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  • 和谐教育
  • 构建和谐社会,教育是基础。和谐社会的教育,应该是和谐教育。 和谐教育应该是教育与社会的和谐发展。教育作为社会系统的一个子系统,其发展与社会发展息息相关,教育具有促进社会发展和经济发展的功效。但是教育的发展又离不开社会的发展,离不开经济的支持。
  • 怎样理解构建社会主义和谐社会的总要求
  • 党的十六届六中全会《决定》把“按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求“明确地提了出来,为推进社会主义和谐社会建设指明了方向。
  • 怎样理解和把握构建社会主义和谐社会的指导思想
  • 构建社会主义和谐社会,必须坚持正确的指导思想。党的十六届六中全会《决定》关于构建社会主义和谐社会的指导思想,可以从以下四个层次来理解和把握。
  • 构建社会主义和谐社会要遵循的原则
  • 必须坚持以人为本。始终把最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点,实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益,不断满足人民臼益增长的物质文化需要,做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享,促进人的全面发展。
  • 怎样理解构建和谐社会是长期的历史任务
  • 党的十六届六中全会《决定》指出,要切实把构建社会主义和谐社会作为“贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务”抓紧抓好。构建社会主义和谐社会是目标和过程的统一。作为目标,构建社会主义和谐社会与全面建设小康社会的目标,与中国特色社会主义的共同理想,与共产主义的远大理想,在努力方向上都是完全一致的。作为过程,构建社会主义和谐社会是长期的历史任务,决不是一蹴而就的,它贯穿中国特色社会主义事业全过程。
  • 教育部决定在全国中小学开展创建和谐校园活动
  • 11月21日,教育部决定在全国中小学开展刨建和谐校园活动。教育部提出,创建和谐校园要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观统领创建工作,全面贯彻落实党的十六届六中全会精神,遵循国家有关法律法规,按照以人为本,落实安全、健康、文明、和谐的总体要求,以解决事关师生安全、卫生等突出问题为重点,着力抓好规章制度建设、安全卫生设施建设、校园文化和师生和谐建设,充分调动广大学校师生、家长和社区的积极性,共同推进和谐校园刨建活动的开展。和谐校园创建活动的目标和任务是:做到师生和校园安全、健康的各项规章制度和机构基本完善,校园安全卫生设施达到国家规定要求,师生的法制观念、安全防范和卫生保健意识进一步增强;校园刑事治安案件和安全卫生事故的发生次数显著下降,重大刑事治安案件、重大安全事故、重大食物中毒和传染病流行得到杜绝:校园秩序井然、环境优美,以育人为本的校园文化建设取得显著成效,大力加强社会主义荣辱观教育,校园文明程度明显提高:弘扬中华民族传统美德,师生良好的道德风尚、和谐的人际关系基本形成。努力使学校成为培养全面和谐发展的一代新人、加强精神文明建设的重要阵地,
  • 教育部要求建立中职教师到企业实践制度
  • 教育部出台《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求,中等职业学校专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践。教师到企业实践,一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况:二是熟悉企业相关岗位(工种)职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容:三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法:四是结合企业的生产实际和用人标准,不断完善教学方案,改进教学方法,积极开发校本教材,切实加强职业学校实践教学环节,提高技能型人才培养质量。职业学校文化课教师和相关管理人员也应定期到企业进行考察、开展调研,了解企业的生产情况及其对职业教育的需求,不断改进职业学校的教育教学和管理工作。
  • 实施教育强区战略促进教育均衡和谐发展
  • 吴忠市区现有各级各类学校100所,其中公办幼儿园3所,小学70所,初级中学14所,九年制学校8所,高级中学3所,特殊教育学校l所,职业技术学院1所。有在校学生64332人,教职工3762人。有教师教育培训机构1个,民办幼儿园17所,农村学前班149个,乡镇农民文化技术学校10所。有13所农村初中相继开办了20个农职业教育班。目前,已形成学前教育、基础教育、高中阶段教育、成人教育、职业教育等各类教育成份齐全,均衡发展的网络体系。1986年顺利完成普及初等义务教育,1996年率先在全区农村县市完成“两基”任务,2000年通过自治区“两基”复查验收。经过这三个阶段的不懈努力,市区教育整体发展水平有了较大幅度的提高,先后被教育部授予“全国基础教育先进集体”、“全国扫除文言先进集体”、“全国农村教育综合改革先进集体”等荣誉称号。
  • 网络教研初探
