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  • 智慧教学 智慧教研 免费阅读 免费下载
  • 语文教学是引导人智慧成长的艺术,语文教学的魅力就在于以智激智、以智启智,在于人对人智慧的引导、激发和唤醒。智慧是语文教师的宝贵财富,智慧教学是站稳课堂的根本保证,用智慧教学来让学生获得智慧发展是语文教学的神圣使命。
  • “今生痴爱在语文”——记全国著名语文特级教师黄厚江 免费阅读 收费下载
  • 2012年10月,全国中语会主办的黄厚江“本色语文”教学研讨会在苏州中学举行。在谢绝了苏州本地区所有代表的情况下,来自全国各地的1000多名代表把会场挤得水泄不通。黄厚江老师一人上四节展示课,作两个专题讲座,一天半的时间,场场爆满,可谓盛况空前。
  • 对生命进行深度体察是文本解读的理想境界 免费阅读 收费下载
  • 在阅读鉴赏中,发展学生独立阅读的能力,不断充实其精神生活,提升其人生境界,是新课标对高中语文阅读教学提出的明确要求。在此背景下,文本解读无疑成为语文教师必须不断磨炼提升的一项基本能力,那么,如何使文本解读的过程成为学生体验生命以及自我生命成长的过程,成为学生培养文学素养、提高语文能力的原动力?解读文本的理想境界又是什么?这些问题关系到阅读教学的实际成效。本期我们特别约请江苏省特级教师陈绍兰老师就此谈谈她的看法。
  • 高中小说阅读质量目标研究之二:实施策略与评价 免费阅读 收费下载
  • 一、实施策略与方法 (一)目标定位 1.立足初中小说阅读教学的基础开展高中小说阅读教学。 高中学生,对于小说的基本阅读知识(既包括小说文体特征在内的本体性知识,又包括阅读小说的策略性知识等)已经基本熟悉。高中阶段的小说阅读教学,
  • 天生统一 自然融合——对“教文”和“立人”如何有机融合的几点体会和认识 免费阅读 收费下载
  • 教师为什么要教语文?学生为什么要学语文?问题其实并不复杂,无外乎就是教学生会认字,会读书,会思辨,会说话,会用文字表情达意等。当然,这里面还有个教师教文立人、学生学文做人的问题,但无论“立人”还是“做人”都必须有机地融入教与学的过程中,绝不能生硬地填塞,更不能主观地以人文教育替代语文教学。这一点,每位语文教师都必须高度自觉地坚守住,并扎实地用心践履。下面,笔者谈几点体会和认识。
  • 关于语文知识和知识教学的对话(上):语文知识教学的整体性 免费阅读 收费下载
  • 最近和语文教学研究者有一些交流,对中学语文知识教学的历史、现状及存在的问题等有了全新的认识。以下我就“语文知识教学的整体性”这个问题跟各位做一个交流。
  • 语文知识的延异性 免费阅读 收费下载
  • “延异”一词泽白德里达自创的一个生词“differance”。德里达将法语中的一个名词“difference”(差异)的同尾-ence,改写为-ance,
  • 语文知识:与精神世界的意义关联 免费阅读 收费下载
  • “知识化”是现代语文教学肇始的亮点,以知识理论为指导编写语文教材是从传统语文迈向现代语文的标志。那么,知识教学何以成为一个问题?《普通高中语文课程标准(实验)》在对“课程性质”的阐述中提出“使学生具有较强的语文应用能力”;
  • 言语互动与表达的自我实现——黄厚江“共生写作”教学思想试论 免费阅读 收费下载
  • 在黄厚江老师的“本色语文”教学思想中,共生教学是一种重要的教学理念,也是一种基本的教学方法。共生写作,是共生教学的重要方面。
