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文献检索:
  • 第二届北京登陆杯中小学生篮球超级联赛战火重燃
  • 12月1日,第二届北京登陆杯中小学生篮球超级联赛在朝阳区五方运动中心和朝阳体育中心同时拉开帷幕。本届赛事分为东部和西部两个赛区,将举办常规赛、排名赛、全明星赛和总决赛等超过220场赛事。
  • 贯彻落实十八大精神努力提高青少年体质健康水平
  • 在这辞旧迎新之际,我代表教育部体育卫生与艺术教育司向为强健学生体魄、促进学生全面发展而辛勤耕耘在学校体育一线的全国大中小学体育教师及学校体育工作者们表示崇高的敬意和真诚的感谢!
  • 全国推进学校体育工作电视电话会议要求——2013年:我国全面开展学生体质健康监测
  • 全国推进学校体育工作电视电话会议近日在北京召开。会议提出,按照党的十八大对教育提出的总体要求,采取更加有力的措施,推动学校体育工作取得突破性进展、学生体质健康水平得到明显提升。会议由教育部副部长郝平主持,教育部部长袁贵仁出席会议并讲话。
  • 积极开展学生群体竞赛活动 促进阳光体育运动深入发展
  • 2012年10月22日,国务院办公厅转发了教育部等四部门《关于进一步加强学校体育工作若干意见》(国办发[2012353号)的通知,通知是中央7号文件的重要配套文件。该通知让社会各界对青少年的体质健康问题的关注再次聚焦,党和国家领导人已将青少年体质健康问题提高到政治、经济、国家、民族、军事的高度加以强化。
  • 贯彻落实十八大精神 切实加强学校体育工作
  • 党的十八大报告高度评价科学发展观的重大理论贡献和实践价值,明确提出科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想是党必须长期坚持的指导思想。报告要求“全党必须更加自觉地把推动经济社会发展作为深入贯彻落实科学发展观的第一要义”,“必须更加自觉地把以人为本作为深入贯彻落实科学发展观的核巳立场”,“必须更加自觉地把全面协调可持续作为深入贯彻落实科学发展观的基本要求”,“必须更加自觉地把统筹兼顾作为深入贯彻落实科学发展观的根本方法”。
  • 领会精神实质 扎实推进工作——学习《关于进一步加强学校体育工作若干意见》的认识与行动
  • 当前,我国正处于“坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗”的关键时期。党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首,在“改善民生和创新管理中加强社会建设”部分开宗明义地提出要“办好人民满意的教育”。为我们应对世隋、国情、教隋的深刻变化,抓住发展机遇,应对风险挑战,推进我国教育改革发展指明了方向。
  • 聚焦制高点 继续深入推进学生健康促进工程
  • 已经胜利闭幕的党的十八大提出了到2020年全面建成小康社会的目标,力、人民满意的教育成为广大教育工作者在小康社会建设进程中共同的任务和追求。如何进一步转变教育观念,树立“以人为本”、“健康第一”和“为了每一个学生终身发展”的核心理念,是上海实现力、人民满意的教育和率先实现教育现代化的关键。
  • 抓重点 出实招 求实效——全面贯彻落实国办发[2012]53号文件精神
  • 2012年10月22日,国务院办公厅转发了教育部、发改委、财政部、体育总局《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》(国办发[2012]53号)。这是党中央、国务院在新的历史时期,为推动学校体育科学发展和促进学生健康成长而出台的一项重要纲领性文件,表明了党中央、国务院加强学校体育,增强学生体质,提高学生综合素质,实现教育现代化,建设人力资源强国,以及培养德智体美全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人的坚定决心,充分体现了党和国家对广大青少年的巨大关怀。
  • 2011版义务教育体育与健康课程标准的理论与实施系列(三)——如何正确认识体育与健康课程标准的课程内容
  • 体育与健康课程的课程内容问题,是体育与健康课程实施中绕不开的理论与实际问题,也是2011年教育部制定颁发的《义务教育体育与健康课程标准》(以下简称2011版《课标》)中回答和建构的重要问题。
  • 学习课程标准 提高教学质量
