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  • 工作并快乐着
  • 金色的9月,教师节款款而至,此时此刻向广大教师献上由衷的祝福.节日快乐!
  • 2007年全国教育系统先进集体和先进个人名单
  • 在全区迎接国家“两基”督导检查动员会议上的讲话
  • 根据国务院的部署和教育部的要求,国家教育督导团将于明年上半年对我区“两基”工作进行督导检查,这是对我区“两基”工作的一次整体验收和全面评估,也是我们进一步总结工作、继续前进,办好让人民满意教育的一个重大契机。为切实做好这项工作,自治区党委、政府召开这次会议,主要任务是动员全区上下进一步提高认识,明确任务,落实责任,全力攻坚,以优异的成绩迎接国家对我区“两基”评估验收,夺取“两基”攻坚的全面胜利。
  • 在全区“两基”迎“国检”工作动员大会上的讲话
  • 这次全区“两基”迎“国检”工作动员会议,是自治区政府召开的一次重要会议。刚才,正伟代主席作了重要讲话,从我区实现跨越式发展的全局出发,深刻阐述了做好“两基”迎“国检”工作的重要意义,明确提出要加强领导、落实政府责任,确保“两基”国检万无一失。讲话主题鲜明集中、责任明确,要求严格,鼓舞人心,催人奋进,对于指导全区做好迎检工作具有十分重要的意义。我们一定要认真学习、深刻领会,并切实贯彻到工作中去。自治区教育厅、发改委、财政斤、吴忠市、固原市、中卫市的负责同志作了大会发言,提出了贯彻落实这次会议精神的安排和打算,讲得都很好。
  • 在全区“两基”迎“国检”工作动员大会上的讲话
  • 自治区人民政府召开全区“两基”迎国检动员大会,是贯彻自治区十次党代会精神,加快我区现代化建设的重大举措,充分体现了自治区党委、政府优先发展教育,对教育工作的高度重视。刚才,正伟代主席代表自治区政府对“两基”迎国检工作进行了全面的动员。刘仲顾问还要对迎国检工作进行具体的安排。教育厅作为“两基”国检的具体实施部门,我们责无旁贷,将按照正伟代主席的讲话要求和会议精神,以良好的精神状态、扎实有效的工作、强有力的工作措施,切实做好工作,推动“两基”巩固提高取得新成果。
  • 职业自觉与教师的教育智慧
  • 教师生命的崇高意义和价值在于不断走向超越自我的生命历程之中,不断焕发自身的生命活力,造就有教育智慧的职业人生。有教育智慧的职业人生,源自教师的职业自觉。职业自觉是教师对个人职业生命的一种清醒的自我审视,无论从物理意义上的人生状态,还是精神意义上的人生境界,都始终保持清醒的观照。这种清醒的观照有三个层次:一是深刻理解自己的职业,具有职业敏感;二是建构自己的心灵家园,追求职业信仰;三是孕育自己的人生历程,实现教育理想。
  • 幸福人生合作精神与智慧型教师
  • 提到智慧型教师,可能许多教育同行常常先想到的是灵活运用教学方法和手段、创造性的驾驭课堂、善于处理突发事件等教学机智,也就是一些专家所说的行为技能方面的智慧,而关注情感智慧的人不多。中央教科所的田慧生说:“智慧不仅属于认识范畴,同时也属于情感范畴。如果只从妙识范畴来谈智慧,这种认识是不完整的。情感不仅是智慧的重要组成部分,同时也为智慧的生成提供了强大的动力,是智慧发展的维持系统。”对于教师来说,教育教学质量的提高,是根植于师生浓厚的情感之中的。
  • 教师的专业成长与智慧的提升
  • 新的课程改革为广大教师的成长提供了广阔的舞台和难得的机遇,在新课程中,教师将不再是一个只知教书的匠人,而是拥有现代教育理念、懂得现代教育技术、善于合作的探索者,这就对教师的专业成长与智慧的提升提出了新的挑战和更高的要求。
