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文献检索:
  • 树立公平观念 促进义务教育均衡发展
  • 教师节到了,向辛勤工作的广大教师及教育工作者致以崇高的敬意!
  • 我区严禁办“重点班”“尖子班”
  • 为了均衡配置教育资源,自治区教育厅等部门联合发出通知,要求各学校不得举办或变相举办“尖子班”、“重点班”,并加大了处罚力度,违规学校的校长将结予行政处分。要求各级教育行政部门和学校要严格执行普通高中不得办“尖子班”、“重点班”等规定。普通高中各年级均不得以任何名义或理由举办或变相举办“尖子班”、“重点班”等,
  • 我区将教辅材料列入“两免一补”
  • 从2006年秋季开始,全区享受免费教科书的学生,还将享受自治区确定的免费教辅材料。也就是说,我区已将不能取缔的教辅材料列入“两免一补”范围,今后,家长不用再掏腰包为孩子购买教辅材料了。
  • 加强农村义务教育要抓好几项工作
  • 国务院总理温家宝6月30日下午主持召开国务院常务会议,部署深化农村税费改革和推进农村综合改革工作。会议指出,巩固农村税费改革成果,关键在于继续推进以乡镇机构改革、农村义务教育改革和县乡财政管理体制改革为主的农村综合改革,解决好可能加重农民负担的重点和难点问题。这是社会主义新农村建设的一项重大任务。今年要着力抓好以下工作。
  • 教育部等六部委发出紧急通知在防控自然灾害中要特别注意学生安全
  • 为了确保广大中小学师生的生命安全,教育部、国土资源部、铁道部、交通部、中国气象局、国家防汛抗旱总指挥部办公室7月1日发出紧急通知,要求各地在防控自然灾害中要特别注意学生安全。
  • 中共中央发出学习《江泽民文选》的决定
  • 中共中央决定指出,《江泽民文选》已经出版发行,这是党和国家政治生活中的一件大事。全党同志都要充分认识学习《江泽民文选》的重要性和必要性,潜心研读原著,把握精神实质,真正学通弄懂。全党同志和全国各族人民要紧密团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围,高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜,全面贯彻落实科学发展观,
  • 上海试行中小学校长资格制
  • 上海市教委为进一步健全专业发展的激励和约束机制,上海将探索试行校长资格证书制度,力求创设人才辈出、人尽其才的儿教育的规律。目前很多小学举办的学前班,通常按教小学生的方法教学,不符合孩子的认知规律。《意见》还明确规定,社会各种培训机构、公民个人均不得以任何名义办学前班。各区、县教育局要加大对各类型托幼园(所)的教学管理、
  • 天津城镇撤销学前班
  • 天津市教委作出决定,为保证学前教育快速、健康、均衡发展,今年8月31日前,天津市城镇地区一律撤销学前班,农村乡镇地区可根据当地需求情况保留学前班,天津市为此出台了《关于妥善解决学前班问题的有关意见》。
  • 专家呼吁加强对青少年进行抵制毒品教育
  • 从乌鲁木齐市禁毒委员会公布的未成年人涉毒情况通报中获悉,截至2005年底,全自治区登记在册的吸毒人员中,青少年占到了80%以上。这一数据给社会敲响了警钟,青少年涉毒问题,吸食毒品低龄化现象应引起社会的高度关注。专家呼吁,要进一步加强对青少年进行抵制毒品教育,提高他们的防范能力。
  • 江苏民办校学生也免学杂费
  • 从2006年秋季新学期开始,江苏省农村义务教育阶段学生将全部免收学杂费,在经当地县级以上人民政府教育行政部门批准的民办学校就读的义务教育阶段学生,亦享受此待遇。地方财政将对学校安排免收学杂费补助资金。实行义务教育免收学杂费后,公办学校只能按“一费制”规定收取课本费、作业本费两项代收费和寄宿学生住宿费,政府、学校和教职工不得再向学生收取其他应由学校提供的公共性服务费用。学校代学生购买课本、作业本,严禁收取任何形式的“回扣”和手续费等费用,
  • 南京今秋统一幼儿园收费标准
  • 南京市区公办幼儿园将统一按类定级收费新标准,现行赞助费、支教费、管理费、杂费和兴趣班费等收费项目将被全部取消,改为按月或学期只收取保育教育费。今秋起,南京市的所有幼儿园将统一执行新的收费标准。由南京市物价、教育、财政等3部门共同出台的《关于南京市幼儿园收费管理实施意见的通知》规定,对全市公办幼儿园保育教育费标准,按幼儿园等级和不同情况分别提出新的政府指导价,各类幼儿园可根据办园实际成本作上下浮动,但上浮幅度最高不得超过20%,并须经同级价格主管部门批准。
  • 中华人民共和国义务教育法
  • 第一章 总则 第一条 为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利,保证义务教育的实施,提高全民族素质,根据宪法和教育法,制定本法。
  • 在全区学习贯彻《义务教育法》座谈会上的讲话
