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文献检索:
  • 在国际教育的舞台中创设师生发展的时间和空间
  • 教育国际化已经成为现代教育的基本目标。在国际教育交流的平台上。上海师范大学附属中学通过结建姊妹学校、接待来访教育教学人员、创设师生多形式的出访等,尝试以国际视野来把握和发展教育,努力在国际教育交流的舞台中创设师生充分发展的时间和空间。国际教育交流促进了学校的课程建设,架起国际教育合作和文化宣传的桥梁,为学校在更高层次上的发展注入了生机与活力。
  • 营造教师合作文化 促进教师专业发展
  • 在当前校本培训中,改变教师群体中的个人主义文化,积极营造教师合作文化,将有效推进教师专业发展。教师合作的具体方式包括校内教师之间的合作、教师与走进学校的研究者之间的合作,其中前者又可以具有指导式、观摩式、研究式。
  • 论科学美的感性力量和科学美教育的功能
  • 肯定科学中关的存在,重视科学美教育,是新一轮课程改革的新理念之一。科学美作为美的形态的一种,科学美教育作为审美教育的子概念,具有美和审美教育的最基本的“感性”特征,科学美教育的功能和价值追求促进人的知、情、意全面和谐的发展。
  • 综合实践活动课程特点探微
  • 综合实践活动课程的开设是学科教育改革的产物。它是作为一种基本课程形态与学科课程相对独立的,是其他学科无法替代的。这是由综合实践活动课程的特点所决定的。
  • 让民族精神伴随学生成长
  • 在青年学生中弘扬和培育民族精神,需要用好并整合各种教育资源。充分发挥学校主阵地作用,运用课程教材中丰富的资料,开展以学生为主体的主题教育活动;精心组织社会实践,强化体验和感悟;构筑学校人文精神,让学生在润物细无声中熏陶。培养民族情感,内化民族意识,升华民族精神,鼓励积极的人生态度,使他们成长为能承担民族伟大复兴重任的建设者和接班人。
  • 提高合作学习效率之我见
  • 建立零噪音信号,培养学生的合作技能,是合作学习中教学常规管理的重要内容,也是搞好合作学习的重要保证。在此基础上,掌握合作学习的基本程序,注意加强理论学习,对于合作学习的教师来说,未入门的会尽快入门,已入门的会尽快提高,真正有效地提高合作学习效率。
  • 孔子的个性化教育思想探析
  • 本文以《论语》为主要依据,着重探讨了孔子的个性化教育思想。它包括四个方面,即“有教无类”,注意教育对象的全体性;“因材施教”,尊重学生的独特性;“为仁由己”,强调学生的主体性;“和而不同”,培养学生的创造性。
  • 20世纪初学生本位教学变革研究
  • 20世纪初以学生为本位的教学改革,如自学辅导法、设计教学法和道尔顿制等,无论在课程理念还是在具体操作方法上,与当前的课程改革有着很大的一致性。因此,回顾这段历史,总结这段历史的得失,对当前课程改革的顺利开展,其意义是不言而喻的。
  • 论课堂教学目标创新的意义、原则和策略
  • 课堂是教学的主战场,要培养具有创新精神、创新能力的符合时代要求的人才,迫切要求革新传统课堂教学。课堂教学目标的创新是课堂教学创新的首要任务,对整个课堂教学起着指导和规范全局的作用。创新课堂教学目标,应坚持主体性原则、发展性原则、系统性原则、多元性原则和科学性原则。依据这些原则,创新策略主要有:生本化策略、师生共创策略、整体呈现策略和多元评价策略。
  • 当代青少年价值主体性缺失的原因分析
  • 信息技术的发展在方便了人们获取信息和进行交流的同时,也使得人们面对各种良莠不齐的信息无法进行理性的价值判断。尤其是广大青少年,由于各种原因使得他们面对纷繁复杂的信息世界迷失了自我。本文试从社会、学校、青少年自身三方面的视角,对青少年价值主体性缺失的原因进行分析。
  • 父母教养方式与儿童社会性发展研究综述
  • 儿童的社会化从家庭开始,父母教养方式是诸多家庭因素中影响儿童社会化发展的最重要因素。本文旨在介绍不同的父母教养方式给儿童的社会化进程带来的影响,以及探讨影响父母教养方式形成的诸多因素。
  • 《文心》阅读教学方法论
  • 以语文教育发展史为背景,分析忽视朗读的根源以及复读、参读正确有效的途径,揭示了书本和生活世界合为一体的阅读视野;在与诸多阅读教学方法见解的比较中,显现《文心》兼容中国传统和外来教学观念的历史价值和现实意义。
  • 向文言学章法
  • 中学语文所选文言课文短小精炼,形式灵活,章法严谨,是中学生学习写作的好范例。通过文言文教学,可以从中学习议论章法、说明章法、散文章法。
  • 交互式阅读教学的操作策略
