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文献检索:
  • 在实践中深化对素质教育的认识 免费阅读 下载全文
  • 近10年来,笔者离开学校领导岗位以后,兼任文华学院副董事长、院长,在素质教育的过程中,着重探讨了个性化教育。个性化教育探索是从偶然开始的。文华学院建校起,提出了“育人为本,质量第一”的办学宗旨,把提高教育教学质量放在首位。
  • 两种实践类型与教育实践观的正确选择 免费阅读 下载全文
  • 认真探讨实践的不同类型,是教育领域如何培养学生实践能力的前提,实践类型决定于实践的结构及其运行机制。如果按照实践的知识结构、科技含量的不同性质,可以把实践划分为重复型实践和创新型实践两大类。从事重复型实践活动的主体,
  • 国外教育研究中的“质性研究整合”评介:理据与实操 免费阅读 下载全文
  • 本质上,质性研究整合是一种系统地回顾、分析、整合和阐释已有质性研究的科学探究,它既可以指过程(即质性研究整合的过程及所使用的方法与技巧),也可以指结果(即质性研究整合产生的论文或报告)。尽管质性研究整合与其他文献综述方法有交叉之处,但它与其他方法存在显著差异,
  • 未知生,焉知死——孔子生命教育活动轨迹追寻 免费阅读 下载全文
  • 如果说“中国文化之开端,哲学观念之呈现,着眼点在生命,故中国文化所关心的是生命”的话,那么作为中国文化之代表的孔子,就是“生命”教育的开拓者和践行者。
  • 我国科研机构研究生教育的主要问题及成因探析 免费阅读 下载全文
  • 现阶段我国科研机构研究生教育存在的主要问题 1.政策扶持力度不足,制度保障乏力 从整个宏观层面上对比,科研机构的研究生教育无论是国家投入还是政策支持都远远落在了高校后面。专门针对科研机构研究生教育所颁布的规划、政策几乎没有。虽然许多研究机构成立了研究生部等研究生教育管理机构,但是由于缺少更高层面的统筹和规划,研究生教育制度存在零散化、碎片化和各自为政的问题,制度建设不成体系,
  • 对女大学生就业难问题的思考 免费阅读 下载全文
  • 女大学生就业难问题产生的原因分析 1.历史文化因素 长期以来,我国社会一直处于男性主导的状态下,因此也就形成了“男尊女卑”“男强女弱”的历史文化传统,“男主外女主内”的观点也一直长期存在并被大多数人认可。
  • “新常态”下中国教育财政投入的可持续性与制度转型 免费阅读 下载全文
  • 实现“4%目标”的政策过程与解释因素 1.财政集权与教育财政过度分权之间的结构性失衡,以及以经济绩效为核心的财政激励结构,是我国长期未能实现“4%目标”的重要体制原因。
  • 基于政府责任的高校财政投入问题的研究 免费阅读 下载全文
  • 政府对高等学校的财政投入状况分析 我国自1992年开始实施“211工程”项目,为办好全国100所左右重点大学和一批重点学科、优势专业。从1998年开始设立“985工程”项目,全国高校的隶属关系发生重大变化,将高校划分为中央部属高校和地方普通高校。由此,中央和地方政府的财政逐渐集中于全国百所中央高校;而作为我国高等教育的数量最多的地方高校,
  • 高等教育消费风险及其规避研究 免费阅读 下载全文
  • 高等教育消费风险可以理解为学生的个人收益(包括经济和非经济)小于预期的可能性。在个人高等教育消费过程中,当巨额的教育花费换来的不是人力资本质量的提升、完美的文化生活享受、理想的职业和收入,就意味着教育消费风险的发生。由于教育过程的复杂性和未来就业市场的不确定性,这种可能性是完全存在的。
  • 制定大学章程的理想目标是实现“一校一治” 免费阅读 下载全文