  • 今年6月29日,第十届全国人大常委会第22次会议审议通过了新修订的《义务教育法》,同日,国家主席胡锦涛签署第52号主席令,公布了新的《义务教育法》,应该说这是我国教育事业发展的一个新的里程碑,标志着在我国义务教育发展史上又将翻开崭新的一页。今天,我们会聚一堂,召开学习贯彻修订后的《义务教育法》座谈会,非常有意义,也非常必要。刚才,几位同志在认真学习的基础上,紧密结合实际,从不同角度谈认识,谈体会,讲得都很好。今天,自治区人大副主任冯炯华也出席了座谈会,充分说明了自治区人大对学习贯彻修订后的《义务教育法》工作的高度重视。下面,我就新修订的《义务教育法》学习贯彻工作,讲点认识和意见。
  • 贯彻实施《义务教育法》努力促进基础教育均衡发展
  • 今天,自治区教育厅在这里召开贯彻实施《义务教育法》,促进基础教育均衡发展座谈会,主要目的是以贯彻实施新修订的《义务教育法》为契机,认真落实科学发展观,从构建社会主义和谐社会的高度,进一步统一思想认识,树立正确的教育理念,依法规范学校办学行为,努力推进我区基础教育均衡发展。刚才,五个市的教育局长、部分自治区示范普通高中以及初中的校长分别就贯彻实施《义务教育法》,依法保障受教育者公平接受教育权利,促进基础教育均衡发展,认真执行自治区教育厅、监察厅、纠风办关于进一步规范学校办学行为,不得举办“尖子班”、“重点班”的规定,
  • 贯彻落实义务教育法 构建社会主义和谐社会
  • 新《义务教育法》的颁布,不仅为新时期全面推进依法行政、依法治教、依法治校,加强教育执行和监督工作提供了明确的法律依据,而且为提高义务教育法制建设的整体水平奠定了良好的基础。我们将认真学习、大力宣传、积极贯彻,结合构建社会主义和谐社会、把促进义务教育均衡发展的各项工作真正落到实处。
  • 贯彻实施《义务教育法》 促进基础教育均衡发展
  • 近年来,石嘴山市各级教育行政部门认真贯彻《义务教育法》,坚持义务教育“重中之重”的地位不动摇,全面落实义务教育阶段各项政策措施,推进了全市义务教育持续、快速发展。
  • 认真学习贯彻《义务教育法》 着力推进基础教育均衡发展
  • 吴忠市学习新义务教育法,推进基础教育均衡发展的措施做法。 1.强化政府行为,确立教育优先发展地位。吴忠市历届党政领导十分关心、重视教育,大力营造全社会都关心教育、支持教育的氛围。市委、市政府审时度势,率先在全区开展创建教育强区、强乡(镇)活动,认真制定教育规划,提出了奋斗目标,采取切实可行的措施,逐项予以落实。先后制定下发了一系列政策文件,有力地保证了吴忠市教育的超前发展,努力实现全市教育资源的均衡化、标准化、现代化;继续加大教育投入,依法确保教师工资的足额发放,
  • 努力促进基础教育均衡发展
  • 9月份开始施行的新《义务教育法》是我国在新的历史时期为促进基础教育均衡发展颁布施行的一部重要法律。新《义务教育法》把维护教育公平公正、促进义务教育均衡发展作为重要的指导思想,把普及九年义务教育、实施素质教育和促进人的全面发展作为立法基本目标,作出了一系列重大的制度创新,为全面推进依法行政、依法治教和依法治校工作,在新的起点上提高义务教育整体水平提供了有力的法律保证。认真学习、宣传、贯彻好这部法律,是当前以及今后一个时期各级教育主管部门的重要任务。近年来,按照国家、自治区教育厅的有关要求,中卫市教育局始终坚持把贯彻落实《义务教育法》,推进本地区义务教育持续健康发展作为全市教育工作的重点,
  • 贯彻实施《义务教育法》 大力推进“两基”攻坚
  • 固原市贯彻实施《义务教育法》,促进义务教育均衡发展的主要措施。
  • 齐抓共管 创建安全和谐校园环境 认真学习贯彻《中小学幼儿园安全管理办法》
  • 教育部、公安部、司法部、建设部、交通部、文化部、卫生部、国家工商行政管理总局、国家质量监督检验检疫局、新闻出版总署以部长令的形式联合下发的《中小学幼儿园安全管理办法》(以下简称《管理办法》),从2006年9月1日起施行。
  • 以实施现代远程教育工程为契机 加快发展中小学教育信息化步伐
  • 2000年全国中小学信息技术教育工作会议的召开和2001年自治区教育信息化工程的启动,尤其是自2002年开始国家现代远程教育工程在贫困地区的大面积实施,为我市信息技术教育带来干载难逢的机遇,使全市中小学的信息化建设开始步入有计划的快速发展轨道。近年来,由于我们下大力气,狠抓了中小学的信息化建设,使全市中小学信息技术教育有了长足的发展,尤其是在农村中小学现代远程教育方面取得了可喜的成绩,为农村教育注入了新的活力,引起了深刻的变革,收到了显著的成效。
  • 对幼儿教师科学素养的思考
  • 随着幼儿园科学教育活动的开展,不少深层次的问题逐渐暴露出来,概括起来说主要是:科学探究表面化、形式化,没有很好地落实提高幼儿科学素养的大目标。出现这些问题的根本原因,在于幼儿教师自身的科学素养普遍较低。
  • 班务工作中对待“问题学生”的策略
