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文献检索:
  • 感动 感悟
  • 宁夏教育通联工作会议在银川召开后和《宁夏教育》的几位编辑聊这次会议,他们有许多的感动,也有许多的感悟。
  • 政策
  • 中小学课程要融入传统文化内容;温家宝指出:发展农村教育今后要约法三章;陈至立强调要全面推进农村义务教育经费保障机制改革;办人民满意的教育必须从严治教规范管理;国家出台八项措施促进就业。
  • 信息
  • 我国修改法律净化青少年成长环境;上海中小学生评价突出综合素质;安徽全面叫停“校中校”“校中班”。
  • 把握四个维度 建设学校文化
  • 学校文化是学校发展的推动力、凝聚力、生命力,是一所学校在长期活动中积淀下来,学校全体成员共同遵循的价值观念和行为方式的总和。谋求学校的内涵发展,必须加强文化的建构。基于以上认识,本刊以“学校文化建构的认识和实践”为主题,编发了一组文章,希望能给广大读者带来一些有益的启迪。
  • 对和谐校园文化建设中人本思想
  • 和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的学校发展的理想目标,是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围,是学校教育各子系统及各要素间的协调运转,是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力,是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。和谐校园文化建设体现的是教育的人文主义思想,强调发展人的天性,发展人的个性,发展人的潜能。
  • 坚持“以人为本” 构建富有特色的学校文化
  • 学校文化是学校的“灵魂”,是促进学校可持续发展的内在动力和精神力量,其核心是在学校办学过程中由全校成员共同创造并认同的价值观念和价值取向。随着时代的发展,学校文化建设的内涵和外延都在不断扩展。学校文化在一定程度上影响着办学方向和教育教学行为,会渗透到每一个学校成员的精神和行为方式中去。优秀的学校文化体现为一种氛围、一种理想、一种特色、—种品质、一种形象等。
  • 校园文化建设与学校精神品格的构建
  • 在北京大学百年华诞之际,北大中文系陈平原教授提出了一个发人深省的问题:“大学是什么?”而这个问题是个不易得到满意答复的问题,但也是个亟需回答的问题。理解这样一个问题,需要作一些深入的思考,还需要从文化的角度进行考察。其实,当我们把这个问题泛化了,提出“学校是什么”的问题之后,我们也面对了同样的问题情境。
  • 刍议校园文化建设
  • 校园文化建设是学校教育的重要内容。学校办学品位的提升、迈向更高层次的目标都离不开它。大力营造崇尚科学、严谨求实、善于创造、具有时代特征和学校特色的良好校园文化,对培养一流人才至关重要。下面从历史传承、课堂文化、发展动力几个方面谈谈对校园文化建设的粗浅认识。
  • 学校文化建设 贵在主体参与
  • 学校文化建设形式多样,层次不一,目的都是通过各种文化载体对特定环境中的人施以影响,陶冶情操,引发人们对真、善、美的追求。学校的主体是广大的教师和学生,基于这一认识,我校在学校文化建设中,突出主体参与,注重自我创建,激发师生内在的审美追求,走出了一条以师生发展为本的内涵式建设之路。
  • 对学校文化建设的几点思考
  • 一个没有优秀文化的民族,便不能自立于世界民族之林。同样一个没有优秀文化的学校,也很难自立于发展中的社会。我们理解:校园文化即是发生在学校中的精神文化现象。这种“精神文化”关系到学校的过去的历史,今天的存在,今后的发展。因此我们不能把这种特有的精神现象狭义的理解为学校文化的一般存在形式。