  • 在科研的润泽中提升教育智慧
  • 智慧型的教师总是向往着明天,同时又立足于今天,不断创造和追寻着新的明天,也不断创造和描绘着新的自我。智慧型教师的显著特征就是拥有教育智慧,在具有教育智慧的智慧型教师心里,教育的每一天都是新的。
  • 教书如作文智通则慧达
  • 《左传·宣公十二年》记述“晋楚邺之战”,有一段文字非常精彩。晋为救郑,出兵渡河;两军对峙,楚有修好之意。偏是晋军将帅有隙,中有两员将领生出事端,要与楚军单车挑战。先有叫魏绮者败退被逐,后有叫赵旃者帐前叫阵。楚庄王乘指挥车追赶赵旃,赵旃弃车钻进树林。楚庄王的车右屈荡下车与赵旃搏斗,夺了赵的甲裳。晋军担心二人争斗激怒楚军,急忙派战车去迎接赵旃。
  • 婴儿·狼·庄稼汉——如何培养智慧型教师
  • 有人说:我们的教育有知识、有作业、有考试,唯独没有智慧。被爱因斯坦称为才子的一位外国学者曾说过:“教育就是把学校学的东西全忘掉,剩下的才是教育。”笔者认为,剩下的肯定是智慧。由于缺乏信念的支撑和智慧的指引,在我们周围,许多教师却把教书当做获得生存的一种手段,备课上课仅仅是养家糊口的工具,把充满挑战极富灵性的教育教学刚氏为机械的操作和三心二意的例行公事。这样一来,教师们很难找到职业的尊严,也难以获得人生的幸福,但如何培养智慧型教师,建设智慧型教育,大家的看法可能不尽相同。
  • 追求智慧的教育成就智慧的教师
  • 教育的原始形态是简单的“子’的旁边站着手持教鞭的人的灌输驱使”,此过程无需智慧参与。若将教育视为舒展心灵、放飞个性的完整而健康的师生生活,则呼唤智慧的加盟。当我们站在讲台上向学生传授知识,当我们从书中寻找教育的智慧,当我们为学生的成长欢悦时,我们——人民教师,应向未来作出庄严的承诺:追求智慧的教育,成就智慧的教师。
  • 强化教学管理意识提高教育教学质量
  • 一所学校,如果校长管理观念陈旧,教学管理意识淡化,那么学校的教育教学质量就很难提高,也难于适应新形势下教育的发展。那么,作为一名校长,如何强化自己的教学管理意识,我们认为必须从以下几个方面去努力。
  • 积极创建校园文化提升学校办学品位
  • 一所学校的形象,是在长期的办学过程中逐渐树立起来的,并逐步得到社会、家长与公众认可的。一所好学校必须具有良好的形象,而良好的形象又必须要有优质的校园文化作为其内涵。优良的高品位的校园文化,能够影响师生的思想,支配师生的行为,激发师生的意志与信念。
  • 异化了主体的道德教育
  • 孔融让梨在我国是一个妇孺皆知的故事。因为把大梨让给了别人,小梨留给了自己,这个故事就成了几千年来对子女进行教育的范例。四岁的孔融也就成了一代又一代儿童学习效仿的榜样。对于这一则口声相传的故事我们无法考证其真假,也无法知道那个大梨最终进了谁的口腹之中,因为无论讲这故事的人还是听的人关注的都是“让”这一行为本身,而不是故事的真正结局。可能那个大梨在被”让”了一圈之后最终还是回到了孔融的手中。
  • 师幼互动中需要等待的几种情况
  • 1.教师提问后。有研究指出,教师一天有很多的时间都在用于提问,然而,不少提问的目的仅仅在于维持纪律、引起或保持幼儿的注意,甚至可能是对某些幼儿的惩罚。显然,这样的提问并未开启积极的师幼互动,也不需要等待时间。通常教师提问后的等待时间大致在两三秒之问。超过等待时间,如果幼儿还没有做出回应,教师就可能启发、引导、提示,继而说出答案,或换另外一名幼儿。然而,正如前面所分析的那样,当幼儿面对教师的一个问题时,他们确实需要一些自己的、不受干扰的时间。
  • 小学习作教学应把握好三个阶段