  • “问题学生”既指家庭离异、重组家庭、单亲家庭里的学生,也指具有逆反心理、“上网成瘾”、学习困难的学生。由于他们感受到家庭的温暖较少,学习困难,信心不足。在从事班主任管理工作中,对待“问题学生”的问题时,教师不能盲目地去批评,更不能感情用事;要在了解、沟通的前提下,客观、公平、公正地深入分析问题的根源;抓主要矛盾,根据情况实行动态管理。我认为应从以下几方面入手。
  • 艺术创造人生
  • 班主任是一个班集体的灵魂,一个班班风的好坏,主要取决于班主任,可见班主任对一个学生一生的影响非常大。在长期的班主任工作中,深感班主任工作要讲究科学性、艺术性,必须遵循育人的客观规律,否则就收不到良好的效果。下面是我在作班主任工作中的几点体会。
  • 幼儿合作能力的培养
  • 《幼儿园教育指导纲要》在社会目标中要求幼儿要“乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心”。在对北京市1000余名4岁-6岁幼儿的合作行为研究的结果表明,实际上只有30.1%的幼儿能经常与小朋友合作;69.9%的幼儿合作行业缺乏;当同伴遇到困难,只有24.2%的幼儿能表现出合作行为;当活动材料缺少时,只有10%的幼儿选择与同伴合作,从这组数据可以看出当前幼儿的合作能力较差。幼儿期是人一生中行为习惯的养成时期,是个性和品格萌芽与发展的关键期,在这一时期培养幼儿的合作意识和能力,有助于幼儿良好的个性成长与优秀品格的培养,为情商发展奠定良好的基础。
  • 良好习惯的培养是人生重要一课
  • 幼儿期是培养幼儿良好习惯的关键时期,幼儿良好习惯的养成从某种程度上要比知识的获得更重要。然而良好的习惯不是一朝一夕就能形成的,要培养一个人良好的习惯必须从小抓起。
  • 小学语文教学评价应把握好“四个多元”
  • 《语文课程标准》指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”因此,小学语文的评价除全面地反映语文教育的目标之外,还应对学生的认识、情感态度以及语文技能的发展做出评价,应把握好以下四个多元。
  • 走进校本教研
  • 近年来,校本教研作为学校教育科研的一种有效活动形式,备受教育工作者的关注。广大中小学教师力图探寻校本教研的有效途径和方法,涌现了不少好的做法和成功经验,但也存在着一些不可忽视的问题。本文结合工作实际,试图从农村中小学如何有效地开展校本教研谈一些体会。
  • 积极创设学生乐学的教学情境
  • 课堂教学情境是指在课堂教学中,由教师、学生、教材和教育手段等因素之间相互作用所形成的教学氛围。其中,教师是创设情境的主导者和调节控制者,起着十分关键的作用。《全日制义务教育课程标准》(以下简称《课程标准》)明确要求,教学应营造一种轻松愉快和谐融洽的情境,使学生乐于学习,从而促进个体的发展。因此,创设良好的教学情境,对提高教学效果有着不可低估的作用。
  • 开设综合实践活动对指导教师的要求
  • 我国的综合实践活动要进一步深化,最重要的是走向常态和有效,这就是对怎样进行有效地指导教师提出了更高要求。教师要达到有效指导,应该把握好五个“度”,即:适时——分阶段指导,适度——突出主体,不包办代替;适当——针对性强;适合——根据活动主题、
  • 创设新课标下的和谐课堂
  • 创设和谐课堂是新课标下课程改革的理念之一。“和谐课堂”是在新课程新理念指导下的一种新型的课堂氛围,即教师用富有亲和力的语言、亲切和蔼的表情、崇高的人格魅力创设出的一种充满人文关怀、人性化感知、富有人情化的课堂环境,从而达到师生之间沟通无碍、轻松活泼的和谐的互动交流场景。和谐课堂下既能充分有效地完成教育教学任务,又能达到学生积极思维、自主学习、创新发展的教学目标。构建和谐课堂要求教师要有亲和力,要善于创设自由心理场,要对学生充满人文关怀,让学生在宽松和谐的氛围中获得充足发展。
  • 实施综合实践活动课的当务之急是培训师资
  • 我国的综合实践活动课程,是在没有对教师进行任何前期培训的基础上推出的新型课程。也就是说,现有的教师都未经过该课程的系统专业培训。为此,全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《综合实践活动及其师资建设》课题组提出:应借助各方面力量,
  • 如何引导学生自主学习
  • 在教学过程中发挥学生的主体作用,把学习的主动权还给学生,关键要在“导”上下工夫,既要“导”得有法,又要“导”得有效,方可收到良好的教学效果。
  • 校本课程开发与管理需要解决好三个问题
  • 一要处理好校本课程开发与校本课程教材编写的关系。调研发现,一种普遍的误解是把校本课程的开发与编写校本课程教材等同起来。专家指出,教材是一种课程资源,是课程内容的一种呈现形式,但并不是课程的全部。
  • 教师在综合实践活动中的角色定位
  • 首先成为学生的研究者。教师研究学生的过程,却是持续理解每一个学生精神世界独特的过程。教师是在帮助学生发展的过程中研究学生。教师只有帮助学生改善了学习和生活,才能研究学生的学习和生活。