  • 2011年年底教育部颁发了《关于印发义务教育语文等学科课程标准(2011年版)的通知》(以下简称《通知》),同时印发了包括体育与健康学科在内的义务教育阶段19个学科的课程标准。认真学习2011年版《义务教育体育与健康课程标准》(以下简称《课程标准》),依据《课程标准》实施好体育与健康教学,提高教学质量是今后较长时间内体育教学的基本任务。
  • 体育艺术2+1,让孩子们在快乐中成长——辽宁省推进“体育艺术2+1”工作纪实
  • 辽宁省中小学体育工作经验交流会近日在大连召开,来自全省各地的学校体育工作者齐聚大连实验小学观摩以实施质量工程为宗旨的体育现场展示课。观摩中,大连实验小学六年级(4)班学生李金泽以一口流利的普通话和字正腔圆的解说,赢得了来访嘉宾的一致赞许。这位英俊少年不仅解说了得,还是学校民乐队的锣、鼓手,并且球技水平高,在篮球和羽毛球球场上同样名声在外。
  • 夯实基础 创新发展 落实成效 全面推进全国体育传统项目学校体育师资培训工作——全国体育传统项目学校体育师资五年(2008-2012年)培训总结大会在京举行
  • 2012年12月5日,由国家体育总局、教育部主办,国家奥林匹克体育中心承办和首都体育学院协办的全国体育传统项目学校体育师资五年(2008-2012年)培训总结大会在国家奥林匹克体育中心举行。国家体育总局副局长冯建中、教育部副部长杜占元、国家体育总局青少年体育司司长郭建军、教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰、首都体育学院院长钟秉枢、各省(区、市)体育局与教育厅(教委)相关分管领导及培训基地负责人、全国体育传统项目学校培训中心负责人及师资培训国家讲师团主要成员出席了总结大会。大会期间,杜占元副部长和冯建中副局长作了重要讲话,郭建军司长做了总结报告。
  • 建设优质课程 成就师生发展——重庆市南岸区弹子石小学“2+2”课程的探索与实践
  • 2007年5月7日,《中共中央国务院在关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中指出:“广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力,是一个民族旺盛生命力的体现,是社会文明进步的标志,是国家综合实力的重要方面。”2012年10月22日,国务院办公厅转发了教育部《关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》,“通知”再一次指出:“加强学校体育,增强学生体质,对于提高学生综合素质,实现教育现代化,建设人力资源强国,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人,具有重要战略意义。”
  • 彰显学校体育文化 提升学生健康品质
  • 几年来,舟山市教育立足教育现代化强市建设和群岛新区建设的新要求,坚持教育优先发展战略,积极实施素质教育,全面贯彻落实中央7号、省委11号文件精神,致力推进学校体育改革,以“健康第一”为指导思想,建立健全学校体育工作机制,不断加快体育场馆和设施建设,广泛、深入地开展学生阳光体育运动,切实保证学生每天一小时体育锻炼时间,培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式,全面促进学校体育的蓬勃发展,提高学生的体质。
  • 舟山体育教学教研硕果累累
  • 在舟山市教育局的正确领导下,舟山市体育教学、教研工作以“十八大精神”和科学发展观为指针,认真贯彻落实《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,以促进教育均衡发展为主线,推进素质教育,提高体育教学质量。将教学研究工作的重心落实到教材与教法研究上,落实到教学过程的研究上,加大了学校体育教学改革和教学研究的力度,提高了我市中小学体育教学的质量。
  • 浙江舟山学校体育活动剪影
  • 少年强则国强——-2012年全国中小学校长体育工作研讨会在京举行
  • 为学习贯彻党的十八大精神,纪念《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发[2007]7号)颁发五周年,宣传展示阳光体育运动成果,总结交流学校体育工作经验,推动落实《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》(国办发[2012]53号),2012年12月6-7日,由教育部体育卫生与艺术教育司主办,北京市教育委员会体育卫生与艺术教育处、北京教育学院体育与艺术学院承办的“2012年全国中小学校长研讨会”在北京举行。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰、副司长刘培俊等有关领导,以及来自全国的300余名中小学校长、学校体育工作者和各省(自治区、直辖市)的教育行政部门负责人参加了会议。
