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  • 网络社会师生关系的建构趋向 免费阅读 下载全文
  • 网络社会的崛起致使学校教育经历了人类社会有史以来巨大的震荡和变革,从而呼唤师生关系的重新建构。建构网络社会的师生关系要以平等的主体间性交往、民主对话、理解宽容为趋向。
  • 因材施教思想的历史演进与当代流变 免费阅读 下载全文
  • 因材施教在古代的演进,主要从不同特点的施教个体扩大到不同类型的施教群体,从认识到学生个体差异的多样性到总结其发展阶段中的共性,从依据学生的才性到解放其才性等,但处于经验、思辨的水平;现当代教育科学的发展拓展和加深了对“材”和“教”的认识,但也流失了一些精神质素。这一教育命题的逐步演进与完善,离不开人们力求使教育符合人性自身规律的努力。当前存在的问题亦昭示着它未来的研究应向人性回归,使教育始终饱含着人道情怀。
  • 教育叙事与教育叙事研究之逻辑关系 免费阅读 下载全文
  • 虽然教育叙事研究蔚然成风,但是,关于教育叙事研究的内涵仍然模糊不清。“教育叙事”与“教育叙事研究”概念的混淆使用频繁,事实上,两者既具有不可等同的逻辑分殊,又存在着相互牵扯的逻辑耦连,两者是相辅相成,互摄互动、共生共进的逻辑关系。
  • 变化着的时代与变化着的基础教育质量——从菲力浦·库姆斯的教育质量思想看我国当今的基础教育质量 免费阅读 下载全文
  • 联合国教科文组织“国际教育计划研究所”第一任所长菲力浦·库姆斯认为,教育质量不是一个静态的、封闭的概念,而是动态的、开放的概念,它不应等同于传统意义上的学习成绩。同时,考察教育质量要重视从教育内外环境出发对学校教育做事实考察。他的这一思想对于合理理解我们当前的基础教育质量和课程改革有重要的启迪。
  • 试论家庭与学校的教育博弈 免费阅读 下载全文
  • 家庭教育和学校教育具有一致性,但在教育目的、教育内容、教育的关注点等方面也存在着利益与需求的冲突。在学校与家庭的教育博弈中,家庭在配合学校教育的同时要充分认识到家庭的责任,敢于表达自已的愿望,参与学校管理,维护自身的权利。学校则应该树立远大的教育理想,倾听家长的呼声,提高教师素质,改善课堂教学。
  • 论教师绩效评价——基于国内教师绩效评价研究与实践的思考 免费阅读 下载全文
  • 教师绩效是教师以自身的职业角色,在从事职业活动过程中所表现出的积极行为及其过程和所产生的成绩与结果的总和。教师绩效评价是对教师的绩效所进行的综合性评定,它涉及教师工作的各个方面而不仅仅是教育教学成果。教师绩效评价的目的是促进教师绩能的全面提升和教师的专业发展,进行教师绩效评价必须首先做到客观公正,同时要始终坚守“评价即促进发展”这一本真的价值立场,从而保障教师绩效评价的良性功能发挥与价值实现。
  • 教师专业认同:教师教育改革的新视角 免费阅读 下载全文
  • 教育理论研究的深入和教育实践的迫切需要使得对教师专业认同的研究成为当今教师研究的重点之一。教师专业认同具有动态发展性、个体性和能动性,是提升教师生命意义的内在基础。我们应从关注教师的自我认同、注重职前专业学习和初任教师实习的经历、注重教师的实践性知识三方面反思和改善教师教育。
  • 走向研究型教师:四个关键转换 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革以来,“教师成为研究者”成为教师专业发展的主要诉求之一。要实现这种诉求,必须做到四个关键转换,包括研究认识的转换、生存意义的转换、工作思路的转换和研究途径的转换。这四种转换从研究本质、目的、意义以及方法和途径上引导教师走向研究型教师之路。
  • 致作者 免费阅读 下载全文
  • 走科研兴校之路的天津师范大学第二附属小学 免费阅读 下载全文
  • 天津师范大学第二附属小学是一所有着五十多年发展历史的学校。几十年来,一直秉承着“教育科研兴校”的办学宗旨,将教育科研看作学校发展的必由之路。学校从组建队伍人手,按照德育、教学两个方面,形成了课题统整和队伍层级管理。在研究中做到以点带线辐射面。教科研一体化的机制使一批青年教师脱颖而出,成为骨干,成为名师。
  • 论大学学术权力的合法性及其演变 免费阅读 下载全文
  • 高深知识发展的自身逻辑构成了大学学术权力合法性的基础。科学主义的泛滥在将社会带入危机的同时也使知识自身的发展陷入了困局,学术权力也在这知识困局中产生了异化。我们只有以一种后现代主义的视角对知识的发展重新进行审视和定位才能消解危机,从而也让大学学术权力得以正常发挥作用,促进高深知识的健康发展。