  • 制定大学章程是落实依法治教和推进高等教育治理现代化的重要举措,明确制定大学章程的目标对有关方面来说均特别重要。简单地将建立特色现代大学制度视为制定大学章程的目标,不利于调动各高校制定章程的积极性,也不能达到要求各高校制定章程的真正目的。特此,我们必须旗帜鲜明地主张,制定大学章程就是要逐步实现“一校一治”。
  • 学术体系内部行政化:高校去行政化的X地带 免费阅读 下载全文
  • 当前,高校去行政化往往是在学术体系外部推进的,旨在消除学术体系外部的行政权力对学术权的干预。实际上,学术体系内部同样存在行政化现象,高校去行政化不但要去除学术体系外部的行政化,还要去除学术体系内部的行政化。高校学术去行政化绝不是简单的学术领域的单纯行为,
  • 关于中国学科专业分类调整的思考 免费阅读 下载全文
  • 中国的学科专业分类调整,需要在保证现有的学科专业目录稳定和可持续发展的情况下,以社会经济、科技发展为主线,以主动适应经济结构战略性调整、文化建设需要、创新人才市场需求和提高国际竞争能力的需要为出发点,按照市场对创新人才的需求,建立多样化的学科专业,促进高等学校主动适应国家经济社会发展对创新人才培养提出的新要求。
  • 自由与效率:高校内部治理结构的完善与优化 免费阅读 下载全文
  • 学校的发展离不开对效率的追求。大学的运行从经济效率层面上讲,需要采取技术性的手段对高校进行成本一收益的计算、结果和产出的评估以及绩效管理。从社会效率层面上讲,大学作为教育组织、学术组织应有别于企业,不能把企业的经济效率完全运用到大学。一个较好的大学制度应该促进人的价值发展(民主、自由、社会责任、以人为本等),
  • 我国2015—2020年义务教育科学教师缺口量预测 免费阅读 下载全文
  • 我国义务教育科学教师缺口量预测结果 教师的缺口量受教师需求量与实有数的影响。而教师的需求量又与在校生人口数、学生周课时量、教师周课时量以及班级规模等因素相关。通过分析以上各因素的关系,结合各因素的实际取值进行统计计算,可以预测出我国2015—2020年义务教育科学教师的缺口量并得出如下结论:
  • 高校学生管理正当性的实现路径研究——基于教育妥协的视角 免费阅读 下载全文
  • 有限自主管理 在现行的高等教育体制框架内,学生权利逐渐被学术与行政权所遮盖,教育管理者毋庸置疑地成为学生权力的授予者和代理人。然而,主体之间的差异性和信息不对称又使得教育管理者往往不能准确反映学生的意志和愿望。在这种二元权力模式支配下,一项教育规章制度的出台大多以实用和效率(如便捷、有序、稳定、和谐)而非道德和正义优先作为价值取向,学生作为学校存在的主要当事人则被遗忘并排斥在规章制度制定之外,他们的自我价值和福祉不可能在规章制度中得到彰显和尊重。
  • 美国一流研究型大学教师管理人员结构的纵向研究——基于9所一流研究型大学的统计分析 免费阅读 下载全文
  • 大学的管师比 所谓大学管师比,就是大学管理人员和教师数量之比。 首先,大学管师比能够反映大学的总体规模。尽管规模并不意味着质量和水平,但是规模却是反映一所大学办学效益、办学水平和发展状态最直观的一个指标。规模化发展也有助于大学降低成本,提高办学效益。在反映大学规模的诸多指标中,招生人数、教师人数、收支情况等是用得最多的指标,
  • 批判与重建:基于文化哲学的教师职业生活研究 免费阅读 下载全文
  • 文化哲学:教师职业生活批判的理论范式 从文化哲学的视野来看,人的生活世界分为日常生活和非日常生活。从本质上来看,教师职业生活应属于非日常生活。但是,日常生活在给教师个体提供基本寓所的同时,它的某些特质又会影响教师的职业生活,