  • 学生习作是学生将自己的所见、所闻、所思及情感体验通过语言文字表达出来的具有独特感受的练习过程,是学生展示自我存在、彰显个性的最好平台。本文试从习作前、习作时和习作后三个方面谈谈自己对习作教学中的一些理解、认识及在习作教学中的一些具体做法。
  • 语文教学中如何培养学生的创新能力
  • 据人大附中最近的一项统计调查显示,那些有科技创新成果而被保送到国内知名大学或国外知名大学,并同企业签订专利合同的百余名同学,并不都是学习成绩最拔尖的学生。人大附中“发明创造科教研室”主任竺豪祯老师介绍,在该校去年获得青少年国际发明奖的学生中,有几个是出奇调皮的“捣蛋鬼”,在他们平时的试卷上,经常有自己想出来的“非标准答案”,这说明学生的创新能力是客观存在的,关键是看用何种方式去激发,身为语文教师,就要充分利用课堂教学这~主渠道,因人而宜,使每个学生的创新潜质得以释放。
  • 数学活动课教学之我见
  • 数学活动课是指在教师的指导下,通过学生自主活动,以获得直接经验和培养实践能力的课程。它可以弥补数学学科实践能力的不足,加强实践环节,重视数学思维的训练,促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐的发展,从而全面提高学生的数学素质。笔者结合自身教学实际,谈几点体会。
  • 化学教学中如何落实情感态度与价值观教育
  • 培养正确的情感态度与价值观是化学课程目标的重要内容,也是造就为社会主义现代化建设服务的有用人才的必然要求。化学在学生树立科学的世界观、培养创新精神和科学素养方面起着重要作用。因此,对学生进行情感态度与价值观教育在化学教学中显得尤为重要。
  • 让鉴赏力与创造力萌生于课堂的空白处
  • “画留三分空,生气随之发。”一幅面,画面上恰当留空白,会使人的视觉有回旋的余地,思路也随之发生变化。正如齐白石画虾,几只栩栩如生、形象生动的小虾周围大片空白,激起观众丰富的联想,没有画水,但人们觉得周围空白处都是水,使画面更活泼、空灵而俊秀。课堂如同一幅画,应多留给学生一片广阔的天空,为学生多创造机会。
  • 增强学生问题意识培养学生创新精神
  • 所谓创新教育就是指以培养创新精神为核心的素质教育,是培养学生创新意识和创新能力为指向的学习理念。而“问题解决”则是培养学生创新精神与实践能力的基本方法。所谓的“问题解决”是指:教师为学生创设多样的教学情境,激励学生积极探索,能够提出有价值的问题、培养学生多向思维的意识及习惯。教师可从以下几方面来培养学生的创新精神。
  • 数学实践活动课教学之我见
  • 《你喜欢什么电视节目》是人教版小学数学第十册第一单元的一节数学活动课。它是继《简单的统计》后的一节联系生活实际的拓展操作练习。这节课就是把学到的统计方法应用到实际的生活中,学生将调查到的资料经过同伴的合作,整理、归纳后进行分析,从中发现、了解、感悟电视在现代家庭生活中的作用,及家庭中各成员对各类电视节目的喜爱程度。
  • 如何提高语文课堂教学中学生活动的有效性
  • 语文教师都有这样的感受,在课堂上教师把精心设计好的问题向学生提出后,头脑灵活一点的学生抢着回答,而大多数学生只有“听”的份。那些“听者”便没有施展才能的机会,整个课堂活动缺乏全体参号胜,最终学生活动的有效性无法体现,其问题主要表现在:一是课堂中学生活动的设计缺乏创意;二是一味追求学生活动,目标不明确;三是学生活动的能力培养价值不大;四是学生活动的自主行为淡化;五是学生活动的整体发展意识淡薄,也就造成了课堂活动虚而不实的问题。
  • 培养和发展学生情感态度的策略
  • 情感不仅是影响学习的重要因素,也是人的发展的一个重要方面。情感态度直接影响到学生英语学习的效果。这就要求英语教师在教学过程中要关注学生的情感态度,充分挖掘学生的潜在能力,促进学生的全面发展。
