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文献检索:
  • 加强教师队伍建设 加快教育事业发展
  • 金秋10月,我们迎来了共和国58周年华诞。10月15日,党的“十七大”将召开,“十七大”全面把握我国发展的新要求和人民群众的新期待,认真总结我们党治国理政的实践经验,科学制定适应时代要求和人民愿望的行动纲领和大政方针,从新的历史起点出发,带领人民继续全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化,完成时代赋予的崇高使命。“十七大”将根据社会经济发展和人民需要,对教育提出新的要求。作为教育工作者,尤其是教师,在激动的同时,更是深感责任重大。
  • 大力推进城镇教师支援农村教育工作
  • 教育部部长周济在“城镇教师支援农村教育工作座谈会”上强调指出,加强中小学教师队伍建设是一项战略性的任务,也是一项系统工程。当前和今后一个时期,要着力抓好几个关键环节:一是改革和完善教师管理制度。严格教师资格准入制度和中小学新任教师公开招聘制度,把好教师人口关:转换用人机制,实行教职工全员聘用制:制定和完善吸引优秀人才从教的政策,建立吸引优秀人才到农村任教的机制:加强中小学编制管理,合理配置教师资源,建立区域内公办学校之间中小学教师和校长定期交流和轮岗制度。
  • 法制教育要与学科有机融合
  • 中共中央宣传部、教育部、司法部和全国普法办,联合制定了《中小学法制教育指导纲要》,并下发通知,要求各地加强对中小学法制教育工作的组织协调,并将此项工作纳入实施”五五”普法规划目标责任制的考核范围,加强督促检查。通知提出,地方各级教育行政部门和中小学要采取切实措施,抓好《纲要》的落实,确保中小学法制教育的质量。充分发挥学校课堂教学的主渠道作用,把法制教育与相关学科教育有机融合在一起。
  • 坚持把教育摆在优先发展的战略地位 大力倡导尊师重教大力发展教育事业
  • 胡锦涛主席在全国优秀教师代表座谈会上强调,在新的时代条件下,我们必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面实施科教兴国战略和人才强国战略,继续坚持好、落实好把教育摆在优先发展的战略地位的方针,大力倡导尊师重教,大力发展教育事业,大力提高全民族素质,为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴提供强大的人才和人力资源保证。
  • 教育部 国家发展改革委联合召开视频会议 部署中西部农村初中校舍改造工程
  • 教育部、国家发展改革委联合召开中西部农村初中校舍改造工程视频会议。教育部部长周济在讲话中指出,实施“初中工程”是贯彻落实科学发展观、巩固“两基”成果的重大举措:是贯彻落实新的义务教育法,促进义务教育均衡发展,推进教育公平的重要手段:是建设社会主义新农村的重要内容,意义非常重大。各地在实施过程中,要整合资源,统筹推进农村义务教育的各项工作:
  • 黑龙江实行师德建设新规范
  • 黑龙江省完善师德考核和评估制度,将考核结果作为教师资格认定、培养培训、职务评聘、评优晋级、岗位聘任的重要依据。职业道德考核不合格者,不能认定教师资格。并明确要求,教师不得对学生实行辱骂、讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚或其他有辱人格尊严的行为;不准举办以敛财为目的的补习班或家教活动:不准推销或变相推销练习册、习题集等教辅材料.
  • 上海试点中学高级教师“刚性流动”
  • 今年年初评审通过“中学高级教师”的上海市延安初级中学教师叶奕,被告知列入了首批“刚性流动”的名单。这意味着她将离开自己任职多年的优质初中,与区域内名不见经传的新古北中学建立新的人事关系。像叶奕这样离开“娘家”的新评”中高”共有32名,在上海市长宁区教育人才工作会议上,他们正式“出征”前往区内14所相对薄弱初中任教。作为试点区的长宁区为这项改革设定了明确目标:通过创新教育人才流动机制,5年内,打破优秀教师“一校所有”,使得区内所有初中和一半以上的小学均拥有学科带头人,基本实现区域教育人力资源优质均衡。
  • 北京“四个倾斜”推进教育均衡
  • 北京市委、市政府为推进义务教育均衡发展正式下发《北京市进一步推进义务教育均衡发展的意见》,提出现阶段促进首都义务教育均衡发展的工作重点是大力推进“四个倾斜”,即向农村、不发达地区、基础薄弱学校和弱势群体倾斜。北京市市长王岐山提出,北京要从政治高度出发,加快推进首都义务教育均衡发展。他说,义务教育均衡发展就是要做到公平、公正。
  • 陕西公共安全教育进中小学课堂
