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文献检索:
  • 审核评估背景下开展学院本科教学工作评估的实践探索——以大连海洋大学为例
  • 学院本科教学工作评估是以二级学院为评估对象,针对本科教学工作开展的评估活动,是高校开展自我评估及质量监控的重要方式,也是促进高校教学质量提高的有效途径。大连海洋大学在多年办学经验基础上,以审核评估为导向,开创性的研发出学院本科教学评估指标体系和评价系统,并连续实施三年,在开展学院本科教学工作评估、构建校内自我评估机制、完善质量保障体系方面做出了积极的探索。
  • 从我国城镇化建设需求看高等农业院校社会服务的转变
  • 积极拓展社会服务职能是我国高等农业教育与世界接轨的必然要求,随着我国经济发展与城镇化建设步入转型时期,高等农业院校的社会服务理念、社会服务内容、社会服务模式也将发生相应的转变,这不仅会助力于我国的城镇化发展,而且可以促进教育教学改革,带动高校的科研创新,扩大社会影响。
  • 京津冀农林高校协同发展面临的机遇与挑战
  • 在京津冀协同发展和国家"一带一路"的大背景下,京津冀农林高校既面临着难得的发展机遇,也面临着严峻挑战。京津冀农林高校要以主动作为的意识紧抓历史机遇,以改革创新的精神提升发展能力,以协同发展的机制推动协同创新,探索推动京津冀三地高校交流与合作向更高水平、更深层次、更宽领域发展。
  • 关于《高等农业教育》期刊主编调整的说明
  • 由于原《高等农业教育》期刊主编、沈阳农业大学校长张玉龙同志已退休,依据辽宁省新闻出版广电局相关文件规定,根据工作需要,经沈阳农业大学党委研究决定,自2016年1月起,由沈阳农业大学校长刘广林同志担任《高等农业教育》期刊主编,特此说明。
  • 认识论哲学视野下高等职业教育的价值反思
  • 以认识论高等教育哲学为参照,反观当下我国的高等职业教育,存在过分功利、"高等性"缺失等突出问题。要解决这些问题,高等职业教育不能单纯地适应经济社会发展的需要,要坚持去行政化,努力实现专业教育和通识教育的融合。
  • 岗位创业教育——高校创新创业教育新路径的思考
  • 高校创新创业教育改革,是高等教育综合改革的重要一环。创业教育,不仅仅是培养自主创业者,更多的是要培养岗位创业者。当下,岗位创业教育已经成为高校创业教育的一条新路。岗位创业教育体现了教育受众的全员性,它是以提升就业创业能力为根本出发点,通过通识课程、专业课程、实践课程的创新,将创业教育融入高校各专业人才培养体系中,最终实现提升大学生就业质量以及创业能力的目标。
  • 大连市加快推进国际化应用型外语人才强市战略研究
  • 大连市人才强市战略离不开国际化应用型外语人才培养。针对大连市加快推进国际化应用型外语人才培养的特殊要求,要在注重国际化应用型外语人才培养战略与国际化应用型外语人才培养模式的创新与改革上不断探索,注重国际化应用型课程体系设置、突出教学实践与应用性教学模式、加强高校与政府职能部门间的合作、加强与行业企业人才培养合作、积极培养应用型外语专业技术人才、营造国际化应用型外语人才培养的优质环境和科学评估国际化应用型外语人才。
  • 关于《高等农业教育》由“月刊”调整为“双月刊”的说明
  • 为更好的遵从办刊宗旨,进一步提升期刊质量,办出刊物特色,经辽宁省新闻出版广电局审批,《高等农业教育》期刊从2016年1月起,由"月刊"调整为"双月刊",逢双月出版。《高等农业教育》期刊将一如既往地为高等教育,特别是高等农业教育系统的教育科研工作者,各级教育行政管理部门的领导、管理干部,以及农业院校的广大师生提供更好的服务,特此说明。
  • 新时期高校网络思想政治教育实践与探索——以沈阳农业大学为例
  • 伴随着新技术产业革命的井喷式爆发,网络信息技术在新的历史时期也得到了长足的发展,网络已全面覆盖到人们的衣、食、思、住、行各个层面中。大学生作为社会新生事物的追随者和社会经济结构中的青年消费群体,网络的出现对于大学生思维方式、认知习惯、交友理念都产生了深刻的影响。同样,网络的全方位、全覆盖、便利化等特点也不可避免的给思想政治教育事业带来了前所未有的挑战。从大学生网络思想政治教育工作中彰显的问题入手,提出具有一定针对性的解决措施。这是网络时代下推进大学生全面发展的重要需求,也是高校网络思想政治教育工作能否顺利推进发展的关键所在。