  • 农村学校文化建设需要率先构建的几个方面
  • 学校文化是一所学校的灵魂,有学者认为,学校是一种特有的社会组织,作为基础教育的学校是以“教师人格”的力量去塑造新生代的人格发展,以“学校文化”的底蕴去奠定新生代的学力发展的基础。因此,校与校的差距,或者说名校与普通校的差距,城市校和农村校的差距关键就在于所形成的学校文化的差异,就在于学校文化对身处其中的教师和学生产生的影响的差异。具体而言,学校文化就是教师、学生和校长所共同具有的一些信念并进而由这些信念形成他们的某些思维方式和行为方式,从而使学校形成某种积极、向上的氛围,之后再由这些行为升华的信念继续去优化、规范、熏陶师生的行为方式。
  • 构建和谐校园要以人为本
  • 构建和谐教育的主要任务是构建和谐校园,其核心和关键是要坚持以人为本,具体来说要从以下几方面做起。
  • 感悟银川一中精神——为银川一中建校100周年而作
  • 银川一中(学校自诞生以来曾数易其名,为叙述方便,以下均简称“一中”)即将迎来建校100周年。我在宁夏从事教育工作近40年,对一中早有耳闻。1995年12月至1999年5月,又在一中担任校长兼党支部书记,亲历了学校发展、提升的艰苦历程。离职后,也始终关注着这所学校的成长、壮大。我想,一所百年老校,能够在艰苦的岁月里诞生,在曲折中成长,在一代又一代一中人的奋斗中壮大,成为宁夏教育的品牌,其中必有深厚的文化底蕴和独特的精神积淀。
  • 提升精神境界 塑造管理风格——学校管理者具备怎样的精神品质才有感召力
  • 管理者应该具备怎样的精神品质,才具有感召力,才能带出凝聚力比较强的教师队伍,才能带好一所学校。“实”、“爱”、“勤”、“理”、“智”是不是它的实质,我愿和大家研讨。
  • 坚持以人为本 优化学校管理
  • 学校是由人组成的集合体,在学校管理中,应该时刻把调动人的积极性放在主导地位,尽可能多的发挥人的聪明才智,使学校的全体员工都能得到全面发展。近年来,为了适应教育发展的需要,我们在学校管理上不断探索,坚持以人为本,以构建和谐校园为目标,以强化人性化管理为手段,着力于教师队伍的优化组合,建立科学的管理机构和管理体系,构建和谐课堂,营造和谐的干群关系和师生关系,使学校管理发挥出了巨大效益。
  • 2006年全区教育宣传先进单位和先进工作者表彰名单
  • 开发校本课程应把握三个特点
  • 第一是选择性。校本课程一定是来自于学生。强调以学生为本,学生所需要的东西肯定有所不同。
  • 校本课程应分四类开发
  • 一类是限定性校本拓展课,主要根据学校办学特色和学生发展的需要,面向全体学生开设,如心理活动课、创新教育课、英语外教课等。二类是非限定性校本拓展课,学生根据兴趣爱好和能力自主选择参加。
  • 校本课程的开发要兼顾三方面
  • 1.校本课程的开发应妥善处理与国家课程、地方课程的关系,对国家和地方课程在许可权范围内进行补充、发展、提升。国家课程是从宏观层面上把握学生在发展过程中应具有的知识、技能、态度与方法;地方课程考虑到地区的差异,从中观层面对学生发展提出要求,两者更多地关注学生社会化进程。
  • 解析参与式教师培训
  • 参与式教师培训旨在向教师介绍以学习者为中心的教学方法体系,并训练他们运用这一方法的技巧和能力。从教育的思想、教育的理念和需要达到的目的上,与传统的培训方式是相同的。最本质的不同在于,关注细节,关注活动,关注具体操作,以活动来带动培训。
  • 地理教学中如何培养情感目标
  • 现代教育理论告诉我们:教学过程不仅是师生间信息的交流,而且也是师生间情感的交流。情感是师生之间联系的纽带,起着桥梁作用。积极的情感是提高学生生理和心理话动的能量,有助于提高教学的效率和质量。那么,在地理教学中如何培养学生的积极情感呢?