  • 随着现代信息技术的不断发展,教研活动的方式也跟随着发生了变化.为了合作与交流、协作与共享,网络教研应运而生。网络教研是以教育信息化推动教育现代化。如今,利用网络上博客做教研已成为教研的时尚话题,当前,许多教师都积极参与网络教研,而且乐此不疲,网络教研风景无限好,我们何不走进其中,去了解、去尝试呢?本期话题中关于网络教研的一个组文稿就是通过网络约稿的,他们都是各地活跃在网络上的网络教研者。
  • 对校园网络教研的尝试与思考
  • 校园网络教研是指依托现代信息技术手段,开发和利用网上教育资源,建立开放、交互、动态的网络教研平台,实现资源的交流与共享,以教育信息化推动教育珊代化。网络教研不是网站与教研的硒单相加,而是互联网对教研的全面服务和深刻改造。当前,许多有条件的学校都纷纷建立校园网,许多教师都尝试网络教研,但是如何利用网络开展教学研究工作,这是个新生事物,需要我们不断尝试与思考。
  • 金风玉露一相逢便胜却人间无数
  • “金风玉露一相逢,便胜却人间无数。”用它形容我对网络那浓浓的情结是再恰当不过的了。可以说,自从走进网络教研,我的教育生涯就充满了美丽与神奇。
  • 互动促进成长 激情演绎教育人生——基于网络教研的幸福
  • 爱画,眼中皆画,爱音乐,满耳皆音乐,一个喜欢做教师的人,他的生活皆富有教育色彩,之所以喜欢上网,是因为我最喜欢浏览教育网站。从K12~U教育在线,从教育在线到人教论坛,再到凤凰语文,一路走,一路学习,虽然始终不敢高声语,更多的时候,是一名默默的看客,但我能从这里一场场精彩的辩论中。理清自己的思维;从别人的实践中,端正自己的教学行为;从别人的理论中,提炼出指引自己前行的方向。
  • 凭借网络 积极开展校本教研活动
  • 课程改革促使校本教研如雨后春笋蓬勃发展起来,如今在农村学校里,随着教育教学条件的改善,学校建立了电子备课室,开通了网络,凭借网络开展校本教研,给校本教研注入新鲜活力,教师只要积极参与,都可以成为教研的主人。
  • 网络教研 为教师备课添翅插翼
  • 网络教研是指依托现代信息技术手段,以教育信息化推动教育现代化。其明显优势在于其拥有链接无限的教胃教学资源,任何教师都可以共享其中丰厚的资源,特别在备课时,网络可以添翅插翼。
  • 提高教师素质是实施新课程改革的关键
  • 当前诸多因素制约着英语课程改革的发展,如教学目标,教材内容,教学方法、手段,教学环境,应试制度,砰估体系等,其中,教师素质就是一个重要因素。教师素质的高低对英语教学和改革起到推动或制约作用。
  • 加强中学生思想道德教育的几点思考
  • 当前,中学生思想观念新颖,意识超前,性格鲜明,不墨守成规,思想开放,对新事物有很强的接受能力,对事物有自己的评判标准,喜欢标新立异,有活力,好冲动,好表现,等等。这些都是积极和主流的一面。但同时,由于中学生思想认识不成熟,社会实践经验少,分辨是非美丑能力弱,易于随波逐流。有的中学生味赶时尚、追求怪异,过分地模仿港台娱乐明星,追求所谓的“酷”;有的奉行“实用主义”和“功利主义”,自私心态严重;有的思想空虚,沉溺于网络等虚幻的世界不能自拔;有的“重理轻文”,只看分数不看别的;有的没有忍耐心、宽容心,对社会和他人的疾苦漠不关心,麻木不仁;有的不懂得尊重他人,尤其不珍惜他人的劳动,甚至卑视劳动人民;有的漠视传统文化和民族精神,践踏诚信,无所信仰。种种迹象表明,加强对中学生进行思想道德教育已经迫在眉睫,刻不容缓。
  • 利用图书资源 服务新课程改革
  • 《普通高中新课程方案(实验)》中明确地指出“为保证新课程的顺利实施,促进学生的全面发展,学校应加强课程资源建设,充分挖掘并有效利用校内外的各种课程资源”,强凋了课程与教学的有效实施、人才的培养对课程资源的依赖。新课程改革中,图书馆作为教育设施组成部分,它的功效被重新确认:“是为实施课程改革提供课程资源保障的地方。”在这次新课程改革中,图书馆应及时抓住机遇,更新办馆理念,在新课程改革中充分发挥自身在文献保障、设备、网络、人才优势,形成一个良好的课程资源环境,把图书馆建设成为保障学校教育教学、促进学生全面发展和个性化发展的文献信息资源中心。
  • 教研组建设中的四个维度
  • 学校教研组建设是一个小范围的组织文化形成过程,涉及到成员间的人际关系处理、制度的确立与执行、共同学习与提高。本文将其概括为四种行为,即人际行为、冲突行为、学术行为和狭义的文化行为。,作为教研组长,如何把握和处理好这四个维度的关系,笔者谈一谈自己的粗浅体会。
  • 班里“特殊”学生的问题与教育
  • 新学年伊始,接到了一个新的班集体。通过近一个多月的观察。我发现部分学生的家庭教育跟不上,家长对子女的学习不够重视,学生的学习成绩与班里其他学生相比总有一段差距,而且遵守纪律的自觉性也较差,逃学现象时有发生。究其原因主要有以下几个方面。
  • 让学生“跳”起来的秘诀——激励
  • 有一则寓言,说的是这样一个故事。有两只青蛙掉在了一个坑里,它们想跳出来,但是坑太深,跳起来很吃力。坑外有很多青蛙就对它们喊,不要跳了,跳也白费力。一只青蛙不跳了,趴在坑底,太阳逐渐升高,它被晒死了。另一只青蛙在它们的喊声中越跳越欢,最终跃跳出深坑。坑外的青蛙过来问它,我们让你不要跳了。你为什么越跳越欢呢甲这只青蛙说:“我的听力不好,我还以为你们在喊加油呢l”这则寓言深刻地告诉我们,嘲讽带来怠惰,激励产生自信。
  • 谈弱智儿童自信心的培养
  • 自信心义称自我效能信念,它是一种反映个体对自己有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特征,足自我调节的一个重要冈素。自信是成功的基石。是一种动力.能推动人们在成功的道路上勇往直前。要帮助弱智学生在学习、生活上获得成功.让他们拥有自信是关键。