  • 生存、专业与正义:芬兰、加拿大教师组织比较研究 免费阅读 下载全文
  • 两国教师组织的基本情况 在芬兰,最具有影响力的教师组织是芬兰教育工会(简称OAJ)。芬兰教育工会代表着从学前阶段、基础教育阶段,到大学讲师以及职业学校教师等各级各类学校教师的利益。所有公立学校的教师按照自愿原则加入芬兰教育工会。
  • 论美国人文主义教师教育思想及其实践的三种取向 免费阅读 下载全文
  • 用人文主义思想的内涵来审视美国教师教育,人文主义教师教育大致有如下三种取向的体现: “博雅取向”的人文主义教师教育 持“博雅取向”教师教育者认为,教师应该是文化的传承者和学科专家,因此其自身需要研读和熟悉经典。中学教师作为学科专家,不仅要掌握学科知识,而且还需要掌握学科史的知识;认为教师学习学科史,本身也是教师情感教育的很好方式。
  • 社群主义的国家认同与爱国主义教育 免费阅读 下载全文
  • 社群主义的“个人一国家”关系图像 西方的自由主义有着悠久的历史传统,20世纪中期以后,自由主义在罗斯福新政孵化的“第三条道路”上获得新的发展,成为大多数欧美国家仿效的政治思潮。1971年,罗尔斯的传世著作《正义论》一书问世之后,以他为代表的新自由主义禀承了康德的个人主义传统,完全压倒了近百年来引领英美政治思想学界风骚的功利主义。正如桑德尔所言,
  • 我国学校公德教育的现实路径 免费阅读 下载全文
  • 现代学校在传播和实践新的道德观念方面潜含着巨大的优势,特别是在价值观念和社会结构冲突明显的转型时代,学校应责无旁贷地成为新道德的倡导者、传播者和先行实践者。近些年,党和政府高度重视社会公德建设,许多地方都出台了公德建设纲要,社会各界普遍期望年轻一代能形成符合时代发展要求的公德素养。这为学校推进公德教育改革提供了良好的社会条件和现实可能。
  • 当前我国基础教育课程改革方向上的分歧与统一 免费阅读 下载全文
  • 当前我国基础教育课程改革存在错综交织而并不完全相同的四大方向:“国际视野”与新课程理念方向、“双基”本土方向、全面发展方向和素质教育方向。四大方向都各有其正确性,也存在不足。就其不足来看,国际视野方向略微偏“右”,双基本土方向略微偏“左”,全面发展方向偏“空”,素质教育方向肤浅泛化。只有把四大方向真正统一起来,才能克服各自的偏缺,而成为全面、正确的课改方向。
  • 从等级制度和等级意识到成就焦虑和学业竞争——对学生课业负担过重现象的原因分析 免费阅读 下载全文
  • 古代中国是一个盛行等级制度、等级意识浓厚的国家,但古代中国在等级森严的同时,又为社会底层成员提供了通过学业成就向社会上层流动的机会,所以,许多社会底层成员都有通过学业成就来跻身社会上层的人生追求。在现代中国,人们的这种人生追求已演变成“平凡恐惧症”和“成就焦虑症”等不良心态。为了取得优异的学业成就从而跻身社会上层,学生之间展开了激烈的学业竞争,因而给广大学生带来了沉重的课业负担。
  • 影响高校教学质量的关键因素分析——教育人学的视角 免费阅读 下载全文
  • 制约高校教学质量的主要矛盾是人之间的矛盾,矛盾的主要方面体现为管理者、教师和学生。人是高校管理的第一要素,影响教学质量的一切因素,高校教学质量的提升最终是要通过人来执行并落实的。从教育人学的视角看,影响高校教学质量的关键因素是管理者的管理理念、教师的教学意愿与学生的学习动机和成就动机。
  • 全纳教育价值取向下的基础教育教学变革 免费阅读 下载全文
  • 全纳教育是从人权和平等的价值视角,以尊重个体差异为基础、满足所有儿童的成长需要为目标,力图使学校内的每个学生都感到被接纳、安全以及成功的教育。全纳教育为基础教育发展提供了一个全新的视角,零拒绝、接纳、融合、参与、合作、成就是全纳教育的重要元素,