  • 构建和完善高校预防腐败管理机制问题研究 免费阅读 下载全文
  • 构建和完善规范有序的预防腐败管理机制,是建立健全高校教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系不可或缺的重要内容和基础之一。规范有序的管理机制,对于从源头上防治高校腐败问题的发生,具有根本性、关键性的作用。因此,从源头抓起,从管理和制度入手,建立和完善规范有序的高校管理机制,防范高校违纪问题的发生就显得十分必要。
  • 关于加强高等学校学风建设的措施研究 免费阅读 下载全文
  • 加强学风建设,是提高人才培养质量的基本保证,是大学办学水平的根本体现,是高等教育改革与发展的一个永恒主题,从人的因素、空间因素、时间因素三方面对加强高等学校学风建设的措施进行研究。力求开拓当今高校的全员育人、全方位育人以及全过程育人的新局面。
  • 欧洲教育一体化述评 免费阅读 下载全文
  • 欧洲教育的一体化是伴随着欧洲一体化的进程而产生的。欧洲经济的一体化进程加速了欧盟统一劳务市场的建立和货币、商品、人员以及服务的自由流动。为适应一体化的要求,增强欧洲国家间在就业人员的培训及从业资格上的协调,促进人员在各国之间的自由流动,欧洲主要国家之间加强了教育上的合作,进而推动了教育的一体化。
  • 我国西部农村全面实施素质教育的问题与对策 免费阅读 下载全文
  • 目前我国西部农村素质教育的全面实施情况并不乐观:理论研究相对薄弱,实践中阻碍重重,老问题没有根本解决,新问题不断涌现。西部农村全面实施素质教育是一个系统工程,在理论研究中必须调整研究视角和研究重点,重新审视考试、评价、教学制度,关注教师,努力提高教师素质,争取各方支持,形成强大的社会合力,惟此才能取得实效。
  • 农村“留守子女”教育现状、成因及对策分析 免费阅读 下载全文
  • 随着我国城镇化进程的推进,大量农民工进城务工,一个特殊的群体农村“留守子女”也随之产生,其受教育问题日益突显出来。分析了农村“留守子女”教育现状及其产生的原因。
  • 道德实践:学校道德教育的彩虹 免费阅读 下载全文
  • 学校道德教育作为现代学校一个主要目标,在实施过程中较少关注学生作为“人”的发展,道德教育效果不佳。道德实践的提出和进一步完善对于解决目前中小学道德教育的窘状有一定的现实意义。道德实践主张在实践中突出学生主体地位、深化学生主体体验,通过具体的、经常的道德实践实现道德行为养成和道德价值内化的目的。
  • 学科德育的生活策略 免费阅读 下载全文
  • 教学是学校的中心工作,教学永远具有教育性,德育是教学的重要任务。教学过程应该充满理智和道德的发展。要提高中小学德育的实效性,就应该倡导学科教学中德育的生活策略。
  • 高校辅导员要善于用哲学思想开展学生工作 免费阅读 下载全文
  • 马克思主义哲学是关于自然、社会和人类思维最一般规律的科学,是科学的世界观和方法论。作为世界观的学问,它具有最高的概括性,因而也就具有最普遍的适应性,特别是对于高校学生工作来讲更是如此。高校辅导员只有善于运用马克思主义哲学的基本原理、观点和方法指导大学生工作,才能不断提高思想政治工作的实效,从而为国家培养数以千万计的合格的建设者和接班人。
  • 教学中的师源性弱势群体及其转化 免费阅读 下载全文
  • 师源性弱势群体在课堂教学中以他人或者自我规约的方式演绎其在课堂中的生存方式.教师角色制度化、对教学的意识与监控的空区以及非正式教学评价偏见是师源性弱势群体产生的主要原因。转化师源性弱势群体,需要在理解的教学文化中积极转变教师的制度性角色,在教学实践中运用教学机智并创造共同体式的课堂教学环境。
  • 教学无明确答案的表现、原因及后果 免费阅读 下载全文
  • 随着新课改的逐步深入,中小学课堂教学却渐渐陷入不确定性的局面。主要表现在:教学过程中,无论问题本身有无明确答案,学生的想法总是千奇百怪,而教师却只给予肯定性评价,认为每个学生的回答都对,从不轻易否定学生,致使教学总是无明确答案。出现上述现象的主要原因有:建构主义教学理论的影响、人本主义教学理论的作用和消费主义教育观的冲击。这势必带来权威力量的消解、学科界限的丧失和教育质量的下降等方面的不良后果。
  • 基于家庭的幼儿良好习惯养成方法个案研究 免费阅读 下载全文
