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  • 教师角色辩护的基础与课题 免费阅读 下载全文
  • 怎样认识教师角色,讨论教师角色具体有哪些内容,这并不是最重要的课题,关键是要阐明“教师是什么”,它决定着“教师怎么做”及“做什么”。这就要揭示认识教师角色的思想方式,这是前提。因而需要在教师与现实世界的相互构成中理解教师角色,从变化着的社会生活背景思考教师角色,这是研究教师角色必要的思想路径,有助于克服仅仅从知识、技能的维度阐析教师角色的局限,有助于开拓教师角色的理解途径。
  • 国内教师应付方式研究近况 免费阅读 下载全文
  • 国内对教师应付方式的研究发现,教师应付方式具有跨情境性,表现出以积极应付为主的特点。教师在应对压力时采用何种应付方式,与个体的工作压力、心理健康水平密切相关,同时也受到人格特征、性别、年龄、学校类型等因素的影响。
  • 试析教师自主发展的动力之源 免费阅读 下载全文
  • 教师自主发展的动力有内外之分。内部动力即来自教师自身的动力,实际上是由教师的各种需要所造成的驱动力量;而外部动力即来自学校、家庭、社会(教育制度)等非教师自身的动力。分析教师自主发展的动力之源,它对于教师管理者的意义在于,要促进教师的自主发展,就应当具体考虑教师的需要,在教师追求发展的时候。让他们的合理需要尽量得到较好的满足,学校要积极创造教师自主发展的氛围,营造校本研究、课程改革的风气,为教师自主发展搭建平台,提供争件,确立榜样。
  • 教师应具有的教育能力素质:反思能力 免费阅读 下载全文
  • 反思能力是教师必备的教育能力素质。对“反思”进行实质解读,是诠释这一命题的前提。厘清反思对教师职业成长的意义,是明确本命题成立的基础;建设性的提出培养和提升反思能力的途径与方法,是确立并研究本命题的要义之所在。
  • 主体发展:教师专业发展的应然取向——关于教师专业发展的反思 免费阅读 下载全文
  • 20世纪80年代以来,教师专业发展作为教师专业化的方向和主题正成为国际教师教育改革的趋势,并受到了愈来愈多的关注。传统发展观影响下的教师专业发展主要是由教育理论专家提出既定的发展目标,把教师作为一个外在于发展的客体,忽视了教师在专业发展中的主体性。教师不是作为发展的主体,自然会觉得发展很沉重,因此主体发展应成为教师专业发展的应然取向。
  • 创新型教师成长:策略和途径 免费阅读 下载全文
  • 创新型教师是当前我国教师发展的重要价值取向之一,是培养学生的创新精神和实践能力的重要基础。培养和造就创新型教师,需要加强教育理论学习,实行教学管理创新,开展教育行动研究,进一步提高教学监控能力。
  • 略论专家型教师的人格特征 免费阅读 下载全文
  • 培养专家型教师已成为当今世界教育发展的共同趋势。专家型教师大多具有乐观开朗、探索求新、热爱学生、成就需要等人格特征。它对自身发展和教育教学活动效果产生重要影响。
  • 创新型教师及塑造策略 免费阅读 下载全文
  • 教育的任务是使所有人的创造能力和创造潜能都发挥出来。在教学过程中,教师一方面要培养学生创造精神、创造能力;另一方面还要把自己的创造潜能发挥出来,这样才符合时代的要求。目前,教师应从传统的教书匠,通过培训、创设条件、完善管理及内外环境变换等策略,转变为创新型的教师。
  • 论农村教育目标定位的困境与出路 免费阅读 下载全文
  • 当前农村教育改革陷入“离农”和“为农”悖论中,农村教育何去何从?农村教育改革必须破除城乡二元对立的思维模式,坚持城乡一体化发展,逐步缩小城乡差距。
  • 简论教学活动中的形式美 免费阅读 下载全文
