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文献检索:
  • 论语言学研究中的战略转移
  • 量词提升的制约条件
  • 英语中包含两个或多个量词的句子通常会有两种或多种解读。在管辖与约束理论框架内,一般的解决方案是将所有量词都提升至逻辑式中相应的辖域位置,并对提升后遗留在原位的语迹进行约束而得到相应的解读。该方案存在两个问题。第一,更多的语言事实证明,量词句的歧义问题并不能单纯地依靠量词提升来解决;第二,将所有量词都提升至逻辑式中相应辖域位置的做法有违经济原则。为了解决以上两个问题,文章在经济原则的指导下对传统的量词提升做出了限制,即量词提升不得跨越另一量词提升的落点。该制约条件一方面简化了量词歧义解读的步骤,另一方面又解决了传统量词提升理论解决不了的歧义过多问题。
  • 汉语存现句中动词非宾格性的压制解释
  • 本文从压制的角度探讨汉语存现句如何将及物动词和非作格动词非宾格化。存现句表示某处隐现和存在某实体,其论元为处所和客体。因此存现句在论元结构和语义上都是非宾格构式。存现句剪切及物动词的施事,抑制非作格动词的施事,但都凸显它们的客体和处所。"了"字存现句和"着"字存现句都是抑制及物动词和非作格动词实施动作的施事性意义,而彰显两类动词所表示的隐现和存在状态的意义。这样,及物动词和非作格动词在论元结构和语义上都被存现句非宾格化了。
  • 重读最大投射理论与汉语含动名词短语重音的研究
  • 本文结合Truckenbrodt最新的重读最大投射短语重音理论及汉语DP和轻名词假设,对汉语的基本短语(如[V NP]、[AP NP]和[NP N])及较为复杂的短语(如NP[ADJ[文学]NP[COM[爱好]HEAD[者]]]、NP[COM[SPEC[拼音]COM[输入]]HEAD[技术]]和NP[COM[V[传播]NP[病毒]]HEAD[者]]这样的含动汉语名词短语)进行了系统的重音配置规律的研究。结论是,该理论可以解决端木三的"辅重规则"及其他学者的相关研究所遇到的问题。
  • 转喻词语理解的认知语用机理探究——关联理论和认知语言学的整合分析模式
  • 本文以认知语言学和关联理论在转喻研究上的互补性为理论框架,分析转喻词语理解所涉及的认知和语用因素,提出言语交际中转喻词语理解的认知语用分析模式,探讨转喻词语理解的认知语用机理。转喻理解的关键是确立喻体和本体概念之间的联系,但概念之间的联系不是固定不变的,而是在一定的语境条件下动态生成的。听话人在关联原则的制约下选择和构建语境假设,确定转喻关系,进而获取转喻词语的转指信息及其认知效果。
  • 中国学习者对于英语动词过去时态的习得研究——选择性整合vs.选择性石化
  • 本文采用自定步速阅读实验范式,考察中国英语学习者对动词过去时态屈折变化的加工水平。实验采用E-prime程序,向被试逐词呈现刺激句子,并记录其在时态正确和错误两种情况下阅读相关单词的反应时。配对样本T检验表明,两种情况下被试在相关位置的反应时均没有表现出显著差异。但对包含be动词主谓一致形态错误的句子,被试在测试位置的反应时显著长于正确句,显示出较高的加工水平,具备了自动加工能力,实现了选择性整合。实验结果说明,中国学习者对英语动词过去时态的加工水平较低,不具备自动加工能力,表现为选择性石化。本文就此结果从二语习得中介语语法损伤角度进行了理论探讨。
  • 语义、频率和母语对中韩英语学习者习得英语中动结构的影响调查
  • 在二语论元结构习得中,词汇语义理论强调语义的决定作用,而基于使用的涌现主义的理论则强调输入频率的作用。本研究以英语中动结构为目标结构,以中韩英语学习者为调查对象,调查语义、频率和母语对二语论元结构习得的影响。分属两个水平组的60名中国学生、16名韩国学生和24名英语本族语人士参加了本研究,调查工具为语法判断任务。研究结果显示,三个因素均对学习者习得英语中动结构有影响,而且学习者的一些习得行为是因素间相互作用的结果。另外,研究发现语义和频率对二语学习者和本族语人士的影响不尽相同:本族语人士对频率更为敏感,而二语学习者似乎更多依靠语法规则和猜测等策略。
  • 从写作评估中的语域意识看第二语言语法能力与社会语言能力
  • 本实证研究以英语语域意识为视角,考察高级阶段二语习得者在语篇层面上句式变换和社会语言规约两方面的习得情况。40位来华访问或在华工作的以英语为本族语的英语教师和110位中国的大学英语教师对三个内容相同、但句式不同的中国学生英语作文段落进行评判。研究发现:与本族语者相比,二语习得者更重视句式变换技能,却不大顾及对语域特征的评判,乃至对第二语言产出中的某些失误也浑然不察,所习得的第二语言句法能力与该语言的语域规约没能自然衔接。笔者提出,外语教学中不应把英语国家学校里传授的旨在提高语言艺术的修辞规范,错当成日常生活中的书面语规范来训练自己的学生,应把学习者的注意力适时从抽象的句法变换引导到区分不同语域遣词造句的得体性上来。
