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  • 怀着感激上路 带着使命启程
  • 岁末初寒的广州,全新的《中小学德育》即将付梓。此时此刻,作为编辑人,我们百感交集,心存感激。
  • 北京师范大学教授、中国教育学会会长顾明远为本刊题词
  • 关于中小学德育工作的若干任务
  • 在全球化、工业化、市场化、信息化、城镇化时代,有许多扑面而来的社会因素为学校德育注入新的活力,同时也带来新的挑战。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求,学校德育要善于针对现实情况,遵循内在逻辑,提升薄弱层面,完成紧迫任务,充分体现学校德育的规律性、时代性、针对性、引领性。
  • 追寻诗性德育——写在《中小学德育》首发之际
  • 我们的德育能否成为人们喜闻乐见的教育?我想,诗性德育是具有魅力的,是美丽诱人的。 什么是“诗性德育”,我不会定义。我们看一些富含爱心和教育智慧的美丽诱人的德育案例,也许会逐渐领悟。本世纪初我负责主编初中《思想品德》教材,在《思想品德· 教师用书》(人教社2003年版)中表达了我们编写教材的一个指导思想,就是“基于德育美学观,教材应是美的存在方式”,“美的教材是我们的追求”。今天,我们应当改变德育在人们心目中的形象,使德育成为诗性的德育,成为人们愿意接受、乐于接受的德育,成为一种富有爱心、给人以道德智慧和美感的教育艺术。这,应当成为我们追寻的一种理想的德育样式。
  • 守望与践行:贯彻《纲要》精神之学校德育实践反思
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调以“促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”,学校德育实践要切实关照到每位学生生动鲜活的品德发展过程,离不开教育者对于德育实施的深刻理解。重新理解德育价值、德育主体、德育过程,是增强学校德育针对性与实效性的教师专业理性,也是动态建构教师专业品质的时代诉求。
  • 朱熹的《小学》道德教育思想及其当代价值
  • 朱熹一生高度重视儿童的道德教育,写了很多儿童教育读本。《小学》是朱熹依据其“理气”哲学论和心性说编辑的,反映中国古代儒家道德教育思想和伦理价值观念的儿童教育教科书。《小学》一书内容丰富,其中所包含的道德教育目的论、过程论、规范论、方法论对于我们今天道德教育仍有借鉴意义。
  • 中山景象:有为的幸福——中山德育行政推动显成效
  • 幸福,是人的终极追求。据报道,目前世界上幸福感最强的国家是丹麦,其国民富裕、清廉,工作不再是为了生存,为了奋斗,而是为了获得更多的快乐,为了活得更有意义和价值。
  • 唱响“新二十四孝”——扬州市维扬区未成年人“新孝德教育"活动综述
  • 羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义,百善孝为先。孝德是中国传统文化中重要的组成部分,几千年来,它为维系家庭和谐、社会稳定、经济发展起到了积极的作用。日前,一套由维扬区教育部门组织编写《新二十四孝》被广为传阅,这是全市首家开发的“孝文化”地方课程读本。教材由孩子们自主设计漫画,故事来源于全区中小学、幼儿园学生的生活细节,同时还配有朗朗上口的“二十四孝童谣”,受到了孩子们的喜爱。
  • 成长,搭上幸福列车——江阴市峭岐实验小学“班组串换德育实验”侧记
  • 德育的原点问题是“关系”问题,“班组串换”很巧妙地通过关系和结构方面的调整,把原有凝固了的关系、凝固了的结构、凝固了的那几个屈指可数的节点,形成新的网络结点、新的网络组织。通过机制创新,让改变了的环境、制度和关系系统促使学生产生自我调整的新的欲求和需要,从而实现了从道德“教育”到道德“学习”的转变,使外在的道德要求转化为人的内在道德需要。
  • 图说魏书生——记唐云增老师的魏书生情结
  • 第一次认识唐云增老师,是在2004年3月。当时,我应邀参加全国班集体研究中心在浙江省台州市书生中学举办的“全国班集体建设实验班理论研讨会”。那次会议特邀我国著名教育家魏书生老师作专题报告。魏老师做报告的那天,由唐老师主持大会,他讲话的内容我已记不起了,但他充满激情的神情和话语,却激起了全场听众对魏书生老师的崇敬之情。廖廖数语,全体代表却数次鼓掌,给我留下了深刻的印象。那时,我对唐老师还不了解,但我强烈地感受到,唐老师有一个“魏书生情结”。随着我与唐老师交往的增多,这种感觉越来越明晰起来。
