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文献检索:
  • 坚持正确导向 推进重大理论和现实问题研究
  • 新年甫至,万象更新。值此辞旧迎新之际,我们谨向一年来辛勤耕耘在全国高校马克思主义理论教学、研究和思想政治教育工作第一线的广大教师,向长期以来关心和支持本刊发展的广大读者,致以新年的问候和美好的祝愿!
  • 马克思的哲学变革与我们的哲学坚守
  • 轻视理论学习是当下突出的问题,理想信念问题上的缺失和混乱,原因在于历史唯物主义的观点不牢固;而历史唯物主义的观点不牢,原因在于轻视理论、崇拜自发性;而轻视理论的实质,是否定客观真理,以伦理诉求取代历史规律。这一切所涉及的理论和实践、认识论和实践论、世界观(历史观)和价值观的关系问题,都关系到如何认识马克思哲学变革的实质。因此,坚持马克思主义哲学,坚持人民为本的历史价值观以及唯物主义的人学观,才能科学地坚定地回答马克思主义哲学中的一些重大理论问题。
  • 当代中国马克思主义劳动价值观的变迁、弘扬和发展
  • 在当代中国,马克思主义劳动价值观对人们的劳动意识和行为起着重要的指导作用。新中国成立以来,伴随马克思主义劳动价值观宣传与教育活动的广泛开展,马克思主义劳动价值观在全社会建立起来,但在"文化大革命"期间发生了认识上的偏差和实践上的偏颇,改革开放后随着社会经济成分、组织形式、物质利益和就业方式的多样化,人们的劳动价值观呈现多样化特征;习近平在庆祝"五一"国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话弘扬和发展了马克思主义劳动价值观。党和政府的重视与倡导、媒体的宣传教育、各种社会保障机制的建立与完善是确保马克思主义劳动价值观弘扬和发展的前提条件。
  • 恩格斯与中国马克思主义哲学大众化——以《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》为例
  • 马克思主义哲学大众化是推动马克思主义哲学从为少数人理解和掌握到为广大人民群众理解和掌握的必然要求,是发挥马克思主义哲学认识世界和改造世界功能的旨趣所在。在中国的马克思主义哲学大众化过程中,一个不可忽视的载体就是哲学教科书,教科书在马克思主义哲学大众化的话语建构中担当了重要的角色。作为哲学教科书最为直接的理论来源之一,恩格斯的思想对于马克思主义哲学在中国的阐释和传播有着特殊的历史意义。在反思传统教科书模式的今天,如何进一步推动马克思主义哲学大众化,发挥马克思主义哲学在当代实践中的指导作用,恩格斯的哲学思想仍然是重要的理论资源,具有其独特的时代价值。
  • 如何观察当代中国(2015年)
  • 新中国成立以来,在中国共产党的领导下,各个方面都取得了举世瞩目的成就。如何看待当代中国的发展以及发展过程中存在的一些问题,是一个重大问题。对此,应以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,历史地、全面地、发展地观察当代中国。
  • “四个全面”:引领民族复兴的战略布局
  • "四个全面"的战略布局,是党中央顺应时代潮流、回应人民期盼、破解发展难题、引领民族复兴做出的战略选择,是对十八大以来治国理政新实践的科学总结,是马克思主义在当代中国发展的新形态,是我们党与时俱进的顶层设计。"四个全面",既有目标又有举措,既有全局又有重点,体现了执政目标、执政理念、执政方式和执政党自身建设的有机统一,是中国共产党治国理政的科学战略体系。谋小康之业、扬改革之帆、行法治之道、筑执政之基,"四个全面"环环相扣、步步深入,勾绘了中国未来发展的美好图景,奏响了当代中国的最强音,共同托起了中国梦。
  • 经济发展新常态视域下对生态文明建设的思考
  • 中国经济发展进入新常态,为生态文明建设开启新起点、呼吁新思路、昭示新路径。我们要用新的视野把握机遇,用新的思路深化认识,用新的实践推动成效,努力开创社会主义生态文明建设新时代。
  • 邓小平论中国特色社会主义政党制度的优势
  • 中国特色社会主义政党制度是指中国共产党领导的多党合作和政治协商制度,是当代中国的一项基本政治制度。邓小平在领导中国社会主义建设的伟大实践中,充分认识到这一制度的优越性。他提出了判断优势的三条标准:一是看国家的政局是否稳定,二是看能否增进人民的团结、改善人民的生活,三是看生产力是否得到持续发展。我国现行政党制度完全符合这三条标准,是最适合我国国情的,它充分体现了人民民主,保证了我国社会和政治的稳定,能保证集中力量办大事。这一制度之所以具有无可比拟的优越性,是因为它既符合我国国情,又坚持和改善了中国共产党的领导,各民主党派也为其作出了重要的贡献。
