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文献检索:
  • 完善先进制造业重点领域人才培养体系研究
  • 我国现已形成相对完整的人才培养体系,培养规模居世界首位,人力资本积累雄厚,支撑制造业世界第一大国地位,但高技能人才总量不足,结构问题突出,人才断档现象严重,培养质量与效益不高,与我国经济社会发展需要还不适应。对比《中国制造2025》的新要求,需要加快改革人才培养模式,走人才引领发展道路,推动制造业智能转型,提高核心竞争力。为此,建议调整学科专业结构,建立多层次多结构人才培养体系;推出一流制造业院校"3M10"计划,多途径厚植工科人才培养优势;创设高水平人才交叉培养平台,多主体协同推动特色办学;加强制造业十大领域学科群建设,多方向与产业对接更新教育内容;扩充先进制造业卓越工程师计划,多学科跨领域培养复合型人才;扩充现代学徒制计划,多举措推进培养体系改革;设立制造业人才海外引进计划,新机制扩充双师型教师;建设智能制造人才培养基地,政产学研用结合协同育人;新设"鲁班学院"与"大国工匠"STEAM基地,校企合作创新实践教学方式;打造先进制造业人才供需平台,贴近国际标准提高人才培养质量。
  • 学位授权审核机制改革与我国研究生教育治理路径的调整
  • 研究生教育具有两层功能,一层是以国家需求为重心的上位功能,另一层是以区域和大学的需求为重心的下位功能,研究生教育治理需要兼顾上位功能和下位功能。研究生教育需要新的治理思路,治理的关键路径是改革学位授权审核制度,具体政策选择是将过去只关注学术资质的"单一标准"改变为既关注学术资质也关注区域和大学自身发展的"两套标准",将现行的单级学位授权制度改为分级学位授权,实施培育授权制度。研究生教育治理改革的根本目的是实现研究生教育的生态化和去中心化这两大长远目标,使我国从目前的研究生教育大国真正转变为研究生教育强国,从而为2050年实现社会主义现代化奠定最大规模的坚实的人力资源基础。
  • 本科新生导师制对大学生的影响路径及实施效果研究
  • 结构化访谈和大样本问卷调查的结果表明,导师的指导对大学生的学业提升、学校适应以及未来取向都有正向影响,实施新生导师制效果是显著的;师生专业匹配度、指导沟通方式、导师责任意识、学生的主动性是影响新生导师制实施效果的主要因素。新生导师对大学生的影响是通过提高学生的自我效能感和改善学生的自我控制能力而达成的。因此,在新生导师制度的实施过程中,关注学生这一参与主体的主动性是非常必要的。同时,要规范新生导师制的实施内容及程序,以细化导师的指导行为和方式。
  • 自信·自省·自觉——PISA2012数学测试与上海数学教育特点
  • PISA是经合组织开发实施的一项大型教育国际测试比较研究。PISA构建了独特的包涵内容、过程和情境三大维度的测试框架。在2009年和2012年的两届测试中,上海学生都取得了阅读、数学、科学三大领域的第一。优异成绩背后值得探究的原因有很多,既涉及优秀的中国教育传统和数学教育方法,又与上海三十多年教育改革发展以及数学课程教学改革密不可分,如坚持改革开放,推进数学课程改革;坚持信任学生、促进每一个学生的发展;小步前进教学、变式丰富练习;强调在职培训,注重教师专业发展。在测试和问卷调查中我们也发现了数学教育中需要改进的弱点与问题。
  • 近年来我国课程与教学论研究的回顾与展望
  • 近年来,我国教学论学科发展的深化研究主要集中在教学论学科历史回顾、理论基础与研究范式探讨、教学论的理论自觉与反思、学科边界与跨学科研究、教学实践研究等方面,课程理论的研究集中在课程思想与课程目标、课程权利与课程决策方面,课堂教学的理论研究与实践探索集中在对教学基本理论问题的研究、聚焦课堂的教学研究、课堂教学改革的实践探索。课程与教学论研究的未来趋势表现在,在批判反思中推进课程与教学论学科建设,课堂教学研究将成为课程与教学论关注的热点领域,课程与教学论研究的空间将进一步拓展。
  • “能量理论”视域下校长教师轮岗交流政策实施的思考
