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  • 做课程资源的开拓者 免费阅读 下载全文
  • 本期合刊发表了记者对上海市教育学会会长张民生的访谈，并刊载了中小学教改探索的实践文章。内容涉及一个新的概念——课程资源。
  • 课程资源：推进课程改革的重要支撑——访上海市教育学会会长张民生 免费阅读 下载全文
  • 课程资源是基础教育课程改革进一步向前推进的重要支撑，是保证基础教育持续发展的重要条件。随着我国基础教育课程改革的不断深入，课程资源建设与开发显得日益重要和迫切。为了进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》文件精神，促进基础教育课程资源开发与利用，教育部成立了以上海市教育学会会长张民生为总负责的国家基础教育课程改革项目“新课程资源质量标准及资源建设研究”项目组，对此项工作进行专业引领、行动推进。本刊记者近日采访了张民生同志，请他就该项目实施的背景、意义等问题作了回答。
  • 加强课程资源开发利用中的机制建设 免费阅读 下载全文
  • 所谓资源，其本义是源于经济学中的一个概念，是针对生产或生活资料的天然来源而言的，后来也往往泛指一般的资料及其来源，包括原生和次生的，经开发而可被人类所利用的。所以，任何资源都是在开发和利用中体现其价值的，课程资源也不例外。
  • 解析课程资源 免费阅读 下载全文
  • 课程资源与课程管理对于实现基础教育的课程目标，特别是对于提高中小学的教学质量和办学水平，促进学生有个性的全面发展，具有越来越重要的作用。对于课程资源建设，我们要做到心中有数，就必须理解课程资源的意义，建立课程资源的分析框架，才能够对课程资源的类型进行划分，确定课程资源的筛选原则以及规划课程资源的开发和利用渠道。
  • 什么样的课程资源 能满足教与学的需要——课程资源的结构化组织和生态化呈现 免费阅读 下载全文
  • 新一轮基础教育课程改革，不少人认为难以推行或推行缓慢，很难完全实现预期的结果，在很大程度上是因为课程资源匮乏。
  • 课程资源，我们如何开发与利用 免费阅读 下载全文
  • 课程资源是课程设计、实施和评价过程中可资利用的、有利于实现课程目标的各种因素的总和。那么，课程资源从何而来，教师应如何有效地开发和利用课程资源，有哪些注意点？为此，本刊特邀请部分在课程资源的开发与利用上先行一步的教师，就这些问题分别给出对策。
  • 县校联动，开发生态乡情课程资源 免费阅读 下载全文
  • 如何把崇明生态岛建设中十分丰富的生态乡情教育资源开发成课程，把崇明的孩子培养成“生态人”，并探索一条创造的、实施好新课程改革方案的“崇明之路”，这是一个摆在崇明教育工作者面前的重大而现实的课题。为主动服务于生态岛建设实践，崇明教育确立了打造生态教育品牌的发展战略。为了能实现这种品牌战略，我们选择以“县校联动”为实践策略，开展生态教育。
  • 让课程资源成为师生与学校共同发展的支撑 免费阅读 下载全文
  • 一、增强开发和丰富课程资源的意识，使课程资源建设成为中小学校贯穿课改始终的一项重要工作 过去，教师们通常只知道教材、教参是课程资源，结果课程资源被严重窄化。在实施新课改后，课程资源的开发与建设已经不再是教育专家或教材编写人员的专利，学校、教师，甚至学生都是各学科课程资源的开发者与建设者。按照上海市二期课改的理念，课程资源无处不在，无时不有，问题的关键在于我们有没有强烈的课程开发意识。因此，结合对新教材使用推广的培训，我区组织基层中小学校长、各学科教师认真学习，要求在推进课改的过程中，必须树立课程资源意识，拓展课程开发的视野，建构和生成丰富的课程学习资源。
  • 以案例为抓手，校际联动推进课程建设 免费阅读 下载全文