  • 英语教学中应突出语言的整体性
  • 语言的整体性是指教学中要把语言作为一个整体看待,而不是通过教师分割条块的讲解,让学生掌握一些支离破碎的“技能”。现代英语教学的基本要求是把一篇课文作为整体来教,不仅要保持其内容的连贯性、趣味性和逻辑性,还要全方面地对学生进行语言思维和语言能力的培养。这就要求教师从课文大意到结构安排,从写作风格到作者态度和时代背景等多层次、多角度地进行分析,充分保证语言的整体性,使学生真正提高驾驭语言的能力。
  • 谈中学物理实验常用方法
  • 探究物理实验的科学方法有许多种,常用的有观察法、控制变量法、转换法、等效替代法、科学推理归纳法。下面笔者将这些常用方法总结如下。
  • 谈音乐教学中的竖笛教学
  • 乐器教学进入课堂,能否贯彻实施普及于广大学生,从根本上说是对教师自身素质的一次综合性检验。竖笛的学习必须融入到音乐课的整体教学中去,用竖笛吹奏来表现优美的音乐,是激发学生学习竖笛兴趣的关键,最终培养学生的音乐表现能力。
  • 小学体育的情境教学
  • 小学体育教学如何实施新课程标准,成为广大小学体育教师努力探索的新课题。体育需要强调学生亲自参加体育锻炼,并成为日常生活不可分割的内容。培养学生对体育的兴趣、爱好,并养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。在教学实践中,笔者认为应该从情境教学入手。
  • 引领者也须被“引领” ——一位教研员的“教育叙事”给我的启示
  • 去年冬天,因工作之便参加了由金凤区教研室承担组织的“全区实施质量工程,加强课堂教学研究,促进校本教研”现场会。这次活动的一个重要内容是。教育故事叙述”,即由教师自己叙述自己在教育教学过程中,尤其是在新课程实施过程中所亲历的有代表性的对自己有教育价值的教育事件。
  • 《一片树叶的启示》引发的思考
  • 在组织学校教师开展校本课程开发、校本教学研究时有许多收获,也有不少缺憾。现将在开展校本教学研究时《一片树叶的启示》的教学故事讲出来与大家分享。
  • 两年没有生气
  • 八(1)班是个令任课教师都很头痛的班。而我教八(1)班的地理课两年来从没有在八(1)班生过气,这让其他同事都很吃惊。看看我和八(1)班学生在一起时的一个个令人愉快或是化险为夷的场景。
  • 巧把金针度于人
  • 古人有“鸳鸯绣取凭君看,莫把金针度与人”的说法。我当然没有织就鸳鸯的金针,但是作为一个新课程的实践者,我想把丽年来的体会说出来,与大家共同去寻找开启学生语文素养的“金针”。
  • 乐教与乐学
  • 快乐是一种愉快舒适的情绪体验,快乐的直接原因是某种心理需要获得了满足,学生应当快乐地学习,校园应学是精神的乐园,但是,由于学生烦重和厌学情绪的种种原因,许多学生不喜欢校园生活,更感受不到学习的快乐,总觉得学习是一种苦差。作为教师,应当引导学生创造快乐,分享快乐,品尝学习生活的快乐,带着快乐成长。
  • 激活学生潜能提升学生语文素养
  • 杜威说:“儿童在没有教育以前,有一种天生的本能、性情和冲动。教育就应该以这些东西为依据,为基础,不然,便没有教育可施。”新的课程改革给我们以非常有益的启发:语文教学要真正激活孩子的巨大潜能,发挥孩子的天性,活跃孩子的思维。每一个孩子都是一个独特的生命个体,有着他特有的生活经验和思想观念,对同一篇课文、同一个句子甚至同一个词语,都可能产生不同的理解和感受。
  • 生活——孕育语文课堂的新活力
