而开发的具有“本校特色”的课程。它可以弥补国家课程周期长、缺乏灵活性、相对滞后于社会变革的缺憾;可根据当地实际不断更新课程理论,促进课程理论与实践的不断丰富与完善。尤其重要的是,它可以根据不同学生的不同基础,采用不同的手段,实现学生在某一方面的提高,并能激发部分成绩不好的学生的自信心,拓宽其知识面,加强其适应与生存能力,而校本课程是这次高中新课改的重点。基于以上因素,我校根据本校实际情况对“校本课程”的开发进行了积极的探索。
  • 积极参与 勇于探索
  • 自2004年秋季开始,我校根据亍夏教育厅高中新课程改革实验工作方案,开始进行高中新课程实验。学校深入贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神,认真落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中课程方案(实验)》,以求真务实的工作作风,扎实有效地开展工作。
  • 谈普通高中课程改革中校际之间的合作与交流
  • 新的普通高中课程方案一个最突出的特点就是选择性。新方案指出,普通高中的课程内容应遵循时代性、基础性、选择性的基本原则。让学生在选择中学会选择,让学生在进入社会之前,就能够有意识地规划自己的人生,是这次普通高中课程改草的灵魂之一。
  • 普通高中新课程实施中若干现象的分析及建议
  • 普通高中新课程实验进入第二年后,新课程实施的重点,正在由宏观走向微观。“聚焦课堂”,发现、研究新课程教学实施中的普遍问题、典型问题,已成为学校、教师共同关注的焦点。根据我们多类教学调研和运用多项测评工具反馈,现对普通高中新课程实施以来课堂教学中一些普遍的、典型的现象进行概括、分析,并提出初步思考和对策。
  • 试论杜威的课程观及其现实启示
  • 约翰·杜威是美国著名的教育理论家和教育实践家,他依据自己的经验哲学观、心理观和社会观,建立了自己独特的课程观,对20世纪课程理论和课程实践的发展产生了深远的影响。
  • 我国教育分流中的教育公平问题分析
  • 一、教育分流与教育公平的含义 教育分流,即对人才实行分流培养的教育活动。教育分流可分为内分流和外分流两种主要模式。内分流是指在普通教育阶段,在一所学校内通过能力分班、兴趣分组、课程分化和个别化教学等方式,对不同的学生实施不同的分流教育,以促进他们的兴趣、爱好、知识和才能向不同的专业方向发展。外分流是指教育系统根据社会分化需要和个人的意愿及条件,把受完一定基础教育的青少年学生有计划、分层次、按比例地分成几个流向,分别接受不同类型的学校教育,以帮助他们实现合理的社会化。
  • 转变学生的学习方式的思考
  • 1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告书《教育——财富蕴藏其中》提出,教育“应围绕四种基本学习加以安排,可以说这四种学习将是每个人一生中的知识支柱:学会认知,即获取理解的手段;学会做事,以便能够对自己所处的环境产生影响;学会共同生活,以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作;最后是学会生存。”可见,学习将成为实现人们自我的途径,学会认知、学会做事、学会共同生活(即学会合作)、学会生存(即学会发展)是新时代对人的基本要求,也是我国全面推进素质教育中学校教育要努力实现的培养目标。
  • 创设和谐育人环境促进教师队伍成长
  • 人们通常把天时、地利、人和作为分析、判断某一项事业能否取得成功的重要因素。在这三种因素中,“人和”又是最根本、最核心的因素,而我们经常听到的“人心齐,泰山移”、“团结就是力量”等等也都是说“人和”在事业发展中的重要作用。所谓“人和”,简单地说就是和谐的人际关系。在信息社会和知识经济的时代,更需要的是团队精神,团队需要协作,协作需要和谐的人际关系。因为和谐的人际关系与人们的学习、生活、工作紧密结合起来,可以转化为生产力,促进生产力的发展。实践证明,它也是促进学校发展的原动力。那么,学校管理者怎样构建和谐的人际关系?本文从以下方面略做探讨。
  • 以人为本 构建和谐校园
  • 和谐思想是中华民族传统文化的精髓,石嘴山市第七中学近几年来在校园文化建设方面坚持以人为本,努力构建教师发展的平台,关注学生的全面发展,积极营造民主和谐的管理氛围和健康向上的校园文化氛围,创出了学校的刃学特色并以此为契机,推动着学校的各项工作不断向前发展。
  • 教师培训的失真与归真——“一天教师培训”的启示
  • 本文以一位教师接受培训的亲身经历,道出了目前在教师培训过程中出现的问题及对策。一线教师是否有同感?请参与进来,共同探讨提高教师培训的高效之策。
  • 促进教师专业发展的实践研究
  • 从国内外现有的研究来看,对“教师专业发展”如按构词方式的不同,可有两种理解,一种是“教师专业·发展”,另一种是“教师·专业发展”。按前一种构词方式,“教师专业发展”被理解为教师所从事的职业作为一门专业其发展的历史过程;按后一种构词的方式,“教师专业发展”则被理解为教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。本文所涉及的“教师专业发展”是指后一种构词方式。
  • 从管理者的视角窥探教案的编写
  • 对教案编写的管理是教学管理的重要内容,作为教学管理者对教案的认识,在很大程度上影响着教师如何编写教案,如何编写好教案的导向,对促进课程实施及教师专业发展有着非常重要的意义。笔者对教案的编写提出三点认识,供教学管理者参考。
  • 谈教师的“自律”与“育人”
  • 教师自律,反映了教育及教育者自我发展的规律,教师是否严格自律,直接关系到我国科教兴国战略的实施,关系到我国教育事业的改革与发展。多年的教育实践表明,培养全面发展的合格人才,要靠教育者的教学行为和道德行为相结合才能达到目的,因为教师的理想信念、敬业态度、为人处世、道德情操、文化知识等都会对学生产生直接或潜移默化的影响。“为人师表”要求教师时时处处为学生做出榜样,包括日常言传身教的一切行为。教师的言行必须高度自律,即使细微之处也应表现出“为人师表”的风范。
  • 青年教师和骨干教师的培养
  • 随着教育事业的迅猛发展,青年教师群体在各个学校都占了很大的比重。青年教师成为学校可持续发展必须依靠的中坚力量。带好青年教师队伍,必须要从新教师工作抓起,必须要有骨干教师来领头示范。
  • 新课程下教师教学合作制度的探讨
  • 教师发展的一个重要过程就是与同事进行共同合作。在现代教育教学中,合作有改善教学系统中的社会心理气氛,促进人们非认知品质的发展,提升学生的批判性思维能力,提高学生的学业成绩,提升教育教学的效能。通过建立教师教学合作的制度,发挥教师群体的力量,开发教学资源,组织学生活动等来完成教学已经显得相当必要了。
  • 职业学校教师应具备的基本师德
  • 师德,就是教师的职业道德,也就是教师这个特殊的社会角色在职业活动中所遵守的行为规范和应具备的最基本的道德素养,师风,就是教师的作风,它是师德的外化表现,教师的师德形象、教师群体的风尚风气对学生起着极大的影响作用,作为一名人民教师只有具备良好的师德师风形象,才能学为人师、行为楷模。
  • 多方面对学生进行道德教育
  • 如何让学生学会做人,学会辨别是非善恶呢?学校的道德教育可以通过学校生活、教材、教学方法来进行。
  • 中学生的节约意识教育初探
  • “勤以修身,俭以养德”,勤俭自古以来一直是中华民族的美德。选择节俭,不仅选择了一种生活方式,追寻一种精神品质,更是确立了一条走向未来的道路。
  • 新课程下学校德育工作应树立“四观”