  • 职业教育发展的几点思考
  • 教育服务于经济发展.而职务教育是直接服务于经济发展的教育。我国加入世界贸易组织后,先进教育思想和教育理念的引入,境外教育资本的涌入和现代教育技术的引进以及社会经济发展对高素质技能型人才的旺盛需求等,将为职业教育创造有利的运行和发展环境。同时,各种“开放式教育”也将对我国现有教育观念、教育体制、教育模式、教育内容等形成强烈冲击,这都不断促进职业教育的完善和发展。要保证职业教育健康持续的发展,必须审时度势,更新质量意识,转变观念,重构评价标准,才能从容应对挑战,实现自身的持续发展,
  • 扎实训练 提高口语交际教学的有效性
  • 《语文课程标准》中明确指出“口语交际能力是现代公民必备的能力。应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地交往的素养。”因此,培养学生的口语交际能力是语文教学的重萼内容。
  • 合理开发传媒资源 丰富语文课程内容
  • 当今,信息技术已经影响了整个社会,电影、电视、报刊、广播、网络等传播媒体对学生的生活产生了前所未有的影响,为学生提供了及时而广泛的间接生活经验,也为广大教育工作者开发语文课程资源提供了更广阔的空间。因此,广大教师在教育实践中不仅要以自己的知识、能力、经验为不同学生提供优质教学,还应立足现实,从各类传媒中挖掘语文学习的资源,使学生真正感受到语文的魅力,从而增强学生学习语文的兴趣,真正提升学生的语文素养。
  • 积极创设情境 培养创新能力
  • 新课改的实施,要求我们在教学活动中,要开发学生的创新潜能,培养学生的创新能力。积极创设学习情境,是培养学生创新能力的有效途径。建构主义认为,学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的。在实际情境或创设的情境下进行学习,可以利用生动、直观的情境有效地激发联想、唤醒记忆中的有关知识、经验,从而使学习者能利用自己原有认识结构中的有关知识与经验去同化和索引当前学习到的新知识,并赋予新知识以某种意义。我们在教学活动中必须关注学生的这一学习心理因素,为学生的主动建构,创造必要的学习情境。
  • 对合作学习方式的认识
  • 合作学习是我国新一轮课程改革倡导的一种重要的学习方式。它作为一种先进的教学理念,随着新课程改革的不断深入及广大教育工作者对新课程理念的理解和认识,已经逐步从迷茫到清晰,从困惑到适应,甚至已逐步走向深入研究,实践经验也越来越丰富。同时合作学习方式已成为课堂教学的新亮点。
  • 谈英语课后作业的设计
  • 课后作业可以帮助学生巩固和加强对基础知识的理解,培养学生的语言技能,发展学生的语言能力;是在教师的指导下,由学生独立运用和亲自体验知识与技能的过程。在新误改的理念下,课后作业的设计要以学生的发展为本,让学生在练习中获得愉悦和满足,体验成功与快乐。
  • 刊中刊
  • 自治区党委教育工委 教育厅七项措施着力加强未成年人思想道德建设;“西部基础教育高峰论坛”在银川举行;国家民委副主任杨传堂考察吴忠市民族教育;我区义务教育阶段学生控辍情况良好;我区治理校园周边环境任务艰巨
  • 阻碍英语听力理解的因素及对策
  • 英语学习的目的就是培养学生听、说、读、写、译等方面的交际能力。“听”放在首位,可见其重要性。听不懂、听力理解能力低是大多数学生普遍存在的问题。究其原因,学生除了缺乏些听力技巧外,听力方面还存在一些障碍,影响了其听力理解水平。
  • 隐性课程
  • 隐性课程是指形成学生的非正式学习的各个要素,这些要素在学校课程手册中没有明确的规定,它们被看作是一部分隐藏的、无意的甚至是完全没有得到承认的学校生活经验,但又经常地有效对学生发挥着影响。
  • 协商课程与协商学习
  • 协商课程意味着让学生参与并修改课程方案,激发学生学习的兴趣和探索的欲望,以培养学生批判、探索、反思的意义和能力。协商学习是指师生通过对话、协商,共同做出有关学习的决定,共享学习的权利,其目的在于使学生成为主动而高效的学习者,以改变传统的促动学习过程的被动状态。协商课程反对传统的促动学习、倡导协商学习。在促动学习模式中,教师扮演着一个促进者的角色,学生所进行的一切活动,都是在教师的教学目标操控下进行的,因而课程只涉及到少数学生的兴趣。
  • 一节探究课的启示
  • 这是一节探究活动课。教学内容是:探究酵母菌的呼吸方式,学习理解有氧呼吸的过程。本节课探究活动的目标是:通过分析实验操作步骤,思考解答问题,探究出酵母菌的细胞呼吸方式。同时培养学生获得、分析、应用信息的能力。我先在程度最好的A班实施。课前进行教学过程的设计时,由于担心学生的参与意识不够强烈,时间又紧迫,所以探究活动设置成了自主探究,没有合作学习探究。实施过程及结果如下:
  • 学习契约
  • 学习契约是一种学生未来的学习框架,它充分尊重学生的意愿和选择,以学生的知识背景、学习兴趣、认知特点等作为学习的出发点。这样,学习契约就旗帜鲜明地树立了“让课程与学习适合每个学生”的教育理念,它使课程与教学真正满足学生的个性化需要,从而最张实现学生学习的自主化和民主化。
  • 思想政治课开卷考试的复习思路
  • 根据近年来我区中考命题改革的趋势,我们认为考生在复习时应遵循以下思路: 一、注重对基础知识的整体把握和运用 思想政治中考试题所考查的都是重点的时事和教材中重点的基础知识,但试题不是仅仅停留在具体知识点的考查上,而是突出在知识的相关、相通性上,根据知识的内在有机联系,从整体上、从不同角度对同一个问题加以考查,强调对基础知识、基本理论融会贯通地理解和掌握。