  • 读百遍 画百图
  • 教育研究的方法有很多,而用画图的方式来研究教育家的教育思想应该是一种独特的创意。从本期起,本刊将连续刊载唐云增老师的《魏书生班级教育图文详解》,希望能给广大班主任老师带来别样的启迪。
  • 用“鲜花”占满“荒原”——用积极的情感完善学生的品行
  • 苏格拉底有一次指着脚下杂草丛生的土地问他的学生们,怎样除去杂草。有的学生说用铲子铲,有的学生说用火烧⋯⋯学生们想法不一。苏格拉底静静听着,只是笑,最后他说:“每个人都用自己的方法除去杂草吧,一年之后再来看。”一年后,学生们的草地依然青草萋萋,而苏格拉底的土地上却开满了美丽的鲜花。
  • 牵手“三人行”——威海市古寨小学“三人行”班主任协会侧记
  • 有人说,“班主任工作是最好的毁容霜”。山东省威海市古寨小学“三人行”班主任协会的十三位姐妹们,却用自己的不懈追求,潜心研究班主任工作,尝试把班主任工作变成她们的美容霜。
  • “破译”刘谦——记一次主题班会
  • 最近总发现学生三五成群地聚在一起,于是凑上去看个究竟。这一看让我一阵好笑,他们在“耍小把戏”,再转脸一看,大部分学生手中都有这样或那样的小玩具。他们声称要玩魔术!回到家,上初中的儿子QQ空间里、博客中到处是有关刘谦的文字和魔术视频。我上网一搜索,发现自己真的是out of date。看来孩子们对这个眼睛亮亮、嘴角常挂着几丝坏笑的年轻人已经是“顶礼膜拜”了,如果不加以正确的引导,怕是要“走火入魔”了。何不将这个阳光、充满活力的年轻人作为课程资源,让学生真正了解刘谦,达到我们想要的教育效果呢?于是,我以“走近刘谦,走进魔术”为主题,开展了班会活动。
  • 七彩剪纸 艺术传情
  • 南平市扬真小学将“剪纸”这一民间艺术载体引入学校的教育教学活动之中,以剪纸艺术营造文明和谐的育人环境,以剪纸学习提高学生的能力素养,以剪纸文化影响学生的思想行为,以剪纸实践引导学生服务社会,以剪纸课题丰富学生的课余生活,以“亲子同剪”增进与父母的亲情,构建了“学校、家庭、社区”三位一体的德育网络,从而赋“剪纸”这一传统民俗文化以教育的新功能。
  • 对关系的扰动——中小学生网瘾干预的家庭治疗初探
  • 深层心理学认为,一个人的心理病了,不是他的大脑病了,而是他的关系病了。现代主流心理治疗学派大都从关系,特别是早年关系的角度寻找症状的发病机理以及治疗的切入点。对网络成瘾行为而言,显然也不能孤立地从成瘾者个人身上看问题,而应该把目光放在他的早年经历以及整个家庭关系上进行全景式观察。
  • 以积极理念为指导 创建心育特色学校
  • 作为一所具有民族特色和艺术特色的高中学校,北京市红螺寺中学在心理健康教育工作中,以积极心理健康教育理念为指导,通过各种形式的心理健康教育活动,树立起全体师生积极的理想追求,培育了全体师生良好的社会适应能力、建设性的人际关系、健全的人格、幸福的生活态度。在心理健康教育中,实现了从专职教师的专业服务,向全员参与、全面渗透、全方位服务的转型,构建了立体化、全方位的心理教育机制。
  • 发挥心理效应 构建和谐校园
  • 教育的真谛是人文关怀、心灵沟通、生命互动和精神感召,因而构建和谐校园的核心应是师生具有和美与共的情怀、和衷共济的情态、和悦自适的情操。和谐校园建设的重点应是调整校园内外的各种关系和活动,使之成为师生身心健康协调发展的教育生态系统,从而让和谐教育中的学生体验着校园生活的愉悦,让和谐教育中的教师感受着职业的幸福感和成就感,让学校真正成为师生共同的精神家园。在落实科学发展观,倡导“以人为本”的素质教育中,更要关注师生的心理需求,发挥心理效应,充分挖掘人的心理潜力,激发人的创新能力。在推进素质教育和深化新课改的过程中,学校领导与教师要强化心理学的学习与运用,进一步研究心理效应,发挥心理效应的作用,构建和谐校园。
  • 信心成就梦想——广东省高要市第二中学信心教育办学探索纪实
  • 2005年,王小龙走进高要二中的大门,准备开始混日子。三年之后,出人意料地,他考上大学了,而且考得不错。
  • 做博雅之师 育阳光少年——北京市通州区玉桥小学博雅教育模式的实践探索
  • 博雅思想,源自古希腊时期所倡导的教育理念,旨在培养具有广博知识和优雅气质的人,让学生摆脱庸俗、唤醒卓异,成为一个有文化的人。
  • 让惩罚插上爱的翅膀——浅谈“绿色惩罚”的教育魅力
