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  • 漫谈新课标下科学课的教育教学模式 免费阅读 下载全文
  • 新课标下的教育教学模式是:让学生在操作中掌握知识;在实践中理解基本概念;在体验中感受事物的存在;在调查中找到事物的原因;在搜集、整理中学习自然科学;在观察中了解大自然的变化规律;在制作中寻求科学知识应用;……小学科学课的教学目的是:培养学生的科学素养,领悟科学的本质,乐于探究,热爱科学,树立起科学的责任感,用科学的思维方式解决自身学习和生活中遇到的困难及难题。小学科学课教学的任务是:训练学生的操作、实践、体验、调查、搜集、
  • 走出去,外面是个天——透过《马铃薯在水中是沉还是浮》案例看文本 免费阅读 下载全文
  • 1 教材背景 教科版小学科学第二册《马铃薯在水中是沉还是浮》一课中,教材设计了这样的内容:把一大一小的两个马铃薯分别放人装有盐水和清水的水槽中,结果一个水槽里的马铃薯沉,另一个水槽里的马铃薯浮。怎么解释马铃薯的沉浮?学生通过讨论,认为是液体不同,可以用“尝”、“烧”液体等办法检验。学生利用老师提供的仪器做实验,观察液滴变干后留下的痕迹,结果发现一只勺子里仅有些印迹,另一勺子里有明显的白色颗粒物。
  • 体验科学魅力 享受快乐学习——科学教学激趣法 免费阅读 下载全文
  • “兴趣是最好的老师”。伴随着新课程改革的稳步推进,如何在科学教学中激发学生的学习兴趣,让学生在课堂上体验科学魅力,享受快乐学习?下面谈一谈自己在教学实践中的一些做法。
  • 拓展探究思路 提高科学探究的实效性 免费阅读 下载全文
  • 探究学习是新课程所倡导的一种重要的学习方式。它是指学生在教师的帮助和支持下,围绕一定的问题,自主寻求答案、意义、信息和理解的学习活动。其基本的教学模式是一个“问题——探究——新问题——再探究”的复杂过程,要使学生能积极有效地参与探究性学习,必须具有宽广的、开放的思路。
  • 自主实践 学会探究 免费阅读 下载全文
  • 学生学习方式的改变,是课程改革的一个重要变化。而浓厚的兴趣又会激发学生探究自然奥秘的欲望。当学生对某种感兴趣的事物产生疑问时,往往急于了解其中的奥秘,这时教师最便捷、最简单的方法,莫过于把自己了解的知识直接传授给学生,令学生佩服并得到暂时的满足,但这样做只会使学生对老师产生依赖心理。倘若给学生足够的时间,让学生自主地开展观察、实验、研讨,然后自己综合、归纳、概括,获得结论,就可使学生懂得怎样去自行探究知识,在不断地实践中培养创新精神。
  • 农村小学科学教学特有资源的开发和利用 免费阅读 下载全文
  • 透视农村小学科学教学,发现农村蕴藏着极为丰富的教学资源。搞好农村科学教学,关键是如何根据农村特有的自然环境和人文环境,以多种途径、多种形式开发和利用丰富的科学教学资源。
  • 实验中的小窍门 免费阅读 下载全文
  • 1 《卵石的形成》实验中的小窍门 准备:水泥、水、罐头瓶、锤子、纸、胶带。常见的卵石形成实验是选用砖块替代岩石,耗时费力。我的方法是:
  • 《导体和绝缘体》一课的教学设计与反思 免费阅读 下载全文
  • 《导体和绝缘体》是首师大版《科学》教材第三册第十一课教学内容。我在教学本课时,根据教材的特点和学生已有的知识经验,通过生活中的小故事引出问题。
  • 科学课中“过程与方法”教学的实践与思考——《解释与模型》教学案例及解读 免费阅读 下载全文
  • 《解释与模型》是科学探究过程与方法显性化的重要单元内容之一。苏教版五年级《科学》教材为学生设计了一系列的科学探究活动,希望通过这些活动使学生对“解释与模型”有一个比较明晰的认识,对这一科学方法有一个初步的了解。考虑到教学中的实验材料等实际情况以及学生的具体情况,我对内容进行了部分的调整。
  • 实验改进三则 免费阅读 下载全文
  • 1 轮轴实验改进 为了证明应用轮轴可以省力及轴不变时轮越大越省力的结论,教材中提供了一个实验方法来验证。实验步骤为①找一重物,用测力计提起,看用了多少力。②把重物挂在轮轴上,通过测力计拉轮,带动轴转动,将重物提起一定高度时,看用了多少力。通过比较得出应用轮轴可以省力。③换用1个轴一样粗细但轮较大的轮轴提起原来重物,看用了多少力。