  • 挖掘乡土音乐 丰富课程资源
  • 固原地处偏远,属贫困地区,但鲜明的地域习俗特点和浓郁的民族文化特色以及人们对精神文化的渴望却为音乐教育的发展提供了得天独厚的肥沃土壤。多年来,音乐教育之所以在固原农村只开花不结果。重要的一个因素就是很多教师脱离了这个土壤。一些教师要么只盯住现成教材和教育发达地区的教学模式,一味脱离实际的模仿;要么就是埋怨教学设施落后和资金投入不足,给什么条件做什么事。忽略了周围蕴藏的十分丰富的乡土课程资源,忽略了生活在这块土地上的学生对这些乡土课程资源的认同感和亲切感。因地制宜,合理开发,把乡土音乐引入课堂,不仅能够解放学生的头脑和手脚,与教科书上带有共性的内容形成互补,更容易提高学生的学习动力和参与嵌趣,激发学生的灵感和创意,而且充分发挥了教师的创新潜质,使音乐教学变得更加亲切、有趣和新颖。
  • 订单式教师培训模式
  • 订单式教师培训模式的培训形式是多种多样的,一般应包括以下几个方面:受训教师的小组协作学习,通过小组成员之间的相互观摩、讨论等形式,在自主探究中发现自己教育教学问题存在的原因、尝试寻找解决的办法。开展特长组和相应培训组之间的对接活动。
  • 表现性美术教学在素质教育中的作用
  • 素质教育把美术教育看作是针对全体学生的基础教育,它不是培养专业美术人员。而是提高受教育者的审美素质和审美水平。表现性美术教学较好地体现了素质教育的这一宗旨。表现性美术教学摆脱了单纯传授造型技能的教学模式和强调写实性的写生教学,它在教学中提倡发挥学生的艺术直觉,在写生作业中,它要求学生不仅仅要观察事物的外在形象而且能联想到与观察对象相关联的其他事物及自己与观察对象之间的某种联系并把它在画面上表现出来。它鼓励学生在观察与表现中不拘泥于客观事物本身,进行超现实的表现。学生在创作式的写生作业中学习基本的造型技能。这种教学方法,充分发挥了学生的主观能动性,引发了学生的艺术动,培养了学生的审美能力。它使每个学生都能充分展示自己的艺术感受,使每个学生都能自由地表达他对客观事物的理解。这种方法还可以用在美术欣赏课的教学中,从而使学生审美意识和审美水平得以发展。学生在这些活动中确立了自信心,这些活动中没有失败者,每个孩子都能在活动中充分表现自己的艺术感受。表现性美术教学培养的是学生的审美素质、创造性思维能力和最基本的造型能力。为实施素质教育,中学美术教学应引导学生按表珊性美术教学的要求,观察对象,表现对象。
  • 语文教学不可忽视诵读
  • 诵读。是语感形成的基础,是分析、研讨语言的前提,是积累语言、培养语言能力的重要手段。语文教学,必须重视诵读。
  • 让科学探究成为学习化学的方式
  • 新课程倡导以科学探究为课改的突破口。化学教学要注重激发学生的主动性和创新意识,促使学生主动学习,在获得知识和技能的同时也成为理解化学,进行科学探究,联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。倡导探究性学习,其目的在于:让学生亲身经历和体验科学探究活动,激发学习化学的兴趣,增进对科学的情感.理解科学的本质,学习科学探究的方法,初步形成科学探究的能力。因此,在教学中,要变注重学习结果为注重学习过程。变学生被动地听为动手、动腩的主动参与活动,变学生的接受式学习为探究式学习。引导学生进入课堂主动学习,积极参与,乐于探究,共同合作的主动学习方式中,从而使学生学会学习。下面结合教学实践,谈谈在化学教学中培养学生的探究能力的几点做法。
  • 在互动中学习 在学习中育人
  • 在传统的“课程即知识”的影响下,教学过程被认为主要是传授知识.鼓励学生模仿记忆的.以教师为中心的固定的教学步骤。而现代教学论指出.教!学过程是师生交往、积极互动、共同发展、教学相长的过程。没有交往,没有互动.就不存在或者未发生教学。在新课程理念的背景下,传统意义上的教与学,将不断让位于师生互教互学,彼此间将形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体【fl,教学不再是教师主导的独角戏.而足师生间以交流、对话、合作为基础,进行文化传承和创新的特殊交往活动。就思想政治而言.教学过程就是师生在教学实践中互动、交往。通过教师设计活动,使学生理解和掌握马克思主义的经济学、政治学、哲学基础知识和文化常识,引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题.提高学生的认知能力,培养学生社会主义思想品德,逐步树立科学的世界观、人生观和价值观。
  • 思想政治教学怎样开发学生非智力因素
  • 随着新课程的实施,如何引导学生端正学习态度,明确学习目的,激发学习兴趣,提高思想政治课的教学效果与质量,是教师面临的首要问题。我结合自身教学实践体会到,提高学生的理论素质和认知能力,要重视学生智力因素的发展和提高,同时更要重视非智力因素的开发和培养。
  • 让地理课堂教学充满生命活力
  • 探索让地理课堂教学充满生命活力的途径和策略,使地理课堂充满好奇心和对智慧挑战的刺激,生成应有的生机和活力,使得教师和学生的聪明才智在课堂教学活动中能够很好地得到发挥和体现,是让地理课堂教学充满生命活力的关键。
  • 引导 支持 激励——如何在体育教学中激发学生的学习兴趣
  • 兴趣直接影响着学生的学习行为和学习效果,学生能否通过体育学习养成体育锻炼的习惯并树立终身体育的理念,兴趣发挥着至关重要的作用。那么,在体育教学中,怎样才能激发学生的学习兴趣呢?