  • 当今教育大力倡导尊重学生、善待学生,提倡和谐教育的理念,似乎惩罚学生就极大地违背了教育规范,这让诸多教育者在实际工作中陷入了一种困境:学生犯了错,到底是“罚”还是“不罚”?笔者认为,作为教育的一种不可或缺的手段,当今教育需要惩罚。“惩罚”是班主任工作中的一门学问,更是一门艺术。那么,如果要罚,应该怎样罚?让我们先看看下面一则案例。
  • 为爱留一个缺口
  • 男孩:第一次有这种感觉。 女孩:什么? 男孩:没见你,没心情。 女孩:…… 男孩:做什么事都分心。
  • 寻回远逝的榜样
  • 榜样和榜样教育,勿庸置疑一直是古今中外通用的教育手段和教育方法。孔融让梨,一直传承着谦让的美德;负荆请罪,千百年来承载着宽容的品质;一曲“学习雷锋好榜样”,改变了神州大地的社会风气;身残志坚的张海迪,影响了一代人的精神世界。
  • 解读《铁丝网上的小花》——和平教育的范本
  • 《铁丝网上的小花》(克里斯托夫·格莱兹罗伯特·英诺森提著,罗伯特·英诺森提绘,代维译,明天出版社,2007年出版)在美国多次获奖,是美国图书馆协会推荐的少儿图画书。这本书讲述的故事发生在二战时期的一个德国小镇上,一个名叫罗斯·布兰奇的小女孩,很偶然地在郊外的铁丝网里看到了一排瘦骨伶仃的人——那是被关押在纳粹集中营里的犹太人,天真善良的女孩冒着生命危险给他们送去面包,可是就在战争结束之际却倒在了罪恶的枪口下。
  • 心有多大,舞台就有多大——上海科教版《品德与社会》教材解构之我见
  • 教材是教师教学和学生学习的重要依据,教师的教学起始于“我要教什么”,然后才有学生“学到什么”。近两年来,笔者一直把教材解构作为教研的重点,在实践的过程中不断提升认识,形成解构技巧。
  • 美好,从一个仪式开始 ——我的开学第一课
  • 九月,又到了一年一度的新学年开学的日子。作为人师,不管你是初登讲台的新手还是工作多年的能手、带头人,都不可避免地会遇到一群或陌生或熟悉的学生,从此开始一段与他们的心灵美好相遇、精神共同成长的旅程。那么,作为一名品德教师,我们又该如何把握好这“第一次的亲密接触”,上好开学第一课,给学生留下一个非常深刻而又美好的印象,让他们从此以后爱上品德课、爱上你呢?
  • 品德课程引导儿童自我发展“三问”
  • 德育的任务在于使人遵循一定的社会道德规范,从这个意义上讲,德育对人的思想行为有约束的功能,德育的成效也往往通过这种约束能量的强弱来衡量。同时,德育也是个体掌握世界、获得充分自由的手段,所以教育也被视作个体自身发展的必需,使得他所遵循的规范都能成为自律的规范。作为品德课程的教师,我们应该怎样正确理解德育的这种约束功能?又怎样使其在发挥约束功能的同时,实现对个体的引导呢?
  • 《相逢在花季》教学案例及评析
  • 教学目标 1.情感、态度、价值观:通过课堂学习和交流,体验异性同学之间的情感、交往与友谊;在日常学习生活中,树立起积极的交往态度,感受男女生交往的基本规范及对自己处理人际关系的重要性,构建健康向上的异性关系。
  • 我们需要教育的感动
  • 不知从什么时候开始,感动竟成了我们生活中的奢侈品。很多老师抱怨,现在的学生太难感动了;很多学生说,现在的老师太不会感动别人了。细想起来,真的,感动愈来愈成为教育中的稀缺资源了。
  • 用想象创造另一种教育人生
  • 阅读:为人生壮行 刚毕业时,在乡村小学任教,早上督修,特别累。早读是唤醒灵智的好的开端。可凭心而论,孩子们不懂这些,他们早早来到学校,或谈天说地,或玩笑逗乐;想想我们也曾“小儿最喜无赖”,一本正经地读读背背真的很累。许多老师虎视耽耽威逼学生读,读,读;也有一些老师苦心婆口谆谆教诲“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“一年之计在于春,一日之计在于晨”——学生们听得耳朵长茧,心里冒泡,可就是有点胃里泛酸。怎么办呢?草草扒上几口饭,学着许多老师的绝招手舞戒尺,可孩子们依然偷懒,只要我稍微放松警惕,他们就一个个简直无药可救治。经过一段时间的穷追猛打,闹得自己筋疲力尽,但收效甚微。
  • 走过少有人走的路
  • 《少有人走的路》,美国心理学家斯科特·派克著。在《纽约时报》畅销单上停驻了近20年,被翻译成23种以上的语言。
  • 如此赞美——读《优秀是教出来的》
  • 就像书中序言所讲,《优秀是教出来的》是一本不可不读的好书。细读此书时,那种期望之中、意料之外的欣喜,那种如沐春风的感觉,那种于细微处见精神的启示,那种对教育的反思和进取的决心油然而生,