  • 课程方案在培养目标上提出了新要求,既有对学生社会性发展的要求,也有关于学生个体成长的要求,还有使学生能够正确认识和处理人与自然的要求。德育工作如何适应这种要求,在新课程理念的指导下,做好学校德育工作,增强德育的针对性和实效性,是一个值得探索与实践的课题。
  • 校本课程开发的实践与探索
  • 校本课程是在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生需求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。它强调学校为基地,并与外部力量的合作,充分利用学校内外的课程资源,它是国家课程计划中一项不可或缺的组成部分。
  • “百标工程”实施中的问题与对策
  • 为了认真贯彻和落实全国教育工作会议精神,加快我区民族教育工作的发展,提高我区民族教育的整体办学水平,2001年,自治区党委、政府决定正式在我区启动实施“百所回民中小学标准化建设工程”(以下简称“百标工程”),“百标工程”的总体设想是,要用五年或更长一点的时间,自治区和有关市、县(区)政府在经费投入、校舍建设、技术装备配备以及师资培训等方面予以倾斜,改善办学条件。
  • 关注每—个学生 建设和谐校园
  • 校园有一特殊的学生群体。他们或学习成绩落后,或物质生活贫困,或感情上的缺失者,或体质瘦弱、身材矮小甚至肢体残疾。他们有的学习成绩较差;有的家庭发生变故,感情有所缺失,心理素质脆弱;有的交际能力弱,不善于正确处理人际关系;有的家庭经济条件较差,基本生活得不到保障;有的身体单薄、个头矮小,有时会受到身体强壮学生的欺侮;有的存在生理上的缺陷或残疾.经常被同伴嘲笑、议论……这些学生在学校里占有一定的比例.要办好教育,要建设和谐校冈.必须给予他们更多的关爱。
  • 对学生的几种“软批评”
  • 表扬和批评是统一的。表扬是指教师通过对学生思想所表现出来的积极行为进行肯定性评价,使学生受到鼓舞,增加继续前进的动力。而批评是指教师通过对学生思想品德方面所表现出来的消极因素进行否定性评价,以及时提醒学生,帮助他们提高分辨是非的能力,走向正确方向。在教育工作中,发现学生的优点就进行表扬,这是大家都会做的。 在双方心平气和、心惰爽快时表露出来的情感。
  • 班主任工作中的对联艺术运用
  • 这些年,为了做好班主任工作,我巧用对联进行教育教学,极大地丰富了班主任的工作内涵,也拓展了教育教学艺术。
  • 怎样为学生写评语
  • 评语是班主任存教学中育人手段之一,是联系师生感情的纽带和桥梁。一则好的评语可以改变一个人。评语也是面镜子,不但反映着学生的真实面貌.更能反映出教师的认识水平、管理能力和文化底蕴,是教师展示自己的重要窗口。因此.给学生评语万万不可草率,要真正做到恰如其分地评价学生.对学生成长和家长知情负责结合教育新理念的实践,我认为给学生写好评语必须做到:
  • 锐意创新 努力办好职业教育
  • 近年来,银川市委、市政府把发展职业教育摆在优先发展的特殊位置上给予高度蘑视,不断增加资金投入.加大政策扶持力度,以整合银川一职、银川计算机中专学校、银川三职教育资源,高起点、高标准、高规格规划建设银川市职业技术教育中心为突破口.增强办学能力。扩大办学规模。构建学校发展的新框架,取得了可喜的成绩。
  • 如何帮助孩子顺利入园
  • 孩子从家庭进入幼儿园,这是他走向社会生活的第一步。如何迈出这一步,每个孩子的表现都不一样:有的很高兴,像是过节一样;有的不大情愿,但还是去了幼儿园;有的像生离死别,简直哭成了泪人;有的大哭大闹,就是不进幼儿园的门。让我们来看一看以下几个小镜头吧!
  • 中小学生写作动机分析及干预策略
  • 当前中小学学生对写作文不感兴趣,缺乏写作动机,已成为提高写作能力的一道重要屏障。那么,造成这种情况的原因是什么甲如何激发学生的写作动机,使学生的写作从消极被动的“要我写”进入积极主动的“我要写”的良好态势,是进行作文教学迫切要研究的问题。本文将从分析中小学生写作动机产生的心理机制入手,探讨激发写作动机的一些策略。
  • 让课堂真正“动”起来
  • 课堂是否真正“动”起来,与课堂主体——学生有很大关系,只有学生“动”起来,才是真正“动”的课堂。这样的课堂是指课堂教学期间学生长时间、不间断地“动”,大数量地“动”,要让学生积极主动地“动”,要高质量地“动”。长时间是指在课堂教学总时间中所占的比例应较大。不间断指的是在教学过程和学生学习过程中,不能出现学生无所事事的“无效”时间,要让学生始终有事可干。要更多地发动学生,要发动更多地学生。课堂教学中,只要有合适的机会,合适的内容就让学生去做,能让学生分析的让学生分析,能让学生判断的就让学生判断,能让学生观察的就让学生观察,能让学生总结的就让学生总结。应尽量多地让全体学生都“动”起来,这才是真正地“动”,若只有个别同学在课堂上“动”,不论其思维有多大的深度和广度.也不能称为“动”的课堂。
  • 探究式学习在文言文教学中的运用
  • “探究式学习”源于西方“建构主义学习理论”,是20世纪60年代美国芝加哥大学教授施瓦布提出的。其基本模式是:教师创设“情境”,学生明确“任务”,通过“探究”、“会话”,完成“意义建构”。探究式学习,以变“教我学”为“我会学”为核心目标,它的教学理论建立在“学生是学习活动的主体,教师的职责是组织、帮助和指导学生进行学习的基础之上,通过学生能动的创造性学习的活动,发挥自身优势和潜能、自主获得知识和创造的本领,实现自主性发展,使自身素质优化。探究式学习能充分发挥学生的主体作用,使学生转化为“主动学习的探究者”,大大地激发学生的学习兴趣,同时也体现了教师的主导作用。将这样的学习方式运用于语文教学之中,不仅可以锻炼学生的能力,而且可以培养学生的语文素养,对学生品格的培养也有良好的作用。
  • 小学数学探究性学习的三个基本模式
  • 在教学实践中,通过恰当的问题,让学生达到“不愤不启,不悱不发”状态,即达到“心求通而尚未通,口欲言而未能言”的状态。对于探究性的学习而言,教师的作用就是通过精心设计问题,使学生进入“愤悱”状态,去尝试、去猜测、去实验。比较常见的探究性学习模式主要有以下几种。
  • 创设情境 引导学生自主学习
  • 《数学课程标准》强调,学生是教学活动的主体,要给学生以足够的时间和空间去操作、观察、猜想……“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”小学低年级学生年龄小,生活经验少,感性知识不丰富,理解抽象、枯燥的数学概念有一定的难度;加上学生有意注意的时间短,学习活动难以持久地顺利展开。
  • 思想政治课教学中的探究活动
  • 新一轮课程改革倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养学生探究社会生活问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。为此教师在教学中作为开展探究活动的指导者,要激发学生的学习兴趣,协调学生在开展活动过程中出现的各种矛盾,充当学生开展活动的顾问,引导学生完成好各类活动的学习任务,根据学生的年龄特点和思维方式为学生搭建实现自主学习的平台。
  • 物理教学中创造性思维能力的培养
  • 一、创设教学情境,激发学生思维 直觉思维实质上是大脑的一种高级的理性“感觉”。它以极少量的本质现象为媒介,直接预感和洞察事物的本质。它是创造力的起点,是创造性思维的源泉。因而在教学中,要让学生充分参与到教学活动中去,体会探索成功的乐趣。教师则要根据教学目标的重点和难点,创设情境,引起学生的兴趣和好奇,做到富于情感,把抽象的概念具体化。如:在设计《电和热》这节课的引入时,我设计了一个电热切割塑料泡沫的演示实验,并让学生观察泡沫切口;之后,请同学们讨论这一现象说明了什么?