  • 基于组织特征的创业型大学教师创新能力研究
  • 创业型大学是一种追求知识资本化的高等教育新模式,逐渐被教育界所关注和接受,在人才培养、科学研究和社会服务等各方面都表现出与其他大学相区别的特质。从创业型大学的基本内涵和组织特征要素出发,认为创业型大学教师必须具备创新知识传播能力、创新知识创造能力、基于合作的区域经济发展服务能力、跨学科交流与整合能力、创新成果转化与技术转移能力、创新创业文化塑造与传承能力、自主创业能力等独特的创新能力素质,并从政府、高校和教师个体三个层面提出培养和提升策略。
  • 创新高校无党派人士统战工作发展的运行机制
  • 高校无党派人士是高校党外知识分子的重要组成部分,是爱国统一战线的一支重要力量。充分做好高校无党派人士的统战工作,切实发挥其群体作用,既是坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的必然要求,也是构建和谐校园的内在需要。根据新形势下高校无党派人士的新特点,分析当前高校无党派人士统战工作存在的主要问题,探索高校无党派人士统战工作发展运行机制的新思路。
  • 基于大数据的教学质量分析与评价
  • 采用因子分析、方差分析方法,从影响高校教学质量的诸多因子入手,对某大学2014—2015学年教学质量评价数据进行统计分析,并利用最优集合理论优化了该校教学质量评价指标体系。进而梳理出一种较为公平、合理的教学质量评价方法,为教务管理部门考核等提供了数据支持,进一步完善了学校的教学质量监控体系。为促进教师教学能力的发展、人才培养质量的提升做出贡献,从而为提高毕业生的社会竞争力提供保障。
  • 基于自组织理论的大学英语慕课建设研究
  • 研究用自组织理论指导校本大学英语慕课建设,提出促进该慕课系统自组织演化的策略,旨在培养学生的自主学习能力和英语综合应用能力,以期促进和推动大学英语教育的改革与发展,并不断推进信息技术与高等外语教育的深度融合。
  • 基于创新人才培养的高校实践育人模式探析——以辽宁省大学生为例
  • 实践育人不仅是一种教育理念,也是一种特殊的育人方式和途径,是大学生进行自我教育、自我管理的有效载体,可以完善知识能力与人格品质,培养科学精神与创新意识,是创新人才培养的重要平台。经过调研和实地走访,分析辽宁省高校实践育人的现状与学生诉求,通过一种思想,两大模块,三个结合,四种途径,完成五项内容,从而实现创新人才培养下的实践育人模式的构建。
  • 大类招生人才培养模式改革实施效果评价——以沈阳农业大学工商管理类专业为例
  • 大类招生人才培养模式改革是目前高校培养复合型人才的重要举措,国内不少高校已经开始实施此项改革措施。以沈阳农业大学2014年首批实施大类招生的工商管理类本科专业为例分析改革实施效果,研究发现大类招生改革提高了学生的专业认识程度、学生志愿专业与意愿专业有较高的匹配程度、学生入学后的成绩较往年提高明显但生源质量并未有明显提高。通过总结梳理大类招生改革实施过程中存在的问题,提出完善大类招生分流制度、完善本科生全员导师制、进一步拓宽大类招生口径以及做好非第一志愿专业录取学生引导及管理等建议。
  • 基于卓越人才培养的大学物理自适应生态教学
  • 针对在当前高等院校大学物理学时被削减形势下的卓越人才教育培养问题,提出导师制下教师的生态教学与学生的自适应学习相结合的大学物理教育思想。首先,改进三阶式小型化阶梯课程体系,对教学内容与教学计划进行适应性调整;其次,提出以实验为重心的农科物理模块化教学,建议采用导师制对卓越人才进行长期跟踪培养;第三,设计学生的自适应学习方法;最后,大学物理教学应既注重创新思维能力的培养又加强实践素质技能的锻炼,实现对卓越人才的生态教育。
  • 农业高等院校会计学专业研究性教学模式的构建探讨
  • 研究性教学是国家深化高等教育改革,培养创新型人才,提高高等教育质量的重要举措。分析农业高等院校会计学专业研究性教学改革的必要性,并以湖南农业大学为例,探讨会计学专业研究性理论教学、研究性实验教学和研究性教学考核等三个既有区别又密切联系的教学模块的构建和实施,认为应该从调整规章制度、加强师资队伍建设和搭建资源平台等方面来保障和促进研究性教学改革的不断深入。