  • 德育理论走向实践——第19届全国德育年会综述
  • 2010年10月16日-17日,中国教育学会教育学分会德育论专业委员会第19届年会于上海师范大学召开。来自南京师范大学、北京师范大学、台湾铭传大学等25所大学的德育专家,来自小学、中学和大学的一线教育工作者以及有关教育期刊代表,近60人参加了本次年会,会议征集论文40多篇。教育学分会理事长吕达亲临年会指导。与会代表们围绕主题“德育研究:理论与现实的对话”,进行了热烈的研讨。
  • 博雅教育——北京市通州区玉桥小学
  • 北京市通州区玉桥小学位于京杭大运河西岸,始建于1995年,是一所环境优美、现代化教育设施完备、具有先进教育理念和一流管理水平的年轻小学。现有19个教学班.70名教师,900余名学生。
  • 广州市天河区华阳小学 实施生本教育,让生命之花自然绽放
  • 这是一所幽雅宁静的学校。在这里,到处绿草如茵,花团锦簇。老师们用心诠释着“让小草与鲜花享有同样的阳光”“让地而开口说话,让朽木拥有智慧”的育人理念,把校园建成一本耐人寻味的书籍。
  • 广东省高要市第二中学 开展信心教育 创建一流学校
  • 广东省高要市第二中学,肇庆市重点中学,创建于1998年。学校占地面积近300亩,分初、高中两个校区,现有初中班36个,高中班82个,在校学生6813人。
  • 怀着感激上路 带着使命启程
    北京师范大学教授、中国教育学会会长顾明远为本刊题词
    关于中小学德育工作的若干任务(王定华)
    追寻诗性德育——写在《中小学德育》首发之际(班华)
    守望与践行:贯彻《纲要》精神之学校德育实践反思(王海燕)
    朱熹的《小学》道德教育思想及其当代价值(钟琼芳)
    中山景象:有为的幸福——中山德育行政推动显成效(王清平 余志权 谢光灵)
    唱响“新二十四孝”——扬州市维扬区未成年人“新孝德教育"活动综述(冯长宏[1] 杭福军[1] 李文富[2] 徐永田[3])
    成长,搭上幸福列车——江阴市峭岐实验小学“班组串换德育实验”侧记(徐燕)
    图说魏书生——记唐云增老师的魏书生情结(岳晓云)
    读百遍 画百图(唐云增)
    用“鲜花”占满“荒原”——用积极的情感完善学生的品行(潘晓红 徐正文)
    牵手“三人行”——威海市古寨小学“三人行”班主任协会侧记(王黎明)
    “破译”刘谦——记一次主题班会(赵冬姣)
    七彩剪纸 艺术传情(林爱华)
    对关系的扰动——中小学生网瘾干预的家庭治疗初探(钟木荣)
    以积极理念为指导 创建心育特色学校(于荣学 彭玉华)
    发挥心理效应 构建和谐校园(张华)
    信心成就梦想——广东省高要市第二中学信心教育办学探索纪实(余志权)
    做博雅之师 育阳光少年——北京市通州区玉桥小学博雅教育模式的实践探索(李涛)
    让惩罚插上爱的翅膀——浅谈“绿色惩罚”的教育魅力(白怀礼[1] 牛蒙刚[2])
    为爱留一个缺口(倪静瑶)
    寻回远逝的榜样(周建忠)
    解读《铁丝网上的小花》——和平教育的范本(郭雯霞)
    心有多大,舞台就有多大——上海科教版《品德与社会》教材解构之我见(魏敏霞)
    美好,从一个仪式开始 ——我的开学第一课(王琴)
    品德课程引导儿童自我发展“三问”(马明辉)
    《相逢在花季》教学案例及评析(刘利群[评析][1] 侍青[评析][2] 朱翠华[执教][3])
    我们需要教育的感动(邓云洲)
    用想象创造另一种教育人生(林高明)
    走过少有人走的路(沈丽新)
    如此赞美——读《优秀是教出来的》(吴亚恋)
    德育理论走向实践——第19届全国德育年会综述(段鸿 姚君 刘次林)
    博雅教育——北京市通州区玉桥小学
    广州市天河区华阳小学 实施生本教育,让生命之花自然绽放
    广东省高要市第二中学 开展信心教育 创建一流学校
    《小学德育》封面
      2010年
    • 01

    主办单位:国家教育部委托华南师范大学 中国教育学会小学德育专业委员会

    地  址:广州石牌华南师范大学教育楼一楼

    邮政编码:510631

    电  话:020-85211209 85215129

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