  • 新课标下生物课改初探
  • 生物教师应转变新的教育理念,积极调整传统教学策略,深化生物教学改革,适应新课程标准。下面结合自己教改实践。谈谈在新一轮课改中,初中生物教学中的四个转变。
  • 自治区召开“百所回民中小学标准化建设工程”第一阶段总结暨第二阶段启动会
  • 6月12日,自治区人民政府在银川召开“百所回民小学标准化建设工程”第一阶段总结暨第二阶段启动大会,认真总结“百标工程”第一阶段工作情况,全面部署第二阶段的实施工作,进一步动员各地、各有关部门和广大教育工作者,由全面实现自治区党委、政府提出的“百标工程”总体建设目标而奋斗。会上,自治区副主席刘仲作了重要讲话,自治区教育厅副厅长马林代表“百标工程”领导小组就做好2006年度及今后的项目工作作了讲话。
  • 教育简讯
  • 近日,自治区教育厅、检察院决定,在全区教育系统联合开展预防职务犯罪专项活动,促进教育系统党风廉政建设;我区加快实施第二轮中小学布局结构调整工作,进一步增强教育资源配置效益;全区规范义务教育教育办学行为,促进区域内义务教育均衡发展,自治区教育厅;交通安全纳入教育计划,文明出行考核德育水平;宁夏第二届中等职业学校运动会如期举办。
  • 我国推进素质教育任重道远
  • 教育部部长周济指出,目前我国还没有从整体上改变应试教育的倾向,学生课业负担依然过重,几经努力仍未能有效扭转。周济分析,从不同学段来看,素质教育在小学阶段效果比较明显,而离高考、中考越近,实施素质教育的环境就越严峻,进展难度就越大。全面推进素质教育从整体说依然步履艰难,任重道远。周济表示,实施素质教育需要解决四大难题。
  • 科学家揭秘灵感来源
  • 不久前,美国科学家发现,人的不同思维方式来自大脑的不同区域,而灵感更爱惠顾那些准备进行创造的人。
  • 特级教师的授课艺术源自什么
  • 在“宁波之春全国小学语文‘诗意语文’教学观察会”上,听课老师被王菘舟和窦桂梅两位特级教师的授课深深吸引、打动。
  • 隐形战机如何“隐形”
  • 隐形战机被形象地喻为“空中幽灵”,它们行踪诡秘,能有效地躲避雷达跟踪,其原因是有了能吸收雷达波的“隐形”材料,使隐形战机能轻而易举地从雷达眼皮底下逃之天天。
  • 指纹何以泄密
  • 指纹泄露人的生活方式。指纹可以鉴别人的身份,但是最近英国的科学家却又发现,一个人的年龄甚至生活方式,比如经常吃什么药、用什么化妆品、吸烟状况、平时的生活区域等,都可以通过指纹反映出来。这是怎么回事呢?所谓指纹泄露生活方式,其实是汗液泄露了你的生活方式。比如你这段时间经常吃咸的食物,汗液里面的氯化钠含量就高,这就可以反映出你个人的饮食习惯。但汗液里面的成分量非常小,所以要通过特殊的仪器进行鉴定。
  • 人类血型由进化决定
  • 最近,有科学家认为,人类的血型其实是由进化决定的。
  • 语言虐待影响孩子心理健康
  • 在一个逐渐限制父母体罚权的现代社会里,父母很可能将失落的体罚权改成语言虐待,通过粗暴的、羞辱性的、威胁性的语言来“管教”自己的孩子,严重影响孩子的心理健康。
  • 青少年抑郁症的六种表现
  • 青少年抑郁症的种种表现,在非专业人士的眼里,易与思想品德、个性问题相混淆,但有些症状恰恰是青少年抑郁症的特异性表现,为诊断与鉴别提供了重要依据。主要有六种表现:
  • 广东省扎实推进农村义务教育经费保障机制改革
  • 为扎实推进农村义务教育经费保障机剖改革,广东省级财政每年将增加投入约27亿元,用于发展农村义务教育。广东省在推进改革中,突出抓四个方面工作,一是全面实施农村免费义务教育,完善贫困家庭学生免收杂费袖寄宿生生活费补助政策:二是建立完善全省农村义务教育阶段中小学公用经费保障机剖。各级政府和百关部门务必保证公用经费专款专用,确保农村中小学正常运作。
  • 区外传真
  • 中国青少年绿色网络宣言发布;沈阳民办公助中小学全转公办;广东启动教育绿色上网行动;托福网考今秋启动;大连市第十六中学书信让师生沟通“零距离”。
  • 湖南新进教师须到农村任教一年
  • 湖南省规定新进教师必须先到农村学校任教一年;从2003年开始设立了乡村优秀教师专项奖,对在县城以下农村学校从教15年以上的优秀教师进行奖励;加快教师社会保障制度建设,目前全省14个市州中已有12个试行教师养老保险,教师退休后按原退休金标准计算养老金并由社保部门负责发放;制订了农村小学教师定向培养专项计划,从2006年起,在省本级教育经费预算中设立专项资金,面向全省招收一定数量的优秀初中毕业生,减免学杂费并给予生活补贴,为农村特别是民族贫困县(市)乡镇以下小学培养五年制大专层次的教师。
  • 吉林改制高中招生先须“四独立”
  • 吉林省教育厅和省纪委驻教育厅纪检组联合下发通知,对高中招生事宜作出严格规定,要求各公办高中招收择饺生比例不得超过本校招生总数的30%,公办高中必须保证完成占招生总数70%的公费生汁划。通知还铷定,各高中必须严格按照省物价局、省财政厅、省教育厅关于高中收费文件规定的标准收费;改制高中必须符合“四独立”(独立办学、独立法人、独立校园或校舍、独立财务核算)要求才能招生;各种国际交流合作班必须做到独立编班、有外籍教师任课、有国外教材、有区别于国内的教育教学方式,必须严格限定招生人数。
  • 青岛莱西中小学 开设礼仪修养课
  • “我的孩子懂事了,家里来了客人,他会主动给客人端茶倒水。”“到商场买东西付款时,我不排队,孩子还批评我呢。”这是在青岛莱西市实验小学组织的家校联谊会上,提起孩子近半年的变化,家长们滔滔不绝,这缘于莱西市本学期在全市中小学开设的礼仪修养课。据悉,该市自去年开始组织专人编写礼仪修养课程教材——《中小学生礼仪礼节礼貌规范手册》,今年新学期已免费发放到教师手中。
  • 校本课程开发中的问题
  • 首先,推行校本课程的用意在于使课程多元化和教师专业化,因此,从教师角度看,样本课程开发对教师知识能力的要求很高,需要教师对于课程设计有专业水准。然而,在目前的状态下,中小学“校本课程”开发者在课程开发范式、研究视野、术语把握、问题意识、求知方式等方面许多人不具备应有的水平。
  • 课程资源的性质和特点
  • 1.潜在性。课程资源无论其存在形态、结构,还是其功能和价值,都具有潜在性。它不是现实的课程要素和条件,必须经过课程实施主体自觉能力地加以赋值、开发和利用,才能转化成现实的课程成分和相关条件,发挥课程作用和教育价值。
  • 新课程改革的理论基础究竟是什么
  • 靳玉乐、艾米等同志认为:在课程改革中,必须坚定不移地以马克思主义作为我们指导思想和理论基础。新课程改革要借鉴国外教育成果,但借鉴不是“移植”。我们要批判地借鉴国外的课程理论和经验,梳理我们传统的课程思想,吸收国外一些先进的课程理念,在自身传统的基础上,以本土化的方式澄清各种概念、观点,形成自己独特的课程论体系。
  • 教师培训主要存在的问题
  • 第一,重知识轻情感。培训注重机械地灌输知识,而对课改的深层的经济文化背景剖析不够,轻视或忽视对被培训者的情感渗透,致使部分被培训者对课改的体会不深,认识不高,理解不透,热情不够,使命感不强。第二,重理念轻案例。
  • 研究性学习活动存在的误区
  • 误区之一:研究性学习“半幅化”。不少教师认为学生的自由支配时间有限,让学生在课外搜集资料、调查研究,不仅占用了作业练习的时间,也会分散学生的精力,影响学习成绩。另有教师认为学生的课堂时间宝贵,各学科教学课时有限,完成常规的教学任务尚有困难,还要在课堂上开展研究性学习,让学生自主探究、讨论,肯定会浪费不少时间。
  • 教学目标的分类
  • 当下,学界将教学目标分为四种,即“普遍性目标”“行为目标”“生成性目标”和“表现性目标”。“普遍性目标”和“行为目标”的共同特点是预设性,即教师在备课时就设计好的教学目标,在此,我们将它们统称为预设性目标。
  • 我国教育科学研究中存在的问题
  • 1.群体的结构不合理。主要是人员结构单一,中小学教师在教育科研共同体中所占比例极低,平均仅占4%。这与近千万的中小学教师队伍是级不相称的。
  • 参与式反思模式及其要素