  • 2015年国际形势回顾与特点分析
  • 2015年,国际关系的演进大势与基本特征依然是和平、发展与合作。大国关系在政治上保持了总体稳定,一些大国之间的紧张关系趋缓;但在安全与战略领域,大国之间的战略博弈与深层较量并未停止,甚至有所加剧。地区热点问题的演变与走向呈多样化特点。一些地区热点问题取得突破性进展,开始降温;另一些地区热点问题持续发酵,对地区安全与国际关系产生的负面影响不容忽视。国际恐怖主义、气候变化、难民危机等非传统安全问题对于世界和平与发展的威胁凸显,警示国际社会必须携手合作,加强全球治理,以应对非传统安全威胁的挑战。
  • “太阳花”学运中的美国因素
  • 2014年3月18日,台湾发生所谓反"服贸协议"黑箱作业的暴力冲击并占领"立法院"与"行政院"的"太阳花"学运事件。在这次学运中,美国当局扮演的角色值得关注。分析美国政府在"太阳花"学运中的真实面目,并对美国政府插手"太阳花"学运的深层次原因进行剖析,再一次佐证了美国对华政策的根本出发点和实质就是维护美国的世界霸权。
  • 五大发展理念是党对科学发展原则和规律的新认识
  • 党的十八届五中全会提出的"创新、协调、绿色、开放、共享"五大发展理念是科学发展原则和规律的集中体现,反映了我们党对中国特色社会主义和我国发展规律认识的不断深化。
  • 五大发展理念是中国共产党发展理论的重大升华
  • 党的十八届五中全会提出了"创新、协调、绿色、开放、共享"五大发展理念,集中体现了"十三五"乃至今后更长时期我国的发展思路、发展方向、发展着力点,深化了我们党对人类社会发展规律和中国特色社会主义建设规律的新认识,是对中国共产党发展理论的重大升华。五大发展理念丰富了发展内涵,充实了发展内容,指明了发展方向,强调了发展重点,明确了发展目的,强化了发展动力。
  • 五大发展理念与中国特色社会主义
  • 五大发展理念不仅是全面建成小康社会决胜纲领的灵魂,也是一个管全局、管根本、管方向、管长远的治国理政方略,是新时期我们继续坚持和发展中国特色社会主义的发展思路、发展方向、发展着力点的集中体现。五大发展理念体现了坚持和发展中国特色社会主义的新要求;统一于中国特色社会主义发展新征程;进一步探索了中国特色社会主义发展规律,拓展了中国特色社会主义治国方略,强化了中国特色社会主义本质属性。探究五大发展理念与中国特色社会主义的内在联系,有助于我们更好地用理念指导全面建成小康社会,坚持和发展中国特色社会主义。
  • 正确理解五大发展理念的内涵和要求
  • 社会体制转型、改革深化所面临的发展难题、叠加矛盾和社会风险,需要确立新的发展理念,适应和引领经济发展新常态。十八届五中全会提出的"创新、协调、绿色、开放、共享"的发展理念,是突破结构之困和发展瓶颈的新思路和新举措。贯彻落实好五大发展理念,需要全面理解其内涵。
  • 五大发展新理念与党的建设
  • 着眼于"十三五"及实现未来长远发展,党的十八届五中全会提出了"创新、协调、绿色、开放、共享"的五大发展新理念。在党的建设中要积极融入五大发展新理念,使其对党的建设起到显著的推动作用。
  • 协调是持续健康发展的内在要求
  • 党的十八届五中全会提出的协调发展理念,是全面建成小康社会的内在要求,是适应经济发展新常态的必然选择,是来自于历史经验和教训的深刻启示。协调发展理念,体现了坚持人民至上原则,适应了时代要求,体现了辩证思维。用协调发展理念指导新实践,就是要抓住全面建成小康社会存在的短板,在补齐短板上下功夫,主要解决好扶贫问题、民生问题,切实加强社会主义精神文明建设。
  • 共享发展的理论蕴涵和实践指向
  • 共享发展是中国特色社会主义的本质要求,它所涵盖的内容比共同富裕更加宽广,在社会主义发展的每一阶段都可以努力实现。作为全面建成小康社会的基本目标,共享发展要求发展成果更多更公平地惠及全体人民。作为引领"十三五"时期经济社会发展的基本着力点,共享发展是创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展的最终目标和精神力量源泉。
  • 论共享发展理念