  • 电学专业基础课程成绩相关性分析——以“模拟电子技术课程”为例
  • 模拟电子技术是电学专业的基础课程,在电学专业的人才培养阶段起到承前启后的作用。研究选取沈阳农业大学信电学院农电专业13级二班为分析对象,以三个学期电学基础课程成绩为样本进行单因素分析,对影响模拟电子技术课程学习成绩的诸多因素作多重线性回归分析,进一步对模拟电子技术课程成绩进行预测建模,提出学生成绩的相关性、课程设置的连续性及知识传授的连贯性有着密切的关联。为学生的专业课学习提供导向作用;调动学生学习的主动性和实践创新能力的培养,同时教学部门可以根据公共基础课、专业基础课之间的相关性影响,优化课程体系,提高教学质量。
  • 基于问题的园艺植物育种学探究式教学模式研究
  • 通过园艺植物育种学课程的教学实践,构建基于问题的探究式教学模式。采用问卷调查、班级观摩与实地访谈等方式收集和分析学生的反馈信息,充分肯定了该教学模式的有效性,为农科其他专业课的教学改革研究与实践提供了有益的参考。三年的教学实践结果表明,基于问题的探究式教学对于提升本科生的自主学习和创新实践能力、推动相近课程的教学改革具有重要的推广和应用价值。
  • 大学生的就业环境:理论分析与对策选择
  • 古典学派不承认存在失业问题,认为市场会创造充分的就业;凯恩斯虽然承认资本主义社会存在失业,但认为可以在资本主义制度允许的范围内,通过国家干预来纠正"市场失灵"以实现充分就业;马克思认为资本主义制度和生产方式使失业成为一种常态,只有以社会主义制度代替资本主义制度,才能从根本上解决失业问题。通过对就业理论的梳理,对探讨当前我国大学生的就业环境有着重要的借鉴意义,治理社会主义市场经济社会中的失业问题,不能过于依赖市场机制的被动调节功能,而应充分利用政府"有形的手"进行积极干预,从制度、政策层面为大学生就业创造良好的外部就业环境。
  • 依托学术团队提升农科大学生就业能力的探索与实践
  • 大学生就业能力是高等院校培养学生的重要组成部分。就业能力的形成与专业培养密切相关。结合农业院校大学生培养的实际,提出依托学术团队提升大学生就业能力建设,并在农学专业进行了两年实践,结果显示学术团队与学生培养可以实现良性发展,育人效果显著。研究结果可以为实现科研与教学结合,学术团队与就业能力协调发展提供理论依据和实践基础。
  • 大众创业视域下农科大学生创业培育模式的研究与实践——以佛山科学技术学院为例
  • 大学生的就业创业问题是社会极为关注的民生问题。在"大众创业、万众创新"视域下,聚焦农科大学生就业创业现状,探索培育农科大学生的创业就业能力,以创业带动就业有着重要的现实意义。从分析农科大学生创业就业现状出发,针对目前专业教育与创业教育结合不紧密的情况,提出将创业教育融入人才培养全过程的创新教育模式,并在课程教学模式改革、教师项目培育和全真企业实践等方面进行探索和实践。
  • 大学生就业意向调查分析——基于406名会计专业大学毕业生的调查
  • 受各种因素影响,会计专业毕业生面临着不断增大的就业压力,了解应届毕业生的就业意向与就业期望,可以为日后指导毕业生就业提供更具针对性的意见及建议。通过问卷调查方式,研究山东农业大学2015届会计学专业应届毕业生的就业意向与就业期望,结果表明:调查对象就业意向与实际就业单位排序基本一致,但对不同行业的选择比例有较大差别;择业时所看重的因素,工资排第一位,其次是发展空间;预期的工资水平与其实际工资水平相差较大。这说明大学生择业更趋向于务实性和功利性,更多追求物质待遇和发展前景,而较少考虑专业对口问题。并且工资期望较高,这不利于顺利就业。在分析调查结果基础上,提出对策建议。
  • 基于“2011计划”协调创新机制的研究生培养模式分析
  • "2011计划"是国家继"985工程""211工程"之后高校又一项重大战略决策,协同创新机制由此进入高校和社会各界的关注点。在分析协同创新机制自身的特点和发展优势对高校的研究生教育产生的深远影响基础上,提出依托协同创新机制的研究生培养模式模式。
  • 农学专业学位研究生课程教学中案例教学法的应用