  • 陕西省政府办公厅转发省教育厅等7部门联合制定的关于《贯彻中小学公共安全教育指导纲要实施意见》,要求各市、县、区教育行政部门及各中/J、学校结合本地本校实际,在学科教学和综合实践活动课程中渗透公共安全教育内容。公共安全教育的形式在小学以游戏和模拟为主,初中以活动和体验为主,高中以体验和辨析为主。充分利用地方课程、校本课程,帮助学生系统掌握公共安全知识和技能。
  • 以教育跨越式发展促进和谐宁夏建设
  • 自治区第十次党代会把实现经济社会的跨越式发展作为我区未来五年的总体发展思路,这是在我区“十五”期间发展历程中取得的经验和成就的基础上,对“十一五”乃至更长一段时间全区发展的长远规划,是自治区贯彻落实科学发展观,应对目前仍处于全国相对较低发展水平的奋力追赶型发展模式的必然选择。教育肩负着为我区培养和造就各级各类人才的重任,在自治区现代化建设中具有先导性、基础性、全局性作用,实现宁夏经济社会的跨越式发展。
  • 2007年全区教育宣传先进单位和先进工作者表彰名单
  • 与时俱进 不断开创宁夏教育工作新局面——我区表彰百名优秀教师和优秀教育工作者
  • 9月7日,自治区党委、政府在银川隆重举行庆祝第23个教师节暨表彰大会.对在我区教育事业发展中作出突出贡献的百名优秀教师和优秀教育工作者予以表彰,同时授予“十佳师德标兵”、“十佳校长”、“十佳中小学班主任”、“十佳教坛新秀”称号。自治区领导陈建国、王正伟、任启兴、于革胜、崔波、徐松南、刘晓滨、陈二曦、刘慧、苏德良、刘仲等出席了大会。自治区代主席王正钟重要讲话,自治区党委副书记于革胜主持会议。
  • 围绕中心 服务大局 做好教育宣传工作——自治区教育厅召开《宁夏教育》通联工作会议
  • 19月21日,自治区教育厅在银川召开《宁夏教育》通联工作会议。会上,自治区党委教育工委书记、教育厅党组书记、厅长蔡国英作了重要讲话。就进一步办好《宁夏教育》强调两点意见:(一)办好《宁夏教育》刊物一定要围绕中心。服务大局.促进宁夏教育和谐发展。《宁夏教育》是自治区教育厅主管的教育专业期刊,是宁夏教育权威期刊和主流媒体期刊。
  • 精彩与智慧从笔尖流淌——对教育叙事研究的感悟
  • 教育叙事研究是近年来普遍受到重视的一种教育科研方法。教育叙事研究是将叙事研究法用来研究教育问题,即研究者通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析,从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想,教育理论和教育信念,从而发现教育的体质,规律和价值意义,教育叙事研究是教师参与科研,提高批判反思能力,增进教师全作,从而促进教师专业发展的有效途径。教师要提高自己的专业化水平,除了外部力量的知识培训以外,其主要算什么是通过自身的实践,研究和反思。教育叙事研究切入教师实际,贴近生活,关注日常教育实践与经验的意义,使教育科研回归生活本身。如何有效地进行教育叙事研究,我区广大教育工作者积极实践,总结出了一些好的方法和经验。本期专门编发的这组教育叙事研究的文章,目的是促进教师进行教育叙事研究,进而促进教师专业发展。
  • 拿起笔就有美好的收获
  • 曾记得在一本书上读到过这么~则故事,大意是有人称赞鲁迅先生是天才,写出那么多那么好的作品。鲁迅先生说:“我哪里是什么天才,我是把别人喝咖啡的时间都用在写作上罢了!”鲁迅先生的话当然是谦虚了,但从鲁迅先生的话中,不难看出勤奋与积累的重要。
  • 对“掌声”的研讨
  • 长期以来,我一直苫苫思考一个问题:怎样的校本教研活动才能够真正使教师受益?教师们教学时间特别紧张,工作负荷也很重,如果校本教研实效不够,那么还不如不再耽误教师宝贵的时间。今天,我可是遇到了“点金石”了,因为有幸读了《校本教研,你的研讨活动分量有多重》一文,感觉写得太好了,把我们当前校本教研活动中千篇一律、流于形式、缺乏新意、缺乏实效的弊端分析得特别透彻,它给了我一定的启发。
  • 又见阳光灿烂
  • 那天下课后,我正从教室向办公室走,两名女学生从身后追上了我,神色慌张又严肃地对我说:“老师,我们有重要的事情想和您说,您有时间吗?”“有时间呀,你们来办公室说吧!”我答道。“不,老师,我们只想和您单独说,出于对您的信任,希望您为我们保密。”我想,她们俩定是有重要的事情,否则,不会这么神秘兮兮的。我迟疑了一下说:“好吧,那你们放学后过来吧。”听到我的答复,她们如释重负地走了。
  • 美丽的读书风景
  • 清晨,当太阳还没有升起,大街上行人寥寥无几的时候,我已经和往常一样。乘着公交车向学校赶去。坐在车上的我在想,今天早自习是我的语文自习,我要好好利用这个时问,把昨天学习的课文领着学生好好读读,最好能够会背诵……忽然,车打了个趔趄,打断了我的思路,司机马上刹车,对大家抱歉地说:“车出了故障,大家等等,马上修理排除。”
  • 走进学生的“梦”