  • 使用光盘优化地理教学
  • 在地理教学中,教师普遍感到有诸多的困难,因为地理课的板书、板图、板画内容丰富,复杂多样,在有限的黑板上难以充分展示出来。即使展示也需要耗费很多的时间,特别是对部分青年教师来说,图要画得正确、标准并不容易。
  • 2006年全区“两基”攻坚取得全面胜利
  • 国庆前夕,经自治区人民政府核查认定,同心县、海原县相继于9月25日、28日通过了自治区人民政府“两基”评估验收。自治区人民政府决定,向同心县、海原县颁发《普及九年义务教育合格证书》和《扫除青壮年文盲证书》并予以奖励。至此,宁南山区9县(区)提前一年全面实现“两基”目标,为宁南山区“两基”攻坚画上了一个圆满的句号,用实际行动实践“三个代表”重要思想,在宁夏教育发展史上写下了光辉的一页;它标志着我区已全面完成了“两基”的历史性任务,实现了宁夏教育的跨跃式发展。
  • 欢迎订阅《宁夏教育》
  • 与时俱进 开创教育宣传工作新局面
  • 9月18日,自治区教育厅在银川召开宁夏教育通联工作会议,会议的主要任务是:研究如何全面宣传贯彻党和国家有关教育的方针政策,宣传贯彻自治区有关发展教育的政策措施;如何进一步宣传新的《义务教育法》,全面扎实实施素质教育;提高教师素质,提高教育教学质量;研究如何配合教育厅中心工作,进一步办好《宁夏教育》,促进宁夏教育事业均衡发展。会上,自治区教育厅党组副书记、副厅长张义康,副厅长安纯人作了重要讲话。
  • 走特色之路 建品牌学校——石嘴山市第三中学简介
  • 石嘴山市第三中学始建于1972年,1978年被确定为市属重点中学,1993年初高中分离。学校于2005年7月迁入新校区,占地92600平方米。2005年9月,学校被自治区命名为“一级示范学校”。
  • 科研强校结硕果——石嘴山市第二中学简介
  • 石嘴山市第二中学始建于1965年,位于石嘴山市北端,东临黄河,西依巍巍驾兰山。学校绿树成阴,环境整洁幽雅,是一所花园式的初级中学。学校现有教职工98人,学生1700多人,30个教学班。
  • 创名优学校 育一流人才——石嘴山市第十一小学简介
  • 石嘴山市第十一小学始建于1988年,占地面积17000多平方米,建筑面积8600平方米,有各种功能教室13间。校园环境优美,花草葱茂,建有排球场、篮球场、快乐体育园地等措施。现有教学班30个,学生1800多人,教职工84人,其中高级教师57人,占教师部人数的67.9%。
  • 加强探究实践 体现学生的主体性
  • 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式——学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、富有个性的过程。在教学中应为学生提供探索实践的机会,体现学生的主体性。教学中应提供许多贴近学生实际的可操作、试验的数学学习素材,为学生提供大量动手实践、探索交流的机会,让学生在占有第一手资料的基础上,通过自主探索与合作交流等方式,形成新的知识,进而建立符合个体认知特点的知识结构。
  • 用新课标指导古诗教学
  • 诗歌是世界上最美的花朵,历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。新课程标准明确指出:教读古典诗词,应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣,尊重学生在学习过程中的独特体验。这就要求教师在教读古典诗歌时,必须指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下工夫,放手让学生自主诵读,从整体上去感知诗的音乐美,让他们自然而然地步入诗的意境,最终获得思想的启迪,达到积累语言,提高审美情趣的目的。
  • 让学生参与作业批改
  • 作业批改作为教学工作的一个必不可少的环节,是教学评价系统中的一个重要子系统,是师生课堂交往的延续,对增进师生交流和促进学生发展具有不可替代的作用。以往的作业批改是教师的专利,学生不能参与。但是新课程改革强调学生的主体参与,强调评价主体的多元化,这就为学生参与作业批改提供了可能。那么,如何让学生成为作业批改中的一员,并在有效参与中促进学生的发展呢?