  • 前后听过两位教师执教《北大荒的秋天》一课,他们对同一个教学环节的不同处理,引起了我深深的思索。
  • 反思使我的课堂教学更精彩
  • 一堂成功的课首先体现在师生的互动上,让学生成为学习的主体,最起码课堂上要让学生主动地说,自觉地思考和参与。
  • 小学语文教学中电教媒体使用的适时性
  • 在语文教学中,恰当及时的运用多媒体手段教学,在激发兴趣、减负增效、实践反馈等方面具有事半功倍的效果。就课堂而言,媒体出示的机会是否恰当,直接影响媒体的使用效果,从而影响整堂课的效果。教师设计使用的媒体时机,可根据课堂教学环节、教学需要和学生思维特征多方面来考虑。
  • 让信息技术为数学课堂教学添魅力
  • 信息技术与数学学科的整合是将信息技术应用到培养学生的逻辑思维与空间想象能力的过程之中,改变教师的理念、角色和教学行为。教师将用更多的时间和精力,去关注学生的个性发展、品格的养成,健康心理的培养。在课堂教学中,教师变成学生知识建构的帮助者、指导者和促进者。
  • 刊中报
  • 青系山区支教工作促进基础教育均衡发展——2007年全区支教工作会议在银川召开;农村任教经历将成我区教师职称职务聘升要件;宁夏育才学校二期工程启动;兴庆区教育局举办首期班主任培训班;吴忠团市委筹款97万资助贫困大学生……
  • 如何对学生进行感恩教育
  • 在现代教育中,应该重视对学生的感恩教育,把感恩教育作为学生思想道德教育的有棚组成部分,唤醒他们的感恩情怀,让他们学会“理解”和“感恩”,真正实现感恩教育的知行合一。
  • 巧用“加分艺术”
  • 所谓加分艺术是指根据个体学生的需要。适时适当地“额外”增加分数用来激活学生潜能,以达到教育者所期望的状态的一种批阅方式。
  • 我家有棵歪脖子树
  • 在翻阅《班主任之友》时,读到一篇题为“一棵歪脖子树”的文章,文中叙述了一位小男孩在“淘气”中成长的经历。读着读着,我独生女儿的形象渐渐地在我头脑中清晰起来,她不正是一棵歪脖子树吗?说她“歪”是因为她的脾气、她的性格、她的习惯、还有……
  • 差点被遗忘的角落
  • “老师,我的基础差,成绩跟不上,您从来不多看我一眼。我的自觉性强,课堂上我能管住自己,不扰乱课堂纪律,默默无闻,每节课我都坚持听课,老师,您知道这需要多么顽强的毅力吗?……老师,我不坏,我也希望您能关注我一下,哪怕是叫一下我的名字。”这是一个学生的日记,这几句话突兀其来,让我心灵震撼!
  • 我擦掉了黑板上的“我”
  • 那是几年前做班主任的时候的事了。
  • 青春无悔——教师节寄语
  • 感动
  • 我不为别人的夸奖感动,不为金钱感动,不为名利感动……能感动我的只有校园那点点滴滴的真情。
  • 从日常现象看师生心理健康
  • 当我们对日常教育教学中一些司空见惯的现象进行思考时不难发现,它既反应了教师不正确的教育方法和不健康心理,也影响了学生健康心理的发展。
  • 家长更要关注孩子的心理健康
  • 随着我国独生子女数量的增加和家庭结构的复杂化,家长更要关注孩子的心理健康教育。
  • 儿童咬指甲的原因及其矫治
  • “又咬指甲了,说过多少遍了,怎么记不住?拿来,我给你一刀剁掉算了!”
  • 良好习惯 终身受用
  • 我国著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是要养成习惯。”青少年研究专家孙晓云曾指出:“习惯决定孩子的命运。”美国哲学家和启蒙思想家约翰·洛克在他的教育名著《教育漫话》中指出:“习惯的力量是难以想象的。”“教育上应该注意的一件大事就是培养什么样的习惯。”那么,家长们怎样从家庭教育的角度,配合学校构建孩子良好的习惯呢?
