设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 习惯的类型及其对个体道德发展的影响 免费阅读 下载全文
  • 习惯可分为道德习惯和非道德习惯,两者均会影响个体道德发展。其中道德习惯对个体道德发展的作用是直接的,其实践性、稳定性和自动化等特征对于道德行为和道德人格的形成具有重要意义;非道德习惯对个体道德发展的作用是间接的,主要通过影响个体的生活及人际关系作用于道德发展。
  • 小学走班选课应该怎么走 免费阅读 下载全文
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:“把促进学生的健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供合适的教育。”在这一理念的指引下,很多学校开始“走班选课”。
  • 警惕少先队管理的科层化倾向 免费阅读 下载全文
  • 张先翱先生用三句话总结过少先队的性质:少先队是中国少年儿童的群众组织,是学习共产主义的学校,是建设社会主义和共产主义的预备军。少先队是少年儿童自己的组织,但辅导员是少先队教育的指导主体,承担着指导、帮助少先队的重任。少先队员、辅导员既是少先队管理的主体,又是客体。
  • “减压”更要“解压” 免费阅读 下载全文
  • 当前各级教育部门大力呼吁要减轻学生学习压力,相关部门还出台“减负令”,老师也在积极探索教育改革,最大限度地减轻学生的课业负担。但是依旧会有很多压力是当今社会的孩子们所不得不承受的,不管这压力来自于自身还是老师、家长,抑或是社会。因此,一味地“减压”不行,还要让学生学会如何去缓解和面对压力,解决压力的负面影响,增强自我抗压能力,也就是“解压”。
  • 帮助农村教师走出专业发展的“高原期” 免费阅读 下载全文
  • 由于教师专业发展是动态发展的过程,因个人因素或组织环境的影响,每个教师的专业发展都有可能会出现暂时性停止、停滞不前甚至倒退的现象,这就是人们常说的“高原期”。处于这一时期的教师,在经历了初人教坛的生涩、适应教学后的熟练、掌握基本教学规律后的“凭经验”后,会出现职业倦怠、缺乏工作激情、安于现状、创新意识不强等现象。在农村小学中老年教师队伍中,这种现象尤为突出,既不利于教师自身业务素养提高,成为制约农村小学教师专业发展的重要因素,也与现代教育的发展不适应。
  • 教育议事会机制下的开放教学管理探索 免费阅读 下载全文
  • 一、教育议事会:一个多方观点和利益协商融通的开放机制 对于教育议事会的全面理解应分为三个层次:第一层次,教育议事会是由学校主办成立的一个教育协商组织,或者说是一个谋划学校发展的智囊团,它的成员不仅有本校人员(校领导、教师代表和学生代表)、学生家长,还有社区代表、专家学者、学校共建单位和行政代表等等。
  • 班级管理的“育心”之道 免费阅读 下载全文
  • 物洗可洁,心洗则可清。人和世间其他事物最大的区别就在于“人达于精神,成于心”。而“管身”是当前班级管理的普遍标准,也是常见误区,很多班主任都把“管得严、学生听话”作为班级管理成功的范本。实际上这种管理理念对于育好人、育全面的人帮助并不大。要想真正做好学生成长道路上的“引领者”和”护航者“,需要有育心意识,在班级管理中要坚持“育心先行,管理在后”,让学生心悦诚服地接受管理,积极主动地响应管理。
  • 为每一个孩子种下希望的梦 免费阅读 下载全文
  • “您像一枚盛开的百合花,散发沁人心脾的清香;您像一盏夺目的明灯,指引我前进的道路;您像一轮太阳,驱散我心灵的阴霾;您像一位雕刻师,唤醒我的自尊和自信。——难忘师恩,难忘教诲!”这是已经成为某报社编辑的小伟寄给我的教师节贺卡。
  • “良药”也须裹“糖衣” 免费阅读 下载全文