  • 作文教学的多元化训练
  • 实践证明对中学作文进行多元化训练,可以有效提高学生写作水平。语文教学中学生的写作能力的高低是语文教学成败的一个很关键的标志。
  • 建立健全校本课程管理制度和支持系统的建议
  • 第一,要建立市、区县两级校本课程培训制度,对有关教育行政人员、教研科研科研人员、校长和教师进行普遍培训,重点掌握开发和管理校本课程的基本要求,确定研究题目,推进多种形式的项目组工作。第二,建立校本课程的申报与审议制度,
  • 让学生走进诗意阅读
  • “腹有诗书气自华。”阅读的质量,关乎一个人的精神状态和人文素养;而在语文阅读教学中有什么样的阅读风尚,则关乎教师和学生的“教”和“学”的风貌,更关乎对优秀文本的创造水准和文化价值的传承程度。对于充满朝气、活力四射的中学生而言,新颖活泼、图文并茂的读物就如同一片五彩缤纷的原野,只要乐于徜徉其中,就一定能看到鲜花绿树,嗅到果实飘香,喝到清冽甘泉,体会到来自心间的遏制不住的愉悦和惬意……因此,阅读教学的作用绝不该是让学生去欣赏一条干瘪的毫无生机的丝瓜,而是在品尝一瓣甜汁四溢、唇颊留香的哈密瓜。关键是教师如何进行恰当的阅读指导,
  • 学生英语写作能力的培养
  • 新课改对学生写的要求进一步明确、细化、提高,各年级考试也在逐渐加大分量,提高分值。因此培养学生英语写作能力十分重要。学生写的能力以书面表达尤为直观、易行。这种题型旨在考查语言交流的能力,要求思维开放,并留有足够的可以发挥想象力的空间,有利于开拓创新能力,对教学有益,对提高学生的综合能力有帮助。多年来,该题型是学生应试的难点,也是教师教学的难点。学生在做书面表达时经常出现表达不准确、句子结构错误、时态混用、小错误多、文体格式有误、过渡词误用等现象。因此教师要在教学中坚持循序渐进的原则,
  • 值得商榷的几个问题
  • 恰当、准确、严谨、科学的表述概念和问题,应该是教科书所遵循的原则。表述不当,就会给学生的理解带来影响,甚至会误导学生。现就“义务教育课程标准实验教科书(人教版)九年级化学”教材中出现的几处说法,跟大家探讨。
  • 农村学生的课外阅读
  • 在农村小学生中,由于受办学条件、家庭因素的影响,好多学生看书积极性不高,缺乏良好的阅读习惯和方法,即使有书读也是囫囫吞枣,受益不深,因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐;再加上农村学生大多数家庭条件差,买书少;不少农村小学缺乏资金,不能建立一个像样的图书室,藏书少,仅有班级图书角,缺乏课外阅读的时间和空间,导致学生的课外阅读受到限制,达不到预期效果。针对这种情况,要加强农村学生的课外阅读实践,应从以下三方面入手。
  • 为孩子的语言加点色彩——浅谈小学语文教学中的词汇积累
  • 《小学语文课程标准》明确指出,语文课程应该重视丰富语言的积累,发展学生思维。语言不仅仅是交际工具,也是思维工具。丰富学生的语言,对发展学生的思维有积极作用。学生掌握词语需要一个内化过程,可将它分解成课外初“相识”,课内再“熟悉”,作文里“交朋友”这三个阶段。
  • 化学教学如何导入新课
  • 俗语说“良好的开端是成功的一半”。对于化学教学来讲,绪言课是全书的“序幕”,起着点明主题、渗透重点、潜入情境的重要作用。上好绪言课和导入新课都将是学好化学和理解掌握每一章节内容的不可忽视的环节。化学教师走上讲台若能以新颖别致、富有情趣、幽默的言语表述和熟练的实验操作组织教学,定能扣人心弦,激发学生的学习积极性,达到引其兴,激其趣的奇效。因此,上好绪言课和导入新课将显得尤为重要。
  • 初中数学的入门教学
  • 七年级是学生成长的一个非常特殊的时期。由于各种因素的共同影响,造成七年级的数学教学成了学生成长的分化点。一部分学生迅速适应了初中生活,适应了初中数学教师的教法,而另一部分学生则走向反面.成了班级中的“学困生”,不时遭受师生的冷眼。所以笔者认为,要搞好初中数学教学工作,就必须从教学的每一个细节做起,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,最重要的是在深入、准确的了解学生的基础上,充分发挥好教师“导”的作用。具体就是:找准数学与学生兴趣的结合点;找准数学与实际生活的连接点;找准新旧知识的转化点;找准中小学数学知识、技能的衔接点;找准每节课教学的重点、难点知识的突破点和的分化点;从教学目标中找准学生能力的成长点;
  • 美术教学中创新思维的培养
  • 美术教育是开发学生创造力,培养学生创造才能的一条有效途径。美术教育主要遵循的是观察——理解——思维——创造,它和学生创造力的发展因素相一致。作为教师来说,就应该充分发掘这一资源,发挥其独特的功能,利用美术的优势开发学生的智力,培养学生的创造性思维。在美术教育中,应根据小学生的年龄与心智特点运用多种手段辅助教学,丰富学生的情感和认识,提高学生的想象力和审美能力。