  • 英语教学改革的几点体会
  • 课程改革以来,我从为学生终身学习和发展打下良好基础入手,经过实际操作、课堂实施,努力使学生能够既有较强的英语语言运用能力,又有自主学习能力和良好的个性品质。通过总结反思有了不少收获与体会,可概括为:“两改”、“三贴近”、“四结合”。
  • 小学英语测试的误区及对策
  • 测试是教育测量和教育评价的重要方法,是对教学工作的实际效果进行评价和测量的主要手段,为英语教学提供反馈信息。学生通过参加测试可以了解自己掌握知识和技能的程度.反思自己的学习计划和方法,体验自己的进步,增强学习信心;同时,也可以发现自己的薄弱环节,以便有针对性地学习。对教师来说.通过测试可以对英语教学的效果有一个正确的了解,为其调整教学进度、确定教学重难点、选用教学方法等方面提供依据,并可根据测试的反馈信息因材施教,有针对性地制定补救措施,提高教学效率。
  • 调动学生学习的主动性 提高课堂教学效率
  • 如何在课堂上处理好教与学的关系,充分调动学生的主动性,让学生在渴望中学到丰富的知识.切实提高课堂教学效率,这不仅是教育理论研究者们一直探讨的课题,而且也是每个教师在课堂教学中或是课后不断思考和不断追求的目标。
  • 解析订单式教师培训
  • 订单式教师培训,是在教师培训机构的积极领导和直接参与下,让受训教师根据自己的实际需要给教师培训机构下培训订单,然后把有相同或相似培训需要的受训教师分层次、分类别的组织起来,形成相应的培训集体。
  • 打磨细节 提升学生数学素养
  • 现代数学教育的发展,已从单纯的以数学知识技能为目标导向转变成以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维一体为目标导向,以此全面提升学生的数学素养。现代数学教育的这种深层发展迫切需要研究如何打磨细节。大处着眼,小处入手,切实打磨数学教育中的细节,已成为我们越来越关注的问题。
  • 培养学生问题意识 提高学生能力
  • 引导学生在学习过程中发现问题和解决问题,可以促进学生有意义的学习,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。我们在实践中发现,在课堂上不敢提问,不会提问的现象较普遍,提出的问题也少有价值;而教师也不太关注学生的问题意识和提问能力的培养,大多数教师的教学方式还是传统的教师讲,学生听和教师问,学生答。
  • 当前教学评价的几个问题
  • 随着新课程改革的不断深入,课程改革过程中存在的一些问题也不断凸现出来,对这些问题和误区的及时反思,将有利于我们顺利实施课程改革。
  • 40分钟学生的收获有多少——农村小学语文教学“课堂低效”现象透视
  • 同一种教材,相同的学习内容,一样的作息时间,产生的却是较为悬殊的学习效果,这就是目前语文教学中比较突出的“城乡差别”现象。对此,一些农村教师有自己的苦衷和见解:农村经济文化落后、学习条件较差、家庭教育薄弱……其实,当你走进农村语文课堂就会发现,学习条件、家庭教育、学生来源等的确在一定程度上影响着教学质量,但这并不是“城乡差别”现象的主要因素。
  • 合作学习凸现每个学生的主体地位
  • 合作学习是学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。小组成员积极承担个人在小组中的责任,积极配合,学生做到认真阅读眼不闲,积极发问脑不闲;动手圈画手不闲,争相辩论口不闲。教师在此合作学习中是积极的引导组织者,凸现课程的工具性与人文性统一的特点。
  • 朗读教学之我见
  • 指导学生掌握正确的朗读方法,是语文阅读教学中十分重要的一项内容。学生可以通过朗读理解课文的词句篇章,领会文章的主旨、神韵、风格,受到熏陶感染,在反复朗读呤诵当中,词、语、句、段、篇能够顺利的进入学生语言仓库,既锻炼学生用语言描绘事物的能力,又提高学生听、说和写作水平,加大语文为生活服务的力度,同时,教师可以通过学生的朗读,检查他们对课文的理解程度。如何激发学生爱读书,读好书的朗读兴趣,培养朗读能力呢甲
  • 《分数的基本性质》教学体会
  • 《分数的基本性质》这节课我的主要设想是创设一种宽松的学习环境,营造一种鼓励探索、创新的教学氛围,实施讨论式教学和合作教学,变师对生的单向传授为生与生、师与生的双向互动交流,使学生人人动手操作,全体参与。基于这样的思路我设计了如下环节:从复习旧知入手,然后创设故事情境揭示学习主题。如猴妈妈买回了三根一模一样的甘蔗,小猴子贝贝、佳佳、丁丁看见了,一哄而上都嚷着要吃。