  • 我区于1996年被原国家教委确立为全国活动课程实验区，在一期课改的背景下，致力于课程改革的研究和实践，取得了一定的成果。但是在推进拓展型课程建设的过程中，我们面临三个问题：①学校对拓展型课程的内涵和本质认识不足，对开发拓展型课程缺乏整体思路；②教师缺乏拓展型课程的开发能力和教学经验；③学校图书馆、网络资源、社区资源等校内外课程资源还没有对拓展型课程建设形成有效的支持平台。
  • 用资源开发的眼光看春秋游活动——春秋游社会实践活动的研究 免费阅读 下载全文
  • 春秋游社会实践活动能开阔学生视野、丰富学生经历，是让学生在接触社会、走向大自然中提高综合素质的一种教育方式。然而，当前的大部分春秋游只是把学生带到某个旅游景点，让学生自由“游玩”“放松”，学校和教师只注意学生的安全，而忽视了春秋游社会实践活动中所蕴涵的德育功能和课程资源，放弃了引导学生在玩中学、玩中悟的教育时机。
  • 实践案例·学校篇——以专题学习网站为依托 推进探究型课程的开发 免费阅读 下载全文
  • 加大课程资源开发的力度，学校应从规划、组织和协调等方面做好课程资源开发的服务和指导工作：我们在这里选编的几个学校的案例都普遍具备了下面的特点：一、将课程资源开发纳入学校发展规划 学校都将课程资源开发工作纳入学校发展规划．使之成为学校持续关注和长期研究的课题，以推动课程资源的开发 二、将课程资源开发和教师专业发展相结合 提升课程资源开发能力是教师专业发展的一项重要内容：学校将教师的课程资源开发能力作为评估教师综合素质的指标之一．以骨干教师为基本力量．带动其他教师积极参与课程资源开发．并采取培训、观摩、反思、总结、交流等各种形式，进一步增强教师的课程资源开发的能力 三、搭建校内外课程资源交流分享平台 学校积极搭建了课程资源交流分享平台．为师生充分利用本校的课程资源创造便利条件？除了学校鼓励教师将有关的教学资料、教学经验等在全校范围内交流分享外，有条件的学校还建立网络课程资源库，实现课程资源的校外交流与共享．四、学校资源与社区资源的整合 学校越来越重视与社区的联系，通过与社区的结合来全面关注学生的综合素质与实践能力：一方面，学校作为社区的文化教育中心和科学技术传播中心，学校的设施、场地应为社区服务：另一方面．社区是学校教育发展的基础．也应尽可能协助学校解决各种问题．为学校提供教育教学资源。学校与社区相互利用各自在文化和硬件资源方面的优势．有助于形成良好的课改氛围。
  • 有效开发家庭这座课程资源的宝库 免费阅读 下载全文
  • 学生生活在家庭中，每个家庭都存在着差异，家长的职业、爱好、性格、经历的不同使各个家庭各有特色。如果能有效地开发家庭这个课程资源的宝库，不仅能使学生开阔眼界，增长见识，而且可使学生从多方面受到情感、态度和价值观的教育，培养他们的创新精神和实践能力。
  • 利用研修资源，提升课程质量 免费阅读 下载全文
  • 商榻中学是一所规模较大的农村初级中学，就我校而言，如何尽快地培养一支优秀的教师队伍从而推进二期课改的全面实施，推动学校发展的步伐显得尤为紧迫和重要。根据学校的实际情况，我校将校本研修活动作为提高教师的教学水平的教学资源，努力提高课堂教学质量，从而促进教师的专业化发展，我们以努力提高学校的整体办学水平为目标，开展了一系列有益的实践活动。
  • 引入 发现 整合——课程资源校本化开发的实践 免费阅读 下载全文
  • 校本课程的开发与实施能促进学校的错位发展，确定独特的定位，形成鲜明的办学特色与个性。我们看到了新课程、新理念、新秩序将对学校发展的重大影响，于是我们选择以建立新秩序、建设新课程为学校进一步发展的突破口。2002年9月，我们开始启动校本课程建设工作。校本课程的开发与实施是以学校为基地，并基于学校而进行的突出师生特点和学校特色的课程。只有尽可能利用和开发现有的校内外资源，发扬学校的传统，结合当地的自然和社会条件进行，才能有效地实施校本课程。我们的具体做法如下：
  • 学校系统开发英语课程资源的实践 免费阅读 下载全文