  • 低年级识字教学的尝试
  • 《语文课程标准》指出:“评价识字考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况以及在具体语言环境中运用汉字的能力。要关注学生日常识字的兴趣,重视书写的正确、端正、整洁,关注写字的姿势与习惯,激发学生识字、写字的积极性。”为了达到新课程标准提出的识字、写字教学要求,我在教学中进行了如下尝试。
  • 历史教学中媒体的灵活设计与启发思维
  • 中学历史教学中,怎样灵活地设计和高效地运用媒体,充分体现课堂教学艺术,获取最高的教学收益,是历史教学中媒体运用值得注意的问题。
  • 体育·德育——中日体育观念与行为比较谈
  • 日本如同世界上许多国家一样是一个非常重视体育的国度,体育课程在学校课程体系中处于一卜分重要的地位。这是由于他们认识到,体育不仅有着极为广泛的知识容量——它与现实生活有着密不可分的联系,也与语言、数学、美术、音乐等各学科有着千丝万缕的联系,而且体育还与意志品质、道德情感、心理健康等有着密切的联系。这一认识与我国和世界其它国家是基本一致的。正因如此,他们不仅重视体育设施的配置与改善,更赋予体育教育以更多的蘑任。笔者曾在日本的一所中学体育馆里看到这样一条与我国相似的宣传标语,“开展体育运动,增强身体素质,学习做人规矩”。这反映出日本中小学体育课程的教学目标,不单纯是耍锻炼学生的健康体魄,也注重培养学生的文明礼貌、品德修养等内在行为。而且,在日本的教育理念中。把德育称为“心”的教育,认为“身”和“心”的健康是相辅相成的。因而,在中小学的体育课程中,十分重视体能体魄的锻炼,同时也十分重视内在精神气质的培养与锻炼,注重把“身”和“心”的教育相结合,又有意识地进行学生的道德教育,从而赋予学校体育活动以更为深刻、更为丰富的内涵,这对我国学校体育课程的教学具有一定的借鉴价值。在日本的学校体育课程中,加强“身”与“心”相结合、身体与心理健康教育相沟通的情况,主要表现于以下诸方面。
  • 稿约
  • 为了更好地促进教育事业发展。为了更好地服务教师、服务广大读者,《宁夏教育》在新的一年加大了策划力度,对栏目也做了一些调整。欢迎广大作者就以下内容踊跃投稿。
  • 浅谈中学生身体健康与心理健康的相互影响
  • 2l世纪是知识经济时代,全球日趋激烈竞争的对象和方式也各不相同。但无论怎样的竞争,归根结底还是人才的竞争。青少年是祖围未来发展的希望,他们不仅需要学习必备的科学文化知识,还应有强健的身体和良好的心理素质。现阶段,我们所倡导的素质教育就是要全面提高青少年的思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质和身体心理素质。而且从某种意义上讲,心里素质比其他方面的素质更为重要,因为它决定着青少年能否健康成长。中学生的心理健康问题已越来越引起学校、家庭和社会的重视。开展中小学生的心理健康、身体健康教育是新的形势下广大教育工作者面临的一个重要课题,作为教育工作者要有紧迫感、责任感,帮助中学生更好地适应学校生活和社会生活,培养健康的个性,预防和克服各种心理障碍,引导和带领他们积极进行身体锻炼,促进他们的心理、身体健康成长。
  • 解读心灵
  • 对于心灵的特点和作用,先哲们有过种种描述和解读。高兴时,兴高采烈;欢乐时,心花怒放;激动时,心潮澎湃;痛苦时,心如刀割;悲伤时,欲哭无泪;孤独时,寂寞难耐;等待时,心急如焚;思念时,魂牵梦萦;烦恼时,心神不定;感动时,铭动肺腑;向往时,心驰神往;骄傲时,心高气傲;敏感时,心有灵犀;用计时,攻心为上……不一而足。
  • 成长的感悟
  • 早晨上班,桌子上的一封信吸引了我。 “老师,我又失败了,又一次让你失望了。”
  • 听课的关键不在采取何种形式
  • 长期以来,广大有识之士对听课易采取的方式争论不休。有人支持“推门”听课,有人支持“敲门”听课(推门听课即听课之前通知讲课教师,敲门即不通知)。伴随着新课改的进一步深入,我们发现:听课的关键之处不在于“推门”还是“敲门”这种形式,而在于听课的理念上,只要理念正确。“推门”“敲门”都无妨。
  • 感悟 简单取胜
  • 这是日前读到的一个小故事。 戴恩特酷爱鲜花。很早以前。他在大街的拐角处开了一个卖花的小商店。花店设在街口,没有招牌,但是城里人都信任戴恩特,认为他拥有全城最好的鲜花,生意一直不错,可戴恩特总觉得缺少点什么。有一天,花店挂上了一块巨大的招牌,上面写着:这里卖最鲜艳、最美丽的花。
  • 书信,师生沟通的绿色通道
  • 建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。师生之间的沟通效果对师生关系有很大影响,也决定着教育的整体效能。学校所有的教育活动都是在师生之间的沟通中进行的,良好的沟通是融洽师生关系、实现教育目标、满足教育要求的重要手段。笔者根据几年的教学实践证明:书信,有助于师生之间良好的沟通,有助于建立新型的师生关系.
  • 德才兼备方能为师
  • “才者,德之资也;德者,才之帅也。”语出司马光的《资治通鉴(按语)》。此语精辟地论述了德与才之间的关系,对古代的读书人增才养德起到了引领的作用。在重塑教师形象,注重师德建设的今天,此语更值得我们学习和借鉴,本人借此谈点体会。
  • 老师你批错了
  • 练习课上,我把全班的数学补充习题发下去,要求同学们先订正错题,再完成下一个练习中的部分习题。
  • 把心留住
  • 一年一度的乡村教师进城竞聘工作终于开始报名了,企盼已久的乡村教师纷纭而至,充塞了市教育局的整个一楼大厅。大家拥挤在告示栏前争看竞聘的条件、名额、学科及相关要求。燥热的空气中弥漫着烟昧、香水昧和汗腥昧,给人一种异样的不适。然而谁也无暇顾及这些平日里觉得不雅的动作和不适的气味,心急火燎地看完。迫不及待地领表后急匆匆地去找校长盖章签字以迎接命运的挑战。
  • 教师如何减轻心理压力
  • 教师面对领导的评价。同事的议论,家长的批评以及学生的意见而出现的心理压力。该如何对待呢?
