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  • 创新驱动环境下的新思考
  • 期刊改革创新是很久以来就追逐的话题,但落在实处考查,有没有改革和创新,有多少期刊进行了改革创新,仍是一个难分难解的官司。在国家"十三五"规划即将展开实施的时候,《计算机教育》作为一个创刊12年的小刊,应该对照"转型、升级、提质、增效"的发展目标,规划未来的旅程,以便明确方向,亦告慰读者,感召更多的同道前行。
  • 全面提高计算机学科高等教育质量:“互联网+”带来的机遇和挑战——中国科学院信息学部主任李未院士专访
  • 在高等教育已经实现大众化的背景下,为适应国家实施创新驱动发展战略和建设人力资源强国、高等教育强国的需求,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》正式提出全面提高高等教育质量的战略要求。那么对于计算机学科来说,如何全面提高高等教育质量?在此过程中最重要最核心的问题是什么?计算机学科应当怎样面对"互联网+"带来的机遇和挑战?
  • 积极应对MOOC浪潮,推动我国计算机教育改革
  • MOOC从2012年兴起至今,短短3年,风靡全球,犹如一颗网络化智慧火种闯进了高等教育的大门,由此带来前所未有的机遇和挑战,在全球范围内引发了一场对高等教育的深远影响和根本性变革。
  • 通过MOOC/SPOC课程推动课程教学方法的根本变革
  • 1 MOOC/SPOC给高等教育带来的变革 随着互联网技术的发展和广泛应用,作为"互联网+教育"的典型代表,MOOC/SPOC课程使得课程的组织、教学、考核等都产生了巨大变化。同时作为一种具有互联网产品特征的教学手段和形式,MOOC/SPOC课程也将进一步推动高等教育的大众化、全球化和个性化,以及教学方法的根本变革,其作用和影响将是长远和深刻的。
  • “大学计算机”“MOOC+SPOCs+翻转课堂”混合教学改革实施计划
  • 1 MOOC联盟"大学计算机"课程工作组 中国高校计算机教育MOOC联盟(以下简称"MOOC联盟")"大学计算机"课程工作组(以下简称"工作组")是2015年1月由哈尔滨工业大学提出,南京航空航天大学、西北工业大学、西南科技大学、西南石油大学、哈尔滨工程大学等23所大学联合倡议,并经MOOC联盟批准成立的课程工作组。
  • 基于MOOC/SPOC的课程协同建设与思考
  • 0引言 从MOOC元年到今天,仅仅不到3年的时间,MOOC不仅以疾风骤雨般的速度席卷了全球,而且以迅雷不及掩耳之势进入了"后MOOC"时代——SPOC。这种发展态势,不仅体现在去年一年间美国400多所高校上线了2000多门MOOC课程,更是因为我国的数百万选课大军激发了一大批潜心教改、热衷教育技术研究的学者们投入极大的激情到MOOC课程实践中。当我们还来不及论证类似于"MOOC会颠覆传统的教学方式吗?""教师会失业吗?"
  • 慕课的挑战与机遇
  • 慕课浪潮来临,这对于大学的课程教学到底意味着什么?慕课会取代教师授课吗?会颠覆现在的教学模式吗?不慕课就落伍了吗?慕课提高了教学效率还是增加了教学时间投入?如何立足于自己的学校和课程建设?如何应用慕课?这些问题困扰着许多教师,解决了这些困惑,才能迎接慕课浪潮的挑战,抓住新的机遇。
  • 高等计算机网络课程教学研究
  • 研究生计算机网络课程是信息学科研究生课程的重要组成部分,文章介绍清华大学"高等计算机网络"课程建设的经验和体会,从内容建设、教学环节、教材建设、交流平台等方面进行全面阐述。
  • 信息管理与信息系统专业开设物联网学科方向的可行性研究
  • 为满足物联网产业发展的人才需求,进一步拓展物联网产业人才培养的广度,探讨物联网知识融入到信息管理与信息系统专业的必要性,提出在信息管理与信息系统专业开设物联网学科方向的办学思路,并论证信息管理与信息系统专业开设物联网学科方向的可行性。
  • 大数据时代的高校电子商务专业课程建设
  • 分析大数据对电子商务的影响,结合信息技术和社会需求,阐述大数据时代电子商务专业课程建设的特点、具体内容和教学目标。
  • 基于“ITeam”平台的高职移动应用开发创新人才培养