  • 用活动探究打开科学知识的大门 免费阅读 下载全文
  • 理念:随着科学课程改革的不断推进,科学教学逐渐由知识传授为目的转变为以发展学生科学素养为宗旨,不断提升学生的基本科学素养和科学探究能力。而学生科学素养的形成不是通过教师简单的讲授就可以实现的。其中科学方法与能力、科学态度与价值观的培养与科学探究活动是密不可分的,只有在不断参与科学探究活动的过程中,学生的科学探究技能和基本科学素养才能逐步得以体验、感悟和内化。
  • 科学探究从实验入手 免费阅读 下载全文
  • 《科学》课程标准明确指出科学教学要以科学探究为核心。我们现在很多学校正处于自然教学向科学教学转化阶段,所以用新的理念来指导自然教学是十分必要的。而实验教学是进行科学探究的最佳途径,实验能让学生直接参与获得对探究特征的深刻认识,因此科学探究从实验入手。
  • 改变实验教学观念 培养学生能力 免费阅读 下载全文
  • 实验教学不仅能使学生深刻领会课堂上所学的理论知识,还能培养学生分析问题、解决问题的能力。探究精神、科技创新能力、实事求是的科学态度是新世纪人才所必备的素质,照好的科学启蒙教育对培养创造性人才起着不可低估的作用。为此,教师要更新观念。改革传统的实验教学模式,搞好小学阶段的科学启蒙教育。笔者作了如下尝试:
  • 展现思维过程提升学生的科学探究能力 免费阅读 下载全文
  • “科学学习要以探究为核心”。探究的本质在于培养学生的科学思维能力,锻炼学生解决问题的能力。在探究中我们要关注学生的探究过程。更要关注学生的思维过程,要引导学生在探究中展示自己的思维过程,做到动手与动脑相结合,在探究中引起学生思维的振动,形成科学的思维方式。
  • 让学生的科学探究之路留下和谐的印迹 免费阅读 下载全文
  • 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养涵盖了学生在情感态度与价值观、科学探究方法与能力、科学行为与习惯等方面的变化与进步。学生科学素养的形成是长期的,早期的科学教育对学生科学素养的形成具有决定性的作用。在科学探究中我们必须引导学生在经历科学探究的过程中,追求科学与人文的整合、加强科学与品质的培养、提高科学与人格的融合,让学生的科学探究之路留下和谐的印迹。
  • 在《科学》教学中培养创新能力的探索 免费阅读 下载全文
  • 创新能力是创造性的想象力、思维能力和实践能力等方面的综合表现。而小学教育担负为培养具有创新精神和创新能力,适应未来社会发展需要的新型人才打基础的重任。因此,在小学科学教学中,要努力唤起学生的创新意识,培养学生的创新能力。
  • “热缩冷胀”了,怎么办 免费阅读 下载全文
  • 教科版四年级科学《热胀冷缩》第二课时的内容是认识液体的热胀冷缩现象。在上这节课时,我和学生却遇到了“热缩冷胀”的现象。当我们把装满红色水的玻璃瓶放入水槽,往玻璃瓶上倒热水时,却发现玻璃管内的液柱却很快往下降了,然后再慢慢地上升;再往热的玻璃瓶上倒冷水时,液柱却马上上升,再慢慢地下降。“热缩冷胀”的现象出现了!怎样解释这种现象呢?这时,如果一定要说这是热胀冷缩的缘故,怕解释不清了。学生迷茫了。作为老师的我,也迷茫了。不用说,这节课没有上好。
  • 合理运用电教媒体 优化数学课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 电教媒体是在现代教育思想指导下的一种现代化的教学手段,它追求在一定条件下提高学生的学习兴趣,从而达到最佳教学效果。小学生正处于心理发育不成熟阶段,学习的自觉性较差,注意力很容易分散。因此,在课堂上巧用电教媒体,不但能极大地调动学生的学习积极性,而且还能更好地调动学生的多种感官进入最佳学习状态。
  • 科学课探究学习的六个步骤 免费阅读 下载全文