  • 交互式阅读教学是一种多维、动态、主体的教学,强调师生交互、人文互动。作者从阅读教学各要素之间的关系入手,揭示了交互式阅读教学内涵,提出了实施交互式阅读教学的五大策略。
  • 初中语文教学中思维训练的探索和实践
  • 语文既是一门语言学科,又是一门思维学科,教学生以语言为工具进行思维和思维表达是语文学科特有的功能。教师要在语文教学中树立思维训练的新观念,尤其是培养学生创新思维能力的观念,积极地进行思维训练的探索和实践,把思维训练的任务落到实处,使学生的思维素质切实得到提高,以达到全面而有效地提升学生综合语文素质的目的。
  • 浅议孔孟学说的当代教学价值
  • 以孔孟学说为代表的儒家文化是中华民族传统文化的主脉,在去除其封建“糟粕”之后,其精华乃是“国学”的精华。语文课传承中华文化、弘扬中华美德是语文学科工具性和人文性的完美体现,对青少年道德培养和师德建设有当代教学价值。
  • 新课程标准下英语教师的新理念
  • 新课程标准已进入课堂,它要求英语教师必须具备新的教师理念。本文从教师的学生观、教师的角色观、教师的自身素质观来阐释研究新课程标准教学中英语教师的新理念。
  • 太平天国史教学纠谬之一
  • 从太平天国史的一段重要事实为出发点进行探讨研究,以期纠正长期以来在太平天国历史教学和有关历史背景的学术教研活动中,尤其是在对有关人物的评价问题上,长期存在的一个以讹传讹的错误结论。同时借此阐释石达开在天京事变之后重大军事行动的真正意图,以及对这一历史人物的研究评价中所存在的若干失误和不当之处。
  • 论英特尔未来教育教学模式的建构主义学习观
  • 英特尔未来教育是利用互联网等资源在学科教学中使用的一个较为成功的国际性教师培训项目。本文运用建构主义学习理论对英特尔未来教育的教学模式进行了分析。作为应用,根据实践经验和乔纳森对知识获得的不同阶段与建构主义学习方式关系的观点,提出了这种教学模式对于职前培训不是最适合的的看法。
  • 运用多元智能理论,构建多媒体教学模式
  • 以《图形图像处理》课程的教学实践为例,提倡多元智能理论与多媒体教学结合,合理运用多媒体构建教学模式,充分发挥学生的多元智能。
  • 辛小学教师问题行为现状的分析研究
  • 通过对上海中小学教师的问题行为进行调查研究,根据统计处理、分析研究,发现中小学教师中存在不同程度的问题行为者占相当比例:其中12.22%有轻微程度问题行为,3.26%有一般程度问题行为,0.70%有较重程度问题行为;在有问题行为的教师中,男性教师的比例高于女性教师,中学教师的比例高于小学教师;但问题行为在不同的年龄层次上没有显著差异;有问题行为的教师的心理健康水平明显低于全国常模。
  • 教师的课程实施观及其影响因素探析
  • 本文从教师忠实执行课程、与课程相互适应以及参与课程建设的三种课程实施观入手,分析课程改革体制、教师自身态度知识能力、课程资源等因素对教师课程实施观的影响,进而对如何有效地发挥教师在课程实施中的作用提出了若干对策。
  • 教学档案袋评价对语文教师发展的借鉴意义
  • 教学档案袋把教师置于一种更为积极的角色中,它通过促使教师进行教学反思,为教师的专业发展创造了良好的机会。以语文教学为例,重点阐述了语文教师如何创建教学档案袋以及教学档案袋对语文教师专业发展的意义。
  • 教师队伍建设新范式
  • 教师是教育事业发展的第一资源,是学校生命的源泉。以良好的文化氛围的创建、人文的管理机制的形成、有效的实践机会的提供和高尚的生活品味的提高为内容的管理范式,为教师专业化成长创造了和谐的发展空间,使教师队伍充满活力,促进了学校的持续发展。
  • 试谈学校话语
  • 本文就学校话语中的两大最主要的话语形式——教师话语和学生话语在当前社会中的特征和关系作些浅显的探讨,并从当今社会最主要的文化传播机构——学校的角度探讨如何管理、协调教师话语和学生话语,使学校的人才培养更加完善。
  • 探究性学习中教师教学行为的变化
  • 在二期课改中,教师如何转变教学行为,通过数学课堂教学培养学生的探究意识,积极引导学生的探究行为,已成为教学面临的重要课题,教师的教学角色和行为的变化对探究性学习有重要的指导作用,教师要成为教材的驾驭者、探究活动的促进者、探究性学习的鼓励者和探究性学习的实践者,通过师生互动共同推进探究性学习。
  • 文化心理学辨析
  • 进入20世纪90年代,标志着心理学文化取向地位凸显的文化心理学正式出现。它在研究方法论、研究内容方面带给了传统心理学以新的发展。本文拟论述文化心理学的兴起背景、内涵,及其与跨文化心理学的异同、目前的理论建构和相关研究,并在此基础上对有关问题进行阐述。