  • 课程改革深化背景下的核心素养体系构建 免费阅读 下载全文
  • 核心素养的内涵 核心素养的提出,是我国教育变革时期对人才质量标准的重新定位,也是教育发展赋予改革的重要使命。我国对核心素养的研究尚处于起步阶段,目前关于核心素养的内涵尚未有一个精准定义,国外关于核心素养的研究成果较为丰富,理论架构较为成熟。
  • 基于学生学习力的翻转课堂教学设计 免费阅读 下载全文
  • 1.翻转课堂教学设计要适应学生知识内化的基本原理 学习是人类一项基本的、习得性的功能,不是简单的信息加工过程,而是“指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的,而且也不一定表现出外显的行为”。
  • 布鲁纳学习理论及其对教学工作的启示 免费阅读 下载全文
  • 当前新课程改革和素质教育所提倡的教学方法和学习方法以及相关教学观念与布鲁纳的发现学习多有异曲同工之处。新课程改革着力改变传统教学与生活脱节、课堂教学生硬呆板、评价模式单一、教学过分强调学生被动接受学习等现象,要求教学过程体现学生的主体地位,指导学生主动参与学习,积极培养学生接受处理信息的能力、自主掌握新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力。
  • 教育“碎片化”背景下家长、学校和国家的责任担当 免费阅读 下载全文
  • 儿童教育“碎片化”的实存与流弊 知识和信息大爆炸的时代要求孩子们能够更快更多地接受各种信息,就如鲍曼所说的生活“加速”一样,教育也经历着自身的“加速”,过度的加速本身并没有成为一种收获反而成为盲目的动机。在这种疯狂的加速中,完整的系统化教育早已被割裂得支离破碎,原本教育中蕴含的快乐和收获知识的喜悦早已被教育碎片在高速行驶的过程中遗弃,
  • 美国童子军训练及对我国青少年生存教育的启示 免费阅读 下载全文
  • 美国童子军的训练内容 1907年,贝登堡创立了童子军这一旨在通过游戏、户外活动、社会服务等方式培养健康、快乐、有用、尽责之公民的儿童组织,继而掀起了一场风靡全球的童子军运动。时至今日,童子军已经走过了百余年的发展历程,基于生存教育的视角分析各版本的美国童军手册可以发现,
  • 从高等教育质量到高质量的高等教育——在高等教育领域内我们应该怎样谈质量 免费阅读 下载全文
  • 什么是高等教育的质量 作为人类生活世界的一部分,一方面教育生活在本质上是实践性的,另一方面教育活动本身又是精神性的。教育本身兼具实践性与精神性双重属性。由于人的自然的多样性,教育本身以及个人对教育的感受都是多样的。影响教育效果的诸多因素中人的主体性或主观能动性往往起着决定性的作用。因此在人类漫长的教育史上,
  • 高等教育质量的社会调节机制探析 免费阅读 下载全文
  • 本文所指的社会调节机制,就是指在高等教育质量保障中,除政府和高校之外的所有非官方的社会力量调节高等教育质量的构成、运行及功能。“按照一般系统论的观点,世界上万事万物都可以看成是性质不同、大小不等、层次高低的系统,都是由一定的要素、按一定的方式联系在一起,构成一个整体,以发挥整体的功能。”因此,高等教育质量的社会调节可以看作一个系统,而社会调节机制就是保证高等教育质量的社会调节活动和过程有效进行从而使其功能得以实现的构造及其运行原理。
  • 基础教育中的城乡差异是否在大学延续——高校城乡学生学业表现差异的实证研究 免费阅读 下载全文
  • 城乡差异是目前中国大陆高等教育研究和政策中的一个热点问题,这一问题又可以分为两个方面:一是城镇和农村户籍学生入学机会公平,特别是农村学生进入重点大学的机会公平问题;二是城镇和农村户籍学生进入大学后在学业表现方面是否存在差异。后一问题意味着基础教育城乡差异是否会在大学延续。