  • “被动的接受可能会获得一定的知识技能,但却会失掉学习的动力、欲望、兴趣等这些更加宝贵的东西。”这句话告诉我们,学习必须是积极体验探究的过程,只有让学生体会有意义的历程。才会真正成为学习的主体。
  • 教学中使用CAI的几点思考 免费阅读 下载全文
  • CAI作为一种先进教学手段,已经逐渐进入学校和各学科教学之中。它集声音、文字、动画、视频为一体,具有丰富的表现力和强大的交互性,并以此用来优化教学过程,直观地突出教学重点,科学地突破教学难点,将传统的单一化的教学形式转变为丰富多彩、师生互动的课堂,极大限度地调动学生的主动性和参与意识,不断地提高学生的“信息加工”能力和创新能力,成为目前最先进最科学的教学手段。但我们在听课中发现:不少教师在教学中总是为使用CAI而用CAI,或用CAI为教学“作秀”,或以CAI代替实验操作,违反科学精神,或泛用CAl分散学生精力等等。这样使用CAI不但优化不了教学过程,反而导致CAI本身优势的退化和丧失。为此,本文特提出教学中使用CAI应注意的几个问题和同仁交流。
  • 菜园拣石子的启示——浅谈小学科学教育的实景探究 免费阅读 下载全文
  • 在进行科学教育时,若能把实验室中的众多科学模拟迁移至生活实景,你就会发自内心的惊叹:自然和生活才是儿童最好的科学启蒙老师。
  • 用酒瓶和塑料管做系列实验 免费阅读 下载全文
  • 找来2只普通的玻璃酒瓶,从输液管上剪下长度约是酒瓶高度3倍的塑料管,就可以进行下列实几个验。
  • 自制仿真闪电雷鸣演示仪 免费阅读 下载全文
  • (1)特点 该教具用普通干电池作电源,利用电子起电圆盘旋转的方式形象直观地把教材中的放电现象,雷电成因,落雷危害,避雷方法集中反映在一个仪器上,对突破教材的重点、难点,
  • 巧用电阻丝自制金属线胀演示器 免费阅读 下载全文
  • 1 制作背景 在小学科学课四年级“物体的热胀冷缩”一课中,气体和液体的热胀冷缩变化比较明显,学生也可以比较容易地观察到变化的现象,而固体的热胀冷缩实验变化往往不明显,同时实验需要较长的时间。老师们在做固体热胀冷缩的实验时,
  • 固体热胀冷缩演示器 免费阅读 下载全文
  • 科教版三下《冷与热》中固体的热胀冷缩实验是将加热前的铜球与加热后的铜球是否能套过铁环来说明铜球的热胀冷缩现象,从而得出固体具有热胀冷缩的性质。笔者认为,此实验在操作过程中固定架的稳定性较差,且不能以铜球的一个实验来说明固体具有热胀冷缩的性质。为了充分调动学生的感官,我制作了固体热胀冷缩演示器。
  • 全国优秀自制教具评选工作培训会在京举办 免费阅读 下载全文
  • 教育部教学仪器研究所于2006年3月7日至10日在北京举办了全国优秀自制教具评选工作培训会。来自全国部分省、自治区、直辖市教育厅(教委)、计划单列市教育局教育技术装备部门的45位代表参加了培训。
  • 小学生《科学》学习态度过程性评价初探 免费阅读 下载全文
  • 学习态度过程性评价是指时科学课堂教学活动和课外实践活动进行全程监控,建立评价方案。采用课堂评议法、实践作品分析法和书面作业等级评定法等方法对学生的科学学习态度进行评定。充分发挥学生主体作用和教师引导作用,使评价成为指引、促进学生发展的有效工具。
  • 提高认识 加强管理实现实验室建管用协调发展 免费阅读 下载全文
  • 事实证明,科学家的伟大创造多源于儿童时期的探求和思索。为了让我们的学生有一个动手的空间,有一个搞科学研究的场地,近年来,我校将实验室的创建、管理和使用工作放在首位,建一流的实验室,完善实验室各项规章制度,大力开展实验教学。具体做法如下:
  • 三思“信息技术与课程整合”而后行 免费阅读 下载全文
  • 我国的教育已拥有了信息技术教学,打破了过去那种“粉笔加黑板”原始、单一模式,无疑使我国的教育在“面向现代化、面向世界、面向未来”上迈出了一大步。然而,作为一位教师在多媒体日益成熟与网络教学丰富多彩的令走,如何贯彻《新课程标准(试行)》,把信息技术与课程有机整合,必须处理好信息技术与课程教学、信息软件与教师讲授、信息与技术的关系,须三思而后行。
  • 运用多媒体改进小学科学教学 免费阅读 下载全文