  • 我校是上海市二期课改实验基地学校，在英语教学过程中，我们感到课程资源的缺乏成了新课程推进过程中遇到的最大困难。结合我校实际，经过实践探索，我们因地制宜地开发了较为系统的课程资源，开设了校本课程，在英语教学中发挥了明显的作用。
  • 抓住学校的重大事件开发课程资源——研究型课程“校园规划设计”的实施案例 免费阅读 下载全文
  • “校园规划设计”研究型课程的实施，是充分利用学校特有的课程资源优势的一次有效尝试。首先，该课程是宜川中学“适合学生主动和谐发展”课程体系的有机组成部分，属于综合实践类的“项目设计型学习”。同时，该课程与学校的校园改扩建同步开展，具有很强的时效性、生态性和不可替代性，是“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”的一个良好切入点。
  • 对课程资源的开发应注意管理——以“七宝古镇”为主题的探究型课程设计及管理 免费阅读 下载全文
  • 学校课程的设置，应充分考虑民族文化的传承。七宝古镇具有一千多年的历史，拥有一大批优秀的历史人物，还有一系列的民俗文化。我校与七宝老街近在咫尺，学校的教师常年生活在古镇，对它的过去和现在有深刻的了解，与当地的文化、旅游机构又相当熟悉。在开发以“七宝古镇”为主题的探究型课程的过程中，我校在管理工作上做出了一些探索。
  • 开发双语校本教材 应坚持乐学、好学、能用的原则 免费阅读 下载全文
  • 我校从2002年开始尝试双语教学，由起初的各学科教师在本学科教学中进行单词渗透，到选编《科学》校本教材或使用原版教材开设双语选修课，虽然学生有兴趣，但收效并不显著。要发展双语教学，就必须立足学校，走自主开发建设的道路，教材建设也是如此。
  • 课程开发应立足于学生的经验——拓展型课程“理财”的资源开发 免费阅读 下载全文
  • 我校在课程与教学改革实践中，一直致力于探索和建立以学生发展为本的拓展型课程系列，并把拓展型课程作为落实两个能力（创新、实践）的重要基地。“理财”是我校小学部四年级学生选修的拓展型课程项目之一，由经济课程“我们的世界”改编而来。该课程通过一系列的活动和讨论让学生了解有关商业和经济学的基本概念及技能，使学生们在大量的实践活动中走近经济的世界，初步了解国际贸易方面的知识，理解大多数国家在经济上是相互依存的。现以此项课程资源的开发，谈谈我们的做法和想法。
  • 课程开发应调动学校各方面力量 免费阅读 下载全文
  • 在实施新一轮课改的教学中，我校语文教师们最强烈的感受是：学生阅读兴趣浓厚，接受的信息量巨大，但对经典作品知之甚少，对作品的感受能力很差，对美好情感缺少共鸣，是非观念不清。同时，图书馆的管理人员也反映，学生来借阅图书的数量与质量也逐年下降，甚至许多好书上架一两年也没有一个学生借阅过，图书馆的讲座与新书宣传资料乏人问津，图书馆资源浪费严重。各班主任也感叹现在的孩子自我约束、自我教育、自我完善的意识与能力越来越弱。
  • 社会实践也是课程资源——“南京生存训练”社会实践中的课程资源开发 免费阅读 下载全文
  • 就课程资源的开发而言，校内资源占有重要的位置，使得学校关注校内资源较多，而忽视了校外资源的开发。其实，校外的社会实践也是重要的课程资源。下面以我校的社会实践课程“南京生存训练”为例，介绍一下我校开发校外课程资源的一些具体做法。
  • 多形式地挖掘资源——“保护湿地、爱护鸟类”探究型课程资源开发 免费阅读 下载全文
  • 我校是崇明最东部的一所普通农村初级中学，与上海市鸟类自然保护区崇明东滩湿地相毗邻。依据这一区位优势，学校确定了“保护湿地、爱护鸟类”探究型课程。在确定主题后，我们着手实施。在实施过程中，我们发现课程资源的匮乏妨碍了探究型课程的深入实施。为此，学校专门成立了课题组，依据探究型课程的目标、特点和要求，对“保护湿地、爱护鸟类”课程资源进行了多形式的挖掘。