  • "能量理论"为校长教师轮岗交流政策实施提供新思路。在"能量理论"的思路下,若想实现其促进教育公平和提升教育质量的初衷,校长教师轮岗交流政策实施应思考如何实现流动教师身上所拥有的"能量"流动,并依靠教育机制建设等力量把个人"能量"增强,以及促进这些能量在整个教育共同体乃至社群层面进行凝聚、沉淀、扩散与增长。能量并不限于个人范围内,还包括集体的能力及其所创造的机会。依托"能量理论",校长教师轮岗交流政策实施的理想状态是参加流动的校长及教师自主加入流动队伍,他们的能量亦能流动到流入地。实现能量的自由流动,扩充流动校长和教师自由发挥其能量的机会,教育领导力可作为切入政策实施层面的一种思路。
  • 农村初中教师的闲暇生活境遇及闲暇教育路径
  • 教师闲暇生活对教师的整体生活质量提升、自主专业发展及自我实现具有重要的价值意蕴。调研发现,农村初中教师的闲暇生活意识淡薄,闲暇生活规划缺失,闲暇活动时间不足,闲暇活动内容单一,闲暇活动领域狭窄,闲暇生活满意度低。须改进农村教师教育,提高闲暇生活意识,加强闲暇生活规划;加大闲暇生活投入,完善闲暇生活条件;拓展闲暇生活领域,融入农村社会文化;研制闲暇教育课程,组织闲暇技能培训。
  • 职业院校开展企业培训的绩效分析与改进路径
  • 职业院校开展企业培训是我国职业院校发展的一个紧迫的时代课题。通过采用绩效技术模型的分析框架,研究发现我国职业院校培训在规模上与预期目标还有相当大的差距,存在着教师承担培训的积极性不高、职业院校培训与教学工作关联性不强、培训的内容大多以低技术含量为主等问题。职业院校开展企业培训应提升教师企业培训的专业胜任能力,开发包含职业认证资格的标准化课程,建立教师及院系开展企业培训的激励机制,优化职业院校培训的工作流程,设计教学与培训相互促进的组织架构。
  • 西方特殊教育研究进展述评
  • 特殊教育在西方已经发展成为具备特定知识和技能、具有自己相对独特专业理论的研究领域。西方特殊教育研究经历了从医学—心理学到社会学、组织学的研究范式变迁。融合教育成为特殊教育研究的焦点,特殊教育法律与政策、特殊教育教学实践、特殊教育技术等热点领域也都取得了丰硕的研究成果。为了促进我国的特殊教育研究发展,我国的特殊教育研究者要继续加强特殊教育本土化研究,探索有益于残疾儿童发展的有效干预方式,强化特殊教育课堂教学研究,重视特殊教育教师培养研究。
  • 残疾儿童网络信息基础能力的现状与影响因素研究
  • 计算机及网络应用能力在信息时代是重要的生存与发展能力。我国义务教育信息技术课的教学目标之一即在于帮助学生获得网络信息素养。基于我国最新的残疾人状况监测数据分析发现:拥有家庭电脑的6-17岁残疾儿童仅40.35%会使用电脑上网,1 350位城乡学龄残疾儿童中"家庭电脑上网者"仅占5.11%。关于残疾儿童网络信息基础能力的二元logistic回归分析显示,高龄段残疾儿童掌握此能力的可能性较高;从学校教育、家庭教育、社区教育服务等维度分析发现,失学的残疾儿童掌握网络信息基础能力的可能性较低,接受父母双亲的家庭教育以及接受过社区教育服务的残疾儿童掌握此能力的可能性较高;无障碍社会环境对残疾儿童掌握此能力亦有影响。应综合考虑相关因素,帮助残疾儿童养成网络信息基础能力,保障其平等的受教育权利。
  • 教育研究科学化:限度与突破
  • 教育研究科学化是提高教育学学科价值和学术地位的迫切需要和根本路径,而定量研究水平是衡量教育研究科学化不可或缺的指标。制约教育研究科学化的双重限度,一是教育研究对象的价值性、复杂性、生成性等特点限制了教育研究的量化水平,构成教育研究科学化的内部限度;二是定量研究方法论建设和人才培养的滞后、科层制的学术评价制度和教育研究的"失范"构成教育研究科学化的外部限度。突破教育研究科学化限度的根本路径在于建构实践导向的教育研究范式,当务之急在于加强与科学化的教育研究相适应的教育统计与测评学科建设和教育研究队伍建设,基本保障在于构建更加开放、弹性的教育科研评价机制。