  • 参与式反思模式的涵义是:通过创设情境,引导参与者在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念,分析其背后隐含的背景知识,提出解决问题的假设,并在实践中验证假设,周而复如,从而实现自我提高。
  • 小学古诗词教学新探
  • 古诗词教学历来是阅读教学的一大难点。尤其是其教学模式近相对比较陈旧和保守。在新课程理念的引领下,对古诗词教学要突出其特点.在实践中踏着“五步曲”的节奏,与生共“舞”,调动学生的学习积极性,激发课堂活力,来提高学生的古文素养。
  • 古诗词中的月亮意象
  • 月亮在古人诗词中出现的次数之多、频率之高,让其他诗歌意象望尘莫及。仪李白诗歌中涉及到月亮的就有400多首,可见,古代诗人对月亮有一种出于本能、超乎常人的喜爱之情。
  • 改革指导方法 提高写作素质
  • 一、引导学生学会表达 所谓表达就是用恰当的语言文字把看到、听到或经历的事情表现出来。要想让学生写好作文,学会表达是关键。提高学生表达能力的方法有很多,其一,以教材为本,抓住每篇课文表达的特点,加强仿写训练。语文学科具有很重要的工具性,有的文章过渡句或过渡段很突出;有些文章的标点符号很典型;有些文章结构清晰;还有些文章的修辞方法运用生动准确……教师就应根据文章的特点有选择地让学生仿写,通过各种仿写的训练,达到会写的目的。可以让学生仿写运用了某种修辞方法的句子,亦可以仿写一段话或一篇文章,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
  • 作文教学三步曲
  • “作文作文,一做头疼”这是许多小学生的口头语。出现这种现象有三个方面的原因。一是教师教的过死,使学生觉得作文课枯燥无味,无物可写;二是教师要求过高,期望过大,使学生对作文课产生畏难情绪,怕写也不敢写;三是对学生的作文批评过多,鼓励太少,使他们对作文失去兴趣,不愿去写。怎样才能写好作文,提高学生写作能力和水平,继而大面积提高作文质量?我采取了以下教学步骤。
  • 在思考、交流中学习数学
  • 一、联系实际,从生活中学习数学 在我们的生活中,到处充满着数学。教师在日常教学中要注重把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,使学生感到学习数学并不是很困难,从而激发他们学习数学的乐趣,为实施创新教育打下良好的基础。
  • 优化课堂教学设计 凸显学生“做数学”
  • 所谓“做数学”指的是让学生根据自己的体验并用自己的思维方式重新去创造出有关的数学知识,进而获得相应的数学方法与技能,形成良好的数学思维习惯和应用意识,提高自己解决问题的能力,增进学习数学的信心,获得对数学较为全面的体验与理解。
  • 在数学课堂教学中尝试培养学生的创新意识
  • 初中数学课程是一门基础课程,它具有高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性和较强的实践性。因此,作为初中数学教师,就应当在数学课堂教学中通过与实际相结合,运用不同的教学手法,鼓舞、引导学生大胆创新。而创新教育首要的任务是培养学生的创新意识。因此在平时的数学课堂教学中,直注重培养学生的创新意识。
  • 数学新课标下的“体验学习”
  • 《数学课程标准》提出:“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教学,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。
  • 数学概念的教学
  • 一、从学生的生活经验或已有的知识背景出发引入概念 一个概念在学生思想上的形成是有一个过程的,教学中教师应从具体到抽象,从现象到本质,引导学生逐步形成有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供从事数学活动的机会,在活动中引导学生积极自主探究,使他们在探索中真正理解和掌握基础知识,如在讲一元二次方程的概念时,从问题“剪一块面积是150cm^2的长方形的铁片,使它的长比宽多5cm,这块铁片怎样剪?”出发,指导学生通过分析把这个生活中的实际问题抽象成数学问题:“已知长方形的面积是150cm^2,长比宽多5cm,求长方形的长与宽。”
  • 地理课堂教学环节的把握
  • 领悟新课程理念,转变课堂教学行为,让学生存课堂上掌握自主学习的方法,有利于学生的全面发展。“听、说、读、写”是一系列认知活动,也是贯穿于课堂的主要环节,把这些认知活动还给学生,突出学生的主体地位,应该是课堂教学的本来面目,而这些环节的把握和调节,直接体现了执教者的设计理念和操作技巧。下面就从课堂活动的角度,谈谈课堂教学环节的把握:
  • 历史课堂教学的调控艺术
  • 运用“控制论”的原理指导教学,可以对历史课堂教学实施有效的调控,可以更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,形成驰张有致、意趣盎然的教学格局。根据历史学科的特点,以下五种调控方式的运用对历史教学效果的影响有着重要的作用.
  • 地理课的情境教学
  • 从符合中学生心理认知过程的角度出发,合理创设地理教学的情境.将抽象的地理知识变为形象的阁像,从平面的地理变成立体的可感知的地理,从生活出发,感知对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,能有效激发学生学习地理的学习兴趣,调动学生学习地理的内驱力。
  • 培养学生的体育意识做好中学体育教学工作
  • 健康意识。 健康的身体和心理是人们幸福生活工作的物质基础和载体。存中学体育教学中,教师始终要坚持健康第一的指导思想,切实加强体育教学工作。在教学中,把提高学生身体健康、心理健康和社会适应能力有机结合起来,贯穿于教学的全过程。通过丰富多彩、形式多样的体育活动来发展学生的身体素质、提高学生的运动技能,更为重要的是把培养学生的健康心理和良好的社会适应能力作为重点。美国成功学始祖拿破仑·希尔说,一个人能否成功,关键在于他的心态。
  • 加强英语文化知识渗透 提高学生语言运用能力
  • 语言学习的本身十分枯燥,因为有了文化而生动;语言学习本身难于理解,因为有了文化背景而鲜活。新教材的全面推进,体现了英语语言的实用性和交际性,从而让学生在真实的语境中体验学习的快乐。英语教材的内容涵盖了西方社会的历史、地理、文化、民俗、风情等。对西方文化背景知识有一定的了解,学生才能更快更准确地把握英语的语言本质和思想内涵,才能更准确表达英语,既大大提高教学的效率。又提高了语言运用能力。
  • 皆大欢喜的“罚”
  • 在一个宽松的社会里,人们可以收获到优雅.收获到精雕细琢的浪漫…… ——王小波
  • 新教师备课时应多问几个“怎么办”
  • 史老师是一位刚参加工作不到一年的新教师,工作认真,态度热情,责任心强。按学校教科室安排,英语组全体教师去听史老师的课。这是一节平常的教研活动课,教学内容是人教版初二第四单元第二部分。从讲课老师的教具制作与使用,新课导入、要点讲解到学法指导,都显得很自然,特别是这位老师口语流利,能主动与学生交流,还不时地用适当的即时性评价语言鼓动学生,课堂气氛活跃,教与学配合得很顺利,然而就在课程进行到最后十分钟左右时,这位老师略显紧张。随后,课程内容进行完毕,她让同学们预习下一课的内容。一堂很完美的课就这样不完美地结束了。
  • 新理念指导下的作业设计
  • 作业是反馈、调控教学过程的实践活动,也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识,培养学生能力的一种手段。通过作业教学,使学生巩固、内化学得的知识、技能,充分发挥师生双方的主观能动性,从而使学生产生新的求知欲望。新形势和新理念下,我们应具备什么样的作业观呢?作业设计该如何兼顾基础知识的巩固与能力的发展?作业设计如何正确处理全面发展和因才施教的关系?下面谈谈我在实践中的做法和体会。
  • 让学生在学习中体验音乐的魅力