  • 美学研究所揭示的形式美规律,像和谐、奇异、简单、节奏、比例、对称、多样统一等,在教学活动中也能发挥重要的作用。作为教师应在教学过程中注意把握形式美的规律,自觉地从事教学美的创造活动。
  • 教育学应该怎么上——一种新课程价值取向的视角 免费阅读 下载全文
  • 教育学作为教师教育的一门必修课,对教师素质的形成具有极其重要的作用。但若用新课程价值取向审视现实的教育学教学,则会发现其在教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用及教学评价上还存在着诸多不足,难以适应新课改的需要。在新课程理念的指导下,教育学教学应着重做好以下工作:转知成识,变“知识教育”为“智慧教育”;重构教材内容,增强实践品质;转变教学方式,变“知识课堂”为“生命课堂”;转变评价方式,变“甄别性评价”为“发展性评价”。
  • 近十年我国教学本质研究之审视 免费阅读 下载全文
  • 近十年我国教学本质研究并无取得多大的突破和进展,反而遇到了诸多的问题和困惑。目前我们必须树立正确的教学本质观,重新确立教学本质的研究范式。
  • 天津市民幸福感及引导研究 免费阅读 下载全文
  • 关于天津市民幸福感的调查结果表明:(1)天津市民绝大多数认为自己生活幸福,但是也有相当一部分人认为自己并不幸福。人口学变量与外部因素仅能解释幸福感变化的7.6%。(2)从个体外部建设一个人民富裕,崇尚健康,人际和谐的社会;从个体内部引导人们树立符合个人实际的内在价值目标,积极主动地应对环境的挑战,悦纳自己,形成助人、亲和的良好性格,是人们获得幸福的主要途经。
  • 高职生学业成败归因的研究 免费阅读 下载全文
  • 以201名高职生为研究对象,采用问卷法,通过多因素方差分析的方法探讨高职生学业成败归因的特点,结果发现:(1)高职生把学习成功更多地归因于运气、他人帮助、持久努力等因素,而把学习失败更多地归因于教学质量、任务难度等因素。(2)高职生学习成败归因的年级、专业、性别水平差异显著。
  • 冲突与整合——对教育目的与教育现实关系的反思 免费阅读 下载全文
  • 教育目的是教育对所要培养人的质量和规格的总体设想和规定。它体现着教育的理想,对全部教育活动起着导向作用。但教育目的不等于教育现实。教育目的是一种应然的教育状态,教育现实是现实条件下的一种客观实在。在目前我国教育由应试教育向素质教育转轨的艰难嬗变过程中,由于种种原因,出现了教育目的与教育现实的冲突与背离。但这种冲突与背离并不意味着我国素质教育的失败。冲突和背离之后的整合,必将推动我国教育成功实现由应试教育到素质教育的转轨。
  • 课程资源开发与利用的范例——魏书生课程资源开发与利用对新课改的启示 免费阅读 下载全文
  • 魏书生的教育实践为教师进行课程资源开发与利用提供了范例。他的实践表明,教师要形成强烈课程资源开发意识,对课程资源的开发与利用要具创造性,课程资源的开发与利用要与教师的专业发展同步并行。
  • 回归生活:现代小学数学课程评价的新取向 免费阅读 下载全文
  • 课程评价是课程建设的关键,在课程建设中起着导向与质量监控的重要作用。小学数学课程评价一直以来表现为重知识与技能目标,轻情感与态度目标;以教师为中心,轻小学生自主评价;重结果评价,轻过程评价。而小学数学回归生活课程评价的基本理念强调小学生对生活意义的建构,强调对数学的感受、体验、探索,强调师生互动,强调过程评价,是一种持续的发展性评价。
  • 自主学习与发展:教学策略之鹄的 免费阅读 下载全文
