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  • 学校:一种教育文化人类学的检视与沉思 免费阅读 下载全文
  • 学校不是一个简单的社会存在和国家设置。从教育文化人类学视野对学校进行检视,学校的目的在于规训与教化未成年人,学校的功能在于个体的发展与社会的维系,学校的手段在于课程与考试。
  • 臣民·新民·公民——浅论现代公民教育 免费阅读 下载全文
  • 培养什么样的人是教育的永恒话题。本文认为春秋战国以来,教育培养的中国人基本上是以“臣民”的面目出现,无论是儒家传统中的“成人”、“贤人”,还是近现代的“新人”、“立人”基本上是招牌虽异,货色照旧。尤为甚者,随着市场经济的确立,中国式的“市民”应运而生,这些“市民”既承继着封建臣民的弱点,又沾染了拜金、利己、享乐、纵欲等资本主义市民的习气。因此,本文认为在民主化、法治化的进程中,培养合格的现代公民是整个社会的当务之急。而公民教育是培育合格公民最重要的手段。
  • 论批评的非教育性 免费阅读 下载全文
  • 批评具有教育性,但如果运用不当则会带来负面后果。对这些导致批评的非教育性后果的现象进行概括,有助于在实践中更合理地运用批评,更好地实现批评的教育性。
  • 天津市基础教育高水平均衡化发展对策研究 免费阅读 下载全文
  • 天津市的普通高中以示范校为龙头,正在向优质均衡化发展;初中和小学以布局调整为契机,逐步达到规范化标准;全市建成了教育科研宽带网,可使优质教育信息资源共享。存在的问题是政府对教育投入不足;市内六区一半多的初中学生上高收费的转制学校。加大政府投入,实行校长和教师流动制度,改革招生办法,是实现优质教育均衡化的对策。
  • 关于研究性学习常态化的探索 免费阅读 下载全文
  • 为突破目前研究性学习的高原现象,本文倡导研究性学习应走向常态化。即把研究性学习理念落实到每一天的学习活动中,努力向学习的各个空间、时间延伸,让研究性学习成为一种常态的学习方法。常态的方法成为习惯,长期的习惯成为意识,长期的意识养成能力,体现出鲜明的时代特色。
  • 研究性学习课程文化功能校本探究 免费阅读 下载全文
  • 从课程文化建设的视角,论述研究性学习课程对促进师生共同发展的作用。课程文化是现代学校文化建设的重要内容;研究性学习课程体现了科学与人文相结合的课程文化观和课程活动观;在课程行动研究过程中重建教师文化;研究性学习课程促进学生素质全面、和谐发展。
  • 试论研究性学习中学生档案评价的策略 免费阅读 下载全文
  • 学生评价既是研究性学习的难点问题,又是其关键问题、学生档案评价是研究性学习中的重要评价方式,在运用学生档案评价的过程中,中小学教师应该掌握的策略有:适当发挥教师的作用;针对研究性学习收集档案资料;注重档案收集结果的延伸性;档案袋管理要规范.
  • 农村义务教育投入的国际比较及启示 免费阅读 下载全文
  • 农村义务教育的投入是以义务教育公共投资体制为背景,同时受义务教育的特别扶持制度的影响。义务教育的投资体制主要可以划分为三种模式:集中模式、相对集中模式和分散模式;许多国家在实行城市和农村一体化的教育投资政策的同时还对边远农村地区制定了一些特别扶持制度,在经费投资方面给予特别支持.从而保障农村处境不利群体义务教育的发展,实现义务教育发展的相对均衡化。
  • 义务教育阶段学生人身伤害(亡)赔偿的资金来源机制 免费阅读 下载全文
  • 从现行有关学生人身伤害(亡)处理的法规、规章入手,在分析现有赔偿资金来源机制不完善、可操作性不强的基础上,着重探讨了义务教育阶段学生人身伤害(亡)赔偿的资金来源渠道,即通过为学校和教师购买责任保险、为学生购买意外伤害保险;由政府出资组织教育主管部门设立学生人身伤害的赔偿储备基金;通过社会资助、个人捐助等多种形式筹资成立民间性的中小学生受教育权保障基金会,在县级以上地方按行政区划层层设立相关组织,负责和保障其区域内义务教育阶段学生人身伤害(亡)赔偿的资金来源和及时支付。
  • 天津市高等教育发展战略:地位、目标、举措 免费阅读 下载全文
  • 按照城市现代化发展的客观规律以及全市发展的实际,加快天津现代化建设、发展高等教育是重要的核心工程;“十一五”期间,天津市应进一步扩大高等教育规模,扩大经济服务类学科学生比重,优化学校布局、加快民办教育发展。