  • 在我的记忆中,贾明是一位活泼、可爱、有上进心的学生,尤其对于数学的学习,那可是打心底里的喜欢和热爱,因为我是数学教师,可能是爱屋及乌,他会经常和我聊天,每次聊天,他都会很高兴地在我面前讲他和爸爸、妈妈的一些快乐故事,每一次讲故事时他满脸都洋溢着幸福的笑容,我非常喜欢听他讲那些故事,也常常和他分享甜蜜与幸福,在我认为,我应该是非常了解他的一位老师了。可是,在一次数学课上,我却发现我铬了。
  • 一棵“小白杨”的故事
  • 如果把我比作一片绿林的守护者,那么我的学生马某就像一棵很特别的小白杨,说他特别,是因为他总爱发一些枝枝杈杈。我当然喜欢他在阳光雨露的滋润下健康成长,但是,适度的“修剪”也是绝对不可以减少的。这些日子,因为他的进步我快乐着,其中的故事也常令我回味。还是先通过几件事让你来初步了解一下他吧。
  • 问题设计你是课堂精彩的源泉
  • 上完《威尼斯的小艇》一课,我的感触很大,我真正体验到问题设计,你是课堂精彩的源泉。也就是说:“一堂好课往往起源于一个好问题。”
  • 做个有心人——从梯度作业中受到的启示
  • 记得在三年级的时候,学校领导再三强调要根据本班的实际情况给学生科学地布置家庭作业。于是我根据平时掌握的情况,把我班学生分为三部分:好(A)、中(B)、差(C)。每天布置作业时我总是以这样的口气:这一部分学生的作业是……另一部分学生的作业是…一自以为这是最高明的做法。半学期过去了“另一部分”学生的成绩提高的并不快,个别同学的成绩反而下降了,真让人百思不得其解。一个偶然的机会我看了学生的日记才使我恍然大悟。一个学生在日记里这样写到:“我最怕下午老师布置作业了,特别是某老师动不动就是另一部分学生的作业是……。
  • 关注学校文化内涵 强化学校文化育人、传承功能
  • 《宁夏教育》2006年第10期以“学校文化建构的认识与实践”为主题,编发了一组文章,集中探讨了对学校文化建设的认识、思考及实践,从不同侧面为中小学进行学校文化建设提供了理论指导和实践借鉴。阅读这组文章,深受启发,同时也引发了一些思考,诸如学校文化建设的核心价值取向、学校文化建设的途径、教师在学校文化建设中的地位、如何发挥学校文化的育人、传承功能等。这里结合学习谈一点认识和体会。
  • 谈精致特色校本管理
  • 所谓精致特色校本管理就是精致教育与特色教育在学校内的有机结合。也可以说,其理念是紧密围绕三个关键词所展开——精致、特色、校本。其中精致是以精益求精的态度、达到以精致创精品,以精品求发展的管理策略;特色是在共性的基础上凸显个性,张扬生命色彩的管理目标;校本是基于学校,在学校内和为了学校发展的战略。精致、特色、校本三位一体,相互促进,实现尊重师生生命情怀,关注个体健康发展,树立教育精品质量意识,实施好全员教育、全程教育和全时段教育,切实遵循义务教育的办学宗旨,把大众化的义务教育办成精品教育、卓越教育。
  • 校本教研——教师专业发展的有效途径
  • 校本教研是以学校为基地,以教育教学实践中的实际问题为研究内容,以教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的所开展的教育教学行动研究活动。建立以校为本的教学研究制度,是学校发展和教师专业成长的有效途径,我们本着“基于学校,为了学校,在学校中”的指导思想,遵循“自我反思、同伴互助、专家引领”的原则,依据学校自身的教育资源和办学特色,在提高校本教研有效性方面进行了较为深入地探索。
  • 怎样凸现农村学校教研的实效性
  • 这些年在农村学校,教研的氛围不浓实效不高,直接影响了教学质量的提高和教师向研究型转化的步伐。多年的教研工作中使我认识到只有发挥好教研组“引领、合作、交流、发展”的工作职能,就一定能提高教学质量,促使教师专业发展并逐步形成学科教学特色,凸现教研的实效。
  • 思想品德教育应源于生活
  • 思想品德教育只有扎根于学生的生活进行教学,才会成为学生喜欢的一门课程,才会提高教育针对性、实效性。笔者认为,思想品德教育要源于生活,就应注意以下几个方面。
  • 让少年儿童在实践中进行体验
  • 体验教育是少年儿童通过实践接受教育的过程,是少年儿童通过参加丰富多彩的实践活动,在活动中进行体会、进行思考,把做人做事的基本道理,内化为健康的心理品质,转化为良好的行为习惯。
  • 让孩子学会宽容
  • 宽容已成为中华民族传统美德的一部分。然而要做到宽容,却不是一件容易的事。我们常见到一些人为了鸡毛蒜皮的小事,出言不逊,甚至大动干戈;对他人的过失,念念不忘,耿耿于怀,这是非常不可取的。事实上,宽容是一个人品德的重要内容,不善于宽容、体谅,就无法适应人际关系的要求,无法形成现代社会所倡导的团队精神。培育孩子的宽容之心,不仅有助于搞好人际关系,更有益于自己的发展与提高。
  • 一封夹在作业本里的信
  • 化学课代表琪前些日子经常忧心忡忡,我正想找个机会和她聊聊,不想在她交上来的作业本中发现一封信。内容大致如下:
  • 怎样才能当好新生的班主任