  • 从单一到综合——“魅力芦苇”课程资源的开发与整合 免费阅读 下载全文
  • 南汇的泥城地处东海之滨，具有优良的革命传统，素有“浦东延安”的美誉。在泥城小学周围，芦苇随处可见，并且被广泛应用于日常生活中。而在这片芦苇荡中，有近五十位烈士为中国革命的胜利献出了生命。泥城小学根据这一背景，提出了“魅力芦苇”这一拓展型课程的设想，积极研究编制教材，并在课堂教学中加以实施。
  • 实践案例·课堂篇：教材的不完整性也是一种课程资源 免费阅读 下载全文
  • 在课堂中进行课程资源的开发，牵涉到方方面面的问题，我们选编的这些案例具备了下面这些特点：一、符合时代精神和课程改革理念 “以人为本”是时代精神的特质，也是一切教育教学行为的基础和指南。课程资源的开发充分意识到时代精神的指引作用，深刻认识课程资源中蕴涵的价值取向，使课程资源与教育目的相一致，所以应选择符合时代精神和课程改革理念的课程资源。二、资源的开发不忘对原有资源的开发和利用。教师在收集课程资源过程中，不仅应在日常生活中积累各种大众传媒上的资料，知道与课程资源有关的内容到何处去找，而且要在教育教学中善于发现学生的需求和差异，及时反思、总结自己的教育教学经验。同时也不忘对原有资源如教材、实验等进行再开发和再利用：三、结合学生学习的实际状况和发展要求学生的兴趣、爱好、需要和原有知识水平等是影响学生学习的重要因素。课程资源的开发从学生的实际出发，考虑到学生的发展要求，使课程资源真正被学生接纳和吸收，进而促进学生的发展 四、符合教学活动的需要 课程资源的开发应充分考虑先进教学理念对课程资源的要求．只有选择适合教学活动需要的课程资源，才能在教学实践中被有效地利用，充分发挥课程资源的价值。五、适合教师的教学特点 不同的教师在教学技能、教学态度、教学风格等方面有不同的特点课程资源的选择应有利于教师教学特点的形成，同时，也要以教师的教学水平为基础．充分体现和彰显教师的教学特点 六、从学校的现实条件出发 课程资源的开发和利用还要考虑学校的经济条件、教学设施、校园环境、文化氛围等因素
  • 整体设计，整合利用教材 免费阅读 下载全文
  • 我校是上海市二期课改数学教材的首批试点学校，为了在新教材的实施过程中努力实践以学生发展为本的理念，全体任课教师积极钻研教材，探讨教法，对二期课改数学教材的教学作出整体设计。
  • 活用教材巧改例题 免费阅读 下载全文
  • 教材是最基本的课程资源。如何在新教学理念指导下，用好、用活教材是值得每个教师思考的问题。以下通过两个教学案例，对“如何活用教材”进行探讨。
  • 从语文教材和学生生活中开发作文教学资源 免费阅读 下载全文
  • 培养和提高学生的写作能力，是小学语文教学的主要目标和重要内容之一，也是素质教育的重要组成部分。如何启发、诱导、帮助学生去发现生活，抒发真情是新理念下，我们语文教师的重要责任。语文教师应该运用二期课改的新理念，结合学生的年龄特点和他们的生活环境，为孩子们开发丰富的作文资源，让学生在写作文时有话可说，有话乐说。我在教学实践中摸索出两条既简单又易于操作的开发作文教学资源的途径。
  • 二度开发教材，整合人际资源——“拥有快乐好处多”心理辅导活动案例 免费阅读 下载全文
  • 小学心理辅导活动大多采用《心理活动自助手册》中的教学活动模式、教案。然而，学生是千变万化的，学生的心理活动更是精彩纷呈，千篇一律的格式并不符合每个学生的心理实际。我校的不少学生是外来务工人员的子女。其中的一些学生虽已会说一些上海话，但他们对家乡的怀念和对大都市生活的不适应还存在于心。为了帮助他们解开心中的困惑，我对《心理活动自助手册》的教材内容进行二度开发，以下是我开发的一则教学案例。
  • 资源开发贴近教材又高于教材——小学数学拓展型课程“想想、试试、玩玩”教学案例 免费阅读 下载全文