  • 对口语教学中学习者动机问题的调查与思考
  • 以北京某高校384名学生为测试对象,讨论了动机对口语教学和学习者口语交际能力的多方面影响,并就如何在口语教学中激发学习者的交际动机、发挥学习者的主观能动性、全面发展学习者的非智力因素的可行性措施进行探讨。
  • 人际互倚理论的发展
  • Keuey和Thibaut于1959年提出了人际互倚关系的框架,强调互倚关系中的双方所产生的互动以及互动带来的影响,并提出双方在特殊情境下产生的行为结果影响着自身和他人的结果。早期的互倚理论主要集中于对一次互倚行为的研究,近年来研究者开始致力于长期延续的互倚关系的研究,提出互倚情境模式I=f(S,A,B)。这个模式强调关系中双方个体的联合特征和情境特征之间的互动,把认知成分和动机成分融合在个体的转换过程中,丰富和发展了互倚理论。
  • 学校心理健康教育存在的误区辨析与对策
  • 我国学校心理健康教育经过十多年的发展,已经被越来越多的人所了解,成为极富生命力的新生事物,但是在学校心理健康教育的开展中,我们也注意到教育工作者对心理健康教育的认识和实践还存在一系列偏差和误区。笔者认为,从“全面”和“渗透”两方面开展学校心理健康教育是认清误区、革除弊端、将学校心理健康教育落到实处的关键所在。
  • 澳大利亚昆士兰州化学课程标准分析
  • 化学课程标准是化学教材编写、化学教师教学、各级领导评估以及国家和地区化学考试命题的依据,也是政府机构管理和评价化学课程的基础。本文对澳大利亚昆士兰州化学课程标准进行了分析,并与我国化学课程标准作了简略的比较。
  • 为了师生的全面、可持续发展——上海市世界外国语中学简介
  • 上海市世界外国语中学是一所具有外语和计算机教学特色的公立转制学校,受徐汇区教育局领导,由上海市首批特级校长、特级教师罗佩明任校长。
  • 我们从这里走向世界——上海福山外国语小学简介
  • 福山:希望的热土 成长的乐园 幸福孩子和谐发展的摇篮。
  • [中小学校长论坛]
    在国际教育的舞台中创设师生发展的时间和空间(张正之 王沛琦)
    营造教师合作文化 促进教师专业发展(滕平)
    [素质教育]
    论科学美的感性力量和科学美教育的功能(王静义)
    综合实践活动课程特点探微(杨光)
    让民族精神伴随学生成长(周昭忠)
    提高合作学习效率之我见(蔡远龙)
    [教育史研究]
    孔子的个性化教育思想探析(金林祥 常国良)
    [基础教育理论研究]
    20世纪初学生本位教学变革研究
    论课堂教学目标创新的意义、原则和策略(张红 李森)
    当代青少年价值主体性缺失的原因分析(曹东燕)
    父母教养方式与儿童社会性发展研究综述(李娜)
    [学科教育]
    《文心》阅读教学方法论(程稀)
    向文言学章法(蒋交春)
    交互式阅读教学的操作策略(杨春丽)
    初中语文教学中思维训练的探索和实践(陆金花)
    浅议孔孟学说的当代教学价值(钱岳旻)
    新课程标准下英语教师的新理念(段廷婷)
    太平天国史教学纠谬之一(张劲)
    [现代教育技术]
    论英特尔未来教育教学模式的建构主义学习观(李莉)
    运用多元智能理论,构建多媒体教学模式(李玮莹)
    [教师教育]
    辛小学教师问题行为现状的分析研究(吴爱惠 周家骥)
    教师的课程实施观及其影响因素探析(唐悦)
    教学档案袋评价对语文教师发展的借鉴意义(封海滨)
    教师队伍建设新范式(姚穉桦)
    [教育改革与发展]
    试谈学校话语(涂晓)
    探究性学习中教师教学行为的变化(厉笑影)
    [教育心理学研究]
    文化心理学辨析
    对口语教学中学习者动机问题的调查与思考(王艳)
    人际互倚理论的发展(赵菊 佐斌)
    学校心理健康教育存在的误区辨析与对策(任丽杰)
    [国外教育]
    澳大利亚昆士兰州化学课程标准分析(邓小丽 王艳军)
    [名校风采]
    为了师生的全面、可持续发展——上海市世界外国语中学简介(沛明)
    我们从这里走向世界——上海福山外国语小学简介(运河)
    《上海师范大学学报:哲学社会科学基础教育版》封面
      2005年
    • 01

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