论我国教学研究范式的现状、问题与走向 免费阅读 下载全文 方法论是教学研究范式的核心部分，从方法论入手对教学研究范式进行探讨具有重要的意义。逻辑演绎、实证分析和人文理解三种教学研究范式是当前我国现有的三种主要样态，对当前这几种教学研究范式在我国发展状况的反思有利于我国教学研究者自觉调整我国教学研究范式的格局，使我国教学研究范式走向健康发展之路。提升课堂生活质量发展学生主体性 免费阅读 下载全文 课堂学习是学生获得知识与技能、体验过程与方法、升华情感、形成价值观的重要渠道。师生关系、课程教材、教学目标、教学过程、教学评价都是构成课堂生活的重要内容。我们应在实践中不断提升课堂生活质量，实现学生主体性的生成，使学生得到真正意义上的发展。教师的个性化成长及其实现途径 免费阅读 下载全文 教师的成长既是个体生命的自然生长，又是教师这一特殊职业决定的具有个性化的成长。教师的个性化成长必须要从规范迈向超越，在教学实践中改造自身成长环境，追求个性化教学艺术风格，凝练教育智慧，并积极寻求自觉主动的发展。论教师培训课程的整合 免费阅读 下载全文 教师培训是促进教师专业发展的重要因素，现行的教师培训针对性不强，缺乏实效性，主要原因是教师培训课程缺乏整合，不能形成课程合力。应从系统论的角度，整合校本培训课程、教师继续教育课程，同时引入社会培训课程，并规范海外培训课程。以游戏精神改进学校德育活动 免费阅读 下载全文 学校德育活动实效性低下的问题引起人们越来越多的重视。当前德育活动存在的主要问题是：德育活动是教师的意愿与设计；德育活动的内容来自成人视阂，是空洞的、抽离的；德育活动的形式是制度化的；德育活动的发展与享乐的追求没有统一起来。提高德育活动的实效性，解决这些问题的关键在于，在德育活动中注入游戏精神，即一种自成目的的精神，一种积极开放的精神，一种自由想像和大胆创造的精神，一种平等的精神，一种过程就是结果的非功利精神，一种不断自我生成、自我更新的精神，一种不断创生的精神。而其中。最核心的精神是自由的精神。就实践而言，德育活动应成为学生自主与自愿的活动；德育活动的内容应回归学生的生活世界；德育活动的形式应该具有生成性与开放性；德育活动的发展与享乐的追求应统一。归根结底，改进德育活动在于以自由之精神培养自由之个体。论雅斯贝尔斯的大学生观及其现代意义 免费阅读 下载全文 雅斯贝尔斯的大学生观涉及大学生的定位（精神贵族、未来的学者和研究者、整全的人）和大学生的培养。研究和探讨他的大学生观，有助于改变“技术人”的大学生观和“职业技术教育者”的大学教师观，重塑大学生和大学教师的形象，促进大学教育的发展。高等教育哲学视角中的新精英教育 免费阅读 下载全文 高等教育从精英走向大众是我们的必然选择。大众教育时代并不是不要培养精英，而是在普遍提高大众教育水平的基础上培养更高更有潜质的精英。大众教育时代的精英将区别于以往任何时代的精英。从高等教育哲学视角对上面观点做深入剖析，并提出新精英教育。构建和完善高校权力运行监督机制的问题研究 免费阅读 下载全文 加强对权力运行的制约和监督，是有效预防腐败的关键，在建立完善惩防体系过程中，高校应努力查找在监督权力运行方面存在的薄弱环节，积极探索有效监督的客观规律，着力构建和完善“结构合理、配置科学、程序严密、制约有效”的高校权力运行监督机制。论大学生创新思维的培养 免费阅读 下载全文 素质教育是新时期高校教育目标和人才培养标准。而创新思维的培养是素质教育的重要内容，在素质教育中如何进行创新思维的教学，是高等教育面临的重要课题。让幼儿音乐回归幼儿园教育 免费阅读 下载全文 幼儿园课程改革强调课程的综合化却使幼儿园音乐教育陷入了困境，导致部分幼儿园长期没有音乐的状况，究其原因大致有：音乐与当代幼儿生活的脱离，教育方法悖离当代主流教育理论，幼儿园音乐教育对教师素质要求较高等。