  • 共享发展理念是对马克思主义发展理念的继承和发展,是党的发展理念的新突破。而中国改革开放的创新实践、其他社会主义国家的兴衰、发展中国家谋求发展的得失则是共享发展理念形成的实践基础。准确理解共享发展理念需把握好共建、共享、共富的关系,把握好共享机会、共享能力、共享水平的关系,把握好共享与社会主义本质的关系。将共享发展理念落到实处,需坚守底线、突出重点、完善制度、保障基本民生。
  • 坚持以文化人 深入推进社会主义核心价值观培育践行
  • 在新的历史条件下,要将社会主义核心价值观培育践行推向深入,需要处理好继承和创造性发展的关系,使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要资源,做到"以文化人、以文育人"。要对"以文化人"的时代蕴涵,"以文化人"与社会主义核心价值观的内在关系,"以文化人"的特性及其在社会主义核心价值观培育践行中的体现和运用,以及"以文化人"视阈下社会主义核心价值观培育践行的融入机制设计等问题进行深入研究。
  • 红色资源:大学生社会主义核心价值观教育的重要载体
  • 红色资源是中国共产党领导广大人民群众在长期的革命和建设伟大实践中所创造出来的各种精神及其物质载体的总和。红色资源与社会主义核心价值观具有一脉相承的价值理念和精神内涵,它是大学生社会主义核心价值观教育的天然载体和重要依托。当前,我们应充分发挥红色资源在价值引领、道德教化、榜样激励等方面的价值观教育功能,将红色资源有机融入思想政治理论课教学、校园文化建设和大学生社会实践中,积极探索以红色资源为载体进行大学生社会主义核心价值观教育的有效方法,以不断增强大学生社会主义核心价值观教育的针对性和实效性。
  • “中国近现代史基本问题研究”学科建设的再思考
  • 近年来,"中国近现代史基本问题研究"学科作为新兴的马克思主义理论一级学科下的二级学科建设取得了较大的发展。学界对于这一学科的学科体系建设也进行了诸多积极有益的探讨,但学科建设中的诸多问题仍亟需进一步的思考与深刻认识。
  • 历史虚无主义的网络传播与应对
  • 历史虚无主义借助微博、微信、微视频等新兴传播媒体,制造和衍生出各种适合网络传播的表现形态,呈现出标题化、碎片化、隐蔽性、弱辨析性和时机针对性等特征,成为意识形态斗争的一种新领域、新态势。既要直接回应,就事驳言,强化网络舆论导向,以大数据汇集而成的有力历史事实,消除历史虚无主义的扩散和负面影响;也要加强对历史虚无主义网络传播"圈子"的治理,加强民众尤其是青少年的党史国史教育,形成抵制历史虚无主义的理性自觉。
  • 高校思想政治理论课改革“慕课热”以后的“冷思考”
  • "慕课"这一教学形式在思政课领域时间不长的改革实践,对教学改革带来巨大影响的同时,也引起人们对思政课改革取向许多深层次问题的思考,需要追问"慕课"教学形式是否符合思政课的性质和特点,是否遵循思政课自身的教学规律,是否有利于实现思政课教学改革的目标。提高教学效果和强化队伍建设是衡量教学改革成功与否的基本导向,二者紧密联系在一起,任何教学改革如果偏离了这两个目标,都不是真正意义上的成功的改革。
  • “行业精神”融入高校思想政治理论课教学的探讨
  • "行业精神"是行业文化的精华,它具有行业性、先进性和时代性等特点,其本质是职业道德,基础是敬业精神,将其融入高校思想政治理论课教学中,可以极大增加教学的现实性并提高教学的效果。不仅如此,"行业精神"融入高校思想政治理论课教学中,有利于培育和弘扬社会主义核心价值观,提升大学生职业角色认同,培养行业自觉和敬业精神。为此,需要进一步探讨"行业精神"融入高校思想政治理论课教学的有效途径。
  • 思想政治理论课教师媒体素养培养的几个问题
  • 随着新媒体不断地深入学生的生活世界,高校思想政治理论课教师的媒体素养培养的意识不断增强,媒体素养教育也受到了越来越多的关注与重视。思想政治理论课教师在拥有宽阔的视野和完备的知识结构基础上,必须对媒介和媒介信息能够充分了解和熟练运用,同时又不失对媒介信息及其影响拥有反思和控制的能力,积极探索实现传统思想政治教育方式与新媒体技术的有效结合。思想政治理论课教师的媒体素养不是单一的技能,而是一个完备的体系,是自我教育养成的过程。
  • “《学习手册》制”与思政课课堂教学氛围的改善——以温州大学课堂教学改革为例