  • 贴着语言、依偎情感和漫溯意境——高中散文教学摭谈 免费阅读 收费下载
  • 第四届“两岸三地语文教学圆桌论坛”暨散文教学主题报告会,于2012年5月在上海青浦高级中学圆满举行。在会上,上海师大王荣生教授痛心疾首地说,两岸三地的散文研究学者经过几天的研讨后得出,散文教学没有方法,于是,今后只能退而求其次,
  • “盟可负邪”发微 免费阅读 收费下载
  • 人教版选修教材《先秦诸子选读》中,第一单元第三课《知之为知之,不知为不知》中第九则内容为:子曰:“人而无信,不知其可也。大车无辊,小车无车兀,其何以行之哉?”第十则内容为:“子贡问政。子曰:‘足食,足兵,民信之矣。’子贡曰:‘必不得已而去,于斯三者何先?’曰:‘去兵。’子贡曰:‘必不得已而去,于斯二者何先?’曰:‘去食。自古皆有死,民无信不立。”’
  • “文本研习”教学:基于文本,实现对话,挖掘内涵 免费阅读 收费下载
  • 一、“文本研习”教学中的若干概念 1.按照现有的工具书,想完整准确地解释“文本研习”这一概念,不是一件很容易的事情,因为查遍《辞海》,也不见何谓“研习”。凑用《现代汉语词典》的说法,只能将“文本研习”勉强解释为“对文本的研究学习”。这种解释只能说“不算错”,
  • 寻找语文教学名言的潜台词 免费阅读 收费下载
  • 我们一直喜欢引用教育教学名言名句,语文教学也是如此。 一些名家的话,确实是至理名言,虽是理念性的,但基本上都能被我们化作教学行为,对语文教学起到了导向和推动作用。不过任何一句名言,由于受表达的限制,都不可能对观点穷其所有,况且名言还是属于“只言片语”,理解起来就更需要左右逢源了。
  • 依托文本 巧妙“生成” 免费阅读 收费下载
  • 语文课堂学习的目标是要进行精心、明确预设的,但是这种预设并不意味着课堂是既定的、刻板的、不可逆的机械程序,它要在实际学情的演进中,特别是动态的课堂进程中达成与生成的某种有效益的平衡。叶澜教授说得好,
  • 绝望成就了绝美——《长亭送别》文本悟读与教学简案 免费阅读 收费下载
  • 记得2011年刚刚调入广州外国语学校的时候,教科室安排我讲一节校级公开课。一位同事建议我讲《长亭送别》,但我觉得自己好像讲不出什么东西来,于是选择了《等待戈多》。
  • 《祝福》主题的多元双向对立 免费阅读 收费下载
  • 《祝福》作为鲁迅剖析中国传统文化种种弊病,揭露批判中国病态社会下种种“国民性”的一篇经典之作,向来受到人们的普遍关注与思考,有关其主题思想、人物形象、表现手法等方面的探讨亦是数不胜数。但正如钱理群教授所言:“好的文学作品总是包含着多重的,甚至是开掘不尽的意义的……
  • 说说“我们的阿毛” 免费阅读 收费下载
  • 《祝福》中,当再到鲁镇的祥林嫂跟人说到自己的悲惨故事即阿毛的故事时,亲口说到的“阿毛”凡两现,而“我们的阿毛”凡五现。仔细琢磨,祥林嫂口中的“我们的阿毛”除了表现一般母亲对儿子的疼爱以及慈母对亡儿的深切思念之外,至少还可以让我们得到如下信息:
  • 细节彰显魅力——重读《祝福》 免费阅读 收费下载
  • 经典,的确常读常新。每一次的阅读和教学,对于自己,无疑都是一个欣赏、享受并得到提高的过程,这也正是经典的魅力所在。
  • 怎一个“旌”字了得——读《五人墓碑记》 免费阅读 收费下载
  • 《五人墓碑记》开篇的一个“旌”字是值得仔细理会的。 先看课文第一段。 “五人者,盖当廖洲周公之被逮,激于义而死焉者也。至于今,郡之贤士大夫请于当道,即除逆阉废祠之址以葬之,且立石于其墓之门,以旌其所为。呜呼,亦盛矣哉!”