  • 全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动启动仪式在京举行
  • 第六届全国亿万学生阳光体育冬季长跑暨北京市学生冬季长跑活动启动仪式12月7日下午在北京市地坛体育场举行,标志着今年的冬季长跑活动将在全国各地的大、中、小学校正式开始。今年冬季长跑活动的主题是“热爱祖国从体育锻炼开始”。
  • “北京大学2012年度校医体育之夜”隆重举行
  • 2012年12月16日,“北京大学2012年度校园体育之夜”在北京大学百周年纪念讲堂隆重举行。北京大学校长周其凤、党委常务副书记张彦等学校领导出席了这次盛典,蔡元培先生的孙子蔡磊砢女士、女排奥运冠军成员冯坤、花剑奥运冠军雷声,蹦床奥运冠军何雯娜等知名人士作为颁奖嘉宾受邀出席。
  • 中国教育学会体育与卫生分会第二届“十城市”体育论坛暨教学展示研讨会召开
  • 2012年11月21日至24日,中国教育学会体育与卫生分会“十城市”第二届学校体育论坛暨教学研讨会在厦门英才学校与厦门十中举行。教育部体育卫生与艺术教育司体育处处长卢逊、福建省教育厅体卫艺处处长张海明、中国教育学会体育卫生分会副理事长陈永利、中国教育学会体育卫生分会“十城市”体研会理事长刘端文先生、中小学体育专业指导委员会委员福建省教育厅体卫艺处调研员江仁虎、“十城市”体研会副理事长张钟铸等领导和嘉宾出席了本次研讨会开幕式。
  • 继承和发扬优良传统坚持“育人至上,体魄与人格并重”的体育教育观
  • 清华大学的体育传统历史悠久,根基厚重,已成为清华的办学特色之一。建校百年来,学校始终将体育作为育人的重要环节。周诒春校长首创德、智、体三育并重;梅贻琦校长指出,体育不仅在操练个人的身体,更要藉此养成团体合作的精神;蒋南翔校长提出了“为祖国健康工作五十年”的口号,熏陶了一代代清华学子;新时期的清华人倡导“育人至上,体魄与人格并重”的体育教育观。
  • 提高体育教学质量要有正确的思维
  • 从2013年开始,本栏目将由“理论探索”改名为“理论争鸣”,目的是加大当前学校体育研究的学术理论争鸣类文章,为专家、学者及一线教师提供不同学术思想交流和沟通的平台。目的是为了创造良好的学校体育理论环境,活跃学术交流气氛。本栏目内容上应不回避学术上的不同看法,而应该是积极引导不同学术观点的争论得以正确地进行,以期明确是非,最终取得一致,逐步树立学校体育理论界学术争鸣的良好科研氛围。来稿要求事实和论点的陈述清楚,稿件内容严禁对不同学术观点进行人身攻击。
  • 重组球类运动资源 促进学生体能发展
  • 一、重组的必要性 发展体能成为新一轮基础教育课程改革体育与健康课程的垣要内容,成为体育与健康课教学的重要目标。较高的体能水平是球类运动,尤其是身体直接对抗的球类运动达到高水平的基础。由此,笔者通过实践研究发现,可以利朋小学高年级学生喜欢球类运动的这一特点,根据各种球类运动的技能时人体所具备的相应体能要求,有针对性地进行体能练习,进而有效地促进学生对球类运动技能的学习和掌握。然而,现有的球类项门有限,针对性又小是很强,因此有必要蘑组现有的球类运动,使其更加的有效,满足学生的需求。
  • 水平一立定跳远与原地抛掷轻物组合教学的探索
  • 体育教师达成共识的是,小学低年级一般出现的是复合教材单元。在小学体育复合教材单元教学中,有的体育教师将两项教材内容进行孤立的教与学,很难从整体上提高体育课堂的教学效果。那么,能否结合两项教材内容有效地进行整体教学呢?这是体育教师需要认真思考的一个问题。
  • 小学体育与健康基础知识教学内容与教学方法探析
  • 本文重点梳理《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)(以下简称新课标)中小学体育与健康基础知识的具体内容与要求,探讨具有针对性和实效性的教学方法,提出具体的教学建议,旨在帮助小学体育教师把准课标精神、深入理解课标要求、掌握课程实施的操作方法,有效提升小学体育与健康基础知识的教学质量,推动新课标的有效落实。
  • 以动作系统结构为特征设计滚翻类技能教学——以水平四“向前滚翻类技能”教学设计为例