  • 基础教育课程与教学改革的根本目的在于学生健康、全面、主动、和谐的发展,尊重、启迪和养成学生自主学习、自主发展的意识和能力,是最基本的教育目标之一。学生通过自主学习而实现自主发展,应该成为创新设计、优化选择和有效运用教学策略的价值取向。同时,这一过程也将成为师生交往互动、共同成长的过程。
  • 国外大学学科组织的历史演进 免费阅读 下载全文
  • 大学学科组织初创于中世纪大学产生时期,并在近代形成了基本的形式和结构。第二次世界大战特别是20世纪60年代之后,随着科学技术的迅速发展以及各学科领域联系的加强,各国大学又不断调整学科设置、学科组织形式与结构,逐步形成了既有一定的共同特征又互有殊异的学科组织结构。
  • 循环与断裂:试论高等教育的结合部问题 免费阅读 下载全文
  • 高等教育在连接中等教育与社会间起着桥梁作用,解决高等教育结合部问题是摆在高校面前的重要课题,关系到高校的兴袁成败。以“教育-社会”为大的循环系统、又以教育本身为独立系统分析高等教育的作用,并逐个对高等教育与中等教育、社会需要之间的差距进行理论和现实分析.找出其间断裂的原因,提出了加强对学生思维能力的训练、提高学生的知识迁移能力、加大对学生动手能力的培养力度、增强学生服务社会的思想觉悟等高等教育结合部再生的五种策略。
  • 网络时代高校学生思想工作的困境与出路 免费阅读 下载全文
  • 互联网络的发展对高校学生思想教育工作提出新的挑战,教育者的权威受到冲击,网络垃圾扭曲学生的心灵、疏离学生人际关系、弱化学生责任意识。这些迫切需要通过提高大学生的自律能力、网络教育与管理相结合开展丰富多彩的社会实践活动、加强心理健康教育、营造健康校园文化、健全网络教育机制等提高学生思想教育工作的实效。
  • 互动式教学模式在大学英语教学中的行动研究 免费阅读 下载全文
  • 互动式教学模式是以“让学生学会学习、善于学习、多向交流”为目标的教学结构模式,强调师生间的双向互动,学生间的横向互动,从而产生教学共振,达到最佳教学效果的一种教学结构模式。在大学英语教学中引进互动式教学模式,融入了新的教学理念和新的学习理念;挖倔学生身上潜在的学习能力,强化“参与”意识。从而提高教学效果。
  • 2006年重点选题 免费阅读 下载全文
  • 停止对分数的疯狂追求 免费阅读 下载全文
  • 1.向满分看齐,抛弃及格线水准要求。现在考“双百”是对小学生的基本要求,60分的及格线已经远远被老师、家长抛弃,被教育界遗忘,甚至90多分也不能使家长和教师满意。还有在高中阶段,还在追求着满分,让学生把全部的精力和时间花费在专家编写的几门学科中,两耳不闻窗外事,学生超长时间地做题看书,身体健康受到损害,最典型的莫过于视力的明显下降,以损害健康换来所谓的成功。这还没算这样的教育对学生学习兴趣的破坏带来的间接的长远的影响。
  • 我心目中的好课 免费阅读 下载全文
  • 捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》的《序言》中写道:“大教学是阐明把一切事物教给一切人类的全部艺术。”把课堂教学作为一个精致的艺术品,奉献给人类,奉献给事业,奉献给学生,是辛勤耕耘在这块沃土上几代教育工作者的最高境界。追求教学中的完美,成为事业的一种永恒,因为教学是遗憾的艺术,她没有最好,只有更好。
  • “掏心”不如“攻心” 免费阅读 下载全文
  • 作为老师,尤其是班主任,要求学生做到的,首先自己要做到;要求学生不做的事,自己首先不要做。
  • 教育在社会主义和谐社会中的作用二论 免费阅读 下载全文
  • 党的十六大提出了在我国构建社会主义和谐社会的历史任务。冷静地思考,处于经济社会优先发展地位的教育应该主动地承担起智力支持和人才保障重任。一是积极进行思想理论和文化层面的探索和研究,立足实际,根据已具备的条件解决好当前影响和谐的矛盾和问题,着眼长远,做好长期努力的准备;二是正确处理好教育和经济社会发展的关系。