  • 好文章源于生活之思——从社会生活评论的视角构思作文 免费阅读 收费下载
  • 导语 我看过很多同学写的议论文,大多是看到题目里明示或暗示的某个观点,找一些事例和名言证明一番,结论是:你说的对呀!至于自己的所思所想,独到的发现与思考,就很少了。而大家用的例子,也多是司马迁的光照人寰、苏东坡的烟雨人生、牛顿的苹果、爱迪生的电灯,诸如此类。这样做的结果,只不过是为别人的观点找了几个论据而已。长此以往,必然是败坏了写作的兴致。
  • 以“三主”思想指导作文讲评——一堂作文讲评课教后札记 免费阅读 收费下载
  • 著名特级教师钱梦龙先生多年来为我们奉献了众多的经典教学案例,他提出的“三主”教育理论,即“学生为主体,教师为主导,训练为主线”,更是成为指导语文阅读教学的难得利器。其实,“三主”思想对于中学作文教学也极有指导意义。近期,在太仓市“聚焦课堂,学会学习”骨干教师公开示范活动中,笔者落实“三主”思想,上了一堂深受好评的作文讲评课——《考场记叙文的几个注意点》。
  • 阐释概念,让议论文彰显思维魅力 免费阅读 收费下载
  • 思维的品质决定着作:艾的优劣。一篇议论文只有具备一T深邃的见解,才能产生启人心智的力量。让思维有深度的方法很多,概念的阐释就是其中之一。
  • 叙述艺术让散文情感更加深沉 免费阅读 收费下载
  • 许多学生平时作文及考场作文都喜欢写散文,写散文就一定要在文中抒情。抒写情感,营造情境是散文创作的主要目的,也是散文写作的中心任务,但不少文章存在过度抒情的倾向。没有节制,散文就会流于滥情,走向浮浅,而失却散文的真与美。
  • 联想到底有哪些“神通”? 免费阅读 收费下载
  • 初看题目,或许有人要问:联想能有什么“神通”?实话告诉你,联想可以说是“神通广大”。有了联想,你可以到埃及的金字塔旁栽一棵“世纪纪念树”;有了联想,你可以到巴黎的埃菲尔铁塔的塔尖上系上一条象征友好的红飘带;有了联想,
  • “自选文体”弊端多 免费阅读 免费下载
  • 多年来,高考作文大都允许“自选文体”。如2011年的17套高考作文题,仅江西卷和湖南卷要求写记叙文或议论文,其余都是“自选文体”,充其量有个“诗歌除外”的附加限制。笔者以为,“自选文体”弊端多,“自选文体”当休矣。
  • 关注总分结构,巧解语句衔接题 免费阅读 免费下载
  • 总起分承式结构(简称“总分结构”)能使前后文照应得更加紧密连贯,因此,总分结构已成为很多考查连贯的高考语句衔接题最重要的设计元素,掌握了这一命题特点就能运用排除法快速准确解答此类试题。总分结构由总起句和分承句两部分构成,其中分承部分按构成数量可分为一个分说单元、两个分说单元和三个分说单元等,其中含一个分说单元的总分结构的试题较多。
  • 掌握规则 学会迁移——运用组合与聚合理论指导仿写 免费阅读 收费下载
  • 仿写是言语技能训练的重要手段,仿用句式(以下简称仿句)是语言文字运用的一项重要内容。在高考中,仿句常常与修辞结合起来考查。常见的考查方式是:命题者给出示例,要求考生依据示例与特定的规则(主要是句式与辞格)进行仿写。由于这道试题能够有效地检测学生的分析综合能力与语言表达能力,
  • 2013年高校自主招生语文科(笔试)的备考策略 免费阅读 收费下载
  • 2013年高考临近之际,诸多名牌中学的高三师生早已将目光首先瞄向了2013年的高校自主招生考试。高校自主招生考试从2003年实施以来,已走过10个年头,在争议与探索中逐步完善。
  • 文言文复习“三步走”的理性思考 免费阅读 收费下载
  • 一、对复习教材的思考 复习教材,一般学校都做,但这里有两个问题往往解决得不好。一是如何认识复习教材的作用,以期达到怎样的效果;二是用什么方法复习,使学生的基础发生怎样的变化。
  • 成语使用当谨慎 免费阅读 收费下载
  • 成语,《现代汉语词典》(第6版)中解释:“人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句。汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。”成语是一种相沿习用的特殊固定短语,以其言简意赅、形象生动的特点,成为我们日常阅读和口头表达及书面写作的一颗颗瑰丽夺目的宝石。成语用得好,会给我们的语言增添色彩。反之,如果用得不好,不仅会让我们的语言留下笑柄,有时还会给表达上带来不必要的麻烦。