  • 学校和教师如何通过改编、整合、拓展等方式，对国家课程进行再创造及结合本地、本校实际，开发旨在发展学生个性特长的课程资源已成为新一轮课程改革的重点。我校在2002年9月开始进行数学新教材的试点工作时，就着手开发了《想想、试试、玩玩》小学数学拓展型课程教材。下面我从三个方面谈谈开发与应用的体会。
  • 促进学校各种资源的整合 免费阅读 下载全文
  • 上海市二期课改数学教材的特点之一，就是内容整合力度较大，知识面较宽。这有利于促进学生的发展，但对使用新教材的教师提出了更高的要求。如何把握作为数学知识载体的方方面面的内容，成为我们备课、设计教案时首先碰到的一个难题。要解决这个难题，很大程度上有赖于充足的课程资源，而这恰恰是新教材实施初期尚未解决好的问题。对于课程资源，我们是“等、靠、要”，还是自行收集开发？我们选择了后者。
  • 利用网络资源构建学习共同体——Blog学习社区的构建 免费阅读 下载全文
  • Blog简单地说是一种个人可以在线管理的动态网站。有人形象地说：Blog是网络时代的个人“读者文摘”；Blog是以超级链接为武器的网络日记……作为一个教育工作者，我常常思考如何利用Blog整合我的教育教学工作，构建一个动态生成的个性化学习环境。随着Blog技术的发展，日志撰写功能逐渐完善，我尝试利用Blog技术构建学习社区，希望它能促进我和学生共同学习、共同进步。
  • 应注重学科间课程资源的整合——将数学模型引入中学生物教学的尝试 免费阅读 下载全文
  • 生物科学正在突飞猛进地发展：人类基因组计划已经达到初步目标，人类遗传密码即将全部解密；转基因技术、克隆技术日臻完善；生物医疗工程使人类平均寿命较上个世纪初有了极大的增加。但就在这样的背景下，我国整个中学阶段的生物教学却处于一个可有可无状态，由此造成的后果是学生对生物学习没有热情，教师对教学也缺乏激情。
  • 在计算机技术中挖掘数学教学资源——小学数学“时分的认识”案例 免费阅读 下载全文
  • “时分的认识”是小学数学二年级的教学内容。此课要求学生认识钟面、时针、分针和秒针，知道1时=60分，会看钟表。对于小学二年级的学生而言，时间是一个抽象的概念，不容易理解。因此，在教学中存在着“时间单位抽象、进率难理解”的困难。为了解决这个困难，我采用计算机辅助教学，取得了一定的成效。
  • 影视资源在地理教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 许多学生对地理学科的学习不太重视，地理学科在高考科目中地位相对较低是一个客观原因，但更主要的原因来自于地理教学本身对学生缺乏足够的吸引力，大多数教师在地理教学过程中所运用的教学资源单一，呈现方式单调乏味。有什么方法能使地理学科吸引学生的兴趣、提高学生的学习积极性、激发学生的求知欲呢？一个偶然的机会，我开始意识到影视资源能让地理课堂教学生动起来，对学生视野的开阔、思考的深入也有一定帮助。从此之后，我开始对可以应用到地理教学上的影视资源进行收集和整理。
  • 整合教材、生活和信息，开发习题资源 免费阅读 下载全文
  • 习题是教学的重要组成部分，由于长期以来我们的教学重技能训练、轻能力培养，所以在我们的日常教学中所使用的习题多是同一反复的操练性习题，新课程改革要求教学要完成学生情感、态度、价值观培养的任务，这就要求我们教师开发出适合学生的习题资源。
  • 开发动态生成性资源，构建活的课程 免费阅读 下载全文
  • 在“新基础教育”的几年实验中，学生在课堂教学中已不再被动，课堂呈现出“活”的状态。面对“活”起来的课堂，作为教师应怎样有效利用生成性课程资源，构建动态教学课堂，成为教学过程资源生成的“激发者”“重组者”“推进者”？我用以下“案例＋反思”的形式进行了尝试。
  • 学生的学习过程是重要的课程资源——高中化学“实验室制乙烯的研究”教学案例 免费阅读 下载全文
  • 在新课改的教学观念支持下，我设计以实验研究为载体，以实验研究成果交流的形式完成教学课，题为《实验室制乙烯的研究》，在课堂中让学生充分演绎思维的变化和发展。现摘取几个片段，与大家交流。