  • 一个人的成功受多种因素的影响与制约,但良好习惯是其中一项不可或缺的重要因素。而幼儿时期的习惯在人的一生发展中的作用更不容忽视。家庭是孩子的第一课堂,父母是孩子的第一任教师。幼儿良好习惯主要是在家庭中养成的。基于家庭的幼儿良好习惯行之有效的养成方法包括:首次养成法、游戏干预法、两难选择法、角色规范法、尺度一致法、合理惩罚法等。
  • 落实独立学院法人财产权的路径选择——企业社会责任的视角 免费阅读 下载全文
  • 企业社会责任是企业内在的道德约束机制,也是社会对企业的期待。落实法人财产权是独立学院健康和谐发展的基本保证,必须重视对出资举办者的企业社会责任和负责任的企业家精神的弘扬,促进“以志愿求公益”之理想目标的实现。在制度安排上,应采取强制性路径和诱致性路径相结合的方式,重视以社会资本激励和约束举办者内部行为。
  • 美国统一商法典对中国教育法规经济分析的借鉴 免费阅读 下载全文
  • 目前,我国教育法规快速发展,但同时也出现了有些教育法规实际效益不高的现象,对此,我们可以借鉴美国统一商法典的经验,加强教育法规的经济分析,科学处理教育法规中决策成本与外在成本的关系,以实现教育法规的效益最大化。
  • 教师教学价值定位的实践与反思 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,受我国传统教学思想影响,我们将教学的重点放在显性形态的知识与技能的传授上,忽视与学生健康有重要关系的情感、态度、价值观。主体性教育认为:学生是学习的主体,是活生生的人,不是工业原材料;教学是培养人的过程,不是用统一的模子制造标准产品。因此,我们反对用某种模式禁锢教师的教,更反对教师以教材、教案为方圆限制学生的学。
  • 浅谈如何引导学生进行课程资源的开发 免费阅读 下载全文
  • 课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。“课程资源”即指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。也就是说“凡是有利于实现课程目标的因素都可以成为课程资源。课程资源是课程建设的基础,它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的多种资源。教材是课程资源的重要组成部分,它是从课程资源中开发出的产品,
  • 数学课堂教学资源的“动态生成” 免费阅读 下载全文
  • 在新课改理念下,我们倡导教师是主导,学生是主体,教师应为学生创设生动的学习情境,激发学生的学习热情,充分发挥其主体作用,使其成为课堂教学的重要资源。
  • 开发低年级语文课程资源初探 免费阅读 下载全文
  • 社会的开放性、信息化决定了我们的学校教育必须打破传统的封闭系统。就语文教育而言,有必要对校内外有利于学生学习的语文资源进行开发,这样既能丰富学生的语文知识,提高学生的语文能力,又能把语文学习与生活有机结合起来。《小学语文新课程标准》指出,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,
  • 关注审美的大学语文教育——浅谈大学语文教育的现状与改革 免费阅读 下载全文
  • 在大学的人文学科中,语文学科以其所具有的思想启迪、道德感化、审美陶冶、写作借鉴等多方面的功能,来提高大学生的综合素质。对一所大学来说,大学语文课应该是一门促进文化与科技交融、使文理渗透的纽带课程,是一门营造良好的校园文化氛围的重要课程。但是我们可以毫不讳言地说,自1978年全国高校设立大学语文课程时起,无论学校还是学生都没有对大学语文课给予足够的重视,大学语文成了“食之无味,弃之可惜”的鸡肋。
  • 中学英语分层教学的思考 免费阅读 下载全文
  • 分层教学是指根据受教育者的个体差异,在科学测查的基础上,对其进行分类排队,按照一定的标准将其划分为不同的层次,针对每个层次的不同特点,因材施教,借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。为了提高教学质量,推动英语教学改革的深入开展,近年来关于英语分层教学的理论探索与实践改革正在轰轰烈烈地进行。笔者认为中学英语教学有其规律和特点,分层教学只是一种方式而已,中学英语分层教学的成效如何,
  • 以园所文化建设促进教师成长 免费阅读 下载全文