  • 别把约定俗成当语病 免费阅读 收费下载
  • 语病,是语文教学中不可回避的话题,也是常考的内容之一。其中“赘余”一类的语病,若分出小类有“语义重复”“成分赘余”“虚词赘余”和“分句赘余”等。这里单就“语义重复”一项来略陈个见。如“(被人、让人)贻笑大方”“(历来)古今中外”“(被)应邀”“(人民)生灵涂炭”“(群众)民怨沸腾”“(浑身)遍体鳞伤”等用语,毫无疑问,括号里的赘余文字应该删掉。
  • “天可怜见林冲”是“老天可怜我林冲”吗?——“见”字文言用法集录 免费阅读 免费下载
  • 《林教头风雪山神庙》中有“天可怜见林冲!”(人教版必修5),课本中对“可怜见”的解释是“向人乞怜的词,就是‘可怜”’。那么“见”字的解释是什么,课本没有做出明确的解释,我认为这是不准确的。我们有很多学生甚至老师把“见”字理解成为“我”的意思。
  • 秉承山海文化 追寻语文理想——浙江省台州市高中语文教学研究方阵巡礼 免费阅读 收费下载
  • 方阵扫描 台州,新下年中国大陆第一缕阳光升起的地方,唐代大诗人杜甫赞之为“台州地阔海溟溟,云水长和岛屿青”。
  • 留将一面与梅花——读王玉强老师《深度教学——构建优质高效课堂的方法》有感 免费阅读 收费下载
  • 教师节前夕,收到王玉强老师的赠书——华东师范大学出版社出版了他的新作《深度教学——构建优质高效课堂的方法》(以下简称《深度教学》)。书的扉页,是王老师的题字:留将一面与梅花,画家丰子恺诗句,于龙年秋月。
  • 莫言对重启全民读书活动所具有的特殊意义——兼议“校长应成为全民读书活动的引领者和助推者” 免费阅读 收费下载
  • 2012年10月11日,对中国人来说,注定是一个大喜的日子——中国作家莫言荣获诺贝尔文学奖了!《红高粱家族》《丰乳肥臀》《檀香刑》《生死疲劳》《蛙》等所有莫言的作品迅速走红,所有爱好读书的人、特别是还没来得及读莫言作品的人,瞪着发亮的眼睛纷纷冲进书店,见莫言的书就抢,颇有昔日“洛阳纸贵”的气象!莫言获“诺奖”,
  • 语文三维定义试说 免费阅读 免费下载
  • 语文到底是什么?我们仅凭过去的生活经验和已有的线性思维方式来解说恐怕不大可能了。不禁想到,中国古代道家哲学曾有“道生一,一生二,二生三,三生万物”的辩证法思想。受此启示,我们设想能否跳出点、线、面的限制,
  • 关注文本创作者的主体性 免费阅读 收费下载
  • 语文教学是通过文本把教师和学生聚合在一起的多边活动的动态流程。如果没有文本,教师和学生就变成没有牵连的独立的个体存在。当然,这里的文本不是静态的文字呈现,而是包蕴着创作主体丰富情思的载体。因此,语文教学要收到很好的效果,师生首先必须走进文本之中,“曲径探幽”,去寻觅作者创作的动因,体味言中之意,辞中之思,文中之情。
  • 从教学论的高度看文学采风 免费阅读 免费下载
  • 素质教育的深入,减负增效的倡导,第二课堂的开辟,郜将文学采风推到了语文课程建设的前沿。文学采风是第二课堂,没有现成的教科书,每一次活动都需要创设,都需要有时代的个性的优雅的崇高的文化的设计。
  • “阵”,“层”,还是“场”? 免费阅读 收费下载
  • 郁达夫先生散文名篇《故都的秋》中有这样几段话: 在灰沉沉的天底下,忽而来一阵凉风,便息列索落的下起雨来了。一层雨过,云渐渐地卷向了西去,天又晴了,太阳又露出脸来了;着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人,咬着烟管,在雨后的斜桥影里,
  • 课堂田野性的特质 免费阅读 免费下载
  • 课堂的“田野性”是教育长期“祛魅”后的一种理性“返魅”。课堂具有“田野性格”,就要顺应自然之境和自生之律,而不是工业生产的流水线,任由掌控。课堂的“田野性”是相对于课堂的城市取向:追求技术化、理性化,
  • 语文教师的尊严从哪里来 免费阅读 免费下载
  • 语文究其实质属于建立在交际工具基础上的语言文字教育,语文课堂的出发点和落脚点必然要在语言文字上。没有对语言文字的品味揣摩去凭空探究思想、情感、文化等都是虚无缥缈的海市蜃楼,注定毫无意义。语言是一个民族国家安身立命之本,
  • 优化教学的三点思考 免费阅读 免费下载