  • 针对目前高职移动应用开发人才培养模式出现的问题,从分析移动应用开发课程的岗位需求与培养目标入手,结合广东农工商职业技术学院推广的"ITeam"大学生技能培养与创业孵化基地,提出一个三维分层梯度教学模型,分别对教学内容选取、教学方法与手段以及考核方式进行全方位论述,以期为全国高职院校移动应用开发课程的教学提供一定的借鉴。
  • 面向卓越软件工程人才培养的实践教学体系研究
  • 针对软件工程人才培养实践教学体系存在的问题以及卓越软件工程人才培养的改革需要,分析软件工程人才培养实践教学体系和教学模式的构建,提出具有多层次结构的软件工程人才培养实践教学体系和教学模式,阐述如何创造性地将实例示范、三位一体、团队研究、多层次等实践教学模式应用于软件工程专业本科人才培养。
  • 基于精细化管理的专业实践培养模式
  • 针对专业实践培养过程中的精细化管理问题,提出一种以学科建设为导向、以实践项目为平台的专业综合实践管理模式,并以此为理论依据,面向学科建设的需求,构建示范性专业实践项目平台,落实从项目设立、任务分工、过程指导到学分评定的一系列专业实践弹性学分制管理措施,形成基于精细化管理的专业实践培养模式。
  • 基于应用能力培养的高职计算机网络技术专业教学改革
  • 针对计算机网络技术专业课程体系和教学模式存在的问题,遵循职业发展规律,深入剖析企业典型工作过程,分析归纳该专业学生未来工作岗位所需的职业能力,结合各阶段任务和学生的学习能力,探讨构建基于应用能力培养的课程体系和教学模式的思路和方法。
  • 面向创新能力培养的信号与系统教学改革
  • 针对信号与系统教学中缺少对学生创新能力培养的问题,阐述传统教学模式与创新能力培养不相匹配的原因,提出面向创新能力培养的信号与系统教学改革方法,从教学内容改革入手,强化信息技术发展必备核心知识的教学,引导学生了解和跟踪学科发展中遇到的问题,在实验教学中鼓励学生开展方法或技术的创新。
  • 基于系统能力培养的操作系统课程改革和建设
  • 针对现有操作系统课程中存在的问题,分析本科国际课程指南CS2013,提出基于系统能力培养的操作系统课程改革和建设方案,包括改革教学手段、优化课程内容、强化课程间的纵向联系、建设多层实践教学体系以及培养学生的系统思维能力和软硬协同的计算机系统研究、开发和应用能力。
  • 卓越计划下C++程序设计双语教学改革与实践
  • 卓越计划人才的重要特质之一是具备工程能力和创新能力,这些特质的培养是在专业课程教学过程中完成的。文章针对C++程序设计双语教学中的困难和不足,探讨以工程和实践能力培养为核心的课程改革方案,提出采用重组知识体系、设计分层次案例、强化工程实践、改革教学方法、加强过程考核等方法,培养学生的面向对象程序设计能力、工程化实践能力以及创新和探索精神。
  • 慕课背景下转型院校计算机专业教学现状及改革途径
  • 以慕课在线教育为背景,分析目前应用型转型院校计算机专业的教学现状,对比传统教学和慕课在线教学中存在的主要问题,提出一种有效改革途径,即构建以翻转课堂为核心、慕课学分认证为约束的创新教学模式,设定慕课教学评价权重比,分析学分认定的必要性并结合该教学模式提出一种新的学分认定方案。
  • 项目式专业实践教学模式改革探索
  • 专业教育是学生接受专业知识和培养专业技能的主要方式,实践教学模式直接影响学生的工程实践能力和创新能力。文章分析实践教学的重要性和当前实践教学中存在的问题,结合CDIO工程教育理念,提出以项目组织、任务驱动、能力导向为重点的项目式实践教学模式。并以沈阳航空航天大学测控技术与仪器专业实践教学为例,给出项目式实践教学模式的设计过程。
  • 基于CDIO理念的数字电路设计实践环节教学改革
  • 针对硬件课程实践环节在提高学生解决实际问题能力上效果不理想、课程之间衔接不好等问题,基于CDIO工程教育理念,结合"try"教学方法,基于数字电路设计课程的实践环节,提出一种新的教学模式。
  • 基于SPOC的C语言程序设计课程教学改革研究
  • 计算机程序设计类课程是计算机学科教学的重点,需要一种有效的教学方式来提升教学效果。文章以C语言程序设计课程为例,分析教学现状及SPOC应用于程序设计类课程的优势,通过对实际教学实践结果的分析,证明计算机程序设计类课程采用SPOC教学的可行性及有效性。