  • “良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”已成为人们修身的千年圭臬。其实,真正的良药未必一定苦口,有点甜且更容易下咽。美国著名实业家玛丽·凯什说:“不管你要批评的是什么,都必须找出对方的长处来赞美,批评前和批评后都要这么做。这就是我所谓的‘三明治策略’——夹在两大赞美中的小批评。”因此,当我们教育孩子时,不如多一些赏识和激励,做到表扬和批评相结合,让孩子在“有点甜”的感觉中改正缺点和不足。
  • 翻转课堂的“翻”与“不翻”——基于文化视角的思考 免费阅读 下载全文
  • 翻转课堂诞生于美国,基于视频技术的教学模式,随着萨尔曼·可汗的《翻转课堂的可汗学院》一书在中国的风靡而成为教育理论研究和教育实践的对象。而与MOOCS的结盟,又使其如虎添翼。在目前由华东师范大学出面组织的慕课联盟C20(小学、初中、高中)中,学校所践行的就是翻转课堂。然而,从文化学来说,基于异质文化的事物总有适应性的问题,如何在中国的文化土壤中产生适应性的“翻转课堂”是我们必须思考与面对的问题。
  • 提高电子备课实效须关注三点 免费阅读 下载全文
  • 信息时代,教育信息化发展已是大势所趋,体现在教师层面,最大的改变就是电子备课的广泛实施。近年来,诸多学校开始逐渐尝试电子备课,电子备课的普及使备课的形式与内涵发生了根本性的转变,这种转变也引发了传统教研方式的深度变革。将电子备课推向深入,使其成为提高教育质量的抓手、推进教师专业发展的途径、深化教研内涵的形式,应当成为当下教育教学管理者深刻思考的话题。
  • 古诗教学学段目标的思考与重构 免费阅读 下载全文
  • 古诗是小学语文教学中的一项重要内容,然而古诗究竟该教什么,怎样教?不同的教师有着不同的认识,有的把理解诗意作为重点来教,有的以“解诗题——知诗人——明诗意——入诗境——悟诗情”的固定教学流程来教,还有的则以教师自己对古诗的个性化解读来教……教学内容的多样化以及课堂教学价值取向的不同,说明了古诗教学目标在现实教学中具有不确定性,
  • 小学口语交际课教学内容确立的基点 免费阅读 下载全文
  • 目标决定方向,教什么比怎么教更重要。但目标的确定、内容的选择往往是教学中最难的环节,口语交际课亦是如此。不过,只要我们把握基本的原则、遵循基本的规律,立足于以下几个维度进行思考,还是能比较恰当地确立小学口语交际课的内容。
  • 让学生从阅读中学习建构文章 免费阅读 下载全文
  • 小学生所读的课文大多精工细作,是一件件精美的“模型”,以阅读为目的的学习,只需要理解和欣赏,如果想借此学习写作,则还需要读懂文字背后作者的想法。正像为了学习模型制作,要对模型进行分析、测量,必要的时候还要拆一拆、试一试,建构一篇作文,通常要考虑文章结构、文章内容以及文章语言这三个方面的因素,怎样从一篇篇文质兼美的课文中汲取所需的“营养”呢?
  • 数学教学应重视培养学生的阅读能力 免费阅读 下载全文
  • 当前,教师的教学往往侧重于让学生在自己的引导下,自主地探究、主动地学习,学生在作业中独立面对一个实际问题、一段文字材料、一个数学信息时,对数学语言的提炼和描述缺乏逻辑,理解模棱两可,表达文不对题,更不用谈数学知识背后所追求的数学素养。那么如何在数学教学中教会学生读,如何在读之后能更好地理解呢?
  • 例谈小学数学课堂教学中的“慢”智慧 免费阅读 下载全文
  • 很多学校的教学管理者和数学教师都喜欢节奏快、容量大的课堂教学,认为“慢”浪费时间,效率低下。其实,这不能一概而论,每一节课都应该根据知识的特点和学生的学习心理规律快慢结合,提高课堂教学效率。所谓“慢”,就是让学生充分经历、充分体验和充分展示,是小学数学课堂教学的一种智慧。
  • 在阅读教学中培养学生的侧面描写能力 免费阅读 下载全文