  • 教育就是培养人良好的习惯读《魏书生教学工作艺术》偶得
  • 魏书生老师认为。教育这个事可以分为六个层次:口号、认识、情感、行为、习·贾、品质。于道德而言,由道德口号,而道德认识,而道德情感,而道德行为。而道德习惯,而道德品质。学习也是一样,第一个层次,好好学习,天天向上,人人都会喊,但第二个层次,认识到学习真有用的就少了一些人,第三个层次体验到学习的美感、自豪感、幸福感、愉快感的人又少了一些,第四层次扎扎实实刻苦学习的人又少了一些,第五层次能持之以恒的、有良好学习习惯的人又少了一些,到最后,习惯变成品质,具有良好学习品质的人就少之又少了。
  • “家长签字”之我见
  • 当孩子第一天迈进学校的大门时,做父母的就又增加了一项任务——“家长签字”。
  • 把“选择权”还给孩子
  • 在日常生活中,我们常会遇到这样一类人,一旦遇到需要他们表态或作出某种选择时,他们便会显得犹豫不决,优柔寡断。追根溯源,这种懦弱性格与儿时不良的家庭教育有着密不可分的联系。在一些家庭中,有的父母认为“孩子太小,不懂事”,有的则认为“孩子是我的,我想让他怎样,他就得怎样”。本该放开手让孩子独立的,却一概都是父母说了算。
  • 根据孩子性格采用教育方法
  • 不同孩子有不同的性格。对待不同性格的孩子就应该采用不同的教育方法。
  • 校长如何打造自己的个人品牌
  • 1.定位。校长要打造个人品牌,首先要进行“品牌定位”。要弄清几个问题:一是你想成为什么样的校长?二是校长要找出自己的特点:你认为你最大的长处是什么?你最值得人注意的个人特点是什么?你自己最大的不足是什么?三是校长要把自己个人品牌的建设与学校的发展目标结合起来:你要建设一所什么样的学校?你的个人品牌对于打造这样的学校有无帮助?
  • 校长的使命
  • 浙江衢州第二中学校长徐建平认为:社会的不同层面对校长和学校有不同的期待,政府希望学校稳定有序,有较高的办学质量;家长想让孩子有更多的升学机会;教师期望能提高个人待遇,促进个人专业发展。同时,校长还肩负着文化使命。
  • 校长的专业化
  • 校长专业化分为两个层面,从职业群体的层面看,校长专业化,就是指校长职业由半专业阶段向专业阶段不断发展的过程,亦即整个职业群体逐渐达到专业标准的过程。从校长个体的层面看,校长专业化也即“校长专业发展”,是指校长的内在专业结构不断更新、演讲和丰富的过程。
  • 校长的职责
  • 校长作为学校的最高行政首长和精神领袖,其职责包括:系统地规划学校,特别是学校的办学目标及其实现目标的主要途径;形成并完善学习型组织,以促进教师的专业成长和提升教师的生命质量;合理配置学校资源,以保证一个安全和有效率的教育环境;建立起学校、家庭和社区之间的合作关系,改善学校外部环境,引导家长和社会确立起对学校教育的合理期待;采取必要的措施,提高课堂教学的效率,以促使所有学生学业上的进步。
  • 校长的办学思想
  • 陈孝彬教授认为,办学思想是校长的教育理念、信仰、价值观在学校工作中的体现,是校长的智慧和创造才能的展示;办学思想体现了校长在学校发展中的思路、计谋、策略和韬略,它是校长向自我的智力和体力极限挑战的过程;办学思想不是抄来的,是校长在实践中体验和领悟的结果。办学思想可以分解为三个层次。
  • 校本研究
  • “校本”是什么,颇难给它一个明晰的界定。其英文school—base,大意为“以学校为本”、“以学校为基础”。因此,它有三方面的含义:一是为了学校;二是在学校中;三是基于学校。为了学校,意指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。在学校中,意指要树立一种观念,即学校自身的问题,要由学校中人来解决,要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决,所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。