  • 新课改视域中的课堂教学体验及其内在价值 免费阅读 下载全文
  • 唤醒广大教师和学生的体验意识,关注和加强课堂教与学的过程体验,是改善课堂教学效果和完成新课改预期目标的有效途径。具体来说,课堂教学应该加强以下四种具有内在价值的体验,即教与学的兴趣体验、对问题解决与知识建构的过程体验、对知识形成的方法和过程的体验以及对人类真实情感与美好价值的体验。
  • 试论英语课程资源的开发和利用 免费阅读 下载全文
  • 英语课程资源开发中应采取灵活多样、切合实际的方式,充分发挥其教育教学意义。
  • 区县综合实践活动课程实施策略 免费阅读 下载全文
  • 综合实践活动课程作为一门新型的课程,具有较强的生命力,但在实施过程中难度很大,本文试图从一个区县教研员的角度,结合当前课程改革所面临的实际问题,探索在具体实施过程中采取的策略和方法,为综合实践活动课程的研究者、实施者提供一些鲜活、有益的经验,为这门课程的建设和发展贡献一份力量。
  • 试论脑科学对记忆的研究及教学意义 免费阅读 下载全文
  • 脑科学的兴起,使记忆之谜不断被解开,同时也冲击着人们对记忆和学习的传统观念,为教学实践提出了许多新的启示,利用记忆研究成果可以成功地实施有效教学。
  • 直觉思维的培养与学习方式的转变 免费阅读 下载全文
  • 直觉思维是一种不甚严密的非逻辑思维形式、由于其包涵猜想的成分,故长期以来未受到教育工作者应有的重视。在大力进行基础教育改革的今天,深入研究儿童的直觉思维,对于培养具有创新精神的新一代有着重大的现实意义。本文就直觉的本质、特征和影响因素做了一些肤浅的研究,提出了转变学习方式、培养学生直觉思维的三项措施。
  • 关于转型期的校长管理理念 免费阅读 下载全文
  • 教育转型期的中小学校长,应当成为学生个性发展空间的开拓者和学生利益的维护者,校长要做师生共同信念的缔造者和教育思想者。
  • 弗洛姆的人本主义精神分析理论述评 免费阅读 下载全文
  • 弗洛姆对人性进行了深刻的剖析,对现实社会进行了无情的批判,其理论体系独创一格,给人类以借鉴的意义。
  • 日本职教类教材建设研究及启示 免费阅读 下载全文
  • 本文介绍了日本在法律法规和教育行政管理上对教材的分类、管理、编纂过程和不同类型教科书的使用情况,对教科书的使用与管理做了较为深入的分析与评价,提出了我国教材建设工作值得注意的问题。
  • 澳大利亚高等教育及启示 免费阅读 下载全文
  • 澳大利亚在高等教育方面实施的教育体制、课程设置、招生体制、教学管理和教育资助形式具有极其鲜明的特色,联邦政府在对高校统一管理的前提下,又给予了最大限度的自主权,取得了良好的教学效果和社会效益,不仅满足了澳大利亚国民和社会发展的需要,同时为我国高校改革提供了有益的借鉴。
  • 天津市民办高等教育的现状分析与对策研究 免费阅读 下载全文
  • 天津民办高等教育发展的严重滞后,主要是由于政府观念落后,政策限制过多,并由此导致社会对民办高等教育发展的认同度不高与较少的投入。然而,上述状况是可以改变的。只要政府解放思想,根本转变观念,创造良好的政策环境,改进管理与服务,制定具体发展策略,并未雨绸缪,关注未来的有关态势,天津民办高等教育将会有更大的发展。
  • 我国高师声乐教学模式的展望 免费阅读 下载全文
  • 21世纪我国高等音乐教育面临飞速的发展,作为高师音教专业主干课程的声乐教学,应采用以教育部《音乐课程标准》为指南,以声乐教学的人性化为特点的教学模式,以应对社会的发展和需求。
  • 构建学前创造教育课程模式实验报告 免费阅读 下载全文
  • 本实验假定所有的学前儿童均具有创造潜能,实施创造教育可以有效地开发这种创造。实践证明,通过构建学前创造教育课程模式,采取相应的实验措施,发展了幼儿的创造思维品质和动作能力,塑造了其创造性人格。
  • 论韩非子教育思想中的人性假设——兼论对基础教育改革中建立新学生观的启示 免费阅读 下载全文
  • 基础教育改革需要建立新的学生观,而新的学生观需要对人有更全面的理解。本文从人性假设所包含的四个维度出发来探讨韩非子教育思想的人性假设,认为韩非子在其教育思想中提出了一个“法治人”的假设,这种假设主要包括以下四个方面:人与其周围环境的关系是以利为基础的,而对利的理性把握惟有法治;人原有经验是自利之“自为心”;教育中人获得最大价值是在法治前提下自利之“自为心”的满足;教育中人的最大需要是法治对个体的规范,个体是被动的。本文试图通过对于这种人性假设的分析,来反思基础教育的学生观,希望对新学生观的建立有所裨益。
