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  • 论三种教育研究范式的哲学起源及发展 免费阅读 下载全文
  • 范式是从事某一科学的研究者群体所共同遵从的世界观和行为方式,它为人们进行科学研究提供了相应的规则和框架。在教育科学发展的漫漫历程中,教育研究范式亦随着哲学思潮的滥觞在不断地演变和发展着。分析其产生的哲学基础,才能找到它们发展与演变的根源。
  • 质的研究中身份认同和角色体现 免费阅读 下载全文
  • 在质的研究中,研究者要考虑自己和被研究者的身份和角色。它们包括性别、年龄、性格特点、社会地位、受教育程度、形象装饰、懂行人、熟人或者生人、局外人或者局内人、听众或研究者等。考虑身份和角色时,在不同阶段要有所侧重,有以下几种情况:无你(以研究者为中心),无我(以被研究者为中心),有你有我(以双方为中心)。
  • 基于诺丁斯关怀道德教育理论对教师幸福的思考 免费阅读 下载全文
  • 诺丁斯关怀道德教育理论主张重视学生的道德体验和感受,倡导师生主体间性关怀,坚持活动与互动的关怀实践观,并强调教师的榜样作用。教师幸福的主要源泉就是师生主体间性关怀的实际运行过程。现行教育教学活动忽视了教师的幸福体验和感受,教师对师生主体间性关怀的认识存在偏差,师生缺少主体间的关怀实践,外在评价制约,以及教师多重角色的压力,导致教师幸福缺失。基于诺丁斯关怀道德教育理论,构建教师幸福的具体策略有:重视教师的幸福体验和感受;提高教师的关怀素养,提升教师的人格魅力;加强师生主体间性关怀实践;改善对教师的外在评价。
  • 教学论的基本矛盾范畴新解 免费阅读 下载全文
  • 教学论应该研究教学过程中存在的五个基本矛盾运动,即认知能力与真理无限性的矛盾、社会道德规范与教师个性品德的矛盾、教与学的矛盾、集体授课与个别学习的矛盾、传授知识与发展能力的矛盾,并据此基本范畴构建教学论的学科体系。
  • 家庭学校与教育公平 免费阅读 下载全文
  • 教育公平是社会公平的重要组成部分,是社会公平的基石。教育公平主要包括教育权利平等和教育机会均等两个方面。现实中存在许多教育不公平的现象已经引起各方面重视,但还有一种值得关注又没有引起足够重视的教育不公平现象,这就是忽视受教育者主观方面(如先天禀赋、个性、学习能力、兴趣等)的差异而造成的教育不公平。解决这种教育不公平现象的办法是完善全面推进素质教育的学校制度系统,在基础教育阶段实行以公共肇校为主、公共学校与家庭学校并行的学校教育制度。
  • 名校长的群体特征——以天津市名校长为例 免费阅读 下载全文
  • 名校长的特征与一般校长相区别,这些特征主要是:名校长具有热爱教育,执著追求;系统、先进、独特的办学思想;勤于学习,善于学习;锐意改革,勇于创新;善于管理,绩效卓著,办学成就突出,在社会上有一定的影响和声望。
  • 新课程实施中理想与现实的博弈 免费阅读 下载全文
  • 新一轮基础教育课程改革已经在教学实践中运作几年了,但是伴随着新课程实践的深入,许多新旧课程与教学意识与观念仍然在新课程实施过程中存在,出现了理想与现实相互冲突的问题。教育研究者与教育实践工作者必须面对和正确处理好这些问题。
  • 选课指导制度的中心内容:选课指导手册 免费阅读 下载全文
  • 选课制、学分制和学分管理三者都有自己特定的涵义所指,对三者的认识有助于更好地制定选课指导手册。选课指导手册的制定要注意从基本要求和主要内容两个方面来把握,应对学生选课和导师指导及其他相关事项做出详尽的介绍。
  • 对话教学中有效提问的策略 免费阅读 下载全文
  • 提问是对话教学的基本方式这一理念已为广大教育工作者接受,但在具体运用过程中还存在一些问题。为提高对话教学的质量,从问题的设计、提问策略的选取和激发学生参与对话的热情几个方面进行了思考。
  • 论基于“故事中心课程”的教学 免费阅读 下载全文
  • 基于“故事中心课程”的教学是遵循“做中学”的核心理念,以学生未来生活中有可能发生的“故事”为出发.点,以模拟情境进行“故事”为教学过程,通过行动完成“故事”承上启下进入下一个“故事”为循环原点的生成性教学形态。将“故事中心课程”理念莲移至教学领域,开发了一种“无教法”时代的新型教学途径。
  • 普及化后天津高等教育的走向——兼与北京、上海的比较 免费阅读 下载全文
