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  • 卷首语 免费阅读 免费下载
  • 教师队伍建设是关系高校持续发展的关键。世纪之交,浙江省教育厅实施中青年学科带头人培养措施。目标是形成浙江省高校教师队伍持续发展的培养与支持体系,培养与聚集一支具有学科发展影响力的中青年学术带头人和学术骨干,带动高校教师素质的整体提升。同时,以学科带头人培养为核心,积极探索学科带头人、学科(基地)、学术团队相结合的学科建设思路,为确保浙江省高等教育质量、创建让人民满意的浙江省高等学校,
  • 省级高校中青年学科带头人培养策略的实施效能——浙江省高校中青年学科带头人培养工作的调查与思考 免费阅读 收费下载
  • 一、入选首批浙江省高校学科带头人基本情况 根据省委省政府大力发展高等教育、建设高等教育强省的指示精神,浙江省教育厅审时度势,加大高校中青年优秀人才的培养与支持力度,实施浙江省高校中青年学科带头人培养计划,产生首批200名学科带头人。这次选拔的中青年学科带头人有几个明显的特点:
  • 行动研究对中小学教师培训模式创新的启示 免费阅读 收费下载
  • 行动研究产生于社会心理学研究领域,在教育领域逐渐发展成为一种重要的教育研究方法。本文通过对行动研究方法的总结和教师培训模式的分析,指出把行动研究引入教师培训领域,对于创新教师培训模式、提高教师培训质量,具有重要启示意义。
  • 束缚校本教师培训发展的桎梏剖析及对策建议 免费阅读 收费下载
  • 无论从培训的针对性、有效性、灵活性来考虑,还是从费用、持久、全员等指标来衡量,校本教师培训无疑是众多的教师继续教育形态中最具基础性、广泛性、持续性的培训方式。但为何校本教师培训未能在全国范围内推广实施呢?桎梏经济而持久、灵活而多样、方便而易行、整体而全员的校本教师培训的关键因素究竟是什么?厘清制约、束缚其发展的因素,寻找、制定其应对策略,对于有序、高效地实施校本教师培训,具有极为重要的现实意义与实践价值。
  • 论校本培训需求分析 免费阅读 收费下载
  • 为了使中小学校本培训更具有针对性和实效性,培训实施者需要事先作需求分析,在此基础上设计培训过程。文章从阐述校本培训需求分析的含义入手。揭示了校本培训需求产生的原因,论证了校本培训需求的四个层次,最后对校本培训需求分析的方法和步骤进行探讨,希望能对校本培训的有效开展有所助益。
  • 行动研究:校本课程开发的一种有效方略 免费阅读 收费下载
  • 本文首先从追溯历史入手,揭示了行动研究与校本课程开发的密切关系;然后从行动研究和校本课程开发共同的实践旨归论证了行动研究是校本课程开发的内在要求。
  • 教师参与课程变革的主体性特征浅析 免费阅读 收费下载
  • 教师作为课程变革的主体,不仅具有理论探讨的价值,而且已经成为一种不争的现实。教师的课程主体身份的实现需要一系列外在支持条件的成熟,同时表现出一些明显的主体性特征,即具有清晰而强烈的课程意识;有效地实现个人知识的重构与生长;课程实施中自主性、反思性和创新性行为增多;专业生活方式与职业成就感体验维度发生改变。
  • 新课程改革中教师环境的生态学分析 免费阅读 收费下载
  • 生态环境说认为微系统、中间系统、外系统和宏系统对人的生存发展起着重要的作用。教师在新课程改革的实施过程中亦受其所生存的生态环境的影响。教师群体的排他性、学校的科层制组织结构及其组织文化的保守性、教育机构的权威性、社会文化的遗传性都会成为教师适应新课程改革的阻力。
  • 教师教育政策研究述评 免费阅读 收费下载
  • 20世纪70年代以来,世界教育研究形成了两大研究重心,一是教育政策研究,二是教师教育研究。在我国,进入21世纪后教师教育政策研究也日益成为令人注目的焦点。本文主要针对国内外教师教育政策的研究现状进行了述评,并在比较的基础上,就我国教师教育政策研究的发展方向提出了建议。
  • 关于提高教师人文素质的几个问题 免费阅读 收费下载
  • 本文主要论述了提高教师人文素质中面临的三个问题:第一是教师的人文素质的特殊性,我们目前对教师人文素质特殊性的认识不够深刻。第二是教师主体性的缺失,主要体现在教师对自身认识的模糊,师生关系主体性理解的不当,管理人员和科研人员对教师的强制,和社会对教师的无理要求上。第三是在高等师范教育中,人文课程设置的数量少,质量差,现实的压力大。
  • 师生灵魂的碰撞一名英语教师的反思性行动研究 免费阅读 收费下载
  • 本行动研究对作者在从事中学英语教学工作第四年里的个人日记作了整理,从教师的感染力,性别优势,理想与现实,独立性培养和个体差异这几个视角进行了分析。从中发现当学生的表现与作者原有教学理念冲突时,它可能是教师观念更新的起点,也可能使作者强化(正面坚定或反面固执)原有的教学理念。而且在这过程中作者的个人受教育经历无意识中强化或淡化了学生反应的影响。本研究主要意义不在于对一些具体教育观念的价值判断上,而是为了更好地理解教师的成长发展过程。
  • 教师职业心理健康问题探析 免费阅读 收费下载
  • 文章阐明了教师职业心理健康的教育意义,认为学校的心理健康教育首先应解决教师的心理健康问题。研究并提出了教师职业心理健康的四个基本标准:角色认知的愉悦性、心理环境的稳定性、教育关系的和谐性以及适应改变的灵活性。同时。对目前教师职业心理不健康状况作了深入的诊断分析,并进一步探索了教师职业心理健康的自我调适方法,如自我暗示、心象诱导、注意转换、角色互换、挫折免疫等,以提高教师的职业心理健康水平。
  • 台湾社会中教师道德形象的研究——德行伦理学取向的分析(续) 免费阅读 收费下载
  • (一)什么是Power教师?以往的台湾社会于每年“九二八”教师节时,均会举办优秀教师的表彰活动。这些活动包括选拔特殊优良教师(并列名当时省教育厅所编之《杏坛芬芳录》中),表扬资深教师等活动。后来更仿照了其他各行业的颁奖方式,创设了属于教育界本身的荣誉奖项——“师铎奖”,选拔在各个教育领域或阶段表现优异的教师。
  • 美国教师专业发展学校及对我国教师教育的启示 免费阅读 收费下载
  • 教师专业发展学校是一种融教师职前培养和在职培训为一体的新型教师教育模式,其理论基础为反思性教学和行动研究,其核心概念是合作。专业发展学校有其重要的价值,但也还存在一些问题。专业发展学校给我国教师教育改革提供了许多有益的启示。
  • 全国主要报刊教师教育与管理研究论文篇目辑览 免费阅读 收费下载
  • 《师资培训研究》封面

    主办单位:浙江省高师师资培训中心 浙江师范大学 全国高校师资培训研究会

    主  编:徐辉

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