  • 侧面描写也叫间接描写,和正面描写像一对紧密相随的兄弟,在许多文学作品中“出双人对”。侧面描写常通过对人物或环境的描写,刻划出更为饱满的人物形象,给读者留下深刻印象。因为侧面描写经常在正面描写力所不能及的情况下发挥作用,所以深受广大作者的喜爱。在小学语文教材中有不少这样的选文,都值得执教者准确选取,作为教学点,以提高学生的表达水平。
  • 小学高年级古诗词教学目标的制定 免费阅读 下载全文
  • 古诗词文质兼美、意蕴深远,而且兼具音韵之美,是我国几千年文明代代相传的凭借与标志之一,是小学语文教材中不可或缺的重要组成部分。然而,由于古诗词与现代白话文有着显著的差异,使学生在学习与理解古诗词时有一定困难,再加上当前有很多教师功利主义思想严重,他们在教学古诗词时干脆偷工减料——着眼考试的需要,把朗读、背诵、默写作为古诗词教学的仅有目标,
  • 小学估算教学的内涵、脉络与实施 免费阅读 下载全文
  • 《义务教育数学课程标准(20l1年版)》将估算作为发展学生数感和应用意识、培养学生运算能力和推理能力的重要途径和手段。尽管从宏观课程的层面来看,估算越来越被重视,但从微观教学的层面来看,一线教师对估算教学仍然存在很多困惑,往往浮光掠影、浅尝辄止。究其原因,是未能真正理解小学估算教学的内涵,厘清估算的脉络,把握估算教学的实施策略。下面笔者以苏教版小学数学教材中的估算为例,尝试对小学估算教学的内涵、脉络与实施进行解读。
  • 数学符号意识有效生成探究 免费阅读 下载全文
  • 数学符号是数学的语言、工具与方法,一般指数字、字母、图形和关系式等。数学符号意识是指在感知、认识、运用数学符号时的一种积极的心理倾向。数学符号意识的有效生成,是指在课堂教学中,通过某个数学活动,使学生对数学符号的引入、理解和运算形成相应的心理反应。这里的“有效”,强调的是学与教的策略合理,数学活动有针对性,心理反应积极。由于“建立符号意识有助于学生理解符号的使用,是数学表达和进行数学思考的重要形式”,因此,培养学生符号意识成为广大教育工作者的一个重要课题。
  • 增强Story time板块教学的“故事味” 免费阅读 下载全文
  • 2011年译林新版《小学英语》起始年级(三年级)以对话或短文的形式呈现了词汇、句型、日常用语和语用功能。其目的在于帮助学生掌握基本的语言知识,初步形成用英语与他人交流的能力。教学该板块时,教师应突出其“故事味”,让学生在故事中享受更多的语言学习乐趣。
  • 小学数学实践性作业的实践探究 免费阅读 下载全文
  • 实践性作业是指学生在教师的指导下,通过多种途径积极开展实践活动,用自己的实际行动去获取和理解知识的作业形式。它是书本知识与社会实践的结合点,其目的是通过实践拓宽学生的知识面,提升学生的综合素质。在新课标中也有类似的描述:“新课程下,单一的书面作业形式已经不能完全满足当下教学形势中学生的需求,实践性作业成了其有益的补充。”实践性作业的形式有别于书面作业,像有趣的游戏、深入社会的调查、动手制作的学具等都属于实践性作业的范畴。如何利用这些实践性作业,来培养学生的综合素质,是本文所阐述的内容。
  • 例谈小学语文教材文本解读的路径——以苏教版五年级下册《水》为例 免费阅读 下载全文
  • 文本解读是读者不断逼近作者思想的过程。作为小学语文教材的文本因其担负着引导学生习得语言文字运用能力的职责,所以对它的解读要比常规意义上的文本阅读复杂得多。作为一种特殊的文本形式,教材文本因为解读主体的多样性而呈现出解读结果的多样性。编者、教师、学生由于角色的不同、阅历的不同、阅读目的的不同,在与文本、与作者对话的过程中会捕捉到不同的信息。其中,教师的解读尤为重要,因为这是联结作者、教材、编者和学生的中枢。
  • 美国小学数学课程标准及其对我国的启示 免费阅读 下载全文