解决目前幼儿园音乐教育难题，一方面需要重新反恩幼儿园的学科教育方式，另一方面也要求对幼儿教师培养体制进行一定的改革。奖励在幼儿园中的应用 免费阅读 下载全文 在赏识教育理念的感召下，奖励在幼儿园中得到了更广泛的运用。获得奖励是人性深处的渴望，奖励有其存在的合理性、科学性和必要性，但奖励并非“灵丹妙药”，运用不当将会产生严重的负面效应。因此，要恰当地运用奖励，充分发挥其积极作用，就需要我们广大幼儿教育工作者牢牢地把握好奖励运用过程中的四“性”：指向性、适切性、灵活性、回归性。和谐社会背景下的学校文化建设 免费阅读 下载全文 和谐文化建设是社会主义和谐社会的重要内容，和谐学校文化建设既是构建和谐社会的基础，也是和谐社会的重要辐射源，对整个社会的和谐发展具有引导、辐射渗透作用。对于学校而言，加强和谐学校文化建设是顺应时代要求的应然之举，也是构建和谐社会的成善之端。以和谐这一主流社会文化价值观为基础，深入探讨和谐学校文化建设价值、内涵和策略。做学校思想和文化的引领者——校长职级制背景下校长工作应关注的几个问题 免费阅读 下载全文 北辰区率先在天津市对中小学校长施行职级制度，对调动校长办学的积极性有重要的作用。校长作为学校文化的引领者，要注重科学规划，切忌急功近利；注重文化传承，切忌推倒重来；注重脚踏实地，切忌形式主义；注重和谐发展，切忌矛盾重重。天津市特殊教育指标研究 免费阅读 下载全文 区域性特殊教育指标，有益于全国各省、区、大中城市特殊教育的评估、督导与规划，有益于在发展地区特殊教育中增强科学性，避免盲目性。以天津市特殊教育指标为例，探讨了区域性特殊教育指标的基本属性，设计了区域性特殊教育指标的结构框架，并且对指标体系所含的四个领域做了简要分析。科学发展观与现代国民教育体系构建 免费阅读 下载全文 国民素质的全面提高，是落实科学发展观、全面建设小康社会、构建和谐社会的基本前提和保障。而国民素质的提高，离不开教育，离不开现代国民教育体系的建立和完善。如果没有科学的、完善的和以实现终身教育目标为指向的现代国民教育新体系做支撑，我国科学发展观的落实和和谐社会的建立，是不可想像的。美国2009财政年度教育预算的最新动态 免费阅读 下载全文 布什总统2009财政年度教育预算总结了过去教育改革的成功经验，继续支持对学生和纳税人都卓有成效的教育项目，突出强调学前教育到研究生教育的连贯性，致力于提高美国人在未来全球经济时代的竞争力。预算致力于通过更严格更先进的教育为高中学生铺好未来成功之路。政府将继续加强对《不让一个儿童掉队法案》（NCLB）的投入，提高“一号项目”和佩尔基金的资金投放，并提供资金，恢复对“阅读优先”项目的资助。此外，预算更加关注教育费用日益增加的现实，通过各种方式，努力让成千上万的美国青年都能够上得起大学。总之，592亿美元的高额教育预算将合理地投放到使学生受益的项目上，优先解决学生和纳税人关注的问题，并努力节约纳税人的金钱。发达国家职业教育办学模式及启示 免费阅读 下载全文 职业教育要改革和发展，必须重视理论研究，要研究借鉴国外职业教育的成功做法和经验。发达国家的办学模式，为我国职业教育办学模式提供了可借鉴的构建方法，对我国职业教育改革具有重要启示意义。《小学语文课程与教学论》教学模式探索 免费阅读 下载全文 《小学语文课程与教学论》是师范类院校小学教育专业开设的一门理论性和实践性很强的专业课和必修课，担负着培养合格小学语文教师的重任。为了适应《小学语文课程与教学论》本身的特点，更好地实现其教学目标，我们在教学实践中，尝试改变传统的大学本科课堂教学以教师传授为主的教学模式，初步探索出“指导自学-交流研讨-案例分析-试讲训练-总结创新”的教学模式。