  • 天津成为继北京、上海之后全国第三个高等教育毛入学率超过50%的城市。根据国际公认的说法.高等教育毛入学率在15%以下,为英才(精英)教育阶段;高等教育毛入学率在15%~50%以下,为大众化教育阶段;高等教育毛入学率在50%以上,为普及教育阶段。通过国内外的比较,对普及化后天津高等教育的发展提出了对策与建议。
  • 美国学校体育心理训练课程模式对我国大学新生心理适应能力的影响研究 免费阅读 下载全文
  • 以大学新生心理适应能力提高的途径与方法为研究对象,对美国心理训练课程模式运用到高校体育课程中的可行性和必要性进行了分析。通过实验证明高校体育中的心理训练课程模式可以有效地促进大学新生心理适应能力的提高与发展,并提出了将美国心理训练课程模式作为高校体育课程开设的思路与对策。
  • 英国高校人力资源管理及启示 免费阅读 下载全文
  • 通过分析介绍英国高校人力资源管理体系中对行政管理人员的绩效考核、职责分析和员工发展等相关内容,着重展示了英国高校人力资源管理的重要理念和主要做法,并提出了对我国高校行政管理人员人力资源开发的启示和借鉴。
  • 美国高中优秀语文教师专业标准及启示 免费阅读 下载全文
  • 美国国家专业教学标准委员会(NBPTS)是美国最权威的中小学优秀教师认证机构,它提出了优秀教师专业标准制定的理论基础,制定了高中优秀语文教师的十六条专业标准。这对我国语文教师专业化发展和语文课堂教学有着重要的借鉴意义,我们应充分认识语文教师素质在语文课程改革中的重要性,建立科学合理的语文教师评价机制,走标准推动的语文教师专业化发展之路。
  • 试论我国学生伤害事故的社会保险机制 免费阅读 下载全文
  • 《学生伤害事故处理办法》与各个地方制定相关的法规、政策及实践之后,如何建立我国学生伤害事故的社会保险机制,已成为亟待解决的理论与实践课题。通过高度重视学生平安保险、市场化的学生平安保险的有效运作、中国保监会的强力监督检查等,能为建立我国学生伤害事故的社会保险机制做出不可或缺的重要贡献。
  • 法治视野下高校内部规则的规范与制约 免费阅读 下载全文
  • 高校内部规则作为高校组织和管理各项工作,维护高校秩序的重要规范性文件可以看作是国家法律法规的延伸与补充。为了实现高校内部规则的法治化和规范化,高校内部规则的制定应当遵循法律保留原则,不得超越于法律之上,在其适用过程中应遵循正当程序原则的基本要求,进一步建立和完善高校内部规则的司法审查制度。
  • 做潇洒型教师:宽容自己 理解学生——“难堪的课堂”留给我的启示 免费阅读 下载全文
  • 一次教学事件使作者对教学、教师、学生有了一个全新的理解:放弃所谓的教师威信,与学生共同面对难题,不但要学会宽容自己,更重要的还要学会理解学生。只有这样,才能走出教学困境,享受教学生活。
  • 《狼来了——道德故事型的价值批评》的意蕴 免费阅读 下载全文
  • 揭示“狼来了”所蕴涵的功利性的道德逻辑推理,批评道德的功利性追求,因为建基于功利上的道德教育极易导致“公开的道德与私下的败德”,要想消除“善没有善报,恶没有恶报”则需要建立公正的社会制度,并非道德教育能够承担的功能,从而还道德之为道德——人的义务的本相。
  • 中学生师源性心理障碍的诱因分析 免费阅读 下载全文
  • 教师是学生心理障碍产生的重要因素:扭曲的师生观是学生产生心理障碍的基本因素;消极的教学态度是学生产生心理障碍的直接诱因;学习评价的风险化、学习期望的外压化、学习环境的异常化、学习指导的简单化是学生产生心理障碍的主要间接诱因;统一的教学要求是影响教学方法,使学生产生心理障碍的综合性因素。
  • 网络环境下的青少年道德教育 免费阅读 下载全文
  • 生活在21世纪的青少年学生,深刻感受到互联网给他们的学习生活带来的变化,也同时体验到对他们精神和灵魂的震撼。互联网满足青少年的自娱自乐,但也让青少年心灵发生扭曲。因受互联网影响而出现的一系列不良思想和行为,正在青少年学生中蔓延。互联网中良莠不齐的内容,冲击着学校德育工作,也对我们民族的优良道德传统发出挑战。在当前形势下,关注青少年学生的道德成长,加强青少年学生的思想道德教育,培养他们学会做人、树立正确的人生观、培养高尚的道德情操意义重大。
  • 青少年网络成瘾的现状、原因与对策 免费阅读 下载全文
  • 在1252名学生问卷调查的基础上,表明了青少年网络成瘾的现状,分析了网络成瘾的主客观原因:网络的某些特性;青少年自身的人格缺陷;家庭学校和社会教育管理的薄弱。最后探讨了预防和干预青少年网络成瘾的对策:学校要加强文明使用网络的宣传与教育;青少年要善于认识与调节自我以及正确认识虚拟的幸福与快乐。