  • 机器人操作系统研究型课程建设
  • 随着第三次工业革命的兴起,机器人操作系统将成为突破机器人产业发展瓶颈的关键。机器人操作系统课程涉及的是一个新兴领域,其课程建设与研究密不可分。文章基于教学与科研的正向促进关系,提出建设和调整机器人操作系统课程新的教学科研目标、内容、手段和体系,以最终实现机器人操作系统课程的研究型课程建设。
  • 构建多层次思维培养的C/C++程序设计教学
  • 提出从技能层面、思想层面和方法层面构建多层次思维培养的C/C++程序设计教学方案,阐述该方案具体实施内容。
  • 面向工业4.0的物联网安全教学
  • 针对近年来物联网安全与传统网络安全教学内容的重叠问题,分析面向工业4.0教学的差异,提出对物联网安全的教学内容及教学方式进行改革,使学生变被动学习为主动探究,教师的角色由传授转变为引导,并将考核方式调整为多样化考核,从而提高教学效果。
  • 工程思维导向的数据库原理与应用课程教学体系的探索
  • 分析当前独立学院数据库原理与应用课程教学中存在的一些问题,提出对现有的课程教学体系进行调整,即以工程思维为导向、教学内容整合为基础、多级实验体系为支撑、教学方式及考核方式调整为手段的全方位课程体系教学改革方法,以提升学生对数据库的分析、设计、实施等工程应用能力。
  • 用问题驱动教学模型实施计算思维教学的应用与实践
  • 实施有效的计算思维教学是当前计算思维的研究重点之一。文章提出将计算思维的思想方法与问题驱动教学模型结合起来,构建一种融入计算思维理念的问题驱动教学模型,并说明如何基于该模型开展计算思维教学实践。同时,结合课程案例分析计算思维在教和学过程中的作用,验证该模型的可用性与有效性。
  • 项目驱动的电子商务课程教学
  • 针对计算机系电子商务课程的教学实际,探讨增强学生学习兴趣、提高学生学习效率的方法,提出将项目驱动引入电子商务教学,包括项目驱动教学的一般过程、实施中可能存在的问题以及对应的解决方案,方便学生高效地掌握、应用相关知识点,并进一步提高学生分析、解决问题的学习能力和互助协作的团队工作能力。
  • 软件项目管理与案例分析阶段性多元化过程考核方案的探索与实施
  • 过程化考核模式作为一种综合全面的新型考核模式正逐渐被引入课程的考核环节。文章在软件项目管理与案例分析过程化考核改革成果的基础上,提出"阶段性多元化过程化考核模式"在该课程教学和考核环节中的具体实施方案。
  • 编程从调程做起
  • 调试程序是编程的重要组成部分,计算机专业新生的困惑之一是不知道如何调试程序,很多学生因为屡屡调试不通,所以失去编程的兴趣。文章提出解决问题的关键是培养调试程序的正确习惯,并以一个大程序的调试步骤为例说明如何培养这种习惯。
  • 信息隐藏技术课程研究性教学改革研究
  • 如何提高信息隐藏技术课程的教学水平,使学生真正学懂、学好这门课,并不断提高分析和解决问题的能力,是该课程教学中应该重点研究和探讨的问题。文章结合实际的教学情况,探讨针对该课程开展研究性教学的基本思路、问题设计和实施方案。
  • 基于移动智能终端的创新教学模式
  • 移动学习将成为基于移动智能终端教学模式的一种新的重要学习方式与手段。文章以信息与网络安全技术课程为例,从教学观、课程观、课程内容和教学平台等方面对此教学模式进行阐述,说明其有增强学习者的学习体验及提升学习效果的作用。
  • 手机应用程序开发课程教学初探
  • 近年来随着移动终端技术的迅猛发展,国内外高校相关专业相继开设手机应用程序开发课程。文章首先介绍国内外大学中手机应用程序开发的相关课程,然后以中国地质大学(武汉)计算机学院手机应用程序开发课程为例,详细介绍课程的主要内容与教学安排。
  • 成果导向教学模式下课程大纲的设计与编写
  • 指出课程大纲改革的必要性和迫切性,以网页制作技术课程为例讨论成果导向教学模式下课程大纲的设计思路,实现其课程概述、教学目标、教学内容、教学进度、教学方式、学习评价等环节的设计与编写。
  • 基于CDIO的专硕教育与职业资格认证衔接机制设计
  • 职业资格认证是专硕教育的改革牵引力。文章提出充分发挥职业资格认证制度的纽带作用,构建具有中国特色的专硕培养模式,建立专硕培养体制与职业资格考试制度相互衔接的高效机制。