  • 课程资源开发应更多关注学生的能力和情感——“构成设计”课程教学案例 免费阅读 下载全文
  • 在我们的生活中，从衣食住行到社会化的生产活动、经济活动，都离不开形、色、材质的造型活动，从立体构成，如一座建筑的构造、一辆汽车的造型、一套家具、一艘轮船、一架飞机、一座城市的环境等，到平面构成，如一张小小的邮票、一种产品的包装、一套服装的款式、一块花布的纹样等，无不经过设计师的精心设计。设计是创造性的活动，因此，认识设计元素并且能运用这些元素去挖掘生活中的美，表现美的事物，对培养学生的创新思维具有很大帮助。我校张平老师早在上世纪八十年代初就对构成设计进行了系统的研究，并实施于第二课堂的教学中，取得了一定成果，并出版了校本教材——《构成设计基础》。
  • 开发语文教学中的德育资源——“走近爱国诗人闻一多”教学案例 免费阅读 下载全文
  • 民族精神是流淌在民族血脉里的生命泉，作为一名语文教师应该引泉灌溉孩子们的心田，涵养他们的精神世界，使那里成为澄明之境。而民族精神并不是抽象的概念，它有相应的载体，它植根于我们的民族文化。我们语文教师应该善于从相应的载体中，挖掘出民族精神，承担起实施“两纲”的重要责任，丰富语文教学。前不久，我上了一堂专题课——“走近爱国诗人闻一多”，在备课和上课的过程中，对如何开发民族精神教育的资源有了一些体会。
  • 把教学和活动有机地结合起来——英语教学中课外活动的资源利用 免费阅读 下载全文
  • 在我校，两分钟预备铃时间是学生朗读课文的时间。但是由于朗读的形式单一，而且内容不断地重复，学生们已经觉得兴味索然。虽然我一直引导他们要欣赏自己的朗读，给自己带来快乐，但是，学生们的状态看上去更像是“小和尚念经”，毫无生气。
  • 有限条件下也能开发课程资源——一张只有一个画面的DVD教学光盘 免费阅读 下载全文
  • 根据安排，我要在学校范围内开一节七年级的音乐公开课，课题是《印象主义音乐》。事先，我做好了充分的准备，并制作了多媒体课件，对开好这节课充满了信心。然而，由于当天开课的教师不止我一个人，考虑到音乐室内有一定的音响设备，多媒体设备分配给别的老师使用了。我连忙调整教案，发现其他困难都可克服，惟独一个技术问题把我难倒了。为了讲清印象主义音乐的产生和特点，在我原来的教学设计中，采用电脑和大屏幕投影结合的手段，呈现法国印象主义绘画大师莫奈的名画——《日出·印象》。这幅画是一本书上的，拿在手里让学生看，大概只有离我最近的两三个学生能看清。怎么办呢？
  • 围绕课题进行综合的资源开发——高中思想政治课“培养纳税意识”教学案例 免费阅读 下载全文
  • 新一轮思想政治课课程改革赋予了思想政治课课程资源前所未有的丰富内涵，同时也确立了其前所未有的重要地位。开发和利用内容丰富、形式多样的思想政治课课程资源是思想政治课课程实施的重要组成部分，也是思想政治课教学活动中学生能自主探究、创造性学习的重要条件，更是改变学生学习方式的有力保证。目前，不少学校和教师正在课程资源的开发与利用方面进行积极的探索和实践。本文就引导学生学习《培养纳税意识》这一课，谈谈我是如何开发和利用政治课课程资源的。
  • 数学教学应加入趣味性资源——折纸得到圆锥曲线的教学案例 免费阅读 下载全文
  • 圆锥曲线在生活中无处不在，但是学生总是把圆锥曲线的学习看成是纯粹的数学研究，而这一部分的内容对很多学生来说都显得枯燥难懂。在这部分内容的教学上，适当增加趣味性，增加理论与实际的联系，或许可以改变一下这种学习的状况。我们作了一些尝试，其中一个课例是圆锥曲线的折纸。椭圆通常利用一段绳子的两端固定画出来，双曲线可以用一个拉链的两端固定画出来，我们在课堂上尝试用折纸的方法去得到圆锥曲线，教学效果较好。
  • 尝试也是一种课程资源——初中音乐作曲教学的尝试 免费阅读 下载全文