  • 不经意间的发问 意想不到的精彩
  • 在教学《詹天佑》一文时,一个随机的拓展练习场面令我非常难忘。詹天佑在主持修筑京张铁路时遇到了勘测上的困难,为解决这一问题詹天佑是怎么想的甲学生找到了这句话:“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。”我先引读后,再让学生自由读,然后学生谈了自己对句子的理解,他们从正反两个方面真正理解了这句话。借此机会,我灵机一动,随即把学生的思路引向生活,让学生仿照这样的句式,说说生活中自己的第一次。
  • 浅谈学校教学信息化建设
  • 当今世界是信息丰富、迅捷的世界。随着现代新技术尤其是信息技术的发展,人们无时无刻不在产生、传递和接受着新的信息。人类的教育也随着社会的信息化而迈入了一个新纪元。学校也不再是传授知识的唯一场所,但学校仍然是成千上万的人接受系统知识的主要场所,与其他教育教学形式共同为教育服务,为社会服务。由此可见,在新形式下,随着素质教育的不断推进,新课程的改革与实施,学校教育教学信息化的建设已成为学校提高教育质量,学生适应现代信息化社会发展的重要内容。
  • 刊中报
  • 第十四次全区高校党建暨中小学校党建工作会议在银川举行;魅力为何没法挡;七大数学世纪难题;生命起源学说;为何旗帜在月球上能“飘扬”;……
  • 体育课 课外活动 终身体育——中日体育观念与行为比较谈
  • 《新华每日电讯》(2006年4月20日),刊登了新华社记者沈楠的题为《中学生胖无力,危机国家竞争力》一文,读后颇令人深思。该文指出:“现在中学生的体质可以用硬软笨来既括,为未来身体状况埋下不良伏笔。”这里的“硬软笨”是指关节硬、肌肉软,而“笨”则是指长期不活动造成的动作不协调。文中还指出,教育部从2002年起就开始在全国14省建立了学生体质健康监测网络,每两年对我国学生健康状况进行一次监测并发布公告。2004年进行的第2次监测结果显示,我国学生在继续“发福”的同时,爆发力、
  • 状元的“矮化”
  • 有高考排名就是状元,有状元就有无数的拥趸者。尽管高考之前一些新闻媒体和教育行政部门就曾信誓旦旦,强调今年不再热炒高考状元,可到了亮分之时,各种“状元新闻”还是铺天盖地扑面而来。本人虽说无追捧名流之雅好,但由于工作关系,对这些考场上的得意者的学习经验、学习方法还是不能不多上一分关注。因为这或许会成为我日后为弟子们指点迷津点石成金的锦囊妙计和绝佳法宝。可这类新闻看得多了,却并未使我生出一丝“淘尽黄沙始得金”的欣悦,反倒有一种“草色遥看近却无”的失落。原先在我心目中还算高大的状元们的身影也在一篇篇“状元新闻”的解读中渐渐变得矮小和模糊。
  • 如何面向全体学生
  • 新课程标准强调要面向全体学生,着眼每个学生的发展。教师就必须平等的对待每一位学生,无论他们的年龄、性别、文化背景、家庭出身如何;不管他们生在农村还是城市,是否有残疾;也不管他们对生命科学是否有兴趣。教师都应该赋予他们同等的学习机会,使所有学生在学校都能接受同等水平的教育,以提高他们的科学素养。这可以从以下几个方面来理解:
  • 浅谈教师的批评艺术
  • 时下,由于教师的批评不当,引发师生之间的矛盾、冲突,甚至对抗的事例比比皆是;它不仅严重影响着教育教学的效果。而且恶化了师生关系。因此人们对传统的以“严”字当头的管理模式产生了怀疑,在教育中对学生的批评也越来越不被认可,许多教师感觉这个尺度很难把握,甚至提出了“我们能不能批评学生?”。“该怎样批评学生?”的疑问。其实批评作为教师运用语言手段教育学生、影响学生行为的一种方法。只要得当,学生会乐于接受,并能取得很好的教育效果。下面结合自己的实践,简单谈谈对批评的认识。
  • 在那遥远的小山村——记宁夏医学院支教队员苏泉安
  • 许多人不理解老苏的做法:放着银川市一所高校里轻轻松松的工作不干,却抛家别子,心甘情愿地到宁南山区支教。本来支教一年,单位就换人,他却一再申请,一待就是10个年头,一直坚持到了快要退休的年龄。这老苏就是代表宁夏医学院赴宁南山区支教的苏泉安老师。
  • 我从失败中走来
  • 我是个不服输的人。然而那一次的失败,却几乎让我一撅不振。 记得那是个寒冷的深秋。当我信心百倍地讲完最后一节达标课的几天之后,我被通知未能通过。那一刻,我几乎不相信自己的耳朵。全校几十号人,包括转正不久的民办教师,才上讲台一两年的小青年,大都达标了。我,一个教了12年语文的教师,却因教语文而被拒之门外,犹如一记重棒,打得我昏头转向。我怎么也想不明白,教了四个毕业班,讲了无数次的公开课,又参加了大纲修订的培训(当时参加培训的全校就两个人),从来在教学中未出过纰漏的我,却马失前蹄。
  • 师魂
  • 18岁,诗的年龄,梦的季节。 1998年,你带着18岁的浪漫来到六盘山东麓的一所小学校。一个月的实习生活结束后,你以优异的成绩被乡中心小学“抢”走。你多年来朝思暮想梦寐以求的夙愿终于如愿以偿了,你兴奋极了。然而,分课时你却被任命为学前班的班主任,去“哄”一群乳臭未干的孩子。记得初中毕业选择去向后,有人问你为何亳不犹豫地选择师范,你的睑上洋溢着一种自豪:“子承父业!”因为你的父亲曾在一所偏僻的教学点教了19年的一年级。