  • 从三方面浓化教研活动的“研味”
  • 教研问题“研味”要浓。问题是教研的生命,只有贴近教师实际、贴近课堂生活并有价值的东西才有生命力,才能让教师感觉到亲切感,才能引起教师的共鸣和思考,并自觉主动地参与,感受教研带给自己的智慧、力量,以改善自己的课堂教学,提高课堂教学效益。教师是行动研究者,研讨的问题应立足于小、实、真,切忌大、远、空。
  • 校本教研“要素素”方面的误区
  • “自我反思、同伴互助和专业引领”作为校本研修的三要素,已被广大教师和研究者所认同,各种形式的研修活动已在各地蓬勃开展。当前要特别强调教研活动的实效性和先进理念内化为教学行为,要特别注意解决和走出校本教研开展中存在的诸多问题乃至误区。
  • 校本教研活动中存在的问题及现象
  • 问题一:“多研事少研人” 现象:在最常见的校本教研形式——听评课活动中,听课、观课与课后的研讨、反思等活动的重点都在关注教学事件或教学程序上。譬如,如何导入新课、如何讲解、如何把握本节课的知识难点和重点,等等。而教学活动中的人则被有意或无意地忽略了。
  • 教科书中的知识为谁存在
  • 关于知识为谁存在,主要有三种观点:一是“自为”存在的观点,主张应遵循知识自身的内在逻辑体系,强调学习者应抱着为真理献身的精神去追求知识。二是“他为”存在的观点,认为应突出知识的外在实用价值,强调知识应为解决实际问题服务。三是“人为”存在的观点,强调知识对人的发展的作用和意义,坚持知识应为促进入的全面发展、提高人的素养服务。
  • 学生与知识的对话
  • 在学生与知识之间建立对话关系。基于知识的内在逻辑体系编排而成的教科书,强调学生对知识的遵从,使知识成为一个冷漠的“独自者”。要形成知识对学习者的亲和力,对话是一种有效方式。学生与知识的对话,是通过学生与知识的相遇、沟通、理解、认同和体验,完成无声的交流、心灵的碰撞和精神的对话。
  • 教科书中的知识的存在方式
  • 教科书中的知识应以怎样的方式存在?任何事物的存在都有其独特的本质,都有“是其所是”的独特性与规定性。事物的这种存在就是“实体性存在”。教科书中的知识以实体性方式存在,能够在较短的时间让学生掌握较为系统的知识结构。
  • 对教研员的“十个一”要求
  • 第一,是理念的要求,人人要不断吸取新的教学理念,与时俱进;第二,是交际要求,人人要创造和谐的工作环境;第三,是课堂评价要求。每个人一学期至少要听200节课,而且每次都要对课堂作出明确的评价;第四,是讲座要求,一般工作人员每年要到学校开设6~7个讲座,主任一级是8~9个;
  • 全力攻坚 切实做好“两基”迎 “国检”工作——自治区政府在银川召开全区“两基”迎“国检”动员大会
  • 7月18日,自治区政府在银川召开全区“两基”迎“国检”动员大会,自治区领导王正伟、于革胜、冯炯华、刘仲、金晓昀等出席了大会。会上,自治区代主席王正伟就我区“两基”迎“国检”工作进行了全面动员和安排部署,并与各市县(区)政府签订了迎“国检”责任书,进一步强化和明确各市县(区)政府及主要领导对“国检”重要性的责任。
  • 兴民族教育 育合格人才——同心三中简介
  • 同心三中始建于1958年5月,占地面积41995平方米,1550余名在校生,72名教职工,是目前全县规模最大的一所寄宿制农村初级中学。
  • 为学生的终身发展打好基础——吴忠市裕民小学简介
  • 吴忠市裕民小学始建于1957年,是吴忠市区规模较大的一所城镇小学。建校50年来,经过几代教育工作者的不懈努力,学校不断发展壮大。现有教学班36个,学生2564名,教职工108名,学校占地面积155778平方米,建筑面积10056平方米。
  • [教育篇]
    工作并快乐着
