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  • 跨界看语文 免费阅读 下载全文
  • 我常说,语文教师应该向体育教练学习。一个教练,绝不会在讲解一番长跑原理后,自己到操场上跑个3000米,而让运动员在一旁做观众:他通常只是扼要介绍要领,随后作出示范,此外便用大量时间让运动员反复训练。在训练过程中,他会根据运动员自身特点量身定制不同的训练方案,会根据不同运动员存在的不足进行针对性矫治。
  • 成为作者的“同谋”——换个角度教小说阅读 免费阅读 下载全文
  • 小说的本质是故事,其创作要素包括冲突、行动、结局、情感和展示等。我们可以尝试从写作的角度进行小说阅读教学,引导学生探索作者创作过程中可能遭遇的必然或多重选择,体悟其最终抉择的用心,在猜想、比较中获得创造性阅读审美体验。
  • 深化课改进行时,高中语文教材编写献策(下)——论语文教材的“语文”之编 免费阅读 下载全文
  • 一、高中语文教材从文本内容出发组元妥当吗?本轮课改的显性成果之一,就是从文本内容出发按专题知识组元的语文(必修)教材纷纷登场。显然,目的就是为了借语文教学这个阵地来提高学生的“人文素养”,或者说是“文化素养”。
  • 外国语文教材给我们的借鉴与启示——以美国、英国、法国、日本等国的教材为例 免费阅读 下载全文
  • 一、外国语文教材概述(一)美国语文教材美国的语文课分为英语和阅读两部分,英语课包括语言知识和听说写作等内容的教学,阅读课主要是文学作品的教学。
  • 以过程写作来提高学生的写作能力——从美国教科书看我国高中教科书写作部分如何编 免费阅读 下载全文
  • 过程写作,基于认知心理学家Hayes和Flower构建的写作过程模型及长达十多年对各种写作者的经验观察研究而提出,并为美国《英语语言艺术标准》(1996)采纳,也逐渐影响到我国课程标准的制定。
  • 宏观鸟瞰:高中语文教材究竟如何编写 免费阅读 下载全文
  • 对于语文教材的研究,大致有三种视角。一种是微观的,着眼于文本,即研究语文教材中的单篇课文,研究它在内容和形式方面的特点、疑点、重点或难点;一种是中观的,着眼于一册或一套语文教材,研究它的体例、选文特点以及与此有关的诸种问题;一种是宏观的,着眼于语文教材建设的背景及编制理论,研究一般语文教材的基本类型、内部构成要素及其结构特点,甚至探讨有关语文教材的评价标准;等等。
  • 从语言学看语兰嫠育的几个问题 免费阅读 下载全文
  • 本文从语言学角度分析了语文教育中的几个基本问题。首先,信息传递是语文最核心的功能,应从信息传递的需要来安排语文教育中的要素;其次,书面语与口语虽有关联,但各自成系统,有不同的形式、组织及规则;再次,语法和修辞构成了语文表达的基本框架,修辞应以信息传递的灵活运用来考虑;最后,从语文教育的对象来看,由于多样性语言背景的存在,因材施教需要区分母语教学与二语教学策略,对教材多样化也提出了要求。
  • 教“活”文言文的八个策略——走出文言文课堂乏味串讲的困境 免费阅读 下载全文
  • 文言文教学普遍以串讲翻译为主要形式,导致课堂乏味,气氛沉闷,效率低下。借鉴有效策略,有助于摆脱困境,教出“趣味”,教“活”古文:“读”的千遍不厌;“说”的丰富多彩;“写”的花样繁多;“演”的有趣模拟;“整理”的有效积累;“比较”的意外收获;“活动’’的说学逗唱;“延伸”的拓宽加深。