  • 干爹
  • 我已记不清干爹是什么时候到我们村的,只记得那时他们举家窝居在村西的两孔破窑里。我也不知道为什么全村的人都住平房,而唯干爹一家竟要住窑的道理。那时的猜测:大约是西面子的人都喜欢住窑。
  • 思想品德教育≠心理健康教育
  • 中小学心理健康教育是根,据中小学生生理、心理发展特点,运用有关教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分。
  • 如何引导学生抵御同伴压力的负面影响
  • 中小学生发生问题行为的因素有很多,同伴压力就是其中之一。同伴压力指的是在某种特定环境下,个体在群体中从事某种活动,产生某种行为时,个体原有个性特征完全屈从于群体,个性暂时弱化以至隐匿。导致个人特征埋没的现象。也就是说,在社会团体的压力下,放弃个人的意见而采取与大多数人一致的行为。对中小学生而言,随着生活、学习范围的扩大,同学关系成为生活中的一个重要组成部分。每个人都渴望别人能够认可和喜欢自己,渴望与同学之间和睦相处,害怕因为自己和同伴不同而受到孤立、排斥。许多学生,往往因为害怕自己的朋友可能会对自己有什么想法,或者因为害怕同伴或群体不接纳自己,而违背自己内心的想法和感受。
  • 你知道我在爱你吗
  • 别为孩子乱撑腰
  • 为孩子乱“撑腰”的现象在不少家庭都不同程度地存在着,如“别人打你,你也打他”、“咱们宁可赔钱,也不能吃亏”、“他若打你,我明天就揍他”,等等煽动性的话语,成为很多家长教育孩子时经常说的话。家长疼爱孩子是应该的,但是,如果孩子在被“欺负”,受“委屈”之后,家长总是对孩子灌输“报复”的思想,大讲“社会如何尔虞我诈”、“人与人之间如何勾心斗角”,或者亲自找老师和同学的家长理论,甚至直接上阵进行报复,那就不对了。这样的教育对孩子的身心健康是极为不利的。在这种偏颇、过激甚至错误的思想和行为引导下,孩子心中善良的成分会越来越少。
  • 孩子逆反 父母有责
  • 孩子越来越不好管了!孩子的脾气越来越倔强了……孩子为什么逆反?其实和父母的教育方法不当有关。
  • 亲子时间不是教育时间
  • 现代社会,由于生活节奏的不断加快,父母与孩子共处的时间越来越少,不少工作繁忙的家长一周里与孩子相处的时间只有周末的一两天。如何充分用好这极其有限的亲子时间,是很多父母共同关注的话题。
  • 教育均衡发展的主要内涵
  • 教育均衡发展的主要内涵就是合理配置数育资源、全面提升教师群体素质,办好每一所学校,教好每一个学生科学发展观指导下的教育均衡发展,不是搞平均主义,而是应该根据经济、社会和教育的发展实际,分阶段、分步骤尽可能地缩小区域之间、学校之间的发展差距,尽可能地把教育水平低的地区、学校扶上去,尽可能地让优质资源得到迅速发展,在发展中求均衡,在多样化中求均等,在形成特色中提高水平,从而实现教育的高层次整体发展。
  • 制约义务教育均衡发展的问题
  • 首先是在观念上。有人认为,均衡发展只是一种理想,是脱离中国教育现状的精神层面的追求,现在谈均衡发展还为时过早。对于不具备基本办学条件、教师队伍素质比较低下、教师工资都无法保障的地区来说,还无力思考这个问题;也有人将均衡发展理解为教育中的平均主义,是削峰填谷,认为会将原来的优质学校搞差。
  • 义务教育的均衡发展主要是在区域内
  • 鉴于我国东西部差距和城乡差距还比较大,在全局实现基础教育均衡发展还有很大差距,但在一个区域范围内实现基础教育均衡发展还是有其现实性和可能性的。所以,教育均衡发展在当前形势下,主要是在区域内:在一定的区域范围内实现教育资源合理配置,使办学条件均衡、师资结构和水平均衡,使区域内的每一所学校得到良性发展,使每一个受教育者受到均衡的优质教育。当然,均衡发展只能是基本的、相对的。均衡发展不能搞绝对平均主义,而是应该根据经济、社会和教育的发展实际,分阶段、分步骤地尽可能地缩小区域之间、学校之间的发展差距,尽可能把低水平教育的地区、
  • 和谐德育及其内涵
  • 所谓和谐德育,指的是德育以满足社会发展需要和受教育者个体发展需要的统一为出发点,在遵循受教育者身心发展规律的基础上,调控构成德育体系诸要素之间的关系,使之发生和谐共振效应,从而促进学生思想品德和谐发展的一种德育模式。它的内涵主要包括如下几个方面。
  • 名师的备课智慧
  • 于永正:强调“隐性备课”、注重“备学生”、“备学法”。张化万:主张“系统备课、换位备课、多次备课、板块备课”。赵景瑞:通过点线面等多角度去钻研教材、用足教材。窦桂梅:关注预设和抓“题眼”。闫学:提倡对文本进行“立体式的解读、深式的解读、有宽度的解读、有创见的解读”进行备课。盛新凤:以“系统论、控制论、信息论”为依据进行立体备课林良富:强调通过与文本和学生对话进行创造性思维备课。刘可钦:注重“对教学过程的设计,对不同教学思路的追问,关注学生之间的交流与质疑和创造性地使用教材”。夏青峰:关注“为何而学、学习什么、怎么学、学得怎样”作为备课支点……每个名师的备课智慧,都体现了教者超乎寻常的功力,