  • 娱乐视频:一个亟待开发的积极情绪教育新领域
  • 娱乐视频是一种常见的、易获得的、具有吸引力的资源,它能让人在一种休闲放松的氛围中体验到愉悦、快乐。这种资源已经成为各大媒体广泛采用的形式,深受大众的喜爱。娱乐视频能够产生积极的情绪,这些积极的情绪一方面直接引起适应性的生理反应,另一方面通过拓展—建构的机制,建构各种个人资源,个人资源的累积潜移默化带来长期积极的心理效应,有助于个体和社会的和谐发展。积极情绪是积极心理学研究的重要领域,利用娱乐视频进行积极情绪教育,为积极心理学教育的发展提供新的研究思路,这是一个亟待开发的新领域。
  • 外国教育史研究进展:2010—2014年
  • 基于2010—2014年公开发表的研究成果,梳理外国教育史研究近五年的变化过程,探讨近五年来外国教育史研究重心如何从学校教育史转向高等教育史,从教育思想史转向教育制度史,从欧洲教育史转向美国教育史,认为"历史实用主义"是造成研究重心和主题不断变化的主要原因,分析这种状况对外国教育史研究造成的危害,主张为推进外国教育史研究的不断深入,今后的研究工作趋势应更加注重教育史观的更新,树立科学的教育史功用观,不断加强学术规范。
  • 研究引领变革:美国教育研究新趋向——基于美国教育学者公共影响力排名的研究领域与领军人物分析
  • 以2014—2015年度里克·赫斯美国教育学者公共影响力排名(RHSU)为依据,对当代美国大学教育学者的院校分布、研究领域分布、领军人物及其学术成就等相关数据与信息进行了分析,较为系统地描绘了当代美国教育研究的生态图谱,呈现了当代美国教育研究范式的重大转型:由学科与理论研究转向教育实践问题研究,由哲学思辨转向基于证据的多学科融合研究,由学理追求与理论建构转向以研究引领教育实践变革。
  • 社会创业教育:哈佛大学的经验与启示
  • 培养社会创业者是创业社会的时代需求,也是高校的新使命。作为社会创业教育的发源地,哈佛大学通过开发融合性社会创业教育课程、多元体验学习平台、协作型创业教育共同体等策略成为全球高校社会创业教育的标杆。我国高校应提高对社会创业教育重要性的认识,探索社会创业教育的发展路径,推动社会创业教育与有关学科专业融合,优化社会创业教育组织与外部支撑体系,通过培养社会创业人才推动我国和谐社会建设。
  • 奥巴马政府“升级版”中等职业教育构想及其推进举措
  • 进入21世纪以来,美国的青少年培养危机日益凸显,"升学与职业双重准备"逐渐成为美国高中教育人才培养新理念。在扩大职业教育、改良职业教育、改良普通教育"三位一体"的改革思路指引下,奥巴马政府制定了"升级版"中等职业教育构想,并通过多元举措着力推进,开启了职业教育转型升级和普通教育与职业相沟通并行共进的美国高中教育改革工程,不仅为美国现代中等职业教育的发展奠定了基础,也推进了美国高中教育"技能革命"进程。
  • 推进学科反思 促进理论创新——近年来教育学原理学科发展概观
  • 当前,教育学原理学科的学术研究已进入到了一个新的历史发展阶段,形成了一些具有中国特色、中国风格和中国气派的教育理论,学科发展日臻成熟,问题聚焦本土创生、关注现实,学术队伍不断优化、协同创新,对中国的教育改革和教育实践发挥着越来越重要的作用。一、教育理论具有中国特色、中国风格和中国气派(一)坚守学科立场重构教育学的学科立场,要求教育研究恪守独特的价值取向、厘定研究的问题域、重视学科知识体系的建构,以此培育教育学的独立品格。
  • 《教育研究》2016年征稿选题要点
  • 1.五大发展理念与教育改革发展战略研究 2.教育学理论建构研究 3.“互联网+教育”研究 4.“一带一路”战略与教育对外开放研究 5.教育治理体系和治理能力现代化研究
  • [专题研究]
    完善先进制造业重点领域人才培养体系研究(中国教育科学研究院课题组;田慧生;曾天山;王小飞;赵晶晶;王鑫;王姝;胡姝;张小萍;李建民;杜云英;刘大伟;赵子莹;姜泽许;赵小红;王新波)
    [高等教育]
    学位授权审核机