以网络为媒介进行英语新闻阅读的教学 免费阅读 下载全文 《高等学校英语专业英语教学大纲》强调课堂教学应以学生为主体而教师为主导，改变以教师为中心的教学模式。教师要在教学中充分发挥学生的能动性，培养学生的自主性。以网络为媒介进行英语新闻阅读的教学正顺应了《大纲》的要求，使学生可以更广泛、更大量地接触英语新闻阅读材料，猎取知识，增长见识，开阔眼界，并可以自觉或不自觉地学到或掌握大量的词汇，提高阅读能力。学校德育工作的常规管理。 免费阅读 下载全文 德育，是学校教育的重要组成部分，是塑造学生灵魂的基础工程。青少年是国家和民族的未来，我们必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期的德育工作，认真探索，大胆实践。同时，学校大量的德育工作又都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复，所以，我们又要谨记细节决定成败，凡事无小事，简单不等于容易，只有花大力气，把小事做细，才能把大事做好。因此，我们始终坚持高处着眼，细处着手，追求实效的德育理念。教师专业化发展的典型实践 免费阅读 下载全文 如果一只雄鹰能够一飞冲天，靠的一定是坚强有力的双翼；如果一所学校能够独树一帜，靠的一定是自己的特色品牌。正如雄鹰的双翅，五十一中的发展经过多年的锤炼，在教师队伍建设方面已经形成了强师德、重发展一体两翼的独特品牌。多年来，我校除始终致力于提高教师队伍整体师德水平外，更着眼于教师的专业化发展，注重教师个人业务能力的培养和提高，旨在提高教师队伍整体业务水平的同时，把学校建设成为一个能为教师们提供施展才华的大舞台，使学校成为教师们爱岗敬业体验成功的乐业净土。于常规中显理念寓管理中著精神 免费阅读 下载全文 近几年来，我校坚持以科学发展观统揽全校工作，始终坚持以德育工作为先锋，师德建校；以校本研训为依托，科研兴校；以新课程推进为契机，课改强校；以人本管理为灵魂，文化育校。在这一发展宗旨的指引下，我们在教学管理方面注重打造“研训为根，管理为本，质量为魂，人和为贵”的管理特色。用课程改革引领人才培养模式的变革 免费阅读 下载全文 人才培养模式的变革已经成为社会发展的根本要求，但是如何实现人才培养模式的变革，不同的学校却有着不同的实践和探索。作为一所小学，我们一直把课程改革作为学校改革和发展的动力和人才培养模式变革的核心，通过学校课程的改革为培养创新人才奠基。建设“三园”文化培养创新人才 免费阅读 下载全文 培养具有创新精神和实践能力的创新人才，是新时期人才培养模式变革的根本要求。人才培养模式的变革，不仅包括技术操作层面的变革，更重要的是发挥学校文化的育人功能，构建一种文化育人的新模式，以学校文化的变革来带动人才培养模式的变革。我校通过构建“花园、学园、乐园”的“三园”学校文化，在学校文化中渗透创新人才培养的价值理念，进而影响教师的教学行为与学生的学习行为，逐步形成不拘一格的人才培养模式。浅谈藏族中学生思想政治教学中的预习指导 免费阅读 下载全文 从心理学的角度看，预习是一种学习的心理准备过程。这个过程是学生在课前感受和学习新知识，按照自己的意愿、兴趣与能力自主求知的探索活动。这体现了学生学习的独立性，有助于培养学生的自学能力。而目前关于思想政治课要不要预习却有两种截然不同的意见：一是认为这门学科的学习没有必要预习。因为预习使学生提前知道了教学内容，使课堂失去了悬念和新奇，会影响学生听课的积极性，不利于激发学生的学习兴趣，不利于教师组织课堂教学。