  • 博尔诺夫的非连续性教育理论对现代幼教的启示 免费阅读 下载全文
  • O·F·博尔诺夫(Otto Friedrich Bollnow,1903-1991)是德国著名的教育哲学家,教育人类学的杰出代表,非连续性教育理论是博尔诺夫教育人类学思想的一个重要组成部分,它具体论述了非连续性教育的原因,并提出了非连续性教育的形式及其应用。由此,博尔诺夫开辟了教育研究的新视野,引起了人们对长期被忽视的非连续性教育领域的重视,促使作为传承文明、育化个性的工具——教育趋向了连续性与非连续性的统一。
  • 关于幼儿园三个优质服务的行动探究 免费阅读 下载全文
  • 21世纪人才需求的标准要求教育者要研究教育规律,研究社会、家长、幼儿的需求。为此,我园确立新的教育服务经营理念。
  • 在感受体验中发展幼儿同伴间的交往能力实验报告 免费阅读 下载全文
  • 幼儿时期是社会交往能力培养的关键期。有关专家指出:幼儿的交往能力对其社会化、个性、情绪情感的发展有十分重要的影响。而现实中幼儿缺乏交往的环境和机会,出现了许多交往问题儿童。独门独户的单元住宅,独生子女所占比例较大,过多时间观看电视,家长的百般呵护等导致部分孩子入园后出现不会与同伴交往,或攻击性较强,或孤僻自封等现象。因此,在感受体验中发展幼儿交往能力尤其是发展幼儿同伴问的交往能力,就显得非常重要。
  • 在感受和体验中发展幼儿同伴间交往能力的教育策略 免费阅读 下载全文
  • 和谐、温馨的心理环境是幼儿健康成长的基础,是形成健康心理的重中之重,因此首先从老师和孩子拉近身体距离,降低视觉高度做起,蹲下来和孩子说话,再拉近心理的距离,做孩子的同伴,避免独裁,提供宽松、自由、开放的空间,凡事请大家通过自由讨论、协商决定。如班级里的规则,都是通过幼儿自己建议、实施、讨论、修改等过程完成的。
  • 发展幼儿同伴间交往能力的环境创设 免费阅读 下载全文
  • 交往是人的需要,也是社会对人的要求。菲律宾大学临床儿童心理学家马·劳迪斯·卡丹曾说:“一个社会交往能力低下的孩子比没有进过大学读书的孩子具有更大的缺陷。”同样,马来西亚心理学教授玛丽亚尼·默德也曾讲过:“孩子的社会交往能力直接影响到他的学习成绩,优胜的社会交往能力能够提高幼儿的认知能力、感知能力及身体体能的发展。”而现实的生活中,幼儿同伴间交往能力发展滞迟,如何让幼儿的交往能力在感受体验中得到发展,笔者认为创设有效的环境是非常重要的。
  • 主题活动中幼儿同伴间交往能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 交往既是人的需要,也是现代社会对人的要求。从教育的立场上看,家长希望孩子能与他人交往,并希望孩子有较强的交往能力,不愿看到孩子没有同伴,也不愿意孩子孤独,教师更希望每个幼儿都能与同伴友好相处,互相关心,互相帮助,团结合作。因此,在幼儿园教育中,尤其在倡导探索型主题教育的今天,我们不再仅仅关注幼儿的智力发展,而更加关注幼儿综合性的协作能力的发展,使幼儿成为顺应时代发展的人。如何在主题活动中发展幼儿的交往能力,我认为可以从以下几个方面实现:
  • 网络在历史教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 历史学科研究的对象都是过去曾经存在的事实,结论是以史料为依据,加以分析、推理而得出的。在历史课堂教学中,我们常常让学生通过阅读历史材料和观察历史现象发现问题、分析问题,找出答案。因此,搜集历史资料是每一位教师和学生不可少的教学和学习环节,但是,历史资料的繁多,又给师生的搜集工作带来了不便。互联网的出现,恰恰帮助师生解决了这一难题。互联网是一个庞大而丰富的资讯库,储存了大量的历史资料(影像、图片、声音等)及历史教学资料(课件、教案、论文、各种类型的试题、历史研究的最新动态等)。网络可以让我们用最短的时间搜集到大量的历史资料,以供历史教学与学习之用。
  • 中美高等医学教育比较及启示 免费阅读 下载全文