  • 学生从一个环境步入了另一个新的环境,各种意识还没萌动,人生的定格还未完成。作为新生班的班主任,班级管理事无大小,件件都是师生共处共融的契入点。如何做好新生班的班主任工作,我认为应着手两方面的工作。
  • 对班主任工作角色转换的思考
  • 从事班主任工作十年来,我经历了一段由满怀信心到陷入彷徨再到游刃有余的工作历程。综观这一历程,审视部分同行对班主任工作的牢骚满腹、苦不堪言甚至力不从心,我觉得有必要在此将自己的心得与其交流,共同探索一条各具特色的适合自己的工作模式。
  • 也谈学生插嘴
  • 课堂上学生不时出现“插嘴”或“接下话”现象,臬认识这一现象,教师如何对待学生的插嘴,怎样解决插嘴现象。本期特编辑一组如何正确对待课堂“插嘴”现象的文章,供大学交流学习。
  • 该“插嘴”时就“插嘴”
  • 实施新课程以来,许多教师在课堂教学中都会遇到“学生插嘴”的现象。笔者认为。对待学生上课时的“插嘴”现象,应该具体情况具体分析,不能一概而论。
  • 探究性学习在小学数学课堂中的运用
  • 探究性学习,是指学生在教师的主导作用下,主要通过个体和群体的自主学习活动,主动掌握知识、培养探究能力、形成探究品格的活动,具有开放性、研究性、过程性等鲜明的特点。探究性学习的引入,彻底改变教师以往以例题、示范、讲解为主的“教”的方式和学生被动的“学”的方式,它注重知识的发生、发展过程,给数学课堂教学带来新的光彩,并带来一系列的思索。以下就小学数学第六册“年月日”的教学实践及反思,体味探究性学习在数学课堂教学中的运用。
  • “探究式教学”中如何引导学生提出问题
  • 新课程理念下的探究式课堂教学的基本思路是:遵循学生的认知规律,以新课程理念为指导,学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作讨论为形式,培养创新精神和实践能力为重点,构建教师导、学生学的教学程序。
  • 谈探究式教学中学习情境的创设
  • 探究性学习教学模式要求学生去体验情境、通过观察、实验和思索,触发学生的探索意向,形成自觉地发现问题和提出问题的习惯。学习情境是指为学生提出一个完整、真实的问题背景,以此为支撑物启动教学,使学生产生学习的需要。因此,在课堂教学中创设一定的学习情境,通过问题来启发和引导学生的思维活动,以问题为主线来组织和调控课堂教学,就能充分调动学生学习的积极性,促进学生学习和创新能力的发展和提高。依照建构主义理论和探究性学习模式的特征,学习情境的设计必须符合学生的认识结构。在生物课堂教学中,笔者认为学习情境设计可以从以下几方面着手。
  • 运用新理念 培养学生个性品质
  • 课程改革的理念是“以学生发展为本”。学生的“发展”除包括学生全面和谐的发展、终身持续的发展、活泼主动的发展,还包括个性特长的发展。学生是发展的主体,学生存在的个别差异是教师挖掘的教育资源。而且发展学生的个性既是个体成长的需要,也是未来社会对建设人才的需要。因此,在教学中我们要充分关注学生生命的个性化,把个体精神和生命发展还给学生。下面本人结合教学实践谈谈个性品质培养的几点体会。
  • 化学新课程教学的实践与思考
  • 新课改要求教师进行反思,有反思才会知不足、有反思才会明差距、有反思才会有超越。通过化学新课程的教学,谈几点在化学新课程教学中的点滴体会。
  • 创新背景下中学思想政治课的教学尝试
  • 作为思想政治课教师应如何发挥学生主体作用,培养学生创新能力呢?笔者结合自身教学实践,认为应从以下几个方面着手。
  • 刊中报
  • 宁夏3年将建30所特色职业院校;“中国可持续发展战略报告”课题组组长王毅提出:建设节约型社会五大体系;青少年网络成瘾的危害性;失眠是生理还是心理问题;氨纶到底是什么;月食为何总是发生在满月之际。
  • 语文教学中强化思维训练的途径
  • 新课程背景下,强化思维训练,开掘发展学生的智力,是教师在教学活动中需要认真研究的一项课题。通过教学实践的总结分析,我认为可以从以下几方面入手。
  • 谈语文教学中的人格教育
  • 培养和造就学生健全而高尚的人格,是现代教育的根本目标。在中学各学科中,语文课在中学生人格的培养和塑造方面担当着重要而特殊的任务,具有其他学科所不能代替的功能。认真研究人格教育问题,是语文教学的重要课题。
  • 中学语文课堂教学方法例谈
  • 在语文课堂教学中,有的教师上课幽默诙谐,妙语迭出,使学生敬佩叹服;有的教师上课语言精练,思路清晰,环环相扣,能带领学生神游知识的大观园;还有的教师上课时善于把知识融贯在一个个自然生动的小故事里,使学生入神入境;也有的教师善于用自己的感情带动学生的感情,使之振奋,时而热烈的参与讨论,时而争论起来……这样的课,无疑能使学生在整个学习过程中产生一种悦人心目,牵人情思的吸引力,形成一种扣人心弦,催人奋进的感染力。教师之心与作家之心,学生之心达到心心相映,情感相通,这就是课堂教学中的感染艺术。