  • 联合备课制度的含义
  • 所谓的联合备课是指同学科(或不同学科)的教师以一定的(比如根据年级、单元或进度等)方式进行合理分工,共同完成同一学科同一年级(或不同学科)的备课任务的一种协作式研究型备课方式。
  • 联合备课制度的要求
  • (1)每位教师都要认真学习本学科课程标准、教材编写说明,充分了解本册教材的体系,熟练掌握本册教材的重点与难点,真正做到心中有数。
  • 联合备课制度的考核与反馈
  • (1)全体教师应严格按照有关规定,抱着真正提高备课质量,促进资源最大共享的态度,完成联合备课的有关任务。
  • 名师的备课艺术源自什么
  • (1)站高望远,纵横驰骋。教师对文本内容纵向深度的挖掘与横向联系的拓展;对学生知识水平的预期把握与课堂心理的分析理解。(2)收放自如,水到渠成。教学内容的有序安排,课堂节奏的有效调控,意义建构的扎实生成。(3)仪表端庄,目光深情。教师深厚的学养与真挚的情意外化为教师优雅适恰的举止与自信自主的气质。(4)观点鲜明,风格天成。娴熟的课堂技能,坚定的教学信念,深刻融会的见解,使得其课堂教学凸现出鲜明的个性化风格。所有这些特点可被概括为教师工作的“专业性”或教师的“专业尊严”;而内在于这个“专业性”,
  • 联合备课制度的具体操作办法
  • (1)实行精品课时负责制:每位教师每月设计2个精品课时,由备课组长或者教研组长牵头,假期完成课时的分配任务,按月分配好本组教师精品教案设计任务,定下每位教师精品教学设计的内容。
  • 何为优质教参
  • 教学参考书,简称教参,又称课堂设计,是教师的教学辅助材料,在林林总总的教辅图书中占了很大的比例。可以说,几乎每个教师案头都有几本教参,初入教坛的年轻教师更是把教参当成了理解教材、选择教法、设计教案的重要依据。但孙宗良老师认为目前的教参普遍存在四个方面的问题——最主要的是整个构想没有思想,只有技术层面的东西,缺少理念,没有思考的分量;第二是思路、手法雷同,缺乏个性;三是缺少课堂结构的指导;第四是参加编写教参的中青年教师居多,部分教参对文本的理解有问题。
  • 什么是课堂教学的有效性
  • 教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为:从专业角度说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先,发展就其内涵而言。指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。“通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”而对于“课堂教学的有效性有哪些标准?是否有公认的标准”问题,余教授认为,
  • 如何评价课堂教学的有效性
  • 余文森教授认为:“课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上,但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。学生的进步不能仅限于知识的掌握,学生对专业知识的理解绝不能靠训练,而要靠思维过程,要靠个性化的思维。但知识转换为解题技能是要靠操练的,这种操练能提高学生的解题技能和学业成绩;但同时,这种技能也是一把双刃剑,也能压抑人的创造性、想象力。”余文森教授认为:“教学的有效性要关注学生的发展,从时间上来说,学生的发展有当下发展和终身发展。任何一个有效教学必定要促进学生当下发展,同时对学生长远发展也会有影响。以前教学太注重当下发展,实际上教学还要关注学生的未来发展,可持续发展。
  • 怎样实现课堂教学的有效性
  • 针对“大面积地提高课堂教学的有效性,当前迫切需要解决的问题是什么”,余文森教授指出:“第一,当前要对课堂教学的无效低效行为表现进行梳理;第二,要采取有针对性的措施;第三,从长远角度说,教师的专业素养要提高(根本的支撑);第四,从机制来说,发展性评价体系的构建评价问题是最紧要的问题”。“不同层次的学生在同一课堂如何才能共同有效学习?”余文森教授回答:“学生个体的差异性是客观存在的,面向全体不是让每个学生都获得一样的发展,而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展,不要简单地把学生之间的差异看成是教学的问题。
  • 科研兴校 精心育人——青铜峡市一中简介
  • 青铜峡市一中始建于1955年。学校现有38个教学班,2000多名在校学生,150名在职教职工,其中高级教师32名,大学本科学历123名。学校占地面积43000平方米,建筑面积17500平方米,教学场地宽阔,器材齐全设施先进同时开通了校园宽带网、