  • 滚翻技能对个体发展的重要意义不言而喻。然而,传统的体育教学受竞技体育的影响,强调滚翻动作的单一规格,忽视了多种滚翻动作经验的累积对学生发展的重要性。比如,以滚翻的直与方向正为目的的教学,使学生缺乏身体在空间多维度、多体态的经验累积,对前庭分析器官的刺激单一,致使个体平衡、定向和控制能力的发展效率低下。
  • 以协调技能为例谈课时技能目标的制订
  • 案例研析 编者按:《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)进一步明确了课程的性质、目标与评价等,在课程结构与表述等诸方面更加完善,有利于引领课程实施。然而,广大一线体育教师能否带着正确的课程标准理念走向实践,关键看教师们对课程标准理解的程度以及实施的力度。鉴于此,本刊在“实践与游戏”栏目开通“案例研析”子版块,旨在通过组织研讨(研讨论坛地址:http://bbs.sports.edu.cn/index.php?gjid=1),剖析课程标准与解析案例,解决实施课程标准过程中的困惑与难题,力求使一线体育教师完成从课程执行者到课程建设者的角色转变。
  • 目标制订中“学到什么程度”的思考
  • 《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)(以下简称课程标准)构建了本课程学习的目标体系,并提出了“目标引领内容”的指导思想,突出了目标是课程的核心,内容是实现目标的载体。但在实践中,由于三级课程管理体系尚未形成,目标的系统性成为难题,一线教师面临着将课程标准转化为学习目标的棘手境地。由于一线教师对课程标准的理解存在差异,对“学到什么程度”难以把握,导致目标的制订过深或过浅。本文以此展开论述,试图找出“学到什么程度”的依据,力求为一线教师制订各级合理、有效的目标提供参考。
  • 学习目标分级制订的策略
  • 体育与健康课程是以身体练习为主要手段的课程,技能作为教学主线贯穿于教学的始终,也是实现其它方面目标的有效载体。然而,很多教师对学习目标的制订依然存在困惑,尤其是对“学到什么程度”没有把握。笔者认为,一线教师对课标的理解存在较大差异,教师在将课程目标转化为学习目标时缺乏系统性,导致目标定得过深或过浅。为此,笔者以分级制订学习目标为例,借此引发更多的专家和一线教师对构建学习目标体系的思考。
  • 基于案例探析体育课导入的策略
  • 教师要根据职校学生的身心特点、知识特电,精心设计好导入,使学生产生强烈的学习欲望。笔者通过查阅相关书籍和有关杂志及通过网络检索发现,目前导入设计主要有以下10种(见表1),且可分成听、看、说、动、想五类。在此,笔者结合自己的实践经验对其中四种导入策略进行案例分析佐证,以供同行们交流。
  • 图片应用三要点:简洁、清楚、及时
  • 一、图片(内容)要简洁 案例:正面双手头上前抛实心球新授课上,教师把课前画好的双手头上前抛实心球完整动作图片,分别发给四个小组。图片内容分为双手头上持球的位置、实心球出手时的动作和出手后的缓冲动作三个阶段,每个阶段附有简单文字说明。各组学生在小组长的带领下进行自主合作学习,教师进行巡回辅导,练习20分钟,90%的学生基本掌握了动作。
  • “喊数抱团”游戏改编的两点思考
  • 一、增强趣味性和锻炼性的改编 1.变惩罚为鼓励 部分体育教师在实施游戏时,对没有抱成团的学生往往惩以蹲起、蛙跳、俯卧撑之类的身体素质练习,这种形式易使学生产生紧张和抵触睛绪,且对其他学生来讲,无形中降低了练习密度。对此,笔者在实践中变“处罚”为“鼓励”,如,让没有抱团的学生站到圆圈中间,鼓励其充当“教师”角色,喊口令带领大家做广播体操、准备操或与课堂内容相关的辅助练习等。
  • 走进新课标,落实新理念:体育课程基本理念及落实方略
  • “走进新课标——把握新课堂”研究与教学指导系列一 编者按:2013年“走进新课标——把握新课堂”研究与教学指导系列,将侧重于对《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)课程基本理念中的动词、课程性质中的具体特性、课程目标的具体化,课程内容的规定性与灵活性.学习评价的新思路与新方法等,进行多视角解读。结合体育课堂教学贯彻落实课程标准过程中存在的若干现象,分析课改背景下体育教学中的难题和突出问题,如体育课堂如何体现课改理念?如何从课程性质分析出发选择教学内容?如何体现课堂教学的有效性?如何合理选择与有效运用自主,合作、探究、接受式学习方式?