  • 教学应该更多地关注每个学生的情感。 作为促进学生一般性发展的语文学习,应该更多关注学习的情感因素。事实上,健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信及相互尊重的学习氛嗣非常有利于学生非智力与智力因素协调发展,有利于健康人格的形成。由此可见教学中关注学生情感的重要。
  • 2013年度中国中学语文教学论文(教学设计、下水作文)大赛 免费阅读 免费下载
  • 为了及时推广课程改革实践获得的新成果,研讨课程改革出现的新问题,开创21世纪语文教学的新局面,中国高等教育学会语文教育专业委员会和《语文教学通讯》编辑部继续联合举办“2013年度中国中学语文教学论文(教学设计、下水作文)大赛”。
  • 第十五届语文报杯全国中学生作文大赛邀请函 免费阅读 免费下载
  • 备受瞩目第十五届“语文报杯”全国中学生作文大赛现已正式开赛。 作为一项国家级的权威品牌赛事,“语文报杯”全国中学生作文大赛受到了诸多高水平大学的重视和关注。如中国政法大学、苏州大学、浙江工业大学等高校在《自主选拔录取本科生简章》中明确表示,
  • 智慧教学 智慧教研(冯为民)
    “今生痴爱在语文”——记全国著名语文特级教师黄厚江(王建锋)
    对生命进行深度体察是文本解读的理想境界(陈绍兰)
    高中小说阅读质量目标研究之二:实施策略与评价(余锡宝[1] 刘强[2] 聂剑平[2])
    天生统一 自然融合——对“教文”和“立人”如何有机融合的几点体会和认识(董旭午)
    关于语文知识和知识教学的对话(上):语文知识教学的整体性(石中英)
    语文知识的延异性(胡勤)
    语文知识:与精神世界的意义关联(张悦)
    言语互动与表达的自我实现——黄厚江“共生写作”教学思想试论(徐飞)
    贴着语言、依偎情感和漫溯意境——高中散文教学摭谈(杨宗美)
    “盟可负邪”发微(陈琳)
    “文本研习”教学:基于文本,实现对话,挖掘内涵(王怀厂)
    寻找语文教学名言的潜台词(赵宪宇)
    依托文本 巧妙“生成”(成少华)
    绝望成就了绝美——《长亭送别》文本悟读与教学简案(熊芳芳)
    《祝福》主题的多元双向对立(庄照岗)
    说说“我们的阿毛”(廖敦燕)
    细节彰显魅力——重读《祝福》(崔国明)
    怎一个“旌”字了得——读《五人墓碑记》(乔化永)
    好文章源于生活之思——从社会生活评论的视角构思作文(卢军良)
    以“三主”思想指导作文讲评——一堂作文讲评课教后札记(唐惠忠)
    阐释概念,让议论文彰显思维魅力(陈淑芬)
    叙述艺术让散文情感更加深沉(胡生友)
    联想到底有哪些“神通”?(刘国成)
    “自选文体”弊端多(邓木辉)
    关注总分结构,巧解语句衔接题(王珏 张丽晶)
    掌握规则 学会迁移——运用组合与聚合理论指导仿写(张俊峰)
    2013年高校自主招生语文科(笔试)的备考策略(余航)
    文言文复习“三步走”的理性思考(钱国利)
    成语使用当谨慎(张忠森)
    别把约定俗成当语病(瞿秀健)
    “天可怜见林冲”是“老天可怜我林冲”吗?——“见”字文言用法集录(文战华)
    秉承山海文化 追寻语文理想——浙江省台州市高中语文教学研究方阵巡礼
    留将一面与梅花——读王玉强老师《深度教学——构建优质高效课堂的方法》有感(王淑英)
    莫言对重启全民读书活动所具有的特殊意义——兼议“校长应成为全民读书活动的引领者和助推者”(刘少森)
    语文三维定义试说(申卫平)
    关注文本创作者的主体性(陈士同)
    从教学论的高度看文学采风(吴向洋)
    “阵”,“层”,还是“场”?(刘新光)
    课堂田野性的特质(徐凌云)
    语文教师的尊严从哪里来(董亚)
    优化教学的三点思考(钱丽华)
    2013年度中国中学语文教学论文(教学设计、下水作文)大赛
    第十五届语文报杯全国中学生作文大赛邀请函
    《语文教学通讯:高中刊》封面

    主管单位:山西省教育厅

    主办单位:山西师范大学

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    主  编:徐永平

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