  • 时间洞察力与大学生幸福感的关系 免费阅读 下载全文
  • 对幸福话题的探讨,不仅反映了民众开始关注自身积极的心理品质,而且也反映出民众关心生活的质量。正是在这样的时代背景下,以“幸福”为核心主题的积极心理学受到了极大的关注。考察影响个体幸福感的因素,形成增进个人幸福、促进社会和谐与幸福的解决方案已经成为了当前积极心理学研究的重点,并由此掀起了一场以幸福心理学课程为核心的幸福教育运动。
  • 英美城市化拐点中的高等教育走向及启示 免费阅读 下载全文
  • 英国的城市化拐点及其高等教育走向 英国的传统大学以古典绅士教育著称,主要教授古典学和新教伦理,教育对象多为贵族和绅士子弟。因此,大学具有明显的宗教色彩和贵族主义倾向。伴随着英国城市化的推进,从19世纪中叶开始,英国的高等教育领域发生了一系列影响深远且意义重大的变革,主要包括城市学的兴起、成人高等教育机构的发展等,此时英国的高等教育呈现出明显的实用性走向和民主化走向。
  • 在线学习社区中社交学习策略研究 免费阅读 下载全文
  • 社会资本视角分析在线学习社区学习与社交的影响因素 通过社会资本理论分析在线学习社区的学习与社交,可以从网络结构的均衡化、网络关系的丰富性、分享和自组织增强信任、强化认知来实现知识转移和获得镶嵌资源四个方面展开。
  • 微信朋友圈对大学生人际交往的影响研究——基于强弱关系理论的视角 免费阅读 下载全文
  • 强弱关系理论在微信朋友圈中的应用 微信朋友圈是以强关系为主、弱关系为辅的社交圈,其理论依据是格兰诺维特的强弱关系理论。格兰诺维特通过“互动频率”、“情感强度”、“亲密关系”和“互惠交换”四个指标来衡量关系的强弱。“强关系”就是上述四个指标都偏高的关系,而弱连带与此正相反。
  • 反思与重建:高职院校通识教育的现状与对策研究 免费阅读 下载全文
  • 课程是高职院校提供教育服务的具体载体和基本单元,其以课程为载体的通识教育从诞生之日起便存在历史性问题。从上世纪90年代高职教育在中国被确立以来,首先经历的就是实践本位课程改良,在保持学科课程结构的同时,强调理论课及通识类课程以“必须、够用”为度,增加实践教学环节和学时;随后而来的是能力本位课程改革,
  • 从冲突到融合:我国职业教育发展遭遇瓶颈的文化反思 免费阅读 下载全文
  • 我国职业教育的发展历程及存在问题 从广义上来看,我国的职业技术教育源远流长,早在商朝就有父子间世代相传的手工艺品制作的教育,这是学徒制的萌芽阶段。清末“洋务运动”开设的福建船政学堂是我国第一所现代意义上的职业技术学校。之后,我国的各类实业学堂得到了一定的发展。中华人民共和国成立后,我国职业技术教育有了巨大的进步和成就。但由于各种条件限制,
  • 企业学习:技术技能人才职业能力开发路径 免费阅读 下载全文
  • 形态、制度与模式:技术技能人才职业能力开发的企业学习行为模型 1.企业学习的模式:探索性学习与挖掘性学习的协同 企业学习的协同模式需要将探索性学习与挖掘性学习合理并入,充分开发技术技能人才的显性和隐性职业能力。首先,为应对动态环境的挑战,企业组织技术技能人才个体进行探索性学习,摸索并创新专业知识与技术技能,培养操控高新设备的能力,
  • [教育思想与理论]
    在实践中深化对素质教育的认识(刘献君)
    两种实践类型与教育实践观的正确选择(崔永和)
    国外教育研究中的“质性研究整合”评介:理据与实操(陶伟)
    未知生,焉知死——孔子生命教育活动轨迹追寻(赵国权;周洪宇)