  • 黑格乐曾说:“音乐是精神,是灵魂,它直接为自身发出声音,引起自身注意,从中感到满足”。音乐是情感艺术,音乐可以更直接、更强烈的深入人的情感世界,情感体验作为音乐教学中一种独特的知识传递模式,其方法是多种多样的。因此,对于音乐教师来说,最重要的工作是以情感人,以美育人,真正让学生体验到音乐的魅力。
  • 答案就在生活中
  • 一次考试的试卷上有这样一道题: 有一种圆柱形茶怀,底面直径6厘米,高18厘米。现在要用纸板为它配套制作一个包装盒以便运输。包装盒应做成什么形状的?制作一个这样的包装盒至少需要多少平方分米的纸板?(得数保留—位小数)
  • 智慧 缘于师爱
  • 六(1)班的作文评析开始了,徐老师拿出几个作文本,告诉同学们这是几篇优秀作文,将由几位作者读给大家赏评?“秦红。”老师叫道:“你先读吧。”“不,老师,算了吧,我……”她支吾着,脸一下子红到了脖根。“怎么了?不舒服吗?”“没……没有。”她抬起头,碰到徐老师期待的目光,只好拿起作文本小心翼翼地念了起来。文章只读了一大半就听见有同学喊道:“老师,这是抄的,是她抄来的。”
  • 探求 拓展 创新——教学“月球旅行”后的反思
  • 北师大《数学》试验教材二年级上册第六单元第四节,力图通过“月球旅行”这一教学情境的设置,使学生作为一名活动者,运用已有知识和经验去解决发生在自己身边的一些数学问题,进而达到再实践、再认识的目的。下面是这节课的几个教学环节。
  • 信息技术与小学数学课程整合
  • 信息技术与数学课程整合,改变了传统的教学模式,改善教与学的效果,提高教与学的效率。在日常教学和实验中,我从以下几个方面去探索,收到了良好的效果。
  • 利用信息技术促进综合实践活动的发展
  • 在基础教育课程改革行动中,综合实践活动课程以必修课的形式被纳入到新的学校课程体系。综合实践活动是一门基于学生的直接经验,紧密贴近学生自身生活与社会生活,由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的全新课程。把信息技术与综合实践有机的结合起来,将信息技术作为一种工具与综合实践的教与学融为一体,达到改变传统的教学模式,提高教与学的效率,改善教与学的效果。学生的实践面越宽广,积累的知识、技能越丰富,综合实践的能力就越强。
  • 信息技术教学方法之我见
  • 中学信息技术课程与其他学科相比,有其特殊性,它的应用极其广泛,有很强的实践性,因此,学生要用与以往传统学科不同的方法来学习,在教学过程中,亦要求信息技术教师把培养学生创新能力作为指导思想,采用多样化的教学模式、评价方式来实现教学目标。
  • 用多媒体优化思想政治课堂教学
  • 优化思想政治课堂教学,教师要树立以学生为主的教育观念,组织丰富多彩的教学活动,为学生营造一个良好的学习氛同。为此,教师必须掌握现代教育技术,实现思想政治教学和现代教育技术的整合,构建一个师生互动、和谐、平等的教学平台。
  • 我把“法宝”交给了学生
  • 我所教的八年级5班数学课第五章《位置的确定》结束了。按惯例义将进行章节测验,对学生掌握知识的情况进行考查,这是教育教学活动的一个重要环节。
  • 读书 民族 国家
  • 有委员在今年两会上慷慨陈辞,建议设立中国读书节。此言一出,有人击节赞赏有人则表情淡漠。对此,笔者既激动又惶惶。
  • 对少年儿童书法教育的思考
  • 自20世纪80年代起,书法在全国上下如雨后春笋,蓬勃发展,势不可挡。随之而起的书法敦育如日中天,各种各样的培训可以说铺天盖地,从小县城到大中城市,学习者大多为少年儿童,好不热闹。然而,掀开热闹的面纱,我们昕看到的又是什么呢?杂草与禾苗并存。面对着中华民族悠久的文化,面对着家长和学生,面对着现实,少年儿童书法教育不得不引起我们的思考。
  • 今日之教育 未来之中国
  • 最近读了一本书,书名为《中国新教育风暴》。本书作者认为中国正在进行着有史以来的第三次重大教育转型。全国1300万教师需要改变教育方式,3亿学生需要改变学习方法,6亿以上的家长需要改变对孩子的教育观念。作者对我国的教育现状和世界教育大趋势进行了广泛调研与深度思考。其足迹从东海之滨到长江源头,从繁华都市到荒原戈壁……这里有作家亲历亲见的感人故事,有世界性教育转型的来龙去脉,有我国教改先行者们的艰难而卓有成效的伟大实践。读完之后,思绪澎湃,内心触动很大,现在我将结合自己,从四个不同的方面来谈一谈所感所想。
  • 放飞希望的银川二十二中
  • 银川市第二十二中学建成于2005年8月,占地面积57333平方米,建筑面积25820平方米。学校现有教师78名,有24个教学班、在校学生1036名,其中回族学生比例为39.04%。
  • 全区教育系统隆重庆祝中国共产党建党85周年
  • 6月24日上午,自治区党委教育工委、教育厅党组隆重召开全区教育系统纪念中国共产党成立85周年大会,重温党的光辉历程,继承和发扬党的优良传统,进一步动员全区教育系统各级党组织和广大共产党员,大力加强党的先进性建设,充分发挥先锋模范带头作用,为全面实现新时期我区教育改革与发展的目标而努力奋斗。自治区党委副书记马文学代表自治区党委作了重要讲话,回顾了建党85年我们党的光辉历程,总结了在自治区党委、政府的正确领导下,我区教育事业取得的巨大成就,对进一步加强教育系统党的建设工作提出了明确要求:一要切实加强学校党的组织建设,采取有效措施,全面促进学校党组织建设迈上新台阶;二要努力构建保持共产党员先进性的长效机制,进一步明确教育系统共产党员先进性的具体标准,加强制度建设;三要切实加强青少年思想政治教育和思想道德建设工作,关心青少年的成长成才。
  • 泾源、彭阳县“两基”工作通过自治区政府评估验收
  • 5月29日至6月2日,自治区人民政府组成评估验收组,先后对泾源县、彭阳县“两基”工作进行了评估验收。在整个评估验收过程中,验收组遵循依法办事、坚持程序、严格标准、实事求是、客观公正的原则,采取分类抽查和点面结合的方法,深入城乡、学校,通过听、查、看、评、议等形式,对两县的“两基”工作进行了全面核查和评估。经验收领导小组审定,认为泾源县、彭阳县普及九年义务教育的5项一级指标、22项二级指标和扫除青壮年文盲的各项指标均基本达到国家和自治区规定的标准。自治区人民政府决定,分别向泾源县、彭阳县颁发基本普及九年义务教育证书和扫除青壮年文盲证书。
  • 搭建研讨流平台 推进校本课程建设——石嘴山市大武口区教育局举办校本课程研讨现场会
  • 开发校本课程是实施新课程改革的重要内容。石嘴山市大武口区教育局充分重视校本课程开发,自2002年大武口区进入课改实验的同时便开始了校本课程开发的历程。经过4年的努力探索,大武口区属28所中小学积极探索开发了具有地区学校特色的校本课程并已初步形成具有一定特色的校本课程框架。今年5月25日大武口区教育局选择具有代表性的《国防教育》(市七小开发)和《器乐演奏与古诗文诵读》(市十小开发)校本课程举办大武口区校本课程研讨现场会。大武口区教育局领导、各学校校长、教研员参加了会议,银川市兴庆区、西夏区和平罗县教研室部分教研员、部分学校校长,石嘴山市继续教育中心教研部领导等应邀参加会议。会议通过现场课、文本资料、综合展示、汇报交流等方式,全方位地展现了两所学校校本课程的实施情况,并围绕校本课程资源的开发和校本课程如何有效实施,展开了热烈地讨论、交流,最终达成共识。
  • 职业教育的明天更辉煌
  • 银川一职创办于1982年,是我区创办最早的国家级重点职业中专学校,学校占地面积46800平方米,建筑面积22510平方米,现有教师189人,专职本科学历100%,高级教师占36%,在校学生2846人,每年短期培训达2000多人。
  • 教育手记
  • 这节课我讲的是诗歌《理想》,快下课时我安排了一个仿写的练习,要求仿照诗中比喻的写法,再为“理想”写一句话一课堂上的气氛一下子活跃了很多,大家争着发言,这时我看到教室后面墙角处宁静也犹豫着举起了手。她可是我课堂上最容易被遗忘的学生之一,记得有一次我有意识对她提问,她站起来脸涨得通红却没说一个字,对于这样的孩子通常我是不贸然请他们回答问题的。这次她一定是胸有成竹了,我叫起了她.