  • 学生心理案例分析及对策
  • 案例一:小伟是一名高一新生,开学不久。班主任发现该生见人总是躲躲闪闪,不敢与人正视,以为是其性格内向,可不久发现情况并不是那么简单。因为小伟频频找老师道歉,话题都是“我惹某某老师生气了。让大家也受到了影响,都怪我。我上课脑子总是想一些乱七八糟的东西,我不是故意的”等等。班主任以为小伟是一个追求完美的学生,对自己要求苛刻才出现这样的问题,于是就帮助小伟分析他上课注意力不集中的原因并教育他要正确评价自己。没想到,情况不仅没有好转,越来越多的老师和学生都来找班主任诉说小伟的反常川、伟总是抓住大家像祥林嫂一样重复着相同的话,而且情绪非常激动。边说边哭。针对小伟的症状,班主任作了以下调查分析:
  • 培养儿童的惜物感
  • 惜物感是人类对自然环境的尊重和承担责任的积极情感。我们要珍视自己、他人和所有生命赖以生存的自然环境,要对自然环境的保护和改善承担义务。惜物感是一种道德情感,它是人们的行为、举止、思想、意图符合尊重自然环境并承担责任这样的社会道德准则而产生的情绪体验,它是由那些能满足人这样的社会道德行为准则的需要而产生的。让我们的孩子从小能懂得保护自然环境的重要性,爱护自然界的一草一木,合理利用世界上的物品,这样我们的世界会越来越富足。我们的孩子从小就明白尊重自然环境和爱护物质世界这个道德准则,我们的孩子的心灵会越来越美丽,惜物情感就会得到提升。但是,在人类社会的发展中,由于掠夺式的采用物质资源,造成生态平衡破坏,是人类遭受了苦难的惩罚。在自然给予人类的报应之后.人们逐渐明白了保护生态环境对人类生存的意义,可是人类已付出了沉重的代价。同时,物质生活迅速提高出现了对物质生活和物品使用上价值取向多元化的趋向。有的人珍惜物品,充兮利用。物尽其用,仍然尊重“要知盘中餐,粒粒皆辛苦”这个爱惜劳动成果的民族优良传统。也有的人手上钱多了。对物品也币再爱惜了,大手大脚讲阔气.这种败家子的作风对我们的下一代会产生不良的影响,四此在幼儿园里的孩子也常常吵着闹着墨名牌,刚穿了几天的衣服,就嘟起嘴不愿再穿。要买新衣服。目前在独生子女中,糟蹋物品习以为常,一不开心就摔物品来发泄。
  • 你“了解”孩子吗
  • 你了解孩子吗?这样问有些家长似乎觉得奇怪:我自己一手拉扯大的孩子,怎会不了解呢?但是,这里说的了解,并不是停留在一般的表象了解,而是对孩子处在动态成长中的了解,是了解孩子所处的大小环境(社会、学校、家庭)结合中对他们有哪些影响;了解孩子在接受各种教育时,心灵深处会隐藏着种种为人大所意料不及的奇思妙想;了解他们伴随着年龄的增长、生理的发育,心理上有哪些变化?父母是孩子人生的第一任教师,又是终身教师,对上述问题未必都能交上一份及格的答卷。,下面就从一些学生的作文中,听听孩子们挚诚的心声:“记得从我四岁那时开始,爸爸妈妈就让我学弹琴,学英语。上了小学,又让我补习数学和作文。几乎占去了我所有的课余时间.曾有多少回,我是含着眼泪在前往补习的路上走着的。”“我知道,父母对我期望很大,但希望你们不要逼得我太紧,不顾我的感受。”“你们不要样样都替我作主,请给我一些自由,允许我不成功,使我从中吸取教训。”“我的感情是脆弱的,请对我的过错给予原谅,不要责骂不休。”“妈妈,您知道吗?现在我已经不再是一个不懂世事的孩子了。小时候,您在我幼小的心中曾是多么伟大,但现在,我却觉得您是那么陌生,和我的思想距离是那么遥远。”备位,在听到这些发自孩子内心的呼唤时,
  • 父母要树立良好的消费榜样
  • 父母的消费意识、消费观念和消费习惯直接影响着孩子的消费活动。父母要树立良好的消费榜样,让孩子懂得量入为出、珍惜劳动的消费意识和生活观念。
  • 和谐教育内涵的界定
  • 从狭义的角度讲,和谐教育追求的是人的自身发展需要与社会发展需要的统一,通过教育活动促进受教育者在基本素质获得和谐发展的基础上,个性能够获得充分发展;和谐教育所运用的方法是从调控教育系统结构中诸要素的关系入手,为学生身心健康发展创设和谐的教育条件和氛围,实现教育的整体优化;和谐教育追求的目标是促进学生素质全面、和谐、充分的发展,有效地实现素质教育的培养目标。上述和谐教育的定义并未涵盖和谐教育的全部内容,根据胡锦涛总书记对“和谐社会”内涵的精辟论述,和谐教育应作广义的理解:所谓和谐教育就是实现了教育系统内部的民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序和教育系统外部的教育与社会和自然的高度和谐统一。和谐教育追求的目标是实现学生素质全面‘、和谐:充分的发展,教师安居乐业。师生教学相长;实现学校与社会和家庭和谐共进,共同负起培养教育学生的责任;最终实现民主和法治、公平和正义、素质和活力、安定和有序、诚信和友爱、社会和自然在教育领域的和谐统一。
  • 和谐教育的显著特点
  • 和谐教育是教育发展的统筹,是教育综合实力的平衡,也是教育管理、分配、效率、透明等方面的协调,它是公平、法治、诚信、入文的教育,是以适合社会发展的需要和人本身发展的需要为出发点,造就出全面和谐发展的人,促进社会的全面和谐发展的教育。从不同的维度来看,和谐教育具有以下几个显著的特点:在理论上具有科学性;在内在构成上具有系统性;在教育内容、方法等来源上,具有继承性与创造性;在教育形武与时限上,具有多样性与持续性;在与文化关系上,具有先进性与开放性;在与当代社会关系上,具有适应性与超越性。
  • 构建和谐教育面临的突出问题
  • 第一。地区教育差距明显.东部沿海地区的教育相对发达,西部地区的教育相对落后。第二,城乡教育差距突出,城市的教育相对发达,农村的教育相对落后。农村和边远山区学校办学条件薄弱,相当一批农村中小学办学条件难以达标。第三,教育类别差距拉大。主要表现在重点学校、示范学校和非重点学校之问的差距扩大,国家把大量的教育资源投入到部分重点学校,减少了对普通学校尤其是农村学校的投入。由此导致差距。第四,教师素质与教学质量之间的差距。在经济比较发达的地区和城市,中小学教师学历普遍较高,教师整体素质与教学质量相对较高,而在贫困地区和农村学校的教师学历则普遍较低,代课现象严重,教师整体素质低。知识陈旧.教学手段单一,教学质量差的现象普遍存在。第五,群体教育差异加剧,由于重点学校导致了择校行为的产生,同时也出现高额的择校费,这就致使一些考不上重点学校的富家子弟。可以凭借着家庭雄厚的经济实力享受着稀少的优质的教育资源,而家境不好的贫困生除了凭优异的成绩可以享受优质的教育资源以外,就只能望重点学校兴叹了。