  • 对建立现代学校制度的探究 免费阅读 下载全文
  • 建立现代学校制度,是教育改革与创新的一个重大理论和实践课题。它的研究和突破.关系到社会主义新型教育体制的建立和完善,关系到教育发展的数量与质量,更关系到中国教育走向世界,提高国际竞争力。明确建立现代学校制度的必要性,梳理国内权威研究近况,弄清现代学校制度的内涵,确立现代学校制度的构建方略,具有重要意义。
  • 学生体育伤害事故的归因分析及处理策略探讨 免费阅读 下载全文
  • 由于体育课自身所具有的运动性、激烈性、对抗性和开放性等特点,体育课上发生的伤害事故占有相当大的比例。这些伤害事故,有的是可以预见到,能够避免的;有的则是无法预见,不能避免的意外事故。然而一旦伤害事故发生,非但教学目的无法达成,而且还会对当事人造成轻者出现痛苦、伤残等情况,重者则会出现危及生命、直至死亡的恶劣结果。《学生伤害事故处理办法》于2002年9月1口起正式实施以来,许多发生在学校的学生伤害事故便有规可循。但在实际过程中,由于社会环境、舆论等各种因素的影响,处理学生伤害事故并非想像的那么顺利,许多学校在体育课中发生学生伤害事故时,尽管管理得当,无过错,但也给当事双方造成一定的影响。本文从教师、学生主观方面和场地设备、环境等客观方面分析学生在体育课中发生伤害事故的原因,并探索预防学生体育伤害事故的方法及发生学生体育伤害事故时的处理策略,防患于未然,以减少学校和学生之问不必要的尴尬,维护正常的教育教学秩序。
  • 浅谈中学生早恋的原因及对策 免费阅读 下载全文
  • 早恋没有明确的定义,是普通人认定的一种现象,就目前我国的实际情况及社会规范来说,中学生谈恋爱就属于早恋。随着社会的开放和物质生活水平的提高,早恋已成为学校中一种较为普遍的现象。无论是上学、放学的路上,还是街上,都可以看到学生情侣公然手牵手、肩并肩,有的甚至在公共场合旁若无人地亲热;而男生为女生打架,女生为男生殉情的事情时有发生;因早恋而使成绩下降者更是比比皆是。
  • 浅谈语文教学探究式学习的实施 免费阅读 下载全文
  • 语文探究性教学模式是一种较新的教学模式理念,它是指在探究教学理论的指导下,在探究教学实践经验的基础上,为发展学生的探究能力,培养其科学态度及精神,按模式分析等方法建构起来的一种教学活动和策略体系。具体来说是指在教师指导下,通过以学生为主体的集体对话和相互商讨方式,进行学生之间和师生之间多向信息交流,借以实现语文教学目的的教学模式。在语文探究性教学活动中,虽然学生是主体,教师处于辅导地位,但是学生完全靠自己探究费时多,难度较大,若无教师的及时指导和帮助,学生的独立研究容易产生盲目性,所以教师的作用是举足轻重的。教师应该是教学情境的创设者,是学生学习的组织者、参与者、引导者,是学生发展的关注者。如何调整好语文探究性教学过程教的策略,是语文教师面临的一项重要课题,值得探讨。
  • 如何利用生物图激发学生的学习兴趣 免费阅读 下载全文
  • 兴趣是学生学好任何知识的前提和基础。人们常说:“学生的兴趣之火是老师用自己的兴趣去点燃的。”生物学科当然不例外,作为自然科学,在教学过程中教师可以通过多种途径来激发学生的兴趣。结合生物学科的特点,挂图、插图和自绘图是激发学生学习兴趣最有效的方法,直观形象的画面将课本中枯燥的文字介绍生动地展现在学生面前,无形中降低了学生掌握知识的难度,让学生比较容易接受知识,从中获得成功的喜悦,从而进一步激发学生学习的欲望,那么怎样利用好生物图激发学生的学习兴趣呢?