  • 课堂教学氛围直接关系到课堂教学效果。为营造良好的课堂教学氛围,温州大学依据思想政治理论教育教学的一般规律,积极推行"《学习手册》制"改革,为教师加强课堂教学管理、规范教学过程提供了一个有力抓手,为学生参与教学过程、领悟教学内涵、获得优异成绩提供了一个有效助手,同时也为全面客观实施过程评价提供了可靠依据,辅之以免试制、小组制及专题化等相关措施,课堂教学氛围得到了明显改善,教学效果也得到了显著提升。
  • 将“去伪存真”精神贯穿“中国近现代史纲要”课教学全过程的探索
  • 将"去伪存真"精神贯穿"纲要"课教学全过程,是批判历史虚无主义的时代要求,也是完成"纲要"课教学任务,培养合格社会主义建设者和接班人的重要要求。经过几年的实践探索,以"去伪存真"精神统领整个教学过程基本形成了较成熟的设计理念与思路,即通过"去伪存真"之课堂研讨、"去伪存真"之学生社会实践及情景再现、"去伪存真"之批判式论文撰写与展示完成整个教学任务。其良好的教学效果证明这一教学改革对完成时代赋予的批判历史虚无主义思潮的重要使命,培养大学生树立科学历史观起到了积极有效的作用。
  • 分类教学:增强高校思想政治理论课教学实效性的有益探索——以“中国近现代史纲要”课为例
  • 分类教学在教育关系上尊重了教育对象的异类差异性,在教育理念上体现了因材施教的同类针对性,在教学实践中有助于思想政治理论课教学实现"三个转化"。近年来,安徽师范大学思想政治理论课教学逐步形成以学科专业分对象、以知识专博分内容、以思维特点分形式、以教学难易分考核为主要特征的分类教学模式。在教学实践中,我们应该准确把握分类标准、分类程度、分类目的、模式操作等问题,避免陷入理论与实践误区。
  • 高校开展“中国梦”主题教育实效调查——以陕西五所高校为例
  • 调查显示,高校大学生普遍理解和认同"中国梦"的深刻内涵,能够正确认识"个人梦"与"中国梦"的关系,并积极实现"个人梦",高校普遍开展了形式多样的"中国梦"主题教育活动。但是,高校开展"中国梦"主题教育活动吸引力有待提升,妨碍"中国梦"实现因素多样且集中,教育引导大学生践行"中国梦"任务依旧艰巨。高校应以日常教育为引导,以新媒体为抓手,以德育实践为载体,进一步提升"90后"大学生"中国梦"主题教育实效。
  • 全局·过程·效用:整体视阈下大学生思想政治教育工作的维度与路径分析
  • 大学生思想政治教育活动是一个有机整体,而全局、过程、效用则是这一整体的三个基本维度。着眼整体发展的全局,推进文化引领;立足整体运动的过程,推动实践体验;凸显整体活动的效用,实施动态干预,构建全方位、立体式、全过程的大学生思想政治教育整体化模式。
  • 地方高校辅导员队伍建设中的问题与对策
  • 辅导员是高校立德树人的重要力量。地方高校存在辅导员数量不足、专业化建设比较滞后、结构不尽合理、队伍不尽稳定等问题。针对地方高校辅导员队伍建设的现状,应落实教育部相关政策,高度重视辅导员队伍建设,完善辅导员队伍管理制度,加强辅导员队伍专业化建设,并充分发挥高校各部门的合力作用。
  • 大学生廉洁教育的定位分析与路径设计
  • 开展大学生廉洁教育,必须以社会主义核心价值体系为引领,以满足大学生需要为出发点,以尊重大学生的主体性为基本原则,以促进大学生全面发展为根本目的。其路径设计必须致力于大学生廉洁教育内容的丰富与教育方法载体的创新,必须致力于廉洁教育环境的改善与教育者基本素质的提高,才能最终实现其预期目标。
  • 教育部研究生思想政治理论课分教指委2015年第二次工作会议综述
  • 为推进研究生思想政治理论课教育教学改革,进一步提高研究生思想政治理论课教学水平,教育部研究生思想政治理论课分教学指导委员会2015年第二次工作会议暨"中国马克思主义与当代"教学研讨会于2015年10月31日在天津师范大学召开。天津市委教育工委和天津师范大学党委领导出席了开幕式。
  • 全国高校“形势与政策”教育话语体系构建学术研讨会综述
  • 为了深入开展学习贯彻习近平总书记的系列讲话精神,进一步推进高校思想政治理论教育教学改革创新,2015年11月27—28日,全国高校"形势与政策"教育话语体系构建学术研讨会暨第五届"上海大学思政论坛"在上海大学国际会议中心举行。研讨会由上海大学马克思主义学院与《思想理论教育导刊》编辑部共同主办,由上海高校思想政治理论课名师工作室——李梁工作室、"‘形势与政策’课教学模式改革创新"课题组共同承办。
  • 全面推进马克思主义理论学科规范化建设——2015年全国高校马克思主义理论学科博导论坛综述