  • “学习者中心”视角下的MOOC发展新思路
  • 基于"学习者中心"的科学视角,提出将社交软件应用于MOOC平台,加强学习者学习特征分析,重视教学目标分析,精心设计教学内容的呈现方式,实现在线课程横向拓展、纵向梯度发展等,并在此基础上阐述关于MOOC未来发展的一些思考。
  • 基于MOOC的大学计算机课程新型教学模式探讨
  • 分析传统教学模式、传统在线学习模式和MOOC教学模式的特征,结合计算机专业的特点和最新的教学手段,从课程教学资源的建立、课程支撑系统的建立、课程学习评价体系的建立等方面探讨一种新型的大学计算机课程教学模式。
  • 微机原理课程的MOOC建设
  • 介绍微机原理课程MOOC建设中的一些实践和探索,从MOOC方案设计、微机原理教学知识划分、教学视频和课程习题准备、在线学习等方面探讨MOOC建立的一些措施,提出微机原理课程实施MOOC教学的几点思考,建立基于MOOC开放课程资源的翻转式/混合式教学模式,以进一步提高教师教学水平和微机原理课程教学效果。
  • 面向数字媒体专业的海量动漫素材库建设方案
  • 介绍动漫素材库建设目标及内容、云存储架构设计和基于Hadoop的动漫素材库设计及实现,阐述海量动漫素材库的建设对数字媒体技术专业教学、科研和创作的重要意义,指出动漫素材库可以有效地为数字媒体专业师生提供素材资源共享和解决复用问题,提高动漫素材的使用效率。
  • 模仿法在数据结构递归算法设计中的教学实践
  • 针对数据结构递归算法设计的教学实际情况,分析学生难学难会的原因,提出调整递归算法教学时机及采用模仿法进行教学的观点,并给出详细的教学案例。
  • 程序设计课程的教学新模式
  • 提出并阐述借助于可视化领域的"聚焦+上下文"方法,让学生沉浸在应用环境的上下文中,聚焦于课程内容的学习。
  • 程序设计课程中的翻转教学模式
  • 针对本科程序设计课程中讲解抽象性与计算机学习实操性存在矛盾、常规教学模式不能契合程序设计课程特点等教学问题,研究探讨翻转教学模式在程序设计课程中的应用,提出采用课前学生微课预习、课堂师生讨论交流、上机开发实际案例3个环节相结合的翻转教学模式,并以C++程序设计课程的多态性章节教学为例阐述实施过程及效果。
  • 计算机图形学课程的精讲多练教学法
  • 针对本科计算机图形学课程的教学,提出一种20学时讲授、8学时实践、兼顾基础和应用的教学法,阐述该教学法自顶向下将选择学习重点的主动权交还给学生,适应学生个性化发展需求的教学策略。
  • 矩阵乘法C语言程序设计案例探究
  • 培养计算思维能力是大学计算机基础教学的核心目标。如何把计算机科学家的思维通过恰当的教学案例平滑地嵌入教学实践环节,是落实计算思维驱动的教学改革的关键任务。文章从C语言程序设计的高效编程思想出发,阐述结合计算机系统的存储层次结构和程序的访存局部性原理,设计矩阵乘法编程的5种递进式优化实现方式案例并给出实验结果。
  • 竞赛驱动的物联网工程专业实践教学体系
  • 针对物联网工程专业实践教学存在的问题,从"做中学"的教学模式出发,探讨竞赛驱动的物联网工程专业实践教学体系,阐述如何通过大学生科技竞赛,把物联网工程专业的整个实践教学环节有机地组织起来,提出"以赛求用,以赛促学,在竞赛中培养工程实践能力和创新能力"的实践教学体系。
  • 面向编程类实验教学的在线代码评测方法研究
  • 总结编程类课程实验教学中编码训练的代码种类和功能性代码评测方法及缺陷,提出过程性代码评测方法,通过编制独特的验证程序,利用预设函数的方式获取被测代码运行过程中产生的数据,实现对代码的过程识别和深层评测,感知代码的算法思路,完成精细化、深层次的代码评测,介绍实施中的关键问题和具体措施。
  • 地方应用型高水平大学物联网工程专业人才培养——以合肥师范学院为例
  • 基于物联网专业的特点,在专业课程的教学基础上,结合学校的办学定位,以合肥师范学院为例,探讨地方应用型高水平大学物联网工程专业的人才培养方案,提出构建物联网工程专业的课程体系和适用的人才培养新模式。
  • [主编寄语]
    创新驱动环境下的新思考(奚春雁)
    [校长专访]