  • 医学院校的设置及规模。美国的医学院校大多由政府建立且多为综合性大学的一部分。美国现有127所医学院,分州立和私立两种,其中州立76所,私立51所,设在综合大学的医学院114所,占88.8%,独立建制的医学院13所,占11.2%。平均每所医学院每年招生130人左右,在校学生400~500人左右。
  • 研究生导师队伍建设中的问题与对策 免费阅读 下载全文
  • 研究生教育是高等教育结构中的最高层次。在研究生的教育过程中,建设一支师德高尚、业务精湛、团结协作的导师队伍至关重要,指导教师自身的素养对研究生的培养质量有着最直接的影响。近年来,随着我国研究生教育不断发展,导师队伍的建设也卓有成效。但是,从发展的角度看,研究生导师队伍建设的任务仍然艰巨。在未来的十几年中,我国的研究生教育面临着两方面的挑战。
  • 大学理念的系统梳理与创新建构——韩延明教授新著《大学理念论纲》述评 免费阅读 下载全文
  • 大学怎样审时度势、革故鼎新?相应地,大学怎样扬弃经典理念、确立新型理念,进而弘扬大学精神、践履大学使命?这是新世纪大学教育研究的重大课题。概括地讲,对大学理念这一重大课题,历来研究者甚多,一些高等教育理论著作也每有所涉及,但往往浅尝辄止,或仅就某一理念发表自己的看法,在整体上缺乏全面、系统的论述与建构。但是,临沂师范学院院长韩延明教授在其博士论文基础上修订而新出版的学术专著《大学理念论纲》(该书由人民教育出版社2003年10月出版,全书共45.8万字)弥补了我国高等教育理论界的这一缺憾,甚至在一定程度上填补了理论界在大学理念研究方面的“空白”。
  • 紧急启事 免费阅读 下载全文
  • [理论风云]
    学校:一种教育文化人类学的检视与沉思(胡乐乐)
    臣民·新民·公民——浅论现代公民教育(易希平)
    论批评的非教育性
    [教育决策参考]
    天津市基础教育高水平均衡化发展对策研究(王敏勤)
    [教育专题研讨]
    关于研究性学习常态化的探索(杜朝凤)
    研究性学习课程文化功能校本探究(王瑞峰 丁效兰 魏锡山)
    试论研究性学习中学生档案评价的策略
    [教育热点透视]
    农村义务教育投入的国际比较及启示
    义务教育阶段学生人身伤害(亡)赔偿的资金来源机制(吴郁芬)
    [高等教育]
    天津市高等教育发展战略:地位、目标、举措(张宝贵)
    [课程聚焦]
    新课改视域中的课堂教学体验及其内在价值(李虎林)
    试论英语课程资源的开发和利用
    区县综合实践活动课程实施策略(靳云)
    [学习探究]
    试论脑科学对记忆的研究及教学意义(吕萍)
    直觉思维的培养与学习方式的转变(王凯)
    [校长论坛]
    关于转型期的校长管理理念(张景)
    [异域教育]
    弗洛姆的人本主义精神分析理论述评(韩仁生 邹敏)
    日本职教类教材建设研究及启示(蓝欣 张楠)
    澳大利亚高等教育及启示(王秀梅)
    [课题纵横]
    天津市民办高等教育的现状分析与对策研究(宋秋蓉)
    我国高师声乐教学模式的展望(王必主 张晓钟)
    构建学前创造教育课程模式实验报告(李熙燕 解国红 焦青)
    [传统教育研究]
    论韩非子教育思想中的人性假设——兼论对基础教育改革中建立新学生观的启示(郭芳)
    [学前教育]
    博尔诺夫的非连续性教育理论对现代幼教的启示(张更立 刘云艳 郑科红)
    关于幼儿园三个优质服务的行动探究(张玉敏)
    [校本研究专栏]
    在感受体验中发展幼儿同伴间的交往能力实验报告(闫凤珍 魏艳军)
    在感受和体验中发展幼儿同伴间交往能力的教育策略(赵慧冬)
    发展幼儿同伴间交往能力的环境创设(刘亚云)
    主题活动中幼儿同伴间交往能力的培养(张世艳)
    [教师论语]
    网络在历史教学中的应用(王明辉)
    中美高等医学教育比较及启示(周亚夫)
    研究生导师队伍建设中的问题与对策(黄英)
    [教育书评]
    大学理念的系统梳理与创新建构——韩延明教授新著《大学理念论纲》述评

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    主  编:张武升

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