    [教育政策与法律]
    我国科研机构研究生教育的主要问题及成因探析(许硕[1,2];李靖)
    对女大学生就业难问题的思考(沈建新)
    [教育经济]
    “新常态”下中国教育财政投入的可持续性与制度转型(宗晓华;陈静漪)
    基于政府责任的高校财政投入问题的研究(陈岳堂;许拓)
    高等教育消费风险及其规避研究(陶美重;任奕菲)
    [教育管理]
    制定大学章程的理想目标是实现“一校一治”(陈廷柱)
    学术体系内部行政化:高校去行政化的X地带(刘磊)
    关于中国学科专业分类调整的思考(易金生)
    自由与效率:高校内部治理结构的完善与优化(蔡文伯[1,2];周维莉)
    我国2015—2020年义务教育科学教师缺口量预测(黄健毅;廖伯琴)
    高校学生管理正当性的实现路径研究——基于教育妥协的视角(董柏林;程海云)
    美国一流研究型大学教师管理人员结构的纵向研究——基于9所一流研究型大学的统计分析(陈超)
    [教师教育]
    批判与重建:基于文化哲学的教师职业生活研究(谌安荣)
    生存、专业与正义:芬兰、加拿大教师组织比较研究(张淑萍;范国睿)
    论美国人文主义教师教育思想及其实践的三种取向(叶菊艳)
    [德育研究]
    社群主义的国家认同与爱国主义教育(闫闯;郑航)
    我国学校公德教育的现实路径(傅维利)
    [教学与课程研究]
    当前我国基础教育课程改革方向上的分歧与统一(张正江;陈菊恋)
    从等级制度和等级意识到成就焦虑和学业竞争——对学生课业负担过重现象的原因分析(邓银城;左建桥)
    影响高校教学质量的关键因素分析——教育人学的视角(余承海)
    全纳教育价值取向下的基础教育教学变革(田山俊;支艳娇)
    课程改革深化背景下的核心素养体系构建(常珊珊;李家清)
    基于学生学习力的翻转课堂教学设计(吕晓娟)
    布鲁纳学习理论及其对教学工作的启示(李晓丽)
    [中小学教育]
    教育“碎片化”背景下家长、学校和国家的责任担当(李茹莹;曹辉)
    美国童子军训练及对我国青少年生存教育的启示(吴小玮)
    [高等教育]
    从高等教育质量到高质量的高等教育——在高等教育领域内我们应该怎样谈质量(王建华)
    高等教育质量的社会调节机制探析(余小波;余加宝)
    基础教育中的城乡差异是否在大学延续——高校城乡学生学业表现差异的实证研究(卢晓东[1,3];于晓磊;陈虎;黄晓婷)
    时间洞察力与大学生幸福感的关系(雷鸣;宁维卫;江贻戌)
    英美城市化拐点中的高等教育走向及启示(张振;武毅英)
    [电化教育]
    在线学习社区中社交学习策略研究(田阳;冯锐)
    微信朋友圈对大学生人际交往的影响研究——基于强弱关系理论的视角(肖斌)
    [职业教育]
    反思与重建:高职院校通识教育的现状与对策研究(聂强;蓝菊)
    从冲突到融合:我国职业教育发展遭遇瓶颈的文化反思(顾月琴)
    企业学习:技术技能人才职业能力开发路径(马东霄)
    《教育科学文摘》封面
      2010年
    • 01

    主办单位:河南师范大学

    主  编:王荣阁

    地  址:新乡市建设路

    邮政编码:453002

    电  话:0373-3326284

    单  价:8.00

    定  价:0.00


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