  • 隐喻表述范畴隶属关系的影响机制研究
  • 本研究采用Stroop任务的语义变式考察隐喻表述范畴隶属关系的影响机制。采用2(喻体规约性:高、低)×2(隐喻适当性:高、低)被试内设计。因变量是反应时和正确率。结果表明,隐喻适当性的主效应显著,喻体规约性的主效应不显著,二者的交互作用边缘显著;适当性的主效应依赖于喻体的规约性水平;只有规约高适当性隐喻产生显著的Stroopian干扰效应。实验结果并不完全支持范畴模型和生涯模型。本文尝试在类比理论框架下提出"隐喻的双重范畴化模型"以解释实验发现。
  • 国家精品课程《中级英语写作》观摩研讨会在广外举行
  • 根据教育部对国家精品课程的建设要求,广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心(教育部人文社科重点研究基地)和英文学院英语写作教学团队于2010年12月11-14日举办了国家精品课程《中级英语写作》观摩研讨会。
  • 外语环境下任务类型、水平配对与意义协商研究
  • Long(1985,1996)的互动假说指出意义协商能够促进语言习得。基于该理念,本文调查了任务类型和水平配对对意义协商的影响,并分析了上述因素对于提高口语能力所起的作用。研究结果显示,在任务类型和水平配对两个因素中,只有任务类型对意义协商产生影响:封闭式任务导致更多的协商,且协商主要由词汇障碍和内容障碍引发。此外,对访谈数据的分析结果表明,学生认为在任务类型上,信息沟任务可以导致更多的协商,但话题讨论更加有助于口语能力的提高;在水平配对上,水平差异组合形式不利于口语水平的提高。本研究结果在支持互动假说的同时,也对其部分观点提出质疑。
  • 探究我国高校外语教师互动发展的新模式
  • 基于文献回顾与先导研究,笔者提出了我国高校外语教师互动发展新模式,包含人员、中介、机制、目标四大要素,主张以研究者-教师合作为平台,以课堂关键问题为抽象中介,以课堂录像、教师反思日记等为具体中介,通过情感互动与认知互动,实现团队成员共同成长。为检验新模式的可行性,笔者开展了近一年的探索性研究。本文报告了新模式的构建、实施及成效,并对今后新模式的应用提出了建议。
  • 论口语形式纠错无效论的缺陷
  • 口语形式纠错是否有效是口语形式纠错研究的最基本问题。尽管有效论得到大多数研究者的认同,但支持无效论的言论一直存在。本文通过对无效论理论基础和方法论的研究,发现它在两方面都存有缺陷。无效论以无接口说为理论基础,但无接口说是由Krashen关于学习不能转换为习得的假说推导而来的,该假说并未得到学术界的普遍认同,存在缺陷。无效论方法论上的缺陷表现在两方面:第一,拒绝承认实证研究成功的案例,通过"推论"而非"证明"所有纠错都失败;第二,没有证明纠错失败是"无条件的",简单断定纠错必然失败。因此,本文认为口语形式纠错可以有效。
  • 《英语测试与中国学生》评介
  • 作为世界上学习英语和参加英语考试人数最多的国家之一,中国理应是国际语言测试界关注的重点。但是,有影响力的国际学术刊物中关于中国英语测试或中国考生的文章仅占很小比重。如语言测试界最重要的期刊之一Language Testing自1984年创刊至2010年第27卷第1期共565篇文章中,关于中国英语测试的文章仅8篇,以中国英语学习者为研究对象的仅22篇。
  • 《SOS英语词汇语用模式》评介
  • 语用能力是语言交际能力的主要构建成分。在第二语言或外语教学中,语用能力的培养直接关系到学习者目的语水平的提高。中国台湾国立台北科技大学应用英文系教授黄希敏博士的新作《SOS英语词汇语用模式》(英汉文本).
  • 《认知诗学——目标、成就与空白》评介
  • 1.引言 1992年,Reuven Tsur的《建构认知诗学理论》一书开认知诗学之端绪。十数年来,认知诗学已经发展成为学术热点,受到学界极大关注。时至今日,颇有必要回首对之进行总结,审视文学研究的认知方法,梳理认知诗学的研究现状,界定研究目标与范畴,反思其空白与不足,从而统一对其认识。
  • Abstracts of Articles in This Issue
  • 本刊稿约
  • 1.《现代外语》为语言学与应用语言学学术期刊,由教育部人文社科重点研究基地——外国语言学及应用语言学研究中心承办,《现代外语》编辑部负责编辑,每年四期。
  • 《现代外语》封面

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