  • 把前理解学说引入语文读写教育——语文读写教育:让规律引领航程之一 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,为什么写作和阅读总是语文学习的“软肋”进而成为“心头之患”?为什么写作和阅读教育,总是收效甚微甚至举步维艰?为什么中学语文读写教育总因成效低迷而饱受诟病?解决以上问题的关键,是我们应当走进规律,走进语文阅读与写作教育的规律,让规律引领语文教育的航程。
  • 动态生成课堂:从设计、生成到评价 免费阅读 下载全文
  • 对于动态生成,一部分教师还存在着认识上和操作上的误区,在教学中迷失了教学目标,游离了文本原形,忽视了价值取向,失去了动态生成的应有之义。本文认为:动态生成课堂应把握课堂教学设计的动态性、课堂教学生成的有效性、课堂教学评价的导向性。
  • 苍龙日暮还行雨 老树春深更著花——话说钱梦龙先生的四个“一” 免费阅读 下载全文
  • 钱梦龙先生国学底蕴丰厚,语文教学造诣宏富,其豁达的胸怀、渊博的学识、睿智的思想、敏捷的思维、达观的人生态度,都能给人无尽的教益。本文通过记述笔者与钱先生交往中的四件往事(一首赠诗、一篇序言、一次会议、一个体系),阐述对他的语文教学思想的认识。
  • 揭开韩军《雷雨》课的“神秘”面纱 免费阅读 下载全文
  • 韩军老师《雷雨》课通过“神秘”的主题来源,借助《雷雨》剧本引导学生来演绎“神秘论”。表面上看,韩老师的课新颖独特,富有创新精神。一旦突破“精彩纷呈”的背后,笔者却发现韩老师的课远离了课程。韩老师所演绎的五个“神秘”中的四个,都能在文本中得到充分的解释。韩老师的“神秘论”其实是对剧作者的一段话的曲解,作者意图本不能用来代替文本意图,何况是曲解作者的意图。笔者认为,阅读教学既不能采取观点先行的教学法,也不能脱离语文课程体系而任意确定教学内容;否则,就会成为阅读教学之祸。
  • 好一场酣畅淋漓的“雷雨”——试论韩军《雷雨》课“观戏与解文”统一的教学形态 免费阅读 下载全文
  • 《雷雨》是一出动人的戏,《雷雨》是一篇难得的优秀力作。作为动人的戏,教学要指导学生“观戏”;作为优秀文本,教学要引导学生解读文本(以下简称“解文”)。“韩军《雷雨》课”(下简称“韩课”)以“周”字贯穿教学,梳理情节,阐述人物,描绘命运,概括主旨,终抵“神秘”。“韩课”较为恰当地处理了戏剧教学“观戏”和“解文”的关系,其课堂所蕴藏的“观戏与解文”相统一的教学形态是值得借鉴、学习和思索的。
  • 长篇小说的课堂教学方式探究——以《罪与罚》为例 免费阅读 下载全文
  • 经典的长篇小说具有巨大的文学容量,如能在课堂上被充分阅读和讨论,对于中学生文学素养的提升大有裨益。本文以《罪与罚》为例,以课前准备、课堂讨论、课后写作为序呈现长篇小说课堂教学方式的一些特点。
  • 课堂智慧:引领学生以朗读促感悟 免费阅读 下载全文
  • 朗读,是学习阅读的“基本法”,语文教师的修炼,离不开引领学生以朗读促感悟的课堂智慧:从语言到情境,让生活“近”起来;从言语到心灵,让人物“立”起来;从感觉到感悟,让情理“明”起来。
  • 阅读教学“现场生成”微课例观察——细微人称变化 蕴含情感波澜——《氓》教学节录 免费阅读 下载全文
  • 在《氓》的教学过程中,分析婚恋的不同阶段反映女主人公不同的性格情感时,笔者提出一个问题:文中有一些有意味的形式或细节,你能发现并赏析其妙处吗?提出这个问题,是想引导学生关注文中三处写到淇水的句子,以及写桑叶、斑鸠的句子。但是,有一个学生的答案,完全在笔者的预设之外。
  • “自私”“冷漠”也是杀死祥林嫂的凶手——《祝福》教学节录 免费阅读 下载全文
  • 《祝福》是鲁迅小说的代表作之一,通过祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害,控诉了封建礼教吃人的本质。但吃人的又何止是封建礼教!
