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文献检索:
  • 法兰西英才教育掠影
  • 在大学数学系里教书,经常看到和听到与法国有关的事情.主要是他们的数学如何厉害,像笛卡尔、伽罗瓦、庞加莱、嘉当这些在数学史上振聋发聩的名字就不用说了,仅就上世纪中叶开始颁发的菲尔兹奖而言,美国有15位获奖人、法国11人、俄罗斯(包括前苏联)8人、英国6人、日本3人、比利时2人,欧洲和澳洲的一些国家,
  • 教育价值:数学教学的根本之所在
  • 数学之所以成为一门自然科学并且越来越凸显其自身的价值,是因为它是一门理性思维的科学,为人们提供了理性思维的范式,提供了完善的方法论.它还是一门文化素养的科学,已深入经济、政治以及社会科学的一切领域.“数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养.”
  • 中日数学教育和数学文化研究交流33年——2012年“中日数学教育国际会议”评述
  • 1会议概述 于2012年11月17日至2012年11月18日,在日本佛教大学举行了“中日数学教育国际会议”暨“横地清教授90周岁华诞庆祝会”.这次“中日数学教育国际会议”是1979年中国老一代著名数学教育家北京师范大学钟善基教授、
  • 中日两国高一数学教材探究内容比较研究
  • 数学菲尔兹奖获得者托姆(Rene Thom)曾在20世纪80年代指出中学数学学习应是一个自发探究的过程,如果认为只需通过大量的生记强练,就能学到数学,那么这将是一个可悲的错误.进入21世纪以来,各国高中数学课程都在强调学生自主探究、合作交流等数学学习活动对数学学习的重要性.数学探究作为培养学生自主学习、探究能力的重要途径,已成为当下最受关注的数学学习活动之一.
  • 数字推理——从德国小学教科书中的一个简单算术问题说起
  • 本文通过两个数字推理问题来探讨下面的问题:如何在数学课程中培养低年级学生观察、猜想,自主探索能力.在一次讨论数学新课标的全国性会议上,一位长期从事数学与数学教育研究的师范大学教授提出这样的问题:众所周知,初中几何课程是培养学生数学逻辑推理能力的课程,而数学每一个分支都存在大量的逻辑推理,代数课程是否也可以达到培养学生逻辑推理能力的教学目标呢?
  • 探索发现法、讲授法有机结合的实践与认识——兼谈《椭圆》的教学设计
  • 1提出问题 新课程标准倡导积极主动、勇于探索的学习方式,要求学生进行探究性的学习,使学习活动成为在教师引导下的“再创造”过程.于是人们的视线偏向于学生如何自主探究、合作探究等发现法的学习方式,传统教学中的讲授法已经淡出人们讨论的范畴.以笔者所在的县级区域力推的“活动单导学模式”(以下简称“活动单”)为例,
  • 促进高效数学教学的课堂提问策略
  • 提问,是课堂中必不可少的一种重要交流活动.没有提问,课堂缺少生气;没有提问,学生缺少动力;没有提问,教和学产生分离;提问是促进学生学习动力的源泉,是教学相互交流的主要渠道,是营造良好课堂氛围、提高教学效益的主要教学手段.但提问不是处处可用,不是时时有效或者高效;那么什么样的提问能够促进课堂达到高效呢?
  • 几何解题中三角形延拓模型的研究
  • 初一学生从学习直线、射线、线段开始,不断接触着几何的相关名词,例如中点、三角形、中位线等,到了初二和初三就进入了几何的综合学习,将几个不同的图形拼接在一起,考察学生的识图能力.这是一个由易到难、由简单到复杂的过程,
  • 含绝对值不等式的“转化”错了吗——一类恒成立问题错误之剖析
  • 湘教版《不等式选讲》教师教学用书中对|f(x)|〉g(x)与|f(x)|〈g(x)型不等式作了如下转化:
  • 领会例题设置目的 实施有效教学
  • 一般而言,教材中设置的每一个例题都有特定的教学功能,用好它们是实施有效教学的一个重要方面.但实践中,有些老师对例题的研究、认识不到位,没弄明白教材设置例题的意图,随意删减、替换,导致教学低效或无效.本文结合具体的案例,讨论领会例题设置目的,对于提高教学有效性的意义.
  • 如何对数学教材进行有益的拓展与改造
  • 坚持“以课本为本”的原则,深入把握教材编写意图,紧密围绕章节知识核心和核心思想组织教学,已是中学数学教学界的基本共识.
  • 让学生的思维长出自由飞翔的翅膀——从球的体积公式谈起
  • 在新编职业高中《数学》教材中,编写者为师生的数学教学预留了许多“空白”,以便于在不同的教学阶段,教师根据学生的不同认知水平引导学生分层次“填空”:即探究、思索、发现,在此过程中培养学生的数学思维习惯和数学探索能力.
  • 制作动态几何课件的关键是什么
  • 1引言 几何画板、超级画板都是成功的动态几何软件,都有很好的教育价值.在使用动态几何的过程中,我们深刻地感受到:使用信息技术并不是比拼技术的熟练与否,能否制作有创意的作品源于对数学知识的深刻理解.一个精当的例子胜过一打说明.我们以制作椭圆、双曲线、阿波罗尼斯圆和卡西尼卵形线为例来说明.
  • 高考数学:命题目标的确立与实现
  • 1相关思考的缘起 在一次高考命题工作调研座谈会中,调研组给出了如下的问题:
  • 一道高考试题带来的启示——谈“数学文化”在解题和命题中的作用
  • 2011年高考湖北卷理科数学第15题是一道典型的具有“数学文化背景“的高考试题,其综合性和灵活性强,能力要求高、区分度高.下面笔者作具体分析,以期从中找出解题的方法和命题的思路.
  • 正多边形的两个性质
  • 对于一个正n(n≥5)边形A1A2…An,过它的一个顶点A1连n-3条对角线,将这个正多边形分成n-2个三角形,本文给出有关这些三角形重心和垂心的两个性质.
  • 三次曲线切线的一个结论
  • 结论 若直线与三次曲线相切,则切点唯一.
  • 数学问题解答
  • 2012年12月号问题解答(解答由问题提供人给出) 2096 设a,d为非负实数,b,c为正数,且b+c≥a+d,求b/c+d+c/a+b的最小值.
  • 《数学通报》封面
      2009年
    • 12

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