  • 1 运用多媒体技术,优化观察实验、加深印象、激发兴趣
  • 学具在小学数学课堂教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 叶澜教授在《“新基础教育”探索性研究报告集》一书中指出:教学成功的重要前提之一就是要重新“激活”书本知识,使知识恢复到“鲜活的状态”,在“多向互动”和“动态生成”的教学过程中凸现知识的活性。在数学课堂教学中,我们不妨以学具为桥梁,利用学具来进行学习。操作策略如下:
  • 蚂蚁饲养活动观察器的设计与使用 免费阅读 下载全文
  • 根据科学课程标准中提出的让学生“亲近自然、欣赏自然、珍爱生命”的要求,生命世界这部分教学内容,安排了让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物的活动。学生通过这些活动,可以了解生命世界的轮廓,形成一些对生命活动和生命现象的基本认识,感受生命的丰富多彩,从而激发学生热爱生命和探索生命世界的意趣。
  • 小学美术教学投影片的选编与使用 免费阅读 下载全文
  • 美术是人类文化最早和最重要的载体之一,运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中一种重要的文化行为。在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后,美术教育受到了空前的重视,迎来了新的发展机遇,进入了重要的发展时期。
  • [实验教学研究]
    漫谈新课标下科学课的教育教学模式(郑志权 李红)
    走出去,外面是个天——透过《马铃薯在水中是沉还是浮》案例看文本(姚海萍)
    体验科学魅力 享受快乐学习——科学教学激趣法(杨晓林)
    拓展探究思路 提高科学探究的实效性(陈建忠)
    自主实践 学会探究(龚荣景)
    农村小学科学教学特有资源的开发和利用(陈久辉)
    [实验方法与实验设计]
    实验中的小窍门(杨君)
    《导体和绝缘体》一课的教学设计与反思(张秀珍)
    科学课中“过程与方法”教学的实践与思考——《解释与模型》教学案例及解读(徐杰)
    实验改进三则(梅宗雨)
    用活动探究打开科学知识的大门(王晖)
    [实验教学与素质教育]
    科学探究从实验入手(齐静)
    改变实验教学观念 培养学生能力(桂秀贞)
    展现思维过程提升学生的科学探究能力(史国栋)
    让学生的科学探究之路留下和谐的印迹(杨蓉凤)
    在《科学》教学中培养创新能力的探索(邹树成)
    [实验师园地]
    “热缩冷胀”了,怎么办(姜建明)
    合理运用电教媒体 优化数学课堂教学(阙文辉)
    科学课探究学习的六个步骤(纪峥斌)
    教学中使用CAI的几点思考(刘学勋)
    菜园拣石子的启示——浅谈小学科学教育的实景探究(李韶)
    [仪器自制与改进]
    用酒瓶和塑料管做系列实验(高伟)
    自制仿真闪电雷鸣演示仪(朱朝全)
    巧用电阻丝自制金属线胀演示器(李强)
    固体热胀冷缩演示器(潘微芬)
    [信息]
    全国优秀自制教具评选工作培训会在京举办
    [实验 考核 评价]
    小学生《科学》学习态度过程性评价初探(朱潮海)
    [实验窒建设与管理]
    提高认识 加强管理实现实验室建管用协调发展(朱华岗)
    [信息技术与学科教学]
    三思“信息技术与课程整合”而后行(吴繁)
    运用多媒体改进小学科学教学(邓烈金 郎湘萍)
    [教具天地]
    学具在小学数学课堂教学中的应用(王兴敏 綦守珍)
    蚂蚁饲养活动观察器的设计与使用(王金凤)
    小学美术教学投影片的选编与使用(夏淑兰)
    《教学仪器与实验:小学版》封面
      2006年
    • 01
    • 02

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