  • 数量词背后的深意——《桥边的老人》教学节录 免费阅读 下载全文
  • 《桥边的老人》是美国作家海明威的代表作品,也是他的“冰山理论”代表作品,因而,在课堂教学中,笔者主要引领学生寻找文本语言的空白点和断裂处,探寻语言这座“海”平面下的巨大基座,挖掘语言丰富的意蕴。
  • “生成”的艺术 免费阅读 下载全文
  • 无论是有形还是无形,局部还是整体,教师在进入课堂之前,肯定对所教文本作过解读,对内容确定、环节设置、进程推进甚至是教学细节预先作过考量。尤其是文学作品的教学,虽说意蕴的挖掘和语言的品味更具多样性和个人化,但执教者绝不敢随意、自由,无所不可,无所不施。
  • 在探究中走近真实的孔子——《沂水春风》课堂实录及反思 免费阅读 下载全文
  • 基于“探究儒家文化”的教学立场,笔者通过问题中探究、活动中对话、拓展中去蔽、还原中走近等教学策略,设计并实施了《沂水春风》教学,试图引领学生走近真实的孔子,进而对儒家文化生成自己的思考。
  • 称谓·民俗·命运——从文化视角解读鲁迅小说《祝福》 免费阅读 下载全文
  • 《祝福》中的称谓与民俗,有效地丰富了人物的性格心理,深刻地透视了民族的灵魂。在“无物之阵”里,制造悲剧的人心安理得,目睹悲剧的人习以为常,而悲剧的主角只求“做稳了奴隶”。可见“立人”有多么重要,打破“铁屋子”有多么重要。可以说,忽略了小说中的称谓、民俗及其与人物命运的关系,难以真正读懂这篇杰作。
  • 文本,要立体解读 免费阅读 下载全文
  • 立体解读,就是要有宽度,有高度,有厚度。文本解读有了厚度,课堂教学就有了高度;课堂教学有了高度,语文教师就有了强大底气和强大气场。立体解读文本,可以从文本中人物的多重身份特征、文体自身的行文思路、文中的情感变化曲线以及由实到虚等四个角度进行。
  • 《渔父》的会话分析 免费阅读 下载全文
  • 对于《渔父》中人物对话的研究,传统的文本分析缺少对言语行为自身的关注。以语用学会话理论中的合作原则和礼貌原则为基本工具,分析人物对话,把握对话特点,同时结合语境理论解读多层会话含意,深入文本,理解对话所蕴含的人物心理与文化特性,创造性地发掘了文本语用学视角下的教学功能与价值。
  • 爱情三元素,缔造人间真情——《长亭送别》爱情元素再审视 免费阅读 下载全文
  • 爱情是什么?《诗经·邶风·击鼓》曰:“死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老。”这样美好永恒的爱情誓约让后人仰望不已。相携到老就是真正的爱情吗?真正的爱情具备哪些元素呢?通过对《长亭送别》中崔莺莺和张生的爱情元素的重新审视,我们会得到一些启发。
  • 如何开发写作教学内容——以“模仿演文”为例 免费阅读 下载全文
  • 如何开发写作教学内容是当前写作教学研究最为迫切的任务。传统的“模仿演文”是古人写作教学行之有效的方法,它有明确的写作指向和具体的写作内容,可操作性强。受此启发。可以把“模仿演文”作为写作教学内容的一种重要资源并加以开发。“模仿演文”作为中小学写作教学活动和教学内容,可以分为四个步骤、五个层次加以展开。教师应放手进行以“模仿演文”为教学内容的写作教学与实践。
  • “以‘我,的视角叙事”课堂实录及反思 免费阅读 下载全文
  • 作文讲评课是作文教学的基本课型,其根本目的是让学生学会写作文。基于这样的目的,作文讲评课应立足于学生作文呈现的问题,真正帮助学生解决问题。本节作文讲评课立足于学生写“我”的故事所存在的问题,告诉学生解决问题的出路和三种具体的方法:“我”是主角;“我”在参与;“我”在旁观,“我”在见证。
  • 材料作文的深刻立意 免费阅读 下载全文
  • 材料作文的深刻立意是当下学生写作的难点,本文从变俗为新、变实为虚、变小为大、辩-ky-象征、人性观照等多个角度探讨深刻独到立意之法,以尽力拓展写作者之思维,终出新颖独到之“意”为旨要,达到突破自我的目的。