    全面提高计算机学科高等教育质量:“互联网+”带来的机遇和挑战——中国科学院信息学部主任李未院士专访(李未)
    [专题策划]
    积极应对MOOC浪潮,推动我国计算机教育改革
    通过MOOC/SPOC课程推动课程教学方法的根本变革(何钦铭)
    “大学计算机”“MOOC+SPOCs+翻转课堂”混合教学改革实施计划(战德臣[1,2])
    基于MOOC/SPOC的课程协同建设与思考(李凤霞[1,2];陈宇峰[1,2];余月[1,2];嵩天[1,2])
    慕课的挑战与机遇(郑莉)
    [清华精品课]
    高等计算机网络课程教学研究(徐恪)
    [人才培养]
    信息管理与信息系统专业开设物联网学科方向的可行性研究(杨健)
    大数据时代的高校电子商务专业课程建设(王洁;彭岩;荣毅虹;林云;周珍)
    基于“ITeam”平台的高职移动应用开发创新人才培养(李冬睿)
    面向卓越软件工程人才培养的实践教学体系研究(吕欢欢;郭伟;张辉;王闯)
    基于精细化管理的专业实践培养模式(张家华[1,2];杨种学;李滢[1,2];王江平;陈飞)
    [教改纵横]
    基于应用能力培养的高职计算机网络技术专业教学改革(张雪)
    面向创新能力培养的信号与系统教学改革(卜方玲;徐新;邹炼;徐兆卓)
    基于系统能力培养的操作系统课程改革和建设(赵鹏;刘慧婷;姚晟;纪霞)
    卓越计划下C++程序设计双语教学改革与实践(张晓民;张枫)
    慕课背景下转型院校计算机专业教学现状及改革途径(黄玉兰)
    项目式专业实践教学模式改革探索(卢艳军)
    基于CDIO理念的数字电路设计实践环节教学改革(章复嘉;冯建文;俞岳军;吴小开)
    基于SPOC的C语言程序设计课程教学改革研究(厉兰洁;廖雪花;谭良;徐梦晨)
    [教育与教学研究]
    机器人操作系统研究型课程建设(王之元[1,2];周云[1,2];易晓东[1,2];王彦臻[1,2];杨绍武[1,2];张博[1,2];陈娟[1,2])
    构建多层次思维培养的C/C++程序设计教学(高枚;龚沛曾;孙丽君)
    面向工业4.0的物联网安全教学(翟象平)
    工程思维导向的数据库原理与应用课程教学体系的探索(操凤萍;李香菊;赵勍邶;谢修娟)
    用问题驱动教学模型实施计算思维教学的应用与实践(范雅惠;刘德山;魏迪;孙丽)
    项目驱动的电子商务课程教学(许蕾[1,2];李言辉[1,2])
    软件项目管理与案例分析阶段性多元化过程考核方案的探索与实施(王志敏;于万钧)
    编程从调程做起(王春枝;严灵毓;张媛媛)
    信息隐藏技术课程研究性教学改革研究(袁和金;程晓荣)
    基于移动智能终端的创新教学模式(康晓凤)
    手机应用程序开发课程教学初探(王勇;李程俊;吴杰)
    成果导向教学模式下课程大纲的设计与编写(张晓欢)
    基于CDIO的专硕教育与职业资格认证衔接机制设计(张文辉;林基明)
    “学习者中心”视角下的MOOC发展新思路(郭芳侠;赵慧)
    基于MOOC的大学计算机课程新型教学模式探讨(沈华;张明武;徐慧)
    微机原理课程的MOOC建设(马立平;范岩)
    面向数字媒体专业的海量动漫素材库建设方案(高天寒;周莹;郭楠)
    模仿法在数据结构递归算法设计中的教学实践(张玉华)
    程序设计课程的教学新模式(李昕;张学辉;郑立垠;钟敏)
    程序设计课程中的翻转教学模式(屈微;姚琳;汪红兵)
    计算机图形学课程的精讲多练教学法(刘肖琳;尚洋;赵冬明)
    矩阵乘法C语言程序设计案例探究(顾丽红;李传秀;吴少刚)
    [实验与实训]
    竞赛驱动的物联网工程专业实践教学体系(孙士明;刘新平;张晓东)
    面向编程类实验教学的在线代码评测方法研究(陈高云;张海清;王嘉昀)
    [他山之石]
    地方应用型高水平大学物联网工程专业人才培养——以合肥师范学院为例(胡必玲[1,2];郭玉堂;刘乐群;潘洁珠)
    《计算机教育》封面

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