有感于一堂小学数学优质示范课 免费阅读 下载全文 新一轮基础教育课程改革对教师提出了新的要求：体现以儿童为中心的教育理念，帮助学生自己建构知识，学会指导探究性学习，培养学生的问题意识，改变师生关系，创造性地运用教材等。这些要求为教师更新角色意识，改变教学模式提出了新的挑战。某市的Z老师在新课改的理念下也形成了自己的教学观，她的示范课夺得了三个一等奖。笔者带着一种学习的心情观看了这堂示范课，讲台上的Z老师，有着充满活力的教学热情，有着动听的教学语言，有着对教学迫切的关注。没有对教学的热爱，没有对学生的关爱，是不能上出这样一堂课的。观感如下：让每个学生都能成功的天津市第五十一中学 免费阅读 下载全文 天津市第五十一中学建校于1955年，是天津市重点校、“三A”学校。有南北两个校区，初、高中共74个教学班，近4000名学生，教职工290人。
学校的办学理念是：重视人格，尊重人格；以“关注、发展”的目光调动学生潜能；激发教师智慧，努力实践“教师第一”的思想；以科研强师、科研兴校的战略眼光创办特色学校。天津市教科院学报2008年总目录 免费阅读 下载全文 致作者 免费阅读 下载全文 新时期新阶段需要建设教育科研强国 免费阅读 下载全文 教育发展进入建设人力资源强国的新时期新阶段。建设人力资源强国，必须有教育强国来支撑，而教育强国则由教育科研来支撑；建设教育强国可以分三个阶段实施，着力在教育科研投入、队伍建设、科研成果数量与质量、成果的影响力、科研体制和机制、科研信息反应力等发展指标上加强建设；建设教育科研强国必须以科学发展观为指导，必须进一步解放思想，使教育科研真正成为破解教育改革难题的引领者和推手，必须进一步深化改革，扩大对外开放，面向世界，提高国际竞争力。功能主义教育功能观评析 免费阅读 下载全文 概述了功能主义教育功能观的演进脉络，指出其目标指向大致包括促进社会整合、促进社会流动及促进社会变迁三个方面。功能主义教育功能观实质是教育正向功能观，该观点是功能主义社会观的重要反映，既具有很大的合理性，同时也存在一定的片面性。试论我国教育制度的非正义性 免费阅读 下载全文 通过对经费政策、教师政策、课程政策和高考制度四个方面分析可以看出，我国教育制度存在着非正义现象。分析教育制度的非正义性，是为了更好地建设或完善，使其在促进教育公平和构建社会主义和谐社会建设中发挥更大的正面功能。教育中的政府角色新探 免费阅读 下载全文 政府与教育各有着自身的本质和功能。垄断包办或推卸责任，都不是政府在教育中所应扮演的角色。在这个问题上，政府应该重新定位自己，在“调控”与“放权”之间寻找最佳平衡点，在“作为”和“不作为”之间发挥最好的功能。南宋书院的环境选择及人格教育作用 免费阅读 下载全文 自唐以来，书院在培养人才和传播儒家道德价值方面发挥了重要作用。南宋的书院多以理学教育为主，其教育特点是继承和发展了儒家传统的人格教育思想，围绕着学做“圣人”的教学目的而进行的一系列教学活动，为以后的元明清教育树立了典范。书院对教学环境的选择颇有特点，他们选择适合修养情操的自然环境，把人与自然相互融合、相互体味融入人格教育之中，有许多值得我们思考和借鉴的地方。试论老年教育的属性——兼谈老年大学（学校）教育的本质属性 免费阅读 下载全文 老年教育属性问题的争论，集中在两个层面上。一个是在社会层面，老年教育到底是教育现象还是其他社会现象的问题。事实和实践都证明：只有将其纳入教育范畴，在建立和完善终身教育体系、构建和谐社会、学习型社会的目标下，老年教育才能肩负起不可或缺的重任，才能得到健康良好的发展。另一个是在教育层面，在承认老年教育在教育范畴内的前提下，还需要明确老年大学（学校）的本质属性是正规的学校教育，应纳入终身教育体系。
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