  • 爱 犹如春天的太阳
  • 曾翻阅学生的周记,无意间读到这样一段话:“……我本听话。可谁知道,我的一次次不听话,都是为了证明我的存在,为了获得一次关注,哪怕是一次批评,其实,我本来就是个听话的孩子。”我惊诧了。至此这位学生的一些情况浮现在眼前:他喜欢狂打疯闹.几乎没有认认真真听过一节课,一学期还没结束课本倒丢得差不多,你批评他也无动于衷……原来,在忙忙碌碌的背后,竞有被冷落的孩子;在爱的课堂里,他竟成了闲人。学生渴望爱,爱就是春天的太阳。
  • 曲径通幽处
  • 课堂冲突总是突如其来,有时让人猝不及防。处理不当,它是一场给人带来心灵创伤的风暴;如能随机应变则完全有可能成为令人心眼一宙的风景。在风暴与风景之间,教师的教育教学机智至关重要。加拿大著名的“现象学教育学”的领袖人物之一马克斯;范梅南先生在他的著作《教学机智——教育智慧的意蕴》一书中写道,机智是能对意想不到的情境进行崭新的、出乎意料的塑造。
  • 当爱成为负担时
  • 今天真是让我高兴,因为班上的后进生李扬这次数学测试终于考到了68分,要知道以前他的数学成绩从未及格过,我在他身上可是倾注了大量心血,今天李扬考到这个成绩真是来之不易。取得这个成绩,他也吃了不少苦,没少挨过我的批评,也流过泪。想到这些我不免激动,可不管怎么样,李扬进步了。他考及格的第一步要求终于实现了!这是期盼已久的结果;我为他高兴。也庆幸我的心血没有白费,也增强了我帮他进一步提高的信心。
  • 不要在必败的领域里和人竞争
  • 心理学研究表明,大多数人相信与其他人相比,自己经历的事情更可能是积极的,而消极的事情则基本不会发生在自己身上,此现象就称为“乐观倾向”。对于很多人,尤其是那些对未来充满了憧憬的青少年来说,虽然他们听说过由于种种原因有些人在中途放弃了理想的追求,而有些人的理想根本就是不可能实现的,但他们往往会认为那是别人身上发生的事情,不会或很难发生在自己身上。
  • 读书 心中不落的太阳
  • 读书是心灵的洗礼,是灵魂的升华,能永远带给人意想不到的惊喜。阅读赋予了我们一双慧眼,让我们对课堂、对孩子看得“真真切切”,对教育更深切的理解。
  • 校园里的小屋
  • 树亮亮地绿着,花灿灿地开着。校园里的那间小屋,我心中的小屋,永远在我心灵的碧树鲜花中温暖着我的人生。
  • 执著于教坛
  • 每一条这来的路都有不这样跋涉的理由,每一条要走下去的路都有不这样选择的方向。
  • 春天的记忆
  • 冬天到了,春天还会远吗?打开春天的记忆,感受春的气息……
  • 学生心理健康面面观
  • 谈及青少年的心理建康问题,专家调查指出,有16.7%的青少年学生存在着严重的心理障碍问题,随着年龄的增长,心理障碍问题呈上升趋势。其中少年(初中生)为13.76%,青年初期的学生(高中生)为18.7%,青年(大学生)为25.3%,女性青少年重于男性青少年,农村青少年重于城市青少年。从这一组数据中,我们可以看出青少年的心理腱康问题是严峻的,它严重阻碍着苛少年智力潜能的充分发挥,阻碍着他们学业的进步、优良道德品质的形成及人际之间的正常交流。
  • 我无法理解但我感动——致冯志远老师
  • 走过青春的雨季——中学生异性交往心理辅导案例
  • 基本情况 小芳:高中二年级学生,家庭完整,管教严格。她是父母的掌上明珠,一家人的希望所在。她学习成绩优秀,是尖子班的学生,自尊心强,积极追求上进。她性格外向,活泼、开朗,但动中有静、感情细腻。
  • 家长 请理解欣赏孩子
  • 时代变了,环境变了,孩子变了,变得和我们小时候大不相同,读懂孩子的心也变成了一件难事,
  • 试论家庭教育的“成功”与“败”
  • 我既是一名从事十多年教学的教师,也是一个十几岁孩子的母亲在工作和生活中,我欣慰地看到很多独生子女成人、成才,也尝试了自己在教育子女方面的成功与失败,在此想将以下几点经验与教训介绍给大家,希望能于大家交流.
  • 预防孩子网络成瘾的措施
  • 孩子一旦网络成瘾,要想戒网是非常痛苦的事,这跟吸毒者戒毒无异。所以,最好是及早发现孩子过度使用网络的苗头,预防孩子网络成瘾。
  • 让生命教育走进家庭
  • 青少年自杀也许是所有可以想到的话题中最为沉重的话题。在责怪孩子的轻率和脆弱的同时,父母们是否也该责问自己:我用什么扼杀了孩子“生”的意趣?!
  • 培养男孩气质的关键期
  • 青春期是培养男孩气质的关键期。男孩进入青春发育期一般比女孩要晚一二年,男孩与女孩同班学习,客观上就处于劣势,如果父母不重视这些问题,则可能使男孩一步落后,步步落后。主要措施如下:
  • 陪伴孩子学习的正确方法
  • 孩子刚上一年级,对正规的学习生活不适应,内心充满紧张、惊疑,这时候家长的陪伴是必要的,但是陪伴孩子要讲究科学。家长要弄明白:陪伴孩子总的目的,是为了孩子最终不用陪伴,能独立、自信地学习。
  • 家庭教育的策略
  • 近日,一位家长谈到一件事。一天要吃晚饭了,8岁的儿子却说:“我不想吃饭,只想吃羊肉串!”妈妈说:“不行,饭做好了,不能吃那个!”孩子仍坚持要吃,爸爸说:“羊肉串不卫生,就不能吃,不好好吃饭我揍你!”于是,孩子大哭。奶奶说:“乖乖别哭!吃个羊肉串怕啥?奶奶给你钱!”爷爷说:“你俩跟孩子发什么火?走,爷爷带你吃羊肉串去!”父母的“教育”都无济于事了。从这个实例可以看出,无论是父母对孩子强制命令而造成的亲子关系的对立.还是老人缺乏原则地对孩子的迁就,都犯了同一个毛病,都是“以孩子为中心”,家长被孩子所控制了。
  • 惩罚教育——塑造“差生”不可缺少的环节
  • 惩罚应当以博大的爱为基础,在尊重、赏识的基础上运用,绝不能对学生身心造成伤害。教育家马卡连柯说过,确定整个惩罚制度的基本原则,就是要尽可能地尊重一个人,也要尽可能多地要求他。没有尊重这个前提,就会使惩罚变味,这样培养出的不是主人而是奴隶。教师要讲究惩罚使用的科学性和艺术性,抱着使“差生”得到更好的发展的态度选择惩罚方法,在惩罚执行中让“差生”体验教师的挚爱,多用正面激励,巧用“相差性”惩罚,尽可能从学生智能优势角度选择惩罚方法。
  • “差生”的制造者——教师和家长
  • 据统计,全国约有3亿学生,被学校和家长划入“差生”之列的有5000万之多。如此多的“差生”是如何产生的?他们真的就那么差吗?《没有孩子是差生》的作者朱国红老师曾经在班里做过问卷调查,87%的学生称“差生”一词是从教师口中和眼神中知道的,13%是从自己父母的口中知道的。他痛心地说,事实上,是教师和家长制造了“差生”。没有天生的差生,只有天生有差异的学生。学生来到这个世界,他的一切社会性都是成人世界给的。
  • 转化“差生”的第一步——教师的关爱
  • “差生”最渴望的是教师的关爱。教育必须真正走进“差生”的心灵,让“差生”真切地体会到,认真学习是他们所拥有的权利,是他们人生成功的需要。苏霍姆林斯基认为。教育“差生”的第一步,就是使他们成为“可教育的人”。如果“差生”自暴自弃,缺乏学习动机,失去了自尊和自信心。长此以往,他就是一个“不可教育的人”。他认为教育“差生”首先要帮助学生找回“自信力”,唤醒他们“沉睡”的思维。在他看来,转变“差生”需要有足够的信心,并且是一个长期的过程,这就需要教师付出真爱感化他们。
  • 巧用归因理论来教育“差生”
  • 美国心理学家海德指出,归因理论是说明和推断人们活动的因果关系分析的理论。有人把归因理论叫做认知理论,即通过改变人的自我知觉、自我思想意识达到改变人的行为。一般人可作出四种归因:一是努力程度,二是能力大小,三是任务难度,四是运气与机会。教师在用归因理论进行“差生”教育时,必须懂得:(1)如果“差生”把失败归因于自己的脑子笨和能力低这样一类稳定的内因,则不能增强“差生”今后努力行为的持恒性,这类学生动辄灰心丧气,消沉情绪泛化。
  • 赏识教育——发现“差生”的优点
  • 教师要善于发现和认识“差生”的优点,并赏识其优点,让其他学生学习。比如:成绩不好的学生,绝大多数思想品德和心理素质都是好的,有较强的心理承受能力,特别是抗挫能力很强;因为学习花费时间少,课外运动时间相对就多一些,因而绝大多数都有较强健的体魄;因为受到老师关心少,便会努力与同学相处,特别是与其他成绩差的同学友好相处,因而绝大多数都有较强的人际沟通技能;走上社会后,见到老师总是特别地尊重……
  • 对话教育的内涵与精髓
  • 对话的内涵与精髓可以基于两方面的因素来考察:一是分析对话者之间是否形成了一种对话性的社会关系;二是看在对话过程中,意义是以什么样的方式来生成、流动和交换的。
  • 课堂对话艺术
  • 课堂对话是师生对话,生生对话,师生与文本对话。对话的课堂,对教师的要求更高。首先,课堂必须是真正民主的课堂,学生享有充分的说话权利,教师不能以任何借口剥夺学生说话的权利。其次,尊重学生,耐心倾听学生的发言。学生的表达,可能语言哆唆,条理不清,甚至漏洞百出,这就更需要教师耐心倾听,仔细筛选,适当点拔,听完之后要做准确而简要的概括。如果学生的发言对自己有帮助,要告诉全班学生,让他们知道,倾听别人的发言可以得到启发,受到教益;让学生学会倾听别人的发言,为学生做个耐心倾听的表率。再次,要吃透教材。学生提问的积极性一旦激发出来,常常会提出一些预想不到的问题。