  • 语文教学的问题设计
  • “问题教学法”理念先进,形式新颖,得到广泛运用,大大提高了课堂教学的效果。然而,有些时候我们对“问题教学”只进行了浅层次的理解,忽视了问题的设计。课堂上你问我答,热热闹闹,有单纯求热闹图形式的偏向。也有些时候,我们认为问题教学就是以问题连缀课堂,却缺少对问题的甄选.把问题教学变成了提问形式的“灌输”。当然,有时我们也认识到问题教学要追求有深度的问题,但由于过分强调学生的主体性(其实学生的认识水平是有限的),忽视教师的引导作用(平等中的首席).特别是忽视文本,丢弃“重点”,学生提什么,我们就答什么,造成开无轨电车的现象。这些其实都没有领悟“问题教学”的实质。
  • 如何培养学生的观察力
  • 春天到了,我带着学生到野外去观察生物的多样性。临行前我给学生布置了一项作业,要求用图片或文字的形式记录下自己所看到的生物多样性。然而,作业如期完成了,但令人遗憾的是60多名学生的作业,就有一半以上的人来自于网上。看着这些诗一般的句子和艺术般的照片,使我不由得想起一位老师曾经说过这样一段话:“现在的孩子不会发现身边的美,即便校园里春花烂漫他们也无动于衷;现在的孩子不会玩,即使到了野外,他们也不会到处捉蝴蝶,而是坐在树底下玩游戏机……”在笔者看来。
  • 化学教学中不应忽视学法指导
  • 教育学家赞可夫在《新教学论》中提出,要把教师教学的重点从过去单纯研究如何教转向研究学习的主体——学生如何学。目前重教轻学的现象很严蓖,学生死读书、读死书的现象普遍存在,化学教学也不例外。因此,对学法的指导问题必须引起教师的足够重视。
  • 让评价为识字教学导航引路
  • 教育必须尊重学生的差异性。日常的教育活动中,应当尽可能设计不同的评价标准和方法,教育的内容、要求都必须具有多样性,教育评价的主体、评价指标也应多元化。下面,就以低年级识字教学为例,谈几点对多元评价的思考。
  • 我思 故我变
  • 五月的夏日,天气格外的热。学区组织了示范课展示活动,我欣然参加并献上《桑娜》这篇课文。在教学过程中,我发现学生的学习热情很高,学习需求心很切,可我预设的内容已经授完了,离下课的时间还有十几分钟,怎么办?望着一个个好似饥渴的眼神,我思了——是瞬息的;我应变了——也是瞬息的。立即增设了一个探究桑娜心理活动的问题:“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”这句话是什么意思?她当时的心理又是怎样的呢?学生带着迫不及待的心情交流、讨论着。
  • 言为心声 心为情动——我的教学感悟
  • 一位教师对我说,她最怕被人听课,尤其是学校领导。我问这是为什么?她说怕讲不好。我说闭门造车是很难提高的,我们一同备课.你上一次.肯定会有收获的。在我的再三鼓励下,她同意在组内上研讨课。那天上的是一年级教材《寄给青蛙的信》,开课就抓住课题特点进行质疑,学生兴趣特浓,一连提出七个问题,教师围绕这些问题引导学生学习。课后研讨时,我首先肯定课堂亮点:抓课题特点进行质疑,符合低年级学生的年龄特点,诱发了学生的好奇心,将学生引入了急于一探究竟的情境,学生学得主动,学得有趣.
  • 怎样做好教学札记
  • 美国教育心理学家波斯纳曾提出一个公式:成功=经验+反思。他指出,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。在今天基础教育改革中反思已被厂泛地看作教师职业发展的决定性因素。但是当我们从事了一学期或更长时间的教育教学工作后,要对自己教学工作做个反思时往往无从下笔,无话可写。我认为教师必须在教学中随时随地做好教学札记,教学札记就成为教学经验的第一素材,“巧妇难为无米之炊”的问题就会得到解决。教学札记必须从以下几个方面做起。
  • “课题研究”要想爱它也不难
  • “把教育中遇到的每一个问题都当作教研课题来对待,把每一个学生都当作研究对象,心态也就平静了,教育也就从容了,每天都有新的发现,每天都有新的领悟,每天都有新的收获……”——李镇西
  • 美术教学中如何培养学生的创造思维能力
  • 美术教学,重在培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。要培养学生的创造能力,教师必须重视思维能力的培养。观察是思维的触角,是获得知识进行发明创新的源泉,那么,在中学美术教学中如何培养学生的思维能力呢?
  • 小心 别走进多媒体的误区
  • 近几年,远程信息教育资源的引入,利用多媒体资源上课已经逐步展开。由于多媒体能使抽象的知识化为具体的知识,能使教学更直观,更生动形象,并且集声音、图象、文字、动画、视频于一体,具有丰富的表现力和强大的交互性,因此深受教师、学生的喜欢。然而,在厂泛使用多媒体上课中,教师只看到了它的优点,却忽视了它的工具性。那么,一堂优质课,就一定得用多媒体资源吗?在新课程教学中,如何更合理地使用多媒体呢?