  • 小学数学作为义务教育阶段的基础学科,历来为各国所重视。上个世纪末各国都对课程做了改革,并颁布了相应的课程标准。而中美两国作为具有相当影响力的大国,对此更是不敢懈怠,曾多次对课标进行了修订。我国于2011年对实验稿做了最后一次修订,在修订的课程标准中坚持德育为先,坚持与时俱进,坚持减轻负担,控制课程容量和难度,并明确提出了能力的培养。一是进一步丰富了能力培养的基本内涵,二是进一步明确了能力培养的基本要求。
  • 理智看待学生的“不知道” 免费阅读 下载全文
  • 无意之中翻看小学四年级的语文课本,一下子翻到第三课《记金华的双龙洞》,它节选自叶圣陶先生的《记金华的两个岩洞》。因为小时学过《记金华的两个岩洞》,被叶老先生的精彩描写所感动,许多情节至今记忆犹新。特别是对“石钟乳”和“石笋”的描写,竞让我对溶洞产生了神往,也让我知道了石灰岩和碳酸钙,我还从中知道了伟大的地理学家徐霞客。当看到这篇课文时,心底竟又荡漾起一种异样的回味。
  • 谨防校服失去“保护色” 免费阅读 下载全文
  • 继国家标准委去年6月30日发布中国首个专门针对中小学生校服产品的国家标准GB/T31888—2015《中小学生校服》之后不久,7月13日,教育部、工商总局、质检总局、国家标准委又联合下发第一个国家层面系统构建校服治理体系的指导性文件《关于进一步加强中小学生校服管理工作的意见》(以下简称《意见》),使得校服话题不断升温,成为媒体广泛关注与世人热烈讨论的一大社会现象。
  • [理论学习]
    习惯的类型及其对个体道德发展的影响(何艺)
    [管理理念]
    小学走班选课应该怎么走(赵永攀)
    警惕少先队管理的科层化倾向(罗时燕)
    “减压”更要“解压”(张莹)
    [管理实务]
    帮助农村教师走出专业发展的“高原期”(高竹鸿)
    教育议事会机制下的开放教学管理探索(赵岩;张军凤)
    班级管理的“育心”之道(董寒卉)
    [管理案例]
    为每一个孩子种下希望的梦(李春莲)
    “良药”也须裹“糖衣”(韩旭灵)
    [教研活动]
    翻转课堂的“翻”与“不翻”——基于文化视角的思考(王玮)
    提高电子备课实效须关注三点(梁好)
    [教学理念]
    古诗教学学段目标的思考与重构(于强)
    小学口语交际课教学内容确立的基点(熊智勇)
    [教学方法]
    让学生从阅读中学习建构文章(苏奕茹)
    [教学理念]
    数学教学应重视培养学生的阅读能力(孙鸣霞)
    例谈小学数学课堂教学中的“慢”智慧(张唏)
    [教学方法]
    在阅读教学中培养学生的侧面描写能力(叶福泉)
    小学高年级古诗词教学目标的制定(张新华)
    小学估算教学的内涵、脉络与实施(王海峰)
    数学符号意识有效生成探究(吴志健)
    增强Story time板块教学的“故事味”(王爱琴)
    [课外作业]
    小学数学实践性作业的实践探究(王陈华;黄韬)
    [教学案例]
    例谈小学语文教材文本解读的路径——以苏教版五年级下册《水》为例(俞晓云)
    [外国教育]
    美国小学数学课程标准及其对我国的启示(李伟)
    [教师笔谈]
    理智看待学生的“不知道”(郭道胜)
    谨防校服失去“保护色”(邹太龙)
    《教学与管理:小学版》封面

    主管单位:山西省教育厅

    主办单位:太原师范学院

    社  长:古四毛

    主  编:王尚义

    地  址:太原市黄陵路西巷5号

    邮政编码:030031

    电  话:0351-7971060 7971830

    电子邮件:jxyglxxb@sohu.com

    国际标准刊号:issn 1004-5872

    国内统一刊号:cn 14-1024/g4

    邮发代号:22-106

    单  价:5.80

    定  价:69.60