  • 教师真正成为研究者应具备的素养
  • 1.对于教育教学改进的热情,有教育研究的意识。这种意识是发自内心的对教育教学改进的一种需要的心向,是潜在的捕捉问题、解决问题的欲望。
  • 教师人格形象的塑造
  • 教师作为一种专业角色,其人格可以从两个方面来看:一是从教师作为专业身份的人格形象而言,尽管知识教育是教师职业中非常重要的方面,但是教师真正的责任是培养人,并且是培养未来社会发展所需要的人,因此教师本身也应把所要培养的人作为自身人格发展的需求,在发展过程中塑造自身的人格形象;二是从教师作为学生人格塑造者的人格形象而言,尽管教师具有专业人士的人格形象要求.但同时也应从学生的需求角度思考本身的人格形象。
  • 教师的知识
  • 教师的知识一般可以分为三大类:本体性知识、条件性知识、实践性知识。本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识。条件性知识是指教师所具有的教育学和心理学知识。这类知识一般是动态的,更多的是在课程实施过程中获得,并在实践中加以发展与加深。实践性知识是指教师在实际教学工作中所具有的关于客观现实的背景知识。这类知识更多的是来自教师的教育经验的积累。就专业学习来看,实践性知识的获得是教师专业发展的重要标准。它主要通过教师对自身教育教学实践的反思而得以实现。
  • 校本教研体系的“一二三四五”
  • “解决一个问题”。每个备课组在学期初,根据本年级、本学科的实际,经过集体讨论,确定教学中存在的一个具体问题,作为本学期教学研究的重点。通过问题的解决,提高教学质量,锻炼教研队伍,形成务本务实的教研风气。
  • 校本教研的核心要素
  • 教师个人、集体和专业研究人员是校本教学研究的3个核心要素,他们构成了校本教学研究的三位一体关系。教师个人的自我反思,教师集体中的同伴互助,专业研究人员的专业引领是开展校本教学研究和促进教师专业成长的三种基本力量。缺一不可,
  • 校本教研的三种基本类型
  • 1.教学型教研。一般以“课例”为载体,围绕如何上好一节课而展开,研究过程渗透或融入到教学过程,贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中,活动方式以同伴成员之间的沟通、交流、讲座为主,研究成果的主要呈现样式是文本的教案和案例式的课堂教学。
  • 校本科研的特征
  • “校本科研”的根本特征在于校本性,就是将研究的重心下移,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,强调理论指导下的实践性研究,既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升。这样的“校本科研”才有利于从根本上克服教育科研长期存在的理论与实践脱离的现象;有利于促进教师专业化的发展;有利于促进学校全面的可持续的发展。搞好校本科研,首先要端正科研意识,树立教师是研究主体,人人可搞科研的观念,形成日常教育教学工作内容皆可成为课题的思想。
  • 课堂教学中的预设与生成
  • “预设”是课堂教学活动的一个重要组成部分,也是课堂实施的前提和重要保证。就教师的“预设”而言,它是一项深入细致的工作,包括教师对新课标的学习,对学生生活经验和现有知识经验的了解,对教学内容的教法、学法的研究,对课堂教学可能产生的走向分析,对学生认知上可能发生的影响教学进度和目标达成的变数的预见与相关的应变策略,等等。
  • 关注学生的生成
  • 关注学生的生成,就是关注了学生的生命意义及价值.让学生焕发了其生命的活力。学生对周围的事物有着自己的理解和表达方式,而这些理解和表达在某些方面或许存在着一些不完整、不正确,教师要让学生在纠正错误的过程中亲历知识的生成。学生在学习中理解的偏差或认识不深刻,细细品析,其实都是看待问题的方法有所欠缺。如果能够对症下药,许多知识的缺漏将得以避免,这就需要教师独具慧眼,及时捕捉,并因势利导。
  • 教师的日常研究活动范式
  • 学:每天学习不少于半小时,爱学习,善学习,做到多学、会学、厚学。
  • 恰当回应学生的课堂提问
  • 对学生的问题如何回应,不能一概而论,要判断学生问题的价值,依据价值性大小给与回应。课堂上学生的问题从不同角度、不同标准可以有不同的分类,从学生提问的意图看,一类是为了自己更深入地了解知识而提问的问题(视为“良性问题”),一类是有捣乱嫌疑的问题(视为“不良问题”);从提出问题的内容看,可以分为与本节课教学目标相关和不相关两大类;而与教学目标相关的问题又可以有不同的层次,既有“是什么”的问题,又有“为什么”、“怎么样”的问题等等。
  • 优化预设 促进生成
  • 课堂教学中,“预设”与“生成”其实是一对矛盾统一体,它们对学生的发展具有同等的价值。
  • 探究式学习的基本特点
  • 探究式学习的基本特点是:以增进学习者的创造才能为主要任务;以解决问题为主题;学生的自主选择,教学的非指导性;对探究性认识过程的关注。探究式学习强调学生通过综合运用所学知识,在解决问题中——可以是教师预设的,也可以是学生从现实生活中发现的——培养创新意识和实践能力;强调学生的主动探究,强调过程与方法,强调理性质疑、实事求是的科学态度和精神。也就是说,现代教学,不仅要培养学生思维的概括性、严谨性、流畅性,而且还要培养思维的独特性、批判性。
  • “体验式教学”解读
  • 体验武教学以“在体验中发展”为指导思想,学生主体发展是教学的出发点和归宿。教学的关键是创造条件和机会,让学生作为主体去体验,在体验中完成学习对象与自我的双向建构,最终实现主体的主动发展。
  • 接受式学习的基本特点
  • 接受式学习的基本特点是:以掌握科学知识为基本任务;认识的科学性与人文性的统一;学生认识活动的指导性、可控性;对学生自主学习能力的关注。接受式学习强调的是,学生学习的知识,不仅要反映概念、原理的内在联系,而且反映知识的生产者在探索、创造知识的过程中理论思维的过程及研究方法;不仅反映既定的发展到一定成熟阶段的知识,而且反映客观事物的多样性、丰富性和不确定性,追求开放的多种结合,学生不仅要将科学知识作为认识的条件,而且也要将自己作为认识的客体,不断对自己进行反思评价,不断进行自我认识,自我调节。
  • 精心设计预案是课堂教学生成的保证
  • 1.学情预测。商家讲究“市场预测”,据此能避免商业投资的盲目性。如果备课时教师也能讲究“学情预测”,则能大大增强课堂教学的针对性。教师应从学生的生理、心理以及知识水平诸多方面客观、准确、深入地了解学生,了解学生的个体差异,并通过个案调查、座谈问答等方式实施预测。
  • 集体备课要做到“四备”
  • 备态度。态度决定一切。大家坐在一块,是应付任务,还是真想备好课——不同的心态,不同的态度,自会有不同的备课效率。这主要取决于组织者的重视与否:备前,有无布置,有无准备;备时,有无引导,有无重点;备后,有无实施,有无反馈等。要集体备好课,首先要个人备好课;要想备好课,更要备好人。
  • 集体备课要抓好三个环节
  • 首先,集体备课前必须做到人人自备。集体备课强调的是集体的交流和研讨,这就需要个人做好充分准备,因为个人自备是集体交流的基础。每位教师在集体备课以前自己要认真钻研教材,分析学生,设计自己的教学方案,列出自己感到困惑的问题,供集体议课时交流、研讨。只有事先做了大量的准备,交流时才会侃侃而谈,才能谈出自己的观点。
  • 教师的专业反思及特征
  • 教师的专业反思是指教师在教育教学实践中,以自我行为表现及其行为依据解析和修正,进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。反思的主要特征,一是实践性,是指教师教学效能的提高是在其具体的实践操作中产生和完成的;二是针对性,是指教师对自我现有的行为观念的解剖分析;三是反省性,是指教师对于自身实践方式和情境,立足于自我以外的多视角、多层次的思考;四是时效性,是指对当下存在的非理性行为、观念的及时觉察、纠偏、矫正和完善;五是过程性,一方面指具体的反思是一个过程,要经过意识期、思索期和修正期,另一方面是指教师的整个专业发展要经过长期不懈的自我修炼,才能成为一个获得了专业发展的教师。
  • 合作学习中几种典型的不合作现象
  • 社会惰化效应。社会心理学把一个人在群体中工作,不如单独一个人工作时更努力的倾向,称为社会惰化效应。在合作学习中,往往能发现小组成员你推我让,抱怨所分配的任务太多或不喜欢,习惯把困难推给其他成员,最终不能完成任务,造成整体小于部分效果的社会惰化效应。
  • [卷首寄语]
    抓好教师教育巩固“两基”成果
    [热点传真]
    加快推进义务教育均衡发展(化雨)
    切实采取有效措施 加强汛期中小学安全(化雨)
    做好农村中小学布局调整切实方便边远山区学生上学(化雨)