  • 作文就是一种述评 免费阅读 下载全文
  • 作文就是一个边述边评的过程,无论是记叙文,还是议论文,都要能述能评,能入乎其内又能出乎其外,能将形象材料理性化又能将理性观点形象化。述评式写法主要有三种,学生可以通过专项训练快速提高。
  • 实用第一 彰显“四性”——谈高考语用题的拟制 免费阅读 下载全文
  • 语言运用题是每年高考语文最具活力的题型。它虽有扩展语句、压缩语段、仿写、补写、句式变换、图文转换等多种考查形式,但总是“稳中有变”,每年都会在这一板块里推出新的题型,令人眼前一亮,因而被称为语言运用的“试验田”。本文拟就语用题的科学命制作一探讨。
  • 中美高考语文词语题的比较和启示——兼论台湾地区国文考试中的词语题 免费阅读 下载全文
  • 高考语文试题的改革直接关系语文教学的改革。比较中关两国高考语文试题的命题特点,尤其是研究美国高考语文试题中词语题的特点,对提高我们高考语文试题的信度和科学性、改进语文教学具有重要的借鉴意义。美国高考语文试题词语题追求大词汇量和高级词汇的考查,对我们的高考语文试题命制和语文教学改革具有积极的影响。
  • 内外勾连 承内发外——2015年高考古诗鉴赏好题评析 免费阅读 下载全文
  • 2015年高考古诗鉴赏题,呈现出课内课外相勾连,并由课外链接课内、由课内延伸到课外的现象,这类题型既灵活考查了考生对古诗名句名篇识记、运用、辨析的能力,又考查了考生依据教材延伸拓展的鉴赏能力。这种将课内、课外相联通,识记、理解、综合分析相交融的考查方式,打通了考生由课内联通课外、由课外链接课内的双向流动的思维空间,也为高三的古诗鉴赏复习提供了有效的依据和途径。
  • 文言断句,三招制胜 免费阅读 下载全文
  • 韩愈的《师说》中曾有“彼童子之师,授之书而习其句读者”之句,其中“习其句读”就是教学生如何断句。古人之所以重视断句,是因为断句正确与否,直接影响对文意的理解,断句失误,必然误解文章原意。近年来,高考语文试题也常常出现断句题。那么,给文言文断句,有无方法可循呢?本文试介绍三种方法。
  • 连中国《唤醒生命》出版 免费阅读 下载全文
  • 他开创人文游学活动,让孩子爱上语文和写作:他关注学生的生命状态,收获的是生命的觉醒。他也是女儿心中可爱的父亲。启发教师从机械的训练中抽身,思考教育教学的本质;帮助家长收获“陪孩子慢慢长大”的智慧。唤醒生命的自觉。
  • 考场作文视角下的素材运用策略 免费阅读 下载全文
  • 很多教师在指导学生作文时,g_~-gi提供大量的写作素材,并要求学生根据素材进行写作,这样导致论据雷同的作文大量出现。每年的高考乃至中考作文中,这个问题都非常突出。不仅如此,由于学生机械运用素材,强行论-kY-,导致“贴标签”现象严重,套话作文满天飞。本文拟从三个方面对考场作文中素材的合理运用作一探讨。
  • 如何使考场作文具有审美价值 免费阅读 下载全文
  • 考场作文的审美价值主要体现在整饬关、丰富美、形象关、哲理关、人性美、结构美等六个方面。要想达到这个标准,就需要我们锤炼语句、积累材料、广泛联想、深入思考、丰富情感、讲究形式。
  • 欢迎参加第十八届语文报杯全国中学生作文大赛参加品牌大赛夺取全国大奖就读名牌大学 免费阅读 下载全文
  • 由共青团中央学校部、中国语文报刊协会、《语文报》编辑部、《语文教学通讯》编辑部等单位联合举办的“语文报杯”全国中学生作文大赛系全国中学生竞赛活动中的权威品牌。该项赛事一年一届,参赛学生已逾千万,产生了广泛而深远的社会影响,并得到了国内众多高水平大学的高度关注。许多高校表示,在自主招生报名审核时会优先考虑在该项赛事中获奖的应届高中毕业生。
  • 2016年度中国中学语文教学论文(教学设计、下水作文)大赛 第一阶段正在进行,欢迎参赛 免费阅读 下载全文