  • 我校是一所艺术特色学校，各年级都有一个音乐特色班，大部分学生都有一定的器乐演奏基础和音乐方面的特长，这给音乐教学带来了很大的方便。但问题也随之而来：每学期的教学任务在特色班总是提前好几周完成，后面几周该如何教学呢？为了促进学生的主动参与，发挥他们的创造性思维，我想尝试一下让他们学习作曲。因为特色班的学生大部分都具有一定的视唱能力，如果引导正确，让他们作曲是有可能成功的。
  • 英语背后的文化现象也是课程资源——“The Noisy Band”英语教学中的课程资源的开发和利用 免费阅读 下载全文
  • 在本单元第一教时的单词教学前，我让乐队老师对学生做了一次乐队介绍，让学生了解乐队里到底有哪些乐器，并让学生查询有关这些乐器的英语单词，作为对本单元单词部分的扩充，并为《The Noisy Band》的教学埋下伏笔。
  • 转换视角发现课程资源——“蔬果切片的变身”教学案例 免费阅读 下载全文
  • 《拼拼贴贴画画》是我校的一门拓展型校本课程，我根据学生的年龄、生理、心理、知识技能等方面的特点组织教学，开发校本教材，希望学生能从各种生活材料中发现美、创造美，从而陶冶情操，热爱生活。为了使课程内容更加贴近学生生活，我用心关注身边的事物，从不同角度，发现可利用的课程资源。
  • 挖掘身边的学习资源——“说不尽的江南桥”语文探究活动案例 免费阅读 下载全文
  • 教育由课堂走向社会，已经成为教学改革的必然。为落实教学改革，我校开展了“江南礼赞”主题活动，要求结合学科教学，找到教学和探究学习的结合点。我加入了这次活动，开始了与过去教学活动截然不同的探究之旅。
  • 合理利用学校的人力差异资源——“英语长廊”活动课程的建设 免费阅读 下载全文
  • 学校有一条百米左右的林荫小道，大家称它为“英语长廊”。“英语长廊”不是一般意义上的“英语角”，其独特之处在于：它是有主题、有评价的英语活动，是学校为学生开设的必修拓展型课程。每天有几十位老师与几百名学生开展英语对话交流。教师提供大量的主题，由学生选择。在这里，你会看到教师们面带微笑，与学生一样兴奋，充满热情。他们既是活动的志愿者，又对活动的进行起一个积极的指导作用。
  • 巧用教师的生活经验 免费阅读 下载全文
  • 不久前，我听了我区三中心小学杨勤文老师执教的上教版《品德与社会》一年级第一学期第十课《我的名字》一课，杨老师创造性地挖掘自己生活中的课程资源来提高教育效果，给我留下了深刻的印象。
  • 开发设计实验仪器资源——物理演示实验仪器的开发与设计 免费阅读 下载全文
  • 每门学科的教学法与这门学科的特点是相协调的。物理学是一门以实验为基础的科学。在原初中物理教材中有一百多个实验，其中演示实验占多数，新大纲对培养学生的实验观察能力提出了新的要求，对原有实验进行了较大的调整和优化，同时也增加了许多小实验，为学生提供一种在教师指导和组织下自主学习的平台。但是，在不少学校，由于受到学校经费、新教材配套实验器材还不齐备等因素的限制，物理教师做好这些演示实验出现了困难。如何来开发有效的课程资源，做好这些实验成为当前需要解决的问题。我在开发实验资源方面作了一些研究，供其他教师参考。

    • 《计算机教与学．现代教学》2006年第01期

    [卷首]
    做课程资源的开拓者(南微)
    [教育发展]
    课程资源：推进课程改革的重要支撑——访上海市教育学会会长张民生(李北宏（采访） 陈骁（采访）)
    加强课程资源开发利用中的机制建设(赵才欣)
    [理论研究]
    解析课程资源(吴刚平)
    什么样的课程资源 能满足教与学的需要——课程资源的结构化组织和生态化呈现(杨四耕)
    [问题与对策]
    课程资源，我们如何开发与利用(汤立宏)
    [区域探索]
    县校联动，开发生态乡情课程资源(陈英)
    让课程资源成为师生与学校共同发展的支撑(陈晞 汤立宏)