以及如何有效解决多元评价的难题等。通过对以上问题的分析和阐述,其主要目的是引导一线教师,从细节入手去学习和解读课标的内容和具体要求:探寻有效贯彻落实课程标准的切入点,进而帮助一线体育教师更好地把握课堂教学。提高课堂教学质量。第一期内容,根据需要做了适当的调整,并将“走进新课标,把握新要求”和“走进新课标,落实新理念”进行了整合,该期重点对课程基本理念文本内容的变化做了比较分析,并从分析动词入手解读体育课程标准理念对一线教师提出的新的、具体的要求,根据体育教学中的若干现象提出了贯彻落实课程基本理念的关键点。第二期与第三期主题内容不变,将依然集中探讨如何帮助学生学会体育与健康学习?如何依据课标中的课程性质有效确定教学内容等问题。
  • 排球教学赛组织方式趣味化带来的启示
  • 《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)将水平四学段关于学生掌握运动技能和方法的学习目标确立为“基本掌握并运用运动技术”,并例举了达到该目标学生将能够“基本掌握并运用一些球类运动项目的技术和简单战术。如,基本掌握并运用篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、网球、毽球、珍珠球和三门球等球类运动项目的技术和简单战术”。体育与健康课程中球类技能“基本掌握并运用运动技术”的目标,就需要通过组织教学比赛这个途径来实现,学生要在教学比赛中实践、体会、反思学会的球类运动技术和战术,并逐步深化这一学习目标。
  • 对美国SPARK体育课程教学培训的梳理与思考
  • 2012年111月2日-5日,笔者参加了由华东师范大学体育与健康学院组织的美国SPARK体育课程培训,通过培训,笔者认为,美国SPARK体育课程目标(积极投入和选择各种体育活动、发展各种有助于终身参与体育活动可能有用的运动技能、发展和保持正常的体能水平、增强在运动中与他人交往合作的能力)与我国《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)中课程目标(运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应)有着异曲同工之妙。从中可以看出虽然中美两国国情有所不同,但为了青少年学生健康幸福的目标却是一致的。
  • 借鉴SPARK课程,促进技能教学
  • 不久前,笔者在华东师范大学参加了有关sPARK课程的课题培训。期间,有关运动技能传授的方法引起了大家的争议。部分教师认为,此次SPARK课程呈现的有关技能教学的方法对自己没有启发作用。对此,笔者对培训内容作了再次回顾和梳理,并认为,SPARK课程对初中运动技能教学还是有很多启示的,在此列举两个案例进行说明。
  • SPARK让孩子们爱上体育课
  • 开始上体育课了,上海市卢湾区第一中心小学的学生来到四面插有角旗的场地上,场地四面插着的小角旗仿佛在告诉学生们游戏的规则是不许越界。只见先到的学生们并没有像过去一样站成几列,等待教师上课,而是在教师的口令下,张开双臂像雄鹰展翅一般转了一圈,相互之间的距离自然而然地分开,学生也很陕进入到准备活动阶段。
  • 从一节美国SPARK课反思我们的体育教学
  • 在江苏省体育教研工作研讨、培训活动中,笔者看到了一堂别开生面的SPARK课,执教者是美国的体育教育专家——5哕的JOHN,这节课给笔者留下了很多思考。
  • 在继承中发展 在发展中创新——中国教育学会体育与卫生分会“十城市”第二届体育论坛暨教学展示研讨会综述
  • 为进一步深化中小学体育教学改革,交流各地实施新课程标准的经验,促进制哮生体质健康发展,中国教育学会体育与卫生分会“十城市”体育教学研究会第二届体育论坛暨教学展示研讨会于2012年11月22-24日在厦门市集美区隆重举行,论坛会是由中国教育学会体育与卫生分会“十城市”体育教学研究会主办,厦门市教育学会、厦门市集美区教育局、文体局、厦门英才学校、厦门第十中学联合承办。
  • 大胆创新:武术攻防实战引入课堂教学
  • 11月21日~24日,中国教育学会体育与卫生分会第二届“十城市”体育论坛暨教学赛课活动在厦门召开。笔者有幸代表哈尔滨市展示了一节初中一年级武术攻防动作组合现场课,并荣获一等奖。通过本次赛课,笔者对武术课堂教学有了新的体会,在此将本次课的教学思路和理念梳理成文,与大家交流。
  • 接力棒妙用“四法”