  • 学生就是最宝贵的课程资源
  • 今天在八年级(2)班上思想政治课,课题是《竞争和合作》。出乎意料的是,学生以往所具有的参与学习的积极性、合作学习的主动性,一下子不知跑到哪儿去了。不管教师怎样引导,大多数学生总是反应缓慢,情绪低落,整堂课气氛十分沉闷。
  • 刊中报
  • 西吉县、原州区“两基”工作通过自治区政府评估验收;教育简讯;未来婴儿将带“基因说明书”;美国的孩子为什么胆子大;最应倡导的前卫饮食生活;过滤无用信息可提高记忆力;青少年仇亲期心理干预;冥王星为何被降级;听三种声音辨地震。
  • 生命的观照
  • 在新课程文化下,观察教育教学的视点日益丰富,多种多样的价值与标尺令人目不暇接。虽然,以种种理念去看课堂,每每令人耳目一新,且也有与众不同的感悟。正所谓,横看成岭侧成峰,远近高低各不同。只是一些问题时时在我脑中萦绕不去:真正的教育其内涵是什么?究竟什么是好的教育?什么是好的课堂教学呢?有没有一种更具永恒性的价值指南在引领着教育及课堂呢?……
  • “留守学生”和“流动学生”的背后
  • 随着城市化进程的加快,宁夏南部山区进城务工农民逐年增加,其子女的教育问题也日益突出。现就有关问题作一探究。
  • 感动教师的10个故事
  • 无声的教育——老禅师的育人技巧 相传古代有位老禅师,一日晚在禅院里散步,看见院墙边有一张椅子,他立即明白有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师并不声张,静静地走到墙边,移开椅子,就地蹲下。不到半个时辰,果真听到墙外一阵响动。少顷,一位小和尚翻墙而入,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时,才发觉刚才自己踏着的不是椅子,而是自己的师傅。
  • 师爱 师德
  • 陶行知有一句著名的座右铭:“捧着一颗心来,不带半根草去。”如果缺乏无私奉献的精神,教育是无法成功的。教育是继承和发扬文化遗产的桥梁,是连接过去、现在和未来的工程师。
  • 流淌的书声
  • 在王家梁,最富有的是村里的小学校。因为学校有水。在西海固这个靠天吃饭的地方,十年九旱,水,成了人们生活的奢侈品。学校唯一用水泥打成的水窖,窖口加盖且锁着,钥匙由王校长拿着。每天早晨学生到齐后,第一件事情就是发水,每人一马勺,由校长亲自发。三十多个学生,排着长长的队伍,学生们手里拿着缸子、瓶子、水壶,渐次走过校长门前,盛好水,小心翼翼地走回教室。最后,是三位教师,每人一铝壶。
  • 难以割舍的师生情
  • 大学毕业后原想能到条件好点的学校教书,谁知被分配到最偏远的山区任教。那里山大沟深,交通不便,学校条件差,生源少……无情的现实打破了我的幻想。但看到当地教师依然不改对山区教育的痴情,不泯对学生的爱心,坚守在三尺讲台上,我被深深地感动了!我想既然来到这里,就要对得起日夜梦想展开奋斗翅膀的山里孩子,对得起对子女抱有深厚期望的家长。从此,我开始在教学的园地里辛勤地耕耘。
  • 生命的重音
  • 昨夜下过一场透雨。
  • 一山一水总关情
  • 时隔四年,我又一次坐在了开往寨科的班车上,大约一个小时后,车上的人坐满了,这辆车就“起身”了。望着窗外的景色,那熟悉而又陌生的往事历历在目,那里的山、那里的水、那里的人无数次闯进我的梦里,我终于又一次走进了它,我的山里情结啊!
  • 办公室的灯光
  • 夜晚十一点,刘老师被电话惊醒,是宿舍管理员打来的,他的学生龙冰爬围墙出去上网了。
  • 谈家庭如何培养孩子的创造力
  • 在科学技术快速发展的信息时代.培养和开发孩子的创造潜能,是学校、家庭和社会义不容辞的责任。现就家庭如何培养孩子的创造力浅谈如下。
  • 心灵的回声
  • 《宁夏教育》杂志社的各位老师 你们好! 我是西吉二中的一名地理教师,我叫刘维天,从事教育工作已经有16个年头了。16年风雨兼程,人事沧桑。
  • 孩子沉默 父母困惑
  • 妈妈:孩子对我没话可说。小明放学回家后,有时妈妈多问几声,他干脆理也不理,只管做自己喜欢的事。尤其是刚刚和同学打电话时还眉飞色舞,放下电话看到妈妈,脸上的表情就僵住了。小明妈妈说着说着眼圈就红了:“我一天工作辛辛苦苦,回到家也没别的要求,只想看到孩子对我笑。能亲亲热热地喊我一声妈妈,跟我说几句学校发生的事,而不是冷冰冰地铁板一块。”