  • 学习归来话感受
  • 笔者有幸在2007年7月下旬,参加了由西北师范大学与美国科技教育协会在甘肃兰州联合举办的“2007年暑期海内外基础教育讲习会”。聆听了教授的报告,观摩了美国教师丰富有趣的示范课,受益匪浅。通过这次学习,我的教育教学观念发生了变化,开了眼界,增长了见识。
  • 师德 教师的灵魂
  • 教育教学质量是学校永恒的主题,是学校生存与发展的生命线,而提高教育教学质量的关键在教师。教师是科学知识的传授者、人类灵魂的塑造者,教师素质直接影响学生身心的发展及民族素质的提高。建设一支师德高尚、敬业爱生、业务精湛高素质的教师队伍,是学校发展之根本,也是增强学校发展后劲和竞争力的必然要求,而教师队伍建设的核心是师德建设。
  • 让我们的爱和孩子的生命一起飞扬
  • 朋友,尽管我还是妈妈的小女儿,尽管我还没有登上婚姻的殿堂,但我却喜欢称我的学生为“孩子”.我总觉得这样很亲切。我希望自己像一个妈妈爱她的孩子一样爱学生,用母性的光辉温暖学生。
  • 中学生三种心理问题的探究
  • 教育教学实践中我认识到,心理健康教育非常重要。多年来,利用课外时间对学生进行心理健康教育是我教育教学活动的一项重.要内容。下面所阐述的,是我对自己在教育教学活动中接触到的中学生三种心理特征的认识和探究。
  • 农村学生厌学心理分析及措施
  • 通过对不同程度厌学学生的问答测试、个别谈话等发现,学生厌学的原因主要有以下几个方面。
  • 对教师工作中不良心理现象的思考
  • 在工作中,我发现不少教师或多或少还存在着不良教育行为,影响着课改的进行,制约着素质教育的深化究其原因大多是存在着不良心理
  • 沟通是孩子健康成长的良方
  • 去年,我的儿子以优异的成绩被上海同济大学录取,这是儿子勤奋刻苦学习的结果,但也与我们做父母的良苦用心分不开。
  • 透过案例看家教——我偷看了孩子的日记
  • 从小学开始,孩子就不爱写作文,平时每天写一句话到一段话以及后来的日记、周记,我都给修改,改错别字、改词语、改句子、提意见、提建议、写评语,同时给他讲解学习中的一些问题……可突然有一天,儿子不让我看他的日记了。我明白了,儿子长大了,有了自己的秘密,不愿意让我知道。有几次我很委婉地要求给他改日记,被他委婉谢绝了,这可急坏了我这个当母亲的,看不见他的日记,就不了解他心里的想法与他的行动趋向.
  • 读《做研究型教师》有感
  • 教师决定着课程改革的成败。新课程的实施迫切要求教师要成为一名研究者,成为一名研究型教师。那么,怎样才能成为一名研究型教师呢?《做研究型教师》一书让我深刻的认识到:要成为一名研究型教师就要有良好的师德修养,要有不断学习的习惯,要不断提升自己的理论水平,开拓自己的视野,但最主要的是研究型教师要搞教育研究。
  • 给孩子的一封信
  • 我是银川市第十四中学的一名教师。前几日开家长会,了解到孩子在学习上出现了一些波动,回家后就与孩子发生了争执。事后我给孩子写了一封信。这些天我发现孩子变了,变得似乎懂事了,我的信是这样写的:
  • 干涉孩子交友要慎重
  • 检查自己干涉的初衷。在你出手干涉孩子与他的朋友交往之前,先问问自己不喜欢那个孩子的理由。是因为这个孩子真的给你的孩子带来了负面影响,还是他喜欢冷嘲热讽,还是他喜欢玩危险的游戏?不管你因为什么干涉孩子的交往圈子,你毫无道理的横加干涉只会让他在与人相处时变得不自在,因为他对你限制她的理由并不是心服口服。你的偏见还会导致孩子在今后的社交生活中不知所措。
  • “礼仪教育”要从小做起
  • 日前我到一位朋友家做客,遇见朋友9岁的女儿因为爸爸下班没有给她买燕窝粥,竟冲爸爸大声吼叫:“死爸爸,糊涂蛋……”在女儿涕泪满面的哭叫声中,这位朋友嘿嘿笑着连声应道:“爸爸真混,爸爸太混,爸爸明天一定给你买……”
  • 教育孩子重在“执行”
  • 督促良好学习习惯养成,早养成早受益,不厌其烦,至少每周与孩子交流一两次。不要期望这个年龄的孩子能一次性地接受你的嘱咐,不厌其颂大概就是诀窍。最终使孩子养成不做完作业不能从事其他活动的习惯,养成剩余时间学点什么的习惯,如每天十分钟读一篇文章,五分钟背几个英文单词,每天写一篇日记等等。
  • 如何培养孩子的抗诱惑力
  • 生活中的很多现象证明,孩子的一些不良心理动机的形成,都与他们所受的“诱惑”有关。孩子一旦不堪物质诱惑,就可能伸手索要、设法谋取,最后还会走上犯罪的道路。那么,如何培养孩子的抗诱惑力呢?首先,要让孩子理解需要和可能的关系并懂得这样一个道理:人的要求应受客观条件的制约。在丰富的物质世界面前,在各种诱惑面前,一个人应考虑家庭经济条件。
  • 教育新文化及其价值