  • 园所文化是以管理为主体,以教师的共识为核心,以群体行为为基础的全体教师共有的价值观、行为模式与基本设想。它关涉到园所的管理、设施、环境以及教师的价值观、行为、道德等方面。它是园所可持续发展的不竭动力,对教师的成长具有极大的促进作用。
  • 如何在农村英语教学中培养学生的情感 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程改革稳步有序地开展,在实际英语教学中对学生隋感态度的培养越发显得重要,并且已经纳入了新课程标准中。所以,怎样在实际英语课堂教学中培养学生的情感态度,尤其是在处在特殊环境下的农村英语教学中如何培养学生的情感态度,已经成为当前新课改下各基层农村英语教师所要面临的重要课题之一。
  • 强化“本土行动”:深化新课程改革的思考 免费阅读 下载全文
  • 课改离不开“全球视野”,更需要“本土行动”。我国新课程改革全球视野存在一定程度的“西化”倾向,不利于本土行动的有效实施。新课程改革应依托教育传统,直面教育现实,追求“本土生长”,落实本土行动。
  • 对综合课程实施的思考:教师的困境与出路 免费阅读 下载全文
  • 我国综合课程的实验进展缓慢,尤其初中科学课程。主要原因是教师的问题,知识结构的局限性,课程执行能力的不足,专业身份的自我认定危机与重构等,以及由此带来的沉重的工作与精神负担。教师处于困境中,他们亟须帮助。行政部门、教研部门、学校应采取哪些有效措施来帮助教师渡过难关?(发达地区)浙江、深圳在综合科学课程实施中采取的有效政策与措施带给我们一些启示,他们的经验值得其他综合课程实验区学习与借鉴。只有采取有效措施,综合科学课程实验才能得到进一步推广。
  • [理论探讨]
    网络社会师生关系的建构趋向(张香兰)
    因材施教思想的历史演进与当代流变(彭彩霞)
    教育叙事与教育叙事研究之逻辑关系
    变化着的时代与变化着的基础教育质量——从菲力浦·库姆斯的教育质量思想看我国当今的基础教育质量(邝孔秀)
    试论家庭与学校的教育博弈(潘洪建 吕玉)
    [教师发展研究]
    论教师绩效评价——基于国内教师绩效评价研究与实践的思考(董银银 姬会会)
    教师专业认同:教师教育改革的新视角(翟艳 杨春芳)
    走向研究型教师:四个关键转换(李黔蜀)

    致作者
    走科研兴校之路的天津师范大学第二附属小学
    [高教研究]
    论大学学术权力的合法性及其演变(张侃)
    构建和完善高校预防腐败管理机制问题研究
    关于加强高等学校学风建设的措施研究(董梅 孙兆扬)
    [国际视野]
    欧洲教育一体化述评(和学新)
    [专题研讨]
    我国西部农村全面实施素质教育的问题与对策(李森 杨正强)
    农村“留守子女”教育现状、成因及对策分析
    [德育与心理健康教育]
    道德实践:学校道德教育的彩虹(李丽 陈亮)
    学科德育的生活策略(王宏英)
    高校辅导员要善于用哲学思想开展学生工作(杨文华)
    [教学研究]
    教学中的师源性弱势群体及其转化(叶瑞烽 邢颖)
    教学无明确答案的表现、原因及后果(江超群)
    [幼教研究]
    基于家庭的幼儿良好习惯养成方法个案研究(王颖)
    [教育与法制]
    落实独立学院法人财产权的路径选择——企业社会责任的视角(廉军 陈通)
    美国统一商法典对中国教育法规经济分析的借鉴(冯哲)
    [校长论坛]
    教师教学价值定位的实践与反思(李淑文)
    [聚焦学校教育科研]
    浅谈如何引导学生进行课程资源的开发(宿捷)
    数学课堂教学资源的“动态生成”(曲曰辰)
    开发低年级语文课程资源初探(唐颖)
    [教师论坛]
    关注审美的大学语文教育——浅谈大学语文教育的现状与改革(张晓兵 曹丙燕)
    中学英语分层教学的思考(舒汉斌)
    以园所文化建设促进教师成长(胡宝亮)
    如何在农村英语教学中培养学生的情感(丁宁 邵强)
    [课程改革]
    强化“本土行动”:深化新课程改革的思考(乔亚利 李臣之)
    对综合课程实施的思考:教师的困境与出路(郝琦蕾)
    《天津市教科院学报》封面

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