  • 谈培养学生的问题意识与提问能力 免费阅读 下载全文
  • 众所周知,发现一个问题要比解决一个问题更重要。提问是儿童的天性使然,是儿童对事物有着强烈的好奇心与求知欲的具体表现。然而,在课堂学习中,大多数问题都是由教师来精心设计、在教学流程中比较恰当的时候提出的,这样做使教学过程完整、流畅,教学逻辑性强,学生回答问题表现出色,整个教学气氛高涨热烈,这固然是其有利的一面;但学生因此逐渐习惯了回答老师提出的问题,并以能够比较准确、比较完整地回答问题为骄傲,甚至以此作为评价学生学习情况的标尺之一,渐渐磨灭了学生自主提问的意识与能力,这不能不说是其一弊,因为这对学生将来的学习发展不利,也有悖于培养学生创新素质的要求。基于此观点,笔者在小学社会学科教学中对培养学生的提问意识与提问能力进行了初步的尝试。
  • 略谈八年级思想政治教材中的继承法教学 免费阅读 下载全文
  • 生活处处有法律,法律作为一种特殊的行为规范,不仅规定公民享有哪些权利,同时也规定公民应该履行哪些义务。在此仅就八年级思想政治教材中有关继承法教学的一些基本问题,与同行们探讨交流。
  • 天津扶轮中学“中小学作文个性化发展研究”子课题活动剪影 免费阅读 下载全文
  • 天津扶轮中学“中小学作文个性化发展研究”子课题活动剪影 免费阅读 下载全文
  • [教育专题研讨]
    教师角色辩护的基础与课题(舒志定)
    国内教师应付方式研究近况(韩磊磊)
    试析教师自主发展的动力之源(孔月吹)
    教师应具有的教育能力素质:反思能力
    主体发展:教师专业发展的应然取向——关于教师专业发展的反思(杨春芳)
    创新型教师成长:策略和途径(张芳草)
    略论专家型教师的人格特征(张锦坤)
    创新型教师及塑造策略(殷世东)
    [直面教育问题]
    论农村教育目标定位的困境与出路
    [博士论坛]
    简论教学活动中的形式美(李如密)
    教育学应该怎么上——一种新课程价值取向的视角(李润洲)
    近十年我国教学本质研究之审视(李祎)
    [教育量的研究]
    天津市民幸福感及引导研究(刘金明 麦清 孟四清 赵丽霞)
    高职生学业成败归因的研究
    [教育研讨]
    冲突与整合——对教育目的与教育现实关系的反思(陈艳华)
    [课程聚焦]
    课程资源开发与利用的范例——魏书生课程资源开发与利用对新课改的启示
    回归生活:现代小学数学课程评价的新取向
    [教学探析]
    自主学习与发展:教学策略之鹄的(朱光燕 张广君)
    [高教研究]
    国外大学学科组织的历史演进(刘宝存)
    循环与断裂:试论高等教育的结合部问题
    网络时代高校学生思想工作的困境与出路(田松君)
    互动式教学模式在大学英语教学中的行动研究(李敬华)
    [教育短论]
    2006年重点选题
    停止对分数的疯狂追求(席春玲)
    我心目中的好课(陆海鹰)
    “掏心”不如“攻心”(曹登权 熊丛军)
    [校长论坛]
    教育在社会主义和谐社会中的作用二论(康臣)
    [教育管理]
    对建立现代学校制度的探究(秦虹)
    [教师论语]
    学生体育伤害事故的归因分析及处理策略探讨(熊明亮)
    浅谈中学生早恋的原因及对策(满洁)
    浅谈语文教学探究式学习的实施(何海晶)
    如何利用生物图激发学生的学习兴趣(郝捷)
    谈培养学生的问题意识与提问能力(陈卓)
    略谈八年级思想政治教材中的继承法教学(刘春梅)

    天津扶轮中学“中小学作文个性化发展研究”子课题活动剪影
    天津扶轮中学“中小学作文个性化发展研究”子课题活动剪影
    《天津市教科院学报》封面

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