  • 教育新文化,是一种以教育的价值取向文化为核心,以校长文化为总揽,以教师文化、学生文化为人本载体,以动静态校园文化为物本载体,以幼儿园文化、班级文化、学校文化为传承载体,以考试文化为创新的突破口,9种文化形态构成的一个具有生命活力的有机整体。教育新文化的价值从作用、功能上来诠释,第一类为目标文化,可包括校长文化、教师文化、学校育人取向文化,其作用在于对特色成长的引领,其功能在于导航人才成长的愿景。
  • 教师的职业倦怠及表现
  • 职业倦怠是个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的挫折所经历的身心疲惫的状态。教师在经历倦怠时有以下三种典型的心理或行为表现:
  • 教育新文化的时代意义
  • 从哲学的视角来观察教育新文化的崛起,体现了事物发展中否定之否定的扬弃过程,是对教育客观规律在宏观上的把握,也是用文化的视野来衡量教育的新理念在教育上的反映。
  • 教师信息素养的基本内容
  • 1.基本信息素养。主要指传统的信息基础知识和计算机基本技能。教师必须了解信息技术的基本理论、知识和方法;了解现代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识;必须掌握计算机基本知识,并能熟练应用计算机处理学生考试成绩、编写测验试题等。
  • 举手发言不利于天性本分的学生
  • 近日,英国发布首份落后生诊断报告。英国的一个官方“指南”建议教师不要让学生举手回答问题,因为这对那些安静、本分的学生不利,而且是他们学习进步缓慢的一个重要原因。
  • 不同学业成就中学生创造思维的差异
  • 采用创造力量表对990名不同学业成就中学生的创造性思维进行研究,结果发现:(1)高学业成就组中学生的创造性思维、发散思维和聚合思维显著高于低学业成就组。(2)高低学业成就组中学生创造性思维、发散思维和聚合思维表现出年级差异性。(3)高低学业成就组中学生创造性思维都呈现出上升的发展趋势,但是两组的高峰期却出现差异,对于高学业成就组,初二和高二是两次创造力的高峰时期,而低学业成就组出现在高一。
  • 培养青少年创造力的主要方法
  • 1.Osbom的头脑风暴法 Osbom从心理功能的角度将入的心理能力分为信息输入能力、记忆能力、思维能力、创造能力四种,将思维分为判断思维和创造思维。他认为,经验是产生新思想的源泉,数量中包含质量,推迟判断能使人们产生更多的想法,并提出了一种创造技能——头脑风暴法(brainstorming)。这种方法既可以用于在特定的情景中产生创造性的想法,也可以用于创造思维能力的培养。
  • 创造力的内涵
  • 创造力内涵的三个要点: 1.社会背景的重要性。事实上,每个人都具有创造的潜力。创造力的鉴定一定要在一定的社会背景下,并由与这种背景相关的人员来进行。
  • 人文关怀的本质
  • 人文关怀的本质是以人为本,它在教育中最重要的体现有三点.可以概括为:爱待学生、善待教师、礼待家长。
  • 课堂提问的初衷
  • 课堂中的问题必须具备足够的驱动力,应具有一定的难度,足以让学生进行一番苦苦的思索;它也直当有一定的成果再现,让每一个学生都能通过自己的努力品尝到解决问题的喜悦;同时它又必须是重要的,否则,就不能称之为“问题”。教师的问题应当有思考价值,要有一定的深度和广度,需要让学生历经真实的思考,在运用多种思维方式的组合进行思索、研究后。
  • 语感在听说读写中的功能
  • 语感在听话、阅读,说话、写作中会表现出不同的功能。在听、读时表现的是理解功能;在说、写时表现出的是遣词造句的功能。人在受到语言的刺激时,就会在头脑中产生表象的兴起,想象的驰骋,情感的反响和共鸣一系列心理活动;在语言的启示和推动下,对被激活的表象经过加工、调整后,再造出新的形象;并在此基础上,完成抽象概括的理解过程。人在说话或写文章时,有时需要反复斟酌、推敲,但更多的时候是想说(写)什么就自然而然地说(写)出来了。
  • 关注教师专业阅读
  • 教师专业阅读不仅是指所谓“开卷有益”武的一般性阅读,更是指重在提升教师人文内涵、文化品位、精神品位、人格品位和思维品位为目的的“职业性阅读”,其根本目的是提高教师的思维品位和理论品位,同时,也包括以学习、模仿和借鉴为目的的实用性阅读,主要是指教育教学参考书的阅读。教师专业阅读首先要读点教育类名家名著。有选择地阅读一些提高教师自身教育教学实践能力的教育理论图书。阅读教育名家名著,如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、杜威的《民主主义与教育》。
  • [卷首寄语]
    加强教师队伍建设 加快教育事业发展
    [热点传真]
    大力推进城镇教师支援农村教育工作(化雨)
    法制教育要与学科有机融合(化雨)
    坚持把教育摆在优先发展的战略地位 大力倡导尊师重教大力发展教育事业(化雨)