  • 构建和谐教育应注意的几个问题
  • 1.和谐教育应当关注汲取中国传统文化中的和谐思想。和谐教育以中华传统文化为主线,以促进人的综合素质全面、协调发展为目的。以适应知识经济发展的“四有”新人为标准,以与我国的各类教育熔为一体为形式。最终促进人的思想文化、道德、身体的全面和谐发展。
  • 实现教师与教育的和谐发展
  • 教师与教育不和谐的主要表现:(1)教师的无序流动影响了教育的和谐发展。(2)教师的职业倦怠影响了教育的和谐发展。(3)教师之间的不公平影响了教育的和谐发展。(4)教师水平的参差不齐影响了教育的和谐发展。
  • 超越性教育
  • 什么是超越性教育?它是相对于以往以适应为主的教学而言的,强调教学以促进学生的发展为宗旨.而且要面向全体学生。使每个学生都获得全面的持续发展。其主要特点有:(1)以人的发展为中心,强调学生的持续性发展。认为知识的传递不是教学的目的,只是手段。是中介,教学的目的在于促进人的发展,特别是调动学生的主体性,激发和培养学生的创造性,从而使学生获得充分的、持续性发展。(2)以全体学生为对象,重视每一位学生的发展。超越性教学摆脱了知识和分数的制约,强调以入的发展为中心,认为在正常情况下,每位学生的发展水平大体相同,即使有差异也不足以影响后续发展。而且每位学生都有发展的潜力,通过教师的指导和自身的努力,都可以到达现有水平上最大限度的发展。因此超越性教学注重全体学生的发展,着眼于每位学生最大限度的发展。(3)以全面发展为目标,强调学生的整体发展。超越性教学观认为学生是处在发展之中的完整的人,教学要促使学生在知、情、意等各个方面,特别是作为一个合格的社会成员的基本素质方面得到整体和谐的发展。使长处更长,短处变长。(4)以教师主导性、学生主体性为手段,强调师生双方的共同作用。
  • 任务型教学
  • 任务型教学是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。以任务为中心的语言教学思想是交际教学思想的一种发展形态,它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。所谓“任务”,简言之,就是“做事”,在做事的过程中,学习者始终处于一种积极的、主动的学习心理状态。参与者之间的交际过程,是一种互动的过程。它具有以下的特点:以意义为中心。而不是以操练某种意义不大甚至是无意义的语言形式为目的。任务的焦点是解决某一交际问题,这一交际问题必须与现实生活有着某种联系。儿童的成长过程就是在自觉的或不自觉地完成着一项项任务。从而提高生活能力和综合素质。完成行为任务是学生的习惯,课堂中把掌握知识的过程转化为完成任务的过程,学生乐于接受。“任务型”教学注意信息沟通,课堂教学具有“变化性”的各项活动,即任务,并且具有真实性的、活动量大的任务贯穿整个教学活动过程。学生在完成任务过程中进行对话性互动,进而产生语言习得。
  • 尝试教学法
  • 由邱学华教授创立的“尝试教学法”,经过20多年的实践,探索出了具有中国教育特点的一种教学方法。有关教育专家认为,我国目前在尝试教学理论的研究上有三个方面的新的突破:首先,在理论研究上克服了通常的从理论研究到理论,“尝试教学”是实践——认识——再实践——再认识”的基础上进行理论的研究,即应用性的理论研究;其二,在教学模式的创新上,根据尝试教学理论的实质和“先练后讲、先试后导”的基本特征,在教学实践中构建了一套“准备练〉-7——出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习”的简单易行、普及性、操作性比较强的尝试教学模式:其三在提高教学的质量上,突出了教师在教学思想、方法上的转变,教学科研意识的增强.有助予提高教学水平。同时重视学生学习的主动性、积极性,有助于提高学生素质,为从应试教育转变到素质教育做了一个很好的尝试。
  • 活动元教学
  • 活动元是指在教学中为完成某一学习任务中的一个或几个任务而进行的相对独立的学习活动。这种活动是以学生为中心,以学习任务为背景来进行的。活动元就是将符合新课程理念的学生活动抽取出来,将其作为课堂教学的一个元素或一个环节来使用,在设计时应注意以下要点。(1)活动元必须是以学生活动为中心,以学生接受学习、自主学习、探究学习和合作学习为基础进行的一组活动。(2)墨每个活动元必须有明确的学习任务,学生在此任务驱动下进行学习活动。(3)每个活动元必须是一个相对独立的整体,是学生认识的一个组成部分。
  • 活动元模式
  • 活动元模式是指将活动元进行分类,从中抽取出同一类活动元的教学程序,将这些活动元进行抽象、提练出共同的、可操作的步骤,以利活动元的设计和使用。活动元模式设计的要点为:
  • “参与——发展”教学模式
  • “参与”是学生自身进行的有教师指导或组织的目标学习活动,它贯穿各个教学环节;“发展”是全面的,包括学科的知识、能力、情感态度价值观,也包括合作、交往、创新能力等。为落实新课程标准,实施“参与——发展”教学模式,应坚持以下原则。
  • 新课标下有效教学行为的基本特征
  • 有效教学行为是能够促进学生学习与发展并有利于教师自身专业成长的教学行为。具体到每一堂课。有效教学行为则是那些能促成课堂教学目标完成的教学行为。我国目前正在进行的基础教育课程改革对课程标准进行了重新定位。新的要求和标准对教师的教学提出了新的规范,在其指导下有效教学行为也应表现出与之相应的新特征。参与教学的权力。
  • 合作学习特征及策略