    2007年全国教育系统先进集体和先进个人名单
    在全区迎接国家“两基”督导检查动员会议上的讲话(王正伟)
    在全区“两基”迎“国检”工作动员大会上的讲话(刘仲)
    在全区“两基”迎“国检”工作动员大会上的讲话(蔡国英)
    职业自觉与教师的教育智慧(李元功)
    幸福人生合作精神与智慧型教师(曹彦山)
    教师的专业成长与智慧的提升(赵炳庭)
    在科研的润泽中提升教育智慧(万玉莲)
    教书如作文智通则慧达(芦苇)
    婴儿·狼·庄稼汉——如何培养智慧型教师(吴广德)
    追求智慧的教育成就智慧的教师(王秀花)
    强化教学管理意识提高教育教学质量
    积极创建校园文化提升学校办学品位(杨永宏)
    异化了主体的道德教育(孙若)
    师幼互动中需要等待的几种情况(陈志燕)
    [教学篇]
    小学习作教学应把握好三个阶段(刘策)
    语文教学中如何培养学生的创新能力(饶占彪)
    数学活动课教学之我见(马秀文)
    化学教学中如何落实情感态度与价值观教育(张占疆)
    让鉴赏力与创造力萌生于课堂的空白处(陈锋)
    增强学生问题意识培养学生创新精神(包经霞)
    数学实践活动课教学之我见(马丽荣)
    如何提高语文课堂教学中学生活动的有效性(黄兴梅)
    培养和发展学生情感态度的策略(常春梅)
    英语教学中应突出语言的整体性(郭建红)
    谈中学物理实验常用方法(邢建芳 张德军)
    谈音乐教学中的竖笛教学(王红)
    小学体育的情境教学(马德林)
    引领者也须被“引领” ——一位教研员的“教育叙事”给我的启示(王鸿)
    《一片树叶的启示》引发的思考(仇建国)
    两年没有生气(杨银花)
    巧把金针度于人(陈晓珍 张锐军)
    乐教与乐学
    激活学生潜能提升学生语文素养(张志娟)
    生活——孕育语文课堂的新活力(倪萍)
    反思使我的课堂教学更精彩(杭改英)
    小学语文教学中电教媒体使用的适时性(马菊花 李春英)
    让信息技术为数学课堂教学添魅力(朱克明)
    [博览篇]
    刊中报
    如何对学生进行感恩教育(王继荣)
    巧用“加分艺术”(朱朝晖)
    我家有棵歪脖子树(靳慧兰)
    差点被遗忘的角落(殷建兴)
    我擦掉了黑板上的“我”(王兴奎)
    青春无悔——教师节寄语(温凤琴)
    感动(于平河)
    从日常现象看师生心理健康
    家长更要关注孩子的心理健康(梁有忠)
    儿童咬指甲的原因及其矫治(李君平)
    良好习惯 终身受用(冯正伟)
    教育就是培养人良好的习惯读《魏书生教学工作艺术》偶得(林向东)
    “家长签字”之我见(吴佳芹)
    把“选择权”还给孩子(薛艳丽)
    根据孩子性格采用教育方法(王志)
    校长如何打造自己的个人品牌
    校长的使命
    校长的专业化
    校长的职责
    校长的办学思想
    校本研究
    从三方面浓化教研活动的“研味”
    校本教研“要素素”方面的误区
    校本教研活动中存在的问题及现象
    教科书中的知识为谁存在
    学生与知识的对话
    教科书中的知识的存在方式
    对教研员的“十个一”要求

    全力攻坚 切实做好“两基”迎 “国检”工作——自治区政府在银川召开全区“两基”迎“国检”动员大会(余力)
    兴民族教育 育合格人才——同心三中简介
    为学生的终身发展打好基础——吴忠市裕民小学简介
    《宁夏教育》封面

    主管单位:宁夏回族自治区教育厅

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