    教育部 国家发展改革委联合召开视频会议 部署中西部农村初中校舍改造工程(化雨)
    黑龙江实行师德建设新规范
    上海试点中学高级教师“刚性流动”
    北京“四个倾斜”推进教育均衡
    陕西公共安全教育进中小学课堂
    [专题报道]
    以教育跨越式发展促进和谐宁夏建设(蔡国英)

    2007年全区教育宣传先进单位和先进工作者表彰名单
    与时俱进 不断开创宁夏教育工作新局面——我区表彰百名优秀教师和优秀教育工作者(余力)
    围绕中心 服务大局 做好教育宣传工作——自治区教育厅召开《宁夏教育》通联工作会议(余力)
    [本期话题]
    精彩与智慧从笔尖流淌——对教育叙事研究的感悟(任菊莲)
    拿起笔就有美好的收获(陈子铭)
    对“掌声”的研讨(张光荣)
    又见阳光灿烂(李向林)
    美丽的读书风景(王灏)
    走进学生的“梦”(马梅兰)
    一棵“小白杨”的故事(王丽华)
    问题设计你是课堂精彩的源泉(丁彩红)
    做个有心人——从梯度作业中受到的启示(沙茹秀)
    [治校方略]
    关注学校文化内涵 强化学校文化育人、传承功能
    谈精致特色校本管理(金建生 周良庆)
    [教师教育]
    校本教研——教师专业发展的有效途径(边淑芳)
    怎样凸现农村学校教研的实效性(马英锋)
    [德育园地]
    思想品德教育应源于生活(陈建荣)
    让少年儿童在实践中进行体验(张亚楠)
    [班级网页]
    让孩子学会宽容(王立刚)
    一封夹在作业本里的信(刘巧珍)
    怎样才能当好新生的班主任(周继红)
    对班主任工作角色转换的思考(李风刚 马琳)
    [教改探索]
    也谈学生插嘴(孟学香)
    该“插嘴”时就“插嘴”(林向东)
    探究性学习在小学数学课堂中的运用(杨汉炯)
    “探究式教学”中如何引导学生提出问题(张迎)
    谈探究式教学中学习情境的创设(崔振忠)
    运用新理念 培养学生个性品质(梁爱萍)
    化学新课程教学的实践与思考(马云贤 马守德)
    创新背景下中学思想政治课的教学尝试(冯雪梅)
    [刊中报]
    刊中报(余力)
    [课堂视窗]
    语文教学中强化思维训练的途径(朱虹)
    谈语文教学中的人格教育(刘桂芳)
    中学语文课堂教学方法例谈(陈皝)
    语文教学的问题设计(王惠琴)
    如何培养学生的观察力(秋平)
    化学教学中不应忽视学法指导(朱学山 胡振军)
    [教学故事]
    让评价为识字教学导航引路(吴海燕)
    我思 故我变(海明)
    [边教边悟]
    言为心声 心为情动——我的教学感悟(王桂兰)
    怎样做好教学札记(韩满禄)
    “课题研究”要想爱它也不难(马建梅)
    美术教学中如何培养学生的创造思维能力(施立祥)
    [信息技术]
    小心 别走进多媒体的误区
    [八面来风]
    学习归来话感受(方吉明)
    [教育杂谈]
    师德 教师的灵魂(王自强 周家驹)
    [杏坛人生]
    让我们的爱和孩子的生命一起飞扬(郭晓娟)
    [心理健康]
    中学生三种心理问题的探究(张志宏)
    农村学生厌学心理分析及措施(孙涛)
    对教师工作中不良心理现象的思考(哈学存)
    [家庭教育]
    沟通是孩子健康成长的良方(郑向英)
    透过案例看家教——我偷看了孩子的日记(雷英贤)
    [读书感悟]
    读《做研究型教师》有感(杨彩霞)
    [编读虹桥]
    给孩子的一封信(钱凤华)
    [家教荟萃]
    干涉孩子交友要慎重(王志)
    “礼仪教育”要从小做起(顾利锋)
    教育孩子重在“执行”(杨美梅)
    如何培养孩子的抗诱惑力(于丽萍)
    [信息之窗]
    教育新文化及其价值(王继华 任建华)
    教师的职业倦怠及表现(林木)
    教育新文化的时代意义(王继华 任建华)
    教师信息素养的基本内容(蔡其勇)
    举手发言不利于天性本分的学生
    不同学业成就中学生创造思维的差异
    培养青少年创造力的主要方法
    创造力的内涵(蒋小丰 高晓清)
    人文关怀的本质
    课堂提问的初衷(傅海洋)
    语感在听说读写中的功能(孟令全)
    关注教师专业阅读(吴颍惠)
    《宁夏教育》封面

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