  • 案例教学法已被广泛应用于多个专业的本科生,以及多个学科的研究生课堂教学之中,而农学类人才培养过程中案例教学法的应用较少,尤其是专业学位研究生培养中案例教学法的应用研究鲜见。从农学专业学位研究生课程中案例教学法的特点和案例选择的角度分析,结合"常见除草剂药害症状诊断与补救"案例的教学实践,阐述农学专业学位研究生课程案例的选取原则、案例的课堂讲解、课堂讨论的组织,以及案例的课堂总结等具体的教学实践过程,为农学专业学位研究生培养过程中案例教学法的应用、推广提供参考。
  • 优化职业教育毕业生就业状况研究
  • 通过对职业教育毕业生就业问题的相关调查进行研究,可以了解当代职教毕业生对就业的关注方向以及关注重点,也可以了解当前企业对职教毕业生的录用取向以及期望、期望的原因以及他们对已录用职教毕业生的评价。通过研究发现,当代职教毕业生的就业正处于一个机遇与挑战并存的特殊历史时期。对职业教育院校、政府以及毕业生自身分别提出建议,对职业教育毕业生就业具有重要的理论和现实意义。
  • 基于“双主体”培养模式的园艺“全产业链”课程体系的构建与实践
  • 为解决上海农业企业的高技能人才需求问题,上海农林职业技术学院与光明食品集团上海五四有限公司紧密合作,构建并有效实施了基于"双主体"培养模式的园艺"全产业链"课程体系,实现了学生、学院、企业和社会的多赢。课程体系的构建关键要做好企业人才需求调研,确立培养目标,进行职业岗位与工作任务分析。课程体系的有效实施需要用教学组织模式改革、教学团队建设和教材建设等措施来保障。
  • 对接生猪产业,构建“岗证课融合”课程体系
  • 为达到湖南省示范性特色专业建设基本要求,全面构建适应高素质技能型人才成长规律的课程体系,探索了课程体系构建思路、设置过程、经验总结和问题思考,以促进高职畜牧兽医示范特色专业"岗证课融合"课程体系的建设。
  • 高等职业教育“岗、课、证”一体化课程体系构建研究——以铁道交通运营管理专业为例
  • 铁道交通运营管理专业课程体系的设置直接影响学生岗位能力的培养。通过对该专业在校师生、毕业生和用人单位三个方面的问卷调查,分析其课程体系设置存在的问题。基于问卷调查结果,构建"岗、课、证"三维一体的课程体系,并提出该专业课程体系实施的措施。
  • 依托产学研实训基地培养时尚农业专门人才的探索与实践——以温州科技职业学院为例
  • 在温州打造时尚之都,发展时尚农业的背景下,种子种苗科技园产学研实训基地是时尚农业人才培养必要的物质保障。温州科技职业学院以种子种苗科技园产学研实训基地为依托,通过搭建培养平台、推行现代学徒制和健全培训体系的方式,构建了温州种子种苗科技园时尚农业人才培养模式,有效地培养区域社会发展所需的农业专门人才。
  • 新型职业农民培育工程持续发展的关键:潜在新型职业农民的培育与转化
  • 新型职业农民培育关系我国未来农业发展的人才基础,潜在职业农民的培育与转化是这一工程持续发展的关键。挖掘出可能转化为职业农民的潜在群体构成,归结其特征,分析现有培育途径的不足,阐明培育潜在职业农民群体并促进其转化的必要性。具体途径为:通过一系列措施吸引其关注农业、产生持续兴趣、主动体验尝试、最后触动其成功转型为职业农民。
  • 威廉·冯·洪堡论大学职能
  • 威廉·冯·洪堡深受启蒙思想以及德国古典哲学思想的影响,在其担任普鲁士的教育大臣,推行高等教育改革中,提出"由科学达至修养",将科学与修养作为大学的职能。他认为,大学中科学与修养二者都是大学的目的而非手段,他们相互联系且密不可分。科学因其自身独立的价值而在大学中具有举足轻重的地位,但科学自身的属性决定了它天然适于修养的进行,真正的人才培养只有在发展动态意义上的科学的过程中才能实现。又因为在大学中追求科学研究,探究科学的广博,最终是为了实现个体的精神和道德修养,所以,修养的职能是大学的主要职能,科学的职能则是大学的次要职能。科学与修养的实现都要依靠受教育者个体的内在力量才能完成。洪堡关于大学职能的论说在其教育理论中具有至关重要的地位,其对于推动教育改革等具有重要的启发意义。
  • 台湾大学生学业风险管理探究及启示