  • 一、育体启智 如图片所示,教学中,可利用接力棒让学生拼摆出自己认为理想的图案(图形),以开发学生的智力。需要说明的是,此处的拼图要求要与身体练习结合起来,如,在快速跑教学中,教师可以让每位学生在指定区域内用接力棒根据自己的想象摆放出一定的图形,再围绕图案(图形)完成快速接力跑,游戏完毕既要看哪组跑得快,又要比哪组的图案最有创意,这种学练方式可以达成发展体验与开发智力的双重目的。
  • 利用接力棒巧制“千斤棒”
  • 一、制作材料 1.5米棉软结实细绳一根,接力棒一根、杠铃片或砖块2-3块。 二、制作步骤 1.依据学生臂力大小在吊绳一端系一定重量的杠铃片或砖块,另一端按如图片所示打一个活扣。
  • 有效改进蹲踞式跳远的收腹伸腿技能
  • 在日常训练中,学生的收腹伸腿动作不尽如人意,通过对学生蹲踞式跳远的收腹伸腿动作的观察、分析,笔者认为:一是收腹的时机不对,没有在起跳腾空的最高点收腹,表现为收腹过早或过迟。二是用力顺序的路线不清晰和手脚动作不协调,应建立正确的用力顺序路线和手脚协同性。三是学生的腰腹肌肉力量较差,腾空后的腰腹不能充分紧张,控制不住上体,谈不上进行收腹,更无法完成伸腿动作。
  • 巧用武术中的踢腿练习辅助短跑训练
  • 要想提高100米的成绩,就要加强对影响100米成绩肌肉群的训练,而武术中的踢腿练习是有效的辅助训练方法之一。这是因为,在快速踢腿的过程中,由于大腿是积极上摆和积极下压的,能够较好地锻炼髂腰肌、腹直肌、臀大肌以及股二头肌等股后肌群的力量。此外,在“踢腿”练习时,还能提高大腿的韧带伸展能力,提高各个关节活动的幅度,对增大运动员的步幅有着明显的效果。
  • 在国际大体联的舞台上——国际大学生体育联合会学生委员会简介
  • 一、学生委员会的性质与任务 学生委员会是国际大体联大家庭的一名成员,学生委员会是世界各国积极参与大学体育活动的学生运动员代表,同时承担相应的义务和责任。一是构建学生运动员和FISU之间的密切联系;二是指导各国学生运动员更深入地了解FISU,并参与到FISU大家庭的各级委员会和众多体育组织的方方面面中去;三是向FISU执行委员会汇报学生运动员在体育、教育、联络等方面的表现隋况;四是向FISU执行委员会提出关于支持并加强大学体育在各个架构层面和各个水平层面的实践能力策略方面的建议;五是通过建立新的项目工程,建议和鼓励在体育、教育和联络方面的政策、做法和新策略的发展。
  • 增强幼儿身体素质之创造性游戏法
  • 创造性游戏是幼儿以想象为支柱主动地、创造性地反映现实生活的游戏。它主要包括角色游戏、结构游戏、表演游戏这三人游戏。在创造性游戏中进行身体素质练习,既可以提升幼儿的身体素质,又可以使幼儿在游戏中实现社会角色转变、意志品质形成等目标。游戏是形式,只有与内容结合才会有效地促进幼儿身体素质的发展,为此,笔者将适合3-6岁幼儿的游戏与《国民体质测定标准》(幼儿部分)的身体素质测试项目有机结合,以使幼儿在游戏中达划增强身体素质的目的。
  • 合理营养补充,有效缓解运动疲劳
  • 运动性疲劳是每个运动员在训练、竞赛后必然会产生的一种现象。如何合理地利用营养补充,预防和消除运动性疲劳、提高运动水平和运动成绩,成为运动员、教练员研究的热点话题。本文以乒乓球运动为例,阐述营养补充对消除运动疲劳的作用。
  • “草根争鸣”——我的又一位老师
  • 一、启迪成长的内需 2011年5月的一天,在《中国学校体育》读者QQ群中,与周学明老师交流时,周老师向我推荐了“草根争鸣”。“注册一审核一登录”,对于将近“40不惑”的我,第一次参加“草根争鸣”(第27期有关“课课练”的安排与组织策略)这样规模较大的网上研讨。
  • 请珍重学生的“笑”声
  • 一个天气特别炎热的下午,我在运动场上已经被太阳炙烤了两节课,示范和喊口令令我的喉咙沙哑,衣服也湿透了,太阳晒得皮肤火辣辣地痛。为了不让接下来的第三节课节外生枝,我在课前着重强调了课堂纪律。可没过多久,张××公然在课堂中大笑起来,也引起了队伍一片混乱。
  • “点、线、面”结合,创造精彩大课间
  • 一、抓住“基本点”——项目设置要符合学生年龄特点 开展大课间活动,不仅是为了锻炼与展示,还要注重培养学生对体育运动的态度。小学生参加体育锻炼时直接兴趣占主导地位,生动活泼的游戏情境及游戏比赛对他们具有巨大的感染力,可以激发他们浓厚的兴趣。
  • 对“初中女生单手肩上投篮教学有效方法”一文的再思考
  • 拜读了沈舜尧、章静两位老师的“初中女生单子肩上投篮教学的有效方法”一文(以下简称“原文”)后,笔者认为,两他老师介绍的从双手到单手、循序渐进的教学方法具有新颖性和独创性,其中的一些方法手段之于初中女生单手肩上投篮技术教学确有借鉴价值。