  • 以人为本 和谐发展——石嘴山市第七中学简介
  • 石嘴山市第七中学位于石嘴山市大武口区黄河西街与裕民南路交汇处,是一所设备完善、功能齐全的全日制高级中学。现有教学班26个,在校生1332名,教职工110名,其中高级教师51人,大学本科学历90人,硕士及在读硕士研究生5人,自治区级和市级学科带头人、骨干教师17人。
  • [教育篇]
    树立公平观念 促进义务教育均衡发展
    我区严禁办“重点班”“尖子班”(化雨)
    我区将教辅材料列入“两免一补”
    加强农村义务教育要抓好几项工作(化雨)
    教育部等六部委发出紧急通知在防控自然灾害中要特别注意学生安全(化雨)
    中共中央发出学习《江泽民文选》的决定(化雨)
    上海试行中小学校长资格制(闻讯)
    天津城镇撤销学前班(闻讯)
    专家呼吁加强对青少年进行抵制毒品教育(闻讯)
    江苏民办校学生也免学杂费(闻讯)
    南京今秋统一幼儿园收费标准(闻讯)
    中华人民共和国义务教育法
    在全区学习贯彻《义务教育法》座谈会上的讲话(刘仲)
    贯彻实施《义务教育法》努力促进基础教育均衡发展(蔡国英)
    贯彻落实义务教育法 构建社会主义和谐社会(张晓沛)
    贯彻实施《义务教育法》 促进基础教育均衡发展(杨忠国)
    认真学习贯彻《义务教育法》 着力推进基础教育均衡发展(刘占保)
    努力促进基础教育均衡发展(杨文刚)
    贯彻实施《义务教育法》 大力推进“两基”攻坚(宁少敏)
    齐抓共管 创建安全和谐校园环境 认真学习贯彻《中小学幼儿园安全管理办法》(梁华和)
    以实施现代远程教育工程为契机 加快发展中小学教育信息化步伐(王耀成 余秉良)
    对幼儿教师科学素养的思考(罗晓红)
    班务工作中对待“问题学生”的策略(李子军)
    艺术创造人生(朱永胜)
    幼儿合作能力的培养(袁玉琳)
    良好习惯的培养是人生重要一课(王春艳)
    [教学篇]
    小学语文教学评价应把握好“四个多元”(田进万 马莉)
    走进校本教研(王凤雄)
    积极创设学生乐学的教学情境(张登魁)
    开设综合实践活动对指导教师的要求(郭元祥)
    创设新课标下的和谐课堂(刘姝)
    实施综合实践活动课的当务之急是培训师资(陈树杰)
    如何引导学生自主学习(杨春花)
    校本课程开发与管理需要解决好三个问题(叶莎莎)
    教师在综合实践活动中的角色定位(张华)
    作文教学的多元化训练(姚鲁)
    建立健全校本课程管理制度和支持系统的建议(叶莎莎)
    让学生走进诗意阅读(樊康正)
    学生英语写作能力的培养(王清娣)
    值得商榷的几个问题(闫明)
    农村学生的课外阅读(拓晓萍)
    为孩子的语言加点色彩——浅谈小学语文教学中的词汇积累(马琴)
    化学教学如何导入新课(赵越)
    初中数学的入门教学(张泾全)
    美术教学中创新思维的培养(王晓玲)
    不经意间的发问 意想不到的精彩(朱东琴)
    浅谈学校教学信息化建设(胡雪君)
    [博览篇]
    刊中报
    体育课 课外活动 终身体育——中日体育观念与行为比较谈(武宇林)
    状元的“矮化”(王淦生)
    如何面向全体学生(秋平)
    浅谈教师的批评艺术(王立刚)
    在那遥远的小山村——记宁夏医学院支教队员苏泉安(陈晓东)
    我从失败中走来(高培荣)
    师魂(李鹏英)
    干爹(刘雪栋)
    思想品德教育≠心理健康教育(王艳玲)
    如何引导学生抵御同伴压力的负面影响(王欣)
    你知道我在爱你吗(马翠霞)
    别为孩子乱撑腰(陈洪)
    孩子逆反 父母有责(谷雨)
    亲子时间不是教育时间(海星星)
    教育均衡发展的主要内涵(薛耀渲)
    制约义务教育均衡发展的问题(许杰)
    义务教育的均衡发展主要是在区域内(许杰)
    和谐德育及其内涵(詹万生)
    名师的备课智慧(肖川)
    联合备课制度的含义(章献明)
    联合备课制度的要求(章献明)
    联合备课制度的考核与反馈(章献明)
    名师的备课艺术源自什么(周耀威)
    联合备课制度的具体操作办法(章献明)
    何为优质教参(杨咏梅)
    什么是课堂教学的有效性(陈国平)
    如何评价课堂教学的有效性(陈国平)
    怎样实现课堂教学的有效性(陈国平)

    科研兴校 精心育人——青铜峡市一中简介
    以人为本 和谐发展——石嘴山市第七中学简介
    《宁夏教育》封面

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