  • 能否不去北大“种理想”
  • 暑假朋友聚会,听其中一位说近期要携妻带子去北京旅游。想到近日“北大限游”的消息,有人就善意提醒他,如果要带孩子去北大校园看看,最好安排在上午去……没想到,他打断了话头说,谢谢提醒,可我们不去那儿。旅游计划里没有这一项。
  • 孩子读书贵在“读”
  • 女儿小时候胆小,腼腆,不爱说话。为了纠正她的这个“毛病”,从识字起,我就教她大声读书,而且是有表情地读。比如读《两只小狮子》的故事。我教她怎样用不同的语气读出两只小狮子的不同个性,狮子妈妈又是怎样和蔼地说服懒狮子,就像是排演一出话剧。女儿很快喜欢上了这样的朗读。渐渐地,她读书的声音响亮了,胆子也大了,说话特别富有表情,也很有条理。
  • 信息之窗
  • 教师专业发展“五步曲”;教师专业发展的核心是提升教学智慧;教师教育存在的突出问题;“以人为本”的教育内涵;“以学生为本”教育理念的内涵;公共教育的应有意蕴;“理解教学”解读;教师理解自我的实质;学生理解自我的含义及反思策略;生生对话式理解的常见策略;生本对话式理解及方法。
  • [教育篇]
    感动 感悟(宁言)
    政策
    信息
    把握四个维度 建设学校文化
    对和谐校园文化建设中人本思想(戴冰清 亢燕)
    坚持“以人为本” 构建富有特色的学校文化(孙武平)
    校园文化建设与学校精神品格的构建(芦苇)
    刍议校园文化建设(田敏)
    学校文化建设 贵在主体参与(李学儒)
    对学校文化建设的几点思考(李茂山)
    农村学校文化建设需要率先构建的几个方面(王晓川)
    构建和谐校园要以人为本(白忠明)
    感悟银川一中精神——为银川一中建校100周年而作(靳伟才)
    提升精神境界 塑造管理风格——学校管理者具备怎样的精神品质才有感召力(刘维天)
    坚持以人为本 优化学校管理(刘万升)

    2006年全区教育宣传先进单位和先进工作者表彰名单
    开发校本课程应把握三个特点(沈建华)
    校本课程应分四类开发(梅洁)
    校本课程的开发要兼顾三方面(唐盛昌)
    解析参与式教师培训(赵中华)
    地理教学中如何培养情感目标(齐占东)
    使用光盘优化地理教学(王建福)
    2006年全区“两基”攻坚取得全面胜利(余力)
    欢迎订阅《宁夏教育》
    与时俱进 开创教育宣传工作新局面(余力)
    走特色之路 建品牌学校——石嘴山市第三中学简介
    科研强校结硕果——石嘴山市第二中学简介
    创名优学校 育一流人才——石嘴山市第十一小学简介
    [教学篇]
    加强探究实践 体现学生的主体性(白宁 任新明)
    用新课标指导古诗教学(冯舒琴)
    让学生参与作业批改(王营)
    英语教学改革的几点体会(范玉梅)
    小学英语测试的误区及对策(陶国庆)
    调动学生学习的主动性 提高课堂教学效率(林永寿)
    解析订单式教师培训(郑建设)
    打磨细节 提升学生数学素养(李彩莲)
    培养学生问题意识 提高学生能力(李小瑜 郭华)
    当前教学评价的几个问题(蒋永岗)
    40分钟学生的收获有多少——农村小学语文教学“课堂低效”现象透视(王志雄)
    合作学习凸现每个学生的主体地位(李兆君)
    朗读教学之我见(丁燕)
    《分数的基本性质》教学体会(王惠萍)
    学生就是最宝贵的课程资源(马忠涛 李明瑞)
    [博览篇]
    刊中报
    生命的观照(林高明)
    “留守学生”和“流动学生”的背后(魏建国 段成茂 曹鹏)
    感动教师的10个故事(拓晓萍)
    师爱 师德(杨红梅)
    流淌的书声(王武军)
    难以割舍的师生情(闫维生)
    生命的重音(张堆宁)
    一山一水总关情(陈婷瑛)
    办公室的灯光(王纪金)
    谈家庭如何培养孩子的创造力
    心灵的回声(刘维天)
    孩子沉默 父母困惑(颜逸卿)
    能否不去北大“种理想”(小石潭)
    孩子读书贵在“读”(刘军)
    信息之窗
    《宁夏教育》封面

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