  • 为了及时推广课程改革实践获得的新成果,研讨课程改革出现的新问题,开创21世纪语文教学的新局面,中国高等教育学会语文教育专业委员会和《语文教学通讯》编辑部继续联合举办“2016年度中国中学语文教学论文(教学设计、下水作文)大赛”。
  • 曹勇军语文教育思想研讨会在南京市第十三中学召开 免费阅读 下载全文
  • 2015年11月1日,江苏省教育学会特级教师专家委员会和江苏省中语会联袂举办了“曹勇军语文教育思想研讨会”。江苏省及南京市教育主管部门领导,中国教育学会中语专委会领导,江苏省教育学会、江苏省中语会的领导,全国知名课程专家,国内质性研究权威,著名语文特级教师,知名学术期刊主编,以及来自全国各地的一线教师700多人齐聚南京十三中,参加了为期一天的研讨。
  • [卷首]
    跨界看语文(邓彤)
    成为作者的“同谋”——换个角度教小说阅读(张小兵)
    [论道]
    深化课改进行时,高中语文教材编写献策(下)——论语文教材的“语文”之编(王家伦;王丽娜)
    外国语文教材给我们的借鉴与启示——以美国、英国、法国、日本等国的教材为例(张悦群)
    以过程写作来提高学生的写作能力——从美国教科书看我国高中教科书写作部分如何编(管贤强;李玲)
    宏观鸟瞰:高中语文教材究竟如何编写(朱洪祥)
    从语言学看语兰嫠育的几个问题(汪锋)
    教“活”文言文的八个策略——走出文言文课堂乏味串讲的困境(任玲)
    把前理解学说引入语文读写教育——语文读写教育:让规律引领航程之一(严寅贤)
    动态生成课堂:从设计、生成到评价(浦培根)
    苍龙日暮还行雨 老树春深更著花——话说钱梦龙先生的四个“一”(周永沛)
    揭开韩军《雷雨》课的“神秘”面纱(陈剑泉)
    好一场酣畅淋漓的“雷雨”——试论韩军《雷雨》课“观戏与解文”统一的教学形态(卓立子)
    [阅读]
    长篇小说的课堂教学方式探究——以《罪与罚》为例(朱亚梅)
    课堂智慧:引领学生以朗读促感悟(沈坤林)
    阅读教学“现场生成”微课例观察——细微人称变化 蕴含情感波澜——《氓》教学节录(项琪)
    “自私”“冷漠”也是杀死祥林嫂的凶手——《祝福》教学节录(聂玉华)
    数量词背后的深意——《桥边的老人》教学节录(江艳玲)
    “生成”的艺术(朱昌元)
    在探究中走近真实的孔子——《沂水春风》课堂实录及反思(彭玉华)
    称谓·民俗·命运——从文化视角解读鲁迅小说《祝福》(荣松)
    文本,要立体解读(孟凡军)
    《渔父》的会话分析(薛海兵)
    爱情三元素,缔造人间真情——《长亭送别》爱情元素再审视(徐长进;朱晓红)
    如何开发写作教学内容——以“模仿演文”为例(刘静园)
    “以‘我,的视角叙事”课堂实录及反思(张兰芳)
    材料作文的深刻立意(陈蒙)
    作文就是一种述评(吴健)
    实用第一 彰显“四性”——谈高考语用题的拟制(武国屏)
    中美高考语文词语题的比较和启示——兼论台湾地区国文考试中的词语题(石峰;石径)
    内外勾连 承内发外——2015年高考古诗鉴赏好题评析(蒋雁鸣)
    文言断句,三招制胜(袁曾生)
    连中国《唤醒生命》出版
    考场作文视角下的素材运用策略(饶满林)
    如何使考场作文具有审美价值(宋宏雄)
    欢迎参加第十八届语文报杯全国中学生作文大赛参加品牌大赛夺取全国大奖就读名牌大学
    2016年度中国中学语文教学论文(教学设计、下水作文)大赛 第一阶段正在进行,欢迎参赛
    曹勇军语文教育思想研讨会在南京市第十三中学召开
    《语文教学通讯:高中刊》封面

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