  • 拆“整”为“分”,趣教趣练山羊分腿腾越
  • 一、拆分技术,选择性地突破重难点 “山羊分腿腾越”主要包括助跑、踏跳、支撑腾空和落地几个动作环节,环环相扣,步步相连。对于初学者而言,能在一堂教学课中将整套动作全部掌握的学生寥寥无几,更多的是要面对失败和无奈。
  • “不安全”教材回归课堂“五部曲”
  • 一.低起步,构建合理有效的“不安全”教材教学体系 低起步就是指根据小学生不同敏感期的情况,实施所谓“不安全”教材低起点教学。如,小学体操教材,要强化教材内容载体的地位,凸显出体操教材的价值。
  • 四步走”安全上好“不安全”教材
  • 第一步:熟教材重预设,让不安全因素心知肚明 教师应认真备课,熟知教材,掌握教材特性,充分做好课前预设。特别是要了解教材实施中的不安全因素,思考其产生的规律和缘由,还要知晓学生的实际学情,以及这样的学情下学生对教材学练的实际行为能力,选择相应的教法与学法。
  • 让“不安全”教材理性回归课堂
  • 一、理性选择回归教材的内容 不安全教材的项目和内容比较多,让什么样的教材回归课堂?这就需要教师理性地区分和选择,一要选择那些符合课程发展目标和要求的,如,小学阶段技巧中宜选择前、后滚翻类内容,而初中的技巧宜选择肩倒立、头手倒立类内容。
  • 体育教材“不安全”的有效应对
  • 分析课堂教学活动中教材、学生、教师与安全的关系可知,造成不安全的因素往往是教师或学生。对于学生,主要是应加强体育课的自我安全常识认识,并根据身体状况选择教材难度,做好自我保护,这需要教师做好严格管理、加强引导。对于教师,除了在课前做好安全准备工作,课上做好保护与帮助等保障工作之外,还应做好以下工作。
  • “不安全”教材回归课堂对教师的八点要求
  • 在教学实践中,对于那些所谓的“不安全”教材,如体操、长跑、跨栏、投掷等,大家都背其道而行之。然而,实际上这些“不安全”教材所具有的体育锻炼价值是其他“安全”教材无法比拟的,其不但具有良好的健身效果,更能培养学生良好的意志品质。笔者认为,课题中的“不安全”教材是相对而言的,所有体育项目在某种程度上都有不安全因素,只是这些课题发生危险的系数相对较高而已。让“不安全”教材回归课堂,全面提升学生的身体素质,落实新课改“健康第一”的教学理念,是体育教师的责任和义务。
  • 例析体育课堂教学中的“不安全”现象与对策
  • 一、场地器材的检查要细致 案例:一节评优课,在某重点中学体育馆进行。教学内容为分腿腾越,学生在二次腾空落地后,由于垫子打滑(地板光滑)而摔倒骨折。上课教师课后辩解称:“我们学校没有体育馆,没想到垫子会打滑。”
  • 中小学广播体操教学策略与方法的研讨
  • 研讨背景:体育教学中的主要形式是体育实践课,大多数体育课主要是在室外进行。相对其他文化课主要是在封闭的教室内,集中安静地听课学习而言,体育课在室外上课的教学环境是开放和变化的空间。在操场上课,干扰因素较多,这给体育教学课堂纪律的维持带来了一定的难度。课堂纪律的好坏直接影响着教学目标的达成,对课堂教学质量起着关键的作用,也是导致体育课堂中不安全事故发生的重要因素之一。
  • 《中国学校体育》2013年第二季度部分栏目计划
  • 各栏目每期最佳投稿日期: 2013年第4期;2013年1月21日~2013年2月20日 2013年第5期:2013年2月21日~2013年3月20日 2013年第6期:2013年3月21日~2013年4月20日 特别提示:各栏目在接收专题稿件的同期,也接收自然来稿,请大家自选主题、自拟题目进行撰稿(要求:符合栏目内容要求)。
  • 第二届北京登陆杯中小学生篮球超级联赛战火重燃
    [卷首]
    贯彻落实十八大精神努力提高青少年体质健康水平(王登峰)
    [特别关注]
    全国推进学校体育工作电视电话会议要求——2013年:我国全面开展学生体质健康监测
    积极开展学生群体竞赛活动 促进阳光体育运动深入发展(杨立国)
    贯彻落实十八大精神 切实加强学校体育工作(钟秉枢)
    领会精神实质 扎实推进工作——学习《关于进一步加强学校体育工作若干意见》的认识与行动(杜伟)
    聚焦制高点 继续深入推进学生健康促进工程(王从春)
    抓重点 出实招 求实效——全面贯彻落实国办发[2012]53号文件精神(夏蒂)
    [政策管理]
    2011版义务教育体育与健康课程标准的理论与实施系列(三)——如何正确认识体育与健康课程标准的课程内容(潘绍伟)