  • 中小学心理教师专业发展问题调查研究 免费阅读 下载全文
  • 通过对山东省中小学心理教师专业发展状况的调查,发现目前中小学心理教师的专业发展中存在着自身专业素质不高,专业保障体系缺失等问题。因此,完善制度保障体系,提高心理教师专业素质,确立心理教师专业形象是促进心理教师专业发展的有效举措。
  • 论教师的教育学理解 免费阅读 下载全文
  • 教育学理解是教师对学生在具体的情境中生存和成长的一种实际的阐释学。它可以消除教师对学生的误解,优化师生关系,从而提高教育质量。在解读教育学理解这一概念的基础上,对当前我国教育实践中教师缺少教育学理解的现象进行了剖析,进而提出了教师养成教育学理解的一些具体策略。
  • 促进教师专业成长的园本途径 免费阅读 下载全文
  • 提供支持性环境,让教师在环境中增强学习意识;实施参与式培训,让教师在体验中转变教育观念;倡导案例式研究,让教师在研究中重建教育行为;发挥档案袋作用,让教师在回顾中感悟自我成长;明确个性化目标,让教师在成长中拥有教学特长。这是幼儿园促进教师专业成长的有效途径,并在实践中取得了良好的效果。
  • 英语教学中如何转化后进生 免费阅读 下载全文
  • 一、掌握后进生心理,建立良好的师生关系 英语后进生大都在过去的英语学习中连遭失败,他们对英语学习失去了信心。这些学生在班里常常受到歧视,在家也受到家长的训斥,甚至有些教师也认定他们是班级中的“包袱”而冷落他们。这些负面的因素给后进生带来很大的心理压力,他们找不到解决问题的方法,如果得不到及时的帮助,他们只有破罐子破摔,产生绝望的学习英语的心理,直至放弃。针对这种思想,我利用课余时间,主动与他们谈心,关心他们的生活及学习,让他们谈一下过去的情况、现状和对未来的设想,做他们忠实的听众,让其吐出心中的不快,
  • 对大学英语语音教学的省思 免费阅读 下载全文
  • 一、大学英语教学及学生英语能力的现状近30年来我国大学英语教育取得了巨大的成绩。但是在新形势下,反思过去一段时间大学英语教育,不难发现我们的教学与教学效果与2004年新《大学英语课程教学要求》(以下简称的《课程要求》)有很大距离。主要表现在:其一,“费时较多,收效较低”的教学现状很普遍;其二,重视阅读能力培养,轻视对学生英语综合能力,特别是听说能力的培养;其三,作为语言学习的第一要素——语音教学和学习,
  • 当前外国文学教学中存在的问题及对策 免费阅读 下载全文
  • 一位著名的日本教授曾说,“什么叫大学生?他们的学习是主动的自觉的,不需要依赖任何人,只需凭借学校为他们提供的一切有利条件,按照自己个人设想的方向去充实自己,造就自己……大学老师从你们的考卷中,希望更多地看到你们独立的思考、探索和新观点。”由这样一群风华正茂,精力充沛,求知若渴的大学生和学识渊博的教师组成的课堂,本该是活泼热烈的,然而,
  • 信息技术课对学生创新能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 创新意识和创新能力不是先天就有的,它需要通过后天有目的的培养才能获得,为了培养具有“计算机文化”素养的21世纪创新型人才,我们信息技术教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力,培养学生的创造性思维,鼓励启发学生主动思考、善于思考、独立思考,突出创新意识的培养,强调创新能力的提高。
  • “体味”在语文教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 构建多样化学习方式,应在语文教学中强调“体味”,从而引发学生的创新精神,培养学生的创造能力。一、读书作文。离不开“体昧” 古人读书为文,讲究含英咀华,在吟诵与品味中,体会文字的底蕴。朱熹说:“读书如饮食,从容咀嚼,其味必长;大嚼大咽,终不知昧也”。唐人贾岛为“推”字“敲”字哪个宜于入诗,以手作态,苦心揣摩,竟不知不觉冒犯了韩愈大人。这段文坛佳话,至今盛传不衰。后人把贾岛称为“苦吟诗人”。在我国古代文人中,类似上述举止的,数不胜数。
  • 对纳入高考后高中音乐教学的思索 免费阅读 下载全文
  • 2007年,我省率先将音乐学科纳入了高考基本能力测试,这对推进素质教育发展,体现新课改基本理念具有里程碑意义。同时,对规范和把握高中音乐学科教学提出了新的要求。如何从完善学科知识结构的高度出发,遵循学科教学规律和特征、方法,处理好教与考的关系,使其走上“打牢基础,拓宽层面,提高素质,生成能力”的轨道,成为我们要认真思考和探索的问题。