  • 合作学习是实施主体发展性课堂教学的重要策略.生生互动是合作学习的主要特征。生生互动主要是指在小组内部、小组之间的相互合作、相互补充和相互发展。在合作学习的实施中,应注意以下策略:树立新型的课堂教学交往观一~要认识到,教学活动不仅是师生间的互动,更重要的是学生在合作学习中,在生生互动中素历过程,使学生学到知识和方法,学会交流,学会倾听。学会与人合作,培养自尊、自信、自立、自律的自我意识。变革座位的排列方式——座位的排列多以“T”字型、“U”字型、“田”字型为主,但不是一成不变的,排列的原则应以能最大限度促进学生之间的相互交往、相互影响、相互促进为原则。正确进行分组;采用多种形式进行合作学习;与其它教学形式有效地配合。
  • 阅读教学要处理好三个关系
  • 1.文章思路教学与作品文学教育的关系。思路教学,应该说是阅读教学的一种形式。它对于学生理清思路、把握结构、理解作品的思想意义起到推波助澜的作用。如果说思路教学是一种形式,那么文学教育就是一种内容。思路教学应该为作品的文学教育服务。文学教育,就是通过阅读和鉴赏,欣赏和评价作品的艺术形象、文学性语言,从而加深对社会生活的认识。在进行思路教学的同时,重视作品的文学教育,用艺术的形象来认识社会,用文学的语言来感染读者。
  • 教育强区战略:优质 均衡 和谐——吴忠市利通区率先实现教育强区目标
  • 11月10日,吴忠市利通区顺利通过了自治区人民政府的评估验收,率先觌了教育强区目标.为全区各县啼、区带了个好头.创造了经验.树立了典范.也为我区全面推动创建教育强县市、区工作打下了坚实的基础。
  • 教育强区战略:优质 均衡 和谐——吴忠市利通区创建教育强区工作纪实
  • 吴忠市利通区位于宁夏平原中部,是吴忠市政治、经济、文化的中心,总面积1268.1平方公里,总人口35.2万,其中回族人口占58.9%,现有各级各类学校100所,其中公办幼儿园3所,小学70所,初级中学14所,九年制学校8所,高级中学3所,
  • [教育篇]
    和谐教育
    怎样理解构建社会主义和谐社会的总要求(化雨)
    怎样理解和把握构建社会主义和谐社会的指导思想(化雨)
    构建社会主义和谐社会要遵循的原则(化雨)
    怎样理解构建和谐社会是长期的历史任务(化雨)
    教育部决定在全国中小学开展创建和谐校园活动(化雨)
    教育部要求建立中职教师到企业实践制度(化雨)
    实施教育强区战略促进教育均衡和谐发展(刘占保)
    网络教研初探(任菊莲)
    对校园网络教研的尝试与思考(王丽)
    金风玉露一相逢便胜却人间无数(张晓飞)
    互动促进成长 激情演绎教育人生——基于网络教研的幸福(陆萍)
    凭借网络 积极开展校本教研活动(陈志华)
    网络教研 为教师备课添翅插翼(吴丽芳)
    提高教师素质是实施新课程改革的关键(刘晓宁)
    加强中学生思想道德教育的几点思考(马许峰)
    利用图书资源 服务新课程改革(崔海荣)
    教研组建设中的四个维度(李峰)
    班里“特殊”学生的问题与教育(焦瑞玲 邢天金)
    让学生“跳”起来的秘诀——激励(李本华)
    谈弱智儿童自信心的培养(王莉芸)
    职业教育发展的几点思考(刘小玲)
    [教学篇]
    扎实训练 提高口语交际教学的有效性(罗亚丽)
    合理开发传媒资源 丰富语文课程内容(赵红 赵静)
    积极创设情境 培养创新能力(谌凌梅)
    对合作学习方式的认识(哈育秀)
    谈英语课后作业的设计(闫发滨)
    刊中刊
    阻碍英语听力理解的因素及对策(杨莉)
    隐性课程(符文忠)
    协商课程与协商学习(李宝庆)
    一节探究课的启示(徐月琴)
    学习契约(李宝庆)
    思想政治课开卷考试的复习思路(王学武 李彦彦)
    挖掘乡土音乐 丰富课程资源(康惠军)
    订单式教师培训模式(郑建设)
    表现性美术教学在素质教育中的作用(马丽)
    语文教学不可忽视诵读(杨柳)
    让科学探究成为学习化学的方式(马秀珍)
    在互动中学习 在学习中育人(金梅 吴波)
    思想政治教学怎样开发学生非智力因素(马新闻)
    让地理课堂教学充满生命活力(张春梅)
    引导 支持 激励——如何在体育教学中激发学生的学习兴趣(田军)
    低年级识字教学的尝试(姬桂珍)
    历史教学中媒体的灵活设计与启发思维(浦国棁)
    [博览篇]
    体育·德育——中日体育观念与行为比较谈(武宇林)
    稿约
    浅谈中学生身体健康与心理健康的相互影响(高岩)
    解读心灵(周占忠)
    成长的感悟(李忠敏)
    听课的关键不在采取何种形式(李广峰 李明瑞)
    感悟 简单取胜(冰人)
    书信,师生沟通的绿色通道(刘艳)
    德才兼备方能为师(方成)
    老师你批错了(陈娟)
    把心留住(冯学渊)
    教师如何减轻心理压力
    学生心理案例分析及对策(谢玉娟)
    培养儿童的惜物感(于丽萍)
    你“了解”孩子吗(韦公远)
    父母要树立良好的消费榜样(立新)
    和谐教育内涵的界定(黄浩)
    和谐教育的显著特点(林碧凤)
    构建和谐教育面临的突出问题(林碧凤)
    构建和谐教育应注意的几个问题(单方利)
    实现教师与教育的和谐发展(陈邦元)
    超越性教育(许洁英)
    任务型教学(王亚江)
    尝试教学法(袁正洪)
    活动元教学(傅兴春)
    活动元模式(傅兴春)
    “参与——发展”教学模式(毛义涛)
    新课标下有效教学行为的基本特征(陈晓端)
    合作学习特征及策略(金玉俊)
    阅读教学要处理好三个关系(杨亚兰)

    教育强区战略:优质 均衡 和谐——吴忠市利通区率先实现教育强区目标
    教育强区战略:优质 均衡 和谐——吴忠市利通区创建教育强区工作纪实
    《宁夏教育》封面

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    邮政编码:750004

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