    今秋高校将成立学生资助中心(化雨)
    普通高中要防止豪华建校之风(化雨)
    教育部发出通知要求普及农村教学光盘应用(化雨)
    青岛胶州求解城乡教育公平
    上海中小学生“减负”再出新规
    辽宁出台学校安全条例 政府要确保学校选址安全
    贯彻落实科学发展观 努力促进西部地区高等教育全面协调可持续发展(化雨)
    高校思想政治理论课新课程方案今秋实施(化雨)
    河南加大投入 增强农村义务教育保障能力
    福建严禁组织学生参加艺术水平考级
    山西规定不履行支教义务不得评优
    西安城市教师需有支教经历
    湖南株洲义务教育阶段管理权限全部下放到区
    [专题报道]
    认真实施好农村中小学现代远程教育工程加快我区“两基”攻坚步伐(刘仲)
    开拓进取 真抓实干 加快推进我区农村中小学现代远程教育工程(蔡国英)
    大力实施农村现代远程教育工程不断提高“三种模式”应用水平
    [本期话题]
    新课程背景下重建学生评价体系的实践探索——“三位一体”学生评价体系的基本框架(戴冰青)
    展示成果 记录成长 增强自信 发展自我——对学生成长记录袋评价模式的探索(张剑云 韩继宏)
    研究性学习的探索与实践(杨静 胡明)
    学分认定的实践探讨(邓树栋)
    综合实践活动课程资源的开发与反思c
    具有“本较特色”的校本课程开发与利用(郭景香)
    积极参与 勇于探索(韩宏 何伟)
    谈普通高中课程改革中校际之间的合作与交流(王东民)
    普通高中新课程实施中若干现象的分析及建议(张建才)
    [理论平台]
    试论杜威的课程观及其现实启示(叶秀丹)
    我国教育分流中的教育公平问题分析(华灵燕)
    转变学生的学习方式的思考(孙春霞)
    [治校方略]
    创设和谐育人环境促进教师队伍成长(孙金山)
    以人为本 构建和谐校园(王勇)
    [教师教育]
    教师培训的失真与归真——“一天教师培训”的启示(赵海燕 韩秀婷)
    促进教师专业发展的实践研究(王回澜)
    从管理者的视角窥探教案的编写(单万杰)
    谈教师的“自律”与“育人”(王进云)
    青年教师和骨干教师的培养
    新课程下教师教学合作制度的探讨(陈龙福 鲍坚勇)
    职业学校教师应具备的基本师德(李绪兰)
    [德育园地]
    多方面对学生进行道德教育(刘峰)
    中学生的节约意识教育初探(王毅)
    新课程下学校德育工作应树立“四观”(王志恒)
    [工作研究]
    校本课程开发的实践与探索(王翠霞 边淑芳)
    “百标工程”实施中的问题与对策(王彬)
    关注每—个学生 建设和谐校园(徐彦平 王生银)
    [班级网页]
    对学生的几种“软批评”(李彦贵)
    班主任工作中的对联艺术运用(邓继荣)
    怎样为学生写评语(孔华)
    [各类教育]
    锐意创新 努力办好职业教育(张秀芹)
    如何帮助孩子顺利入园(邵雅玲)
    [教改探索]
    中小学生写作动机分析及干预策略(李丽华)
    让课堂真正“动”起来(张建海)
    探究式学习在文言文教学中的运用(方静)
    小学数学探究性学习的三个基本模式(徐飞华)
    创设情境 引导学生自主学习(张桂芝)
    思想政治课教学中的探究活动(曹爱萍)
    物理教学中创造性思维能力的培养(庞丽)
    新课标下生物课改初探(张生辉)
    [刊中报]
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    吉林改制高中招生先须“四独立”
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    校本课程开发中的问题(赵志毅)
    课程资源的性质和特点(张廷凯)
    新课程改革的理论基础究竟是什么(靳玉乐 艾米 高天明)
    教师培训主要存在的问题(叶廷武)
    研究性学习活动存在的误区(竺丽洪 赵雷洪)
    教学目标的分类(张志安)
    我国教育科学研究中存在的问题(向纪稳)
    参与式反思模式及其要素(张志东)
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    小学古诗词教学新探(曹炜炜)
    古诗词中的月亮意象(王梅 高婉慧)
    改革指导方法 提高写作素质(金凤霞)
    作文教学三步曲(哈淑侠)
    在思考、交流中学习数学(郑旭香)
    优化课堂教学设计 凸显学生“做数学”(孙军)
    在数学课堂教学中尝试培养学生的创新意识(韩文化)
    数学新课标下的“体验学习”(黄月梅 马杰君)
    数学概念的教学(董玉林)
    地理课堂教学环节的把握(薛权)
    历史课堂教学的调控艺术(刘建英)
    地理课的情境教学(曹玉华)
    培养学生的体育意识做好中学体育教学工作(何锦辉)
    [边教边悟]
    加强英语文化知识渗透 提高学生语言运用能力(王金兰)
    皆大欢喜的“罚”(马建梅)
    新教师备课时应多问几个“怎么办”(梁学功 张世忠)
    新理念指导下的作业设计(陈关根)
    让学生在学习中体验音乐的魅力(朱春香)
    [精彩片段]
    答案就在生活中(胡明)
    智慧 缘于师爱(张秀霞)
    探求 拓展 创新——教学“月球旅行”后的反思(秦玉玲)
    [信息技术]
    信息技术与小学数学课程整合(王金平)
    利用信息技术促进综合实践活动的发展(刘玉梅)
    信息技术教学方法之我见(贾锐)
    用多媒体优化思想政治课堂教学(马国珺)
    [考试纵横]
    我把“法宝”交给了学生(张伟)
    读书 民族 国家(夏一)
    对少年儿童书法教育的思考(杨吉东)

    今日之教育 未来之中国(马忠涛)
    放飞希望的银川二十二中
    全区教育系统隆重庆祝中国共产党建党85周年
    泾源、彭阳县“两基”工作通过自治区政府评估验收
    搭建研讨流平台 推进校本课程建设——石嘴山市大武口区教育局举办校本课程研讨现场会
    职业教育的明天更辉煌
    [教育杂谈]
    教育手记(王敏)
    爱 犹如春天的太阳(崔天祥)
    曲径通幽处(林高明)
    当爱成为负担时(崭红娟 朱小燕)
    不要在必败的领域里和人竞争(章剑和)
    读书 心中不落的太阳(陈寿参)
    [否坛人生]
    校园里的小屋(王玉辉)
    执著于教坛(高丽君)
    春天的记忆(陈亚梅)
    学生心理健康面面观(李玉奎)
    [心理咨询]
    我无法理解但我感动——致冯志远老师(马风鸣)
    走过青春的雨季——中学生异性交往心理辅导案例(张玉霞)
    [家庭教育]
    家长 请理解欣赏孩子(孟伟)
    试论家庭教育的“成功”与“败”(张定月)
    [家教荟萃]
    预防孩子网络成瘾的措施(吴玉琴)
    让生命教育走进家庭(马兰霞)
    培养男孩气质的关键期(方竹玲)
    陪伴孩子学习的正确方法(赵石屏)
    家庭教育的策略(徐岫茹)
    [信息之窗]
    惩罚教育——塑造“差生”不可缺少的环节(王后雄)
    “差生”的制造者——教师和家长(王后雄)
    转化“差生”的第一步——教师的关爱(王后雄)
    巧用归因理论来教育“差生”(王后雄)
    赏识教育——发现“差生”的优点(王后雄)
    对话教育的内涵与精髓(王松涛)
    课堂对话艺术(谢嗣极)
    教师真正成为研究者应具备的素养(刘艳)
    教师人格形象的塑造(丁钢)
    教师的知识(黎薇娜)
    校本教研体系的“一二三四五”(叶延武)
    校本教研的核心要素(黄海萍)
    校本教研的三种基本类型(余文森)
    校本科研的特征(蒋振远)
    课堂教学中的预设与生成(许永强)
    关注学生的生成(彭海鹰)
    教师的日常研究活动范式(奚亚英)
    恰当回应学生的课堂提问(魏希芬)
    优化预设 促进生成(李军)
    探究式学习的基本特点(王洪顺)
    “体验式教学”解读(陈琢)
    接受式学习的基本特点(王洪顺 周桂梅)
    精心设计预案是课堂教学生成的保证(吴建)
    集体备课要做到“四备”(丁声扬)
    集体备课要抓好三个环节(胡广荣)
    教师的专业反思及特征(黎薇娜)
    合作学习中几种典型的不合作现象(张薇薇)
    《宁夏教育》封面

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