  • 素描教学的实践探索 免费阅读 下载全文
  • 素描是训练造型能力,培养学生的认识能力、观察能力、塑造能力及形象的创造力的手段。作为美术院校重要的基础学科,随着教育教学的深化,越来越引起人们的重视。
  • 程序性知识的教学策略 免费阅读 下载全文
  • 现代认知心理学把知识划分为“知什么”的陈述性知识和“怎么做”的程序性知识。认为程序性知识不是将知识作为直接陈述的对象,而是作为应用的对象,是一套解决具体问题的操作步骤和过程,主要用来解决做什么和怎么做的问题。传统知识观下的“知识”仅与“陈述性知识”相对应,而传统知识观下的“技能”恰与程序性知识相吻合,现代认知心理学认为技能是一套习得的程序性知识。
  • 导引研究方向 提升办刊质量——中国教育学会教育理论刊物分会2007年年会纪要 免费阅读 下载全文
  • 中国教育学会教育理论刊物分会2007年年会于2007年10月27日至29日在广西北海召开,30余家教育理论刊物的50余位代表参加了会议。分会顾问夏宝棠先生莅临会议,分会理事长、博士生导师傅维利先生主持了会议。为更好地服务改革,引领教育科研,本次年会着重就党的“十七大”召开后,尤其今后一年的教育热点问题进行了研讨,并就提高教育理论刊物办刊质量的经验进行了广泛交流。
  • 《天津市教科院学报》来稿须知 免费阅读 下载全文
  • [专题探讨]
    论三种教育研究范式的哲学起源及发展(韦娜)
    质的研究中身份认同和角色体现(何森林)
    [理论探索]
    基于诺丁斯关怀道德教育理论对教师幸福的思考(刘涛 晏璐)
    教学论的基本矛盾范畴新解(王桐生)
    家庭学校与教育公平(陈志科)
    [观察与思考]
    名校长的群体特征——以天津市名校长为例(康万栋)
    新课程实施中理想与现实的博弈(王中华)
    [课程与教学]
    选课指导制度的中心内容:选课指导手册(张军凤)
    对话教学中有效提问的策略(杨永超 侯新杰)
    论基于“故事中心课程”的教学(王林锋 靳玉乐)
    [高教研究]
    普及化后天津高等教育的走向——兼与北京、上海的比较(张华 李捷 易金生)
    美国学校体育心理训练课程模式对我国大学新生心理适应能力的影响研究(张凯飞)
    [国际视野]
    英国高校人力资源管理及启示(史习红)
    美国高中优秀语文教师专业标准及启示(乐中保)
    [教育与法制]
    试论我国学生伤害事故的社会保险机制(胡乐乐)
    法治视野下高校内部规则的规范与制约(方芳)
    [叙事与案例研究]
    做潇洒型教师:宽容自己 理解学生——“难堪的课堂”留给我的启示(赵旭艳)
    《狼来了——道德故事型的价值批评》的意蕴(李润洲)
    [德育与心理健康教育]
    中学生师源性心理障碍的诱因分析(杨余萍)
    网络环境下的青少年道德教育(刘东菊)
    青少年网络成瘾的现状、原因与对策
    [教师发展研究]
    中小学心理教师专业发展问题调查研究(刘永福 李保强)
    论教师的教育学理解(姚林群 王晶莹)
    [幼教研究]
    促进教师专业成长的园本途径(刘文凤 茅建)
    [教师论坛]
    英语教学中如何转化后进生(曹红玲)
    对大学英语语音教学的省思(王长松 何妍)
    当前外国文学教学中存在的问题及对策(陈利娟)
    信息技术课对学生创新能力的培养(杜钥)
    “体味”在语文教学中的应用(赵敬)
    对纳入高考后高中音乐教学的思索(杨芳)
    素描教学的实践探索(田军)
    程序性知识的教学策略(杨玉平)
    导引研究方向 提升办刊质量——中国教育学会教育理论刊物分会2007年年会纪要(于钟民)
    《天津市教科院学报》来稿须知
    《天津市教科院学报》封面

    主管单位:天津市教委

    主办单位:天津市教育科学研究院

    主  编:张武升

    地  址:天津市南开区复康路25号

    邮政编码:300191

    电  话:022-23367595

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