    学习课程标准 提高教学质量(耿培新)
    体育艺术2+1,让孩子们在快乐中成长——辽宁省推进“体育艺术2+1”工作纪实(李小伟)
    夯实基础 创新发展 落实成效 全面推进全国体育传统项目学校体育师资培训工作——全国体育传统项目学校体育师资五年(2008-2012年)培训总结大会在京举行(郝俊)
    建设优质课程 成就师生发展——重庆市南岸区弹子石小学“2+2”课程的探索与实践(刘在平)
    [局长话体育]
    彰显学校体育文化 提升学生健康品质(陆深海)
    [消息报道]
    舟山体育教学教研硕果累累(郁幼菊[1] 丁曙[2])
    浙江舟山学校体育活动剪影
    少年强则国强——-2012年全国中小学校长体育工作研讨会在京举行(郝俊)
    全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动启动仪式在京举行(梁潇)
    “北京大学2012年度校医体育之夜”隆重举行(郝俊 李刚)
    中国教育学会体育与卫生分会第二届“十城市”体育论坛暨教学展示研讨会召开
    继承和发扬优良传统坚持“育人至上,体魄与人格并重”的体育教育观(刘波 马新东)
    [理论争鸣]
    提高体育教学质量要有正确的思维(邓若锋)
    [教学研究]
    重组球类运动资源 促进学生体能发展(任智)
    水平一立定跳远与原地抛掷轻物组合教学的探索(袁志欢)
    小学体育与健康基础知识教学内容与教学方法探析(韩兵)
    以动作系统结构为特征设计滚翻类技能教学——以水平四“向前滚翻类技能”教学设计为例(刘锋[1] 沈菁[2] 梁勇峰[3])
    [实践与游戏]
    以协调技能为例谈课时技能目标的制订(朱绮[1] 张贵洲[2])
    目标制订中“学到什么程度”的思考(张小明[1] 殷坚[2])
    学习目标分级制订的策略(钱亢[1] 吴爱军[2])
    基于案例探析体育课导入的策略(黄海燕)
    图片应用三要点:简洁、清楚、及时(臧向前 苘艳红)
    “喊数抱团”游戏改编的两点思考(郭金贵)
    [教师教研]
    走进新课标,落实新理念:体育课程基本理念及落实方略(于素梅)
    排球教学赛组织方式趣味化带来的启示(姜庆军)
    对美国SPARK体育课程教学培训的梳理与思考(石冰冰)
    借鉴SPARK课程,促进技能教学(李志勇)
    SPARK让孩子们爱上体育课(李小伟)
    从一节美国SPARK课反思我们的体育教学(孟元桥[1] 伏献颖[2])
    在继承中发展 在发展中创新——中国教育学会体育与卫生分会“十城市”第二届体育论坛暨教学展示研讨会综述(张钟铸)
    大胆创新:武术攻防实战引入课堂教学(陈明娟)
    [装备与器材]
    接力棒妙用“四法”(尚文进)
    利用接力棒巧制“千斤棒”(吕井存 殷季明)
    [训练竞赛]
    有效改进蹲踞式跳远的收腹伸腿技能(金长华)
    巧用武术中的踢腿练习辅助短跑训练(郑永华)
    [海外传真]
    在国际大体联的舞台上——国际大学生体育联合会学生委员会简介(成颢)
    [幼教与职教]
    增强幼儿身体素质之创造性游戏法(全海英 刘旭阳)
    [体质与健康]
    合理营养补充,有效缓解运动疲劳(杨涛)
    [一线话题]
    “草根争鸣”——我的又一位老师(于殿民)
    请珍重学生的“笑”声(晁恒)
    “点、线、面”结合,创造精彩大课间(黄洪祥)
    对“初中女生单手肩上投篮教学有效方法”一文的再思考(孙立同)
    拆“整”为“分”,趣教趣练山羊分腿腾越(钱南阳[1] 王占芬[2])
    “不安全”教材回归课堂“五部曲”(陈通海)
    四步走”安全上好“不安全”教材(徐渊)
    让“不安全”教材理性回归课堂(李锋)
    体育教材“不安全”的有效应对(陈忠)
    “不安全”教材回归课堂对教师的八点要求(李景华)
    例析体育课堂教学中的“不安全”现象与对策(汤祥)
    中小学广播体操教学策略与方法的研讨(陈利路)
    [编读往来]
    《中国学校体育》2013年第二季度部分栏目计划
    《中国学校体育》封面
      2013年
    • 01
    • 02

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