  • 2015年11月7日,在马克思主义理论一级学科设置十周年之际,由全国高校马克思主义理论学科研究会主办、江西师范大学马克思主义学院和《马克思主义理论学科研究》编辑部承办的第十届全国高校马克思主义理论学科博导论坛在南昌举行。
  • 图片新闻
  • 熊晓琳 北京师范大学教授、博士生导师。现任北京师范大学马克思主义学院副院长,兼任北京高等教育学会马克思主义原理研究会副会长。
  • 《思想理论教育导刊》编委会2016年工作会议召开
  • 2016年1月11日,《思想理论教育导刊》(以下简称《导刊》)编委会2016年工作会议在京召开。
  • [导刊视点]
    坚持正确导向 推进重大理论和现实问题研究(张楠)
    [马克思主义理论研究]
    马克思的哲学变革与我们的哲学坚守(侯惠勤)
    当代中国马克思主义劳动价值观的变迁、弘扬和发展(郑银凤;林伯海)
    恩格斯与中国马克思主义哲学大众化——以《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》为例(吴照玉)
    [中国化马克思主义研究]
    如何观察当代中国(2015年)(朱佳木)
    “四个全面”:引领民族复兴的战略布局(井琪)
    经济发展新常态视域下对生态文明建设的思考(王颖)
    邓小平论中国特色社会主义政党制度的优势(李雅兴;韩贤胜)
    [形势与政策]
    2015年国际形势回顾与特点分析(赵晓春;胡美翅)
    “太阳花”学运中的美国因素(张秋辉;祝志男)
    [重大理论和现实问题研究]
    五大发展理念是党对科学发展原则和规律的新认识(张新)
    五大发展理念是中国共产党发展理论的重大升华(韩振峰)
    五大发展理念与中国特色社会主义(熊晓琳;王丹)
    正确理解五大发展理念的内涵和要求(王淑芹)
    五大发展新理念与党的建设(韩强)
    协调是持续健康发展的内在要求(吴小妮;王炳林)
    共享发展的理论蕴涵和实践指向(左鹏)
    论共享发展理念(刘武根;艾四林)
    [社会主义核心价值观研究]
    坚持以文化人 深入推进社会主义核心价值观培育践行(冯刚;刘晓玲)
    红色资源:大学生社会主义核心价值观教育的重要载体(胡建;冯开甫)
    [马克思主义理论学科建设]
    “中国近现代史基本问题研究”学科建设的再思考(张静;解庆宾;王俊桥)
    [社会思潮研究]
    历史虚无主义的网络传播与应对(杨建义)
    [本科思想政治理论课教学]
    高校思想政治理论课改革“慕课热”以后的“冷思考”(顾钰民)
    “行业精神”融入高校思想政治理论课教学的探讨(蒋福明;刘镇江;李晓衡)
    思想政治理论课教师媒体素养培养的几个问题(倪娜)
    “《学习手册》制”与思政课课堂教学氛围的改善——以温州大学课堂教学改革为例(孙武安)
    将“去伪存真”精神贯穿“中国近现代史纲要”课教学全过程的探索(刘建萍)
    分类教学:增强高校思想政治理论课教学实效性的有益探索——以“中国近现代史纲要”课为例(郭理;姚宏志)
    [思想政治工作研究]
    高校开展“中国梦”主题教育实效调查——以陕西五所高校为例(查方勇)
    全局·过程·效用:整体视阈下大学生思想政治教育工作的维度与路径分析(邹斌)
    地方高校辅导员队伍建设中的问题与对策(王飞飞)
    大学生廉洁教育的定位分析与路径设计(王瑞兰)
    [理论研究动态]
    教育部研究生思想政治理论课分教指委2015年第二次工作会议综述(胡卫红;刘成荫)
    全国高校“形势与政策”教育话语体系构建学术研讨会综述(王金伟)
    全面推进马克思主义理论学科规范化建设——2015年全国高校马克思主义理论学科博导论坛综述(王员;敖琴)
    图片新闻
    《思想理论教育导刊》编委会2016年工作会议召开
    《思想理论教育导刊》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:高等教育出版社

    主  编:阎志坚

    地  址:北京朝阳区惠新东街4号

    邮政编码:100029

    电  话:010-58581402 58581401

    电子邮件:[email protected]

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