    以案例为抓手，校际联动推进课程建设(毛东海)
    用资源开发的眼光看春秋游活动——春秋游社会实践活动的研究(胡引妹 房桂兰（点评）)
    [实践案例·学校篇]
    实践案例·学校篇——以专题学习网站为依托 推进探究型课程的开发
    有效开发家庭这座课程资源的宝库(何静)
    利用研修资源，提升课程质量(唐林)
    引入 发现 整合——课程资源校本化开发的实践(蔡骏)
    学校系统开发英语课程资源的实践(段玉文)
    抓住学校的重大事件开发课程资源——研究型课程“校园规划设计”的实施案例(孙家祥)
    对课程资源的开发应注意管理——以“七宝古镇”为主题的探究型课程设计及管理(吴国丽)
    开发双语校本教材 应坚持乐学、好学、能用的原则(金哲 秦浩正（点评）)
    课程开发应立足于学生的经验——拓展型课程“理财”的资源开发(刘梅)
    课程开发应调动学校各方面力量(陈红波)
    社会实践也是课程资源——“南京生存训练”社会实践中的课程资源开发
    多形式地挖掘资源——“保护湿地、爱护鸟类”探究型课程资源开发(赵品德 顾志平)
    [实践案例·课堂篇]
    从单一到综合——“魅力芦苇”课程资源的开发与整合(季靖 赵亚敏（点评）)
    实践案例·课堂篇：教材的不完整性也是一种课程资源(陈静)
    整体设计，整合利用教材(刘小平)
    活用教材巧改例题(张敏)
    从语文教材和学生生活中开发作文教学资源(曹建荣)
    二度开发教材，整合人际资源——“拥有快乐好处多”心理辅导活动案例(龚蓉曼)
    资源开发贴近教材又高于教材——小学数学拓展型课程“想想、试试、玩玩”教学案例(龚荣 杨明珠 王芝伟（点评）)
    促进学校各种资源的整合(陈梅 曹培英（点评）)
    利用网络资源构建学习共同体——Blog学习社区的构建(周世平)
    应注重学科间课程资源的整合——将数学模型引入中学生物教学的尝试(徐慈根)
    在计算机技术中挖掘数学教学资源——小学数学“时分的认识”案例(黄一青)
    影视资源在地理教学中的运用(赵惠君)
    整合教材、生活和信息，开发习题资源(董红平)
    开发动态生成性资源，构建活的课程(李静)
    学生的学习过程是重要的课程资源——高中化学“实验室制乙烯的研究”教学案例(方芳)
    课程资源开发应更多关注学生的能力和情感——“构成设计”课程教学案例(庄琪)
    开发语文教学中的德育资源——“走近爱国诗人闻一多”教学案例(王静 陈赣（点评）)
    把教学和活动有机地结合起来——英语教学中课外活动的资源利用(李燕)
    有限条件下也能开发课程资源——一张只有一个画面的DVD教学光盘(黄奇美)
    围绕课题进行综合的资源开发——高中思想政治课“培养纳税意识”教学案例(李齐芬)
    数学教学应加入趣味性资源——折纸得到圆锥曲线的教学案例(杨吉辉)
    尝试也是一种课程资源——初中音乐作曲教学的尝试(王玺 毛东海（点评）)
    英语背后的文化现象也是课程资源——“The Noisy Band”英语教学中的课程资源的开发和利用(汪丽清)
    转换视角发现课程资源——“蔬果切片的变身”教学案例(顾亚娟 杨莲君（点评）)
    挖掘身边的学习资源——“说不尽的江南桥”语文探究活动案例(常心颖)
    合理利用学校的人力差异资源——“英语长廊”活动课程的建设(蒋云霞 方立萍)
    巧用教师的生活经验(吴政)
    开发设计实验仪器资源——物理演示实验仪器的开发与设计(朱德宝)
    《计算机教与学．现代教学》封面

    《计算机教与学．现代教学》往刊汇总

    《计算机教与学．现代教学》期刊简介

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