  • 现阶段我国大部分高校没有建立起大学生学业风险管理制度,对大学生的学业低落问题反应不灵敏,对学业低落学生的帮助一直停留在问题暴露后的被动应对上,未能给这一群体提供实质性的帮助。台湾高校在大学生学业风险管理方面做了有益的探索,基于对台湾大学生学业风险管理经验的分析和解读,提出可通过风险预警、晤谈辅导、补救教学、转介咨询、期中停修五个环节的运作来实现内地高校的大学生学业风险管理。
  • 瀋陽農業大學作物遗传育种学科带头人——谢甫绨教授
  • 谢甫绨,男,1966年4月生,汉族,江西省上犹县人,中共党员,博士,教授,博士生导师。1985年毕业于江西农业大学农学专业,同年考入沈阳农业大学攻读硕士学位,1988年和1993年分别获沈阳农业大学作物栽培学与耕作学专业硕士和博士学位。1988年留校任教至今,1996晋为副教授,2000年破格晋升为教授、博士生导师。1998年和2007年两度在美国俄亥俄州立大学做高级访问学者,2004-2005年在日本岩手大学做高级访问学者。
  • [高校领导论坛]
    审核评估背景下开展学院本科教学工作评估的实践探索——以大连海洋大学为例(姚杰;张国琛;彭绪梅;刘俊鹏)
    [教育发展研究]
    从我国城镇化建设需求看高等农业院校社会服务的转变(张建省;耿丽敏)
    京津冀农林高校协同发展面临的机遇与挑战(李双群)
    关于《高等农业教育》期刊主编调整的说明
    认识论哲学视野下高等职业教育的价值反思(李雪梅)
    岗位创业教育——高校创新创业教育新路径的思考(鲁楠)
    大连市加快推进国际化应用型外语人才强市战略研究(李明秋)
    关于《高等农业教育》由“月刊”调整为“双月刊”的说明
    [德育研究]
    新时期高校网络思想政治教育实践与探索——以沈阳农业大学为例(王一夫;赵永吉;章洪丽;赵野)
    [人才与队伍建设]
    基于组织特征的创业型大学教师创新能力研究(杨萱;童夏雨)
    创新高校无党派人士统战工作发展的运行机制(安俊学;姚海霞)
    [教育教学管理]
    基于大数据的教学质量分析与评价(张光亚)
    基于自组织理论的大学英语慕课建设研究(孙凤娟;孙建迎)
    基于创新人才培养的高校实践育人模式探析——以辽宁省大学生为例(张华;李桃)
    大类招生人才培养模式改革实施效果评价——以沈阳农业大学工商管理类专业为例(吴东立;谢凤杰)
    [课程与教学]
    基于卓越人才培养的大学物理自适应生态教学(熊新农;康念铅;周培聪;杨雍福;王建波)
    农业高等院校会计学专业研究性教学模式的构建探讨(李继志)
    电学专业基础课程成绩相关性分析——以“模拟电子技术课程”为例(胡博;周东升;朴在林;陈春玲;姜凤利)
    基于问题的园艺植物育种学探究式教学模式研究(余小林;曹家树;黄鹂;孙耘子)
    [学生工作]
    大学生的就业环境:理论分析与对策选择(汪军)
    依托学术团队提升农科大学生就业能力的探索与实践(张美华;赵洪亮;郭瑞;黄家慧)
    大众创业视域下农科大学生创业培育模式的研究与实践——以佛山科学技术学院为例(刘碧容;古广灵;王蕴波)
    大学生就业意向调查分析——基于406名会计专业大学毕业生的调查(袁建华;朱世开)
    [学位与研究生教育]
    基于“2011计划”协调创新机制的研究生培养模式分析(何振才)
    农学专业学位研究生课程教学中案例教学法的应用(郭伟;张翼飞;杨克军)
    [高等职业教育]
    优化职业教育毕业生就业状况研究(黄艳)
    基于“双主体”培养模式的园艺“全产业链”课程体系的构建与实践(成文竞;石静;俞平高;曾蕊)
    对接生猪产业,构建“岗证课融合”课程体系(黄杰河;黄武光;于桂阳)
    高等职业教育“岗、课、证”一体化课程体系构建研究——以铁道交通运营管理专业为例(张艳;闫楚昊;张默)
    依托产学研实训基地培养时尚农业专门人才的探索与实践——以温州科技职业学院为例(朱建军;叶舒;张曼曼)
    [教育与“三农”]
    新型职业农民培育工程持续发展的关键:潜在新型职业农民的培育与转化(李卓)
    [比较教育]
    威廉·冯·洪堡论大学职能(谷菲菲)
    台湾大学生学业风险管理探究及启示(张晶华;丁福兴)
    瀋陽農業大學作物遗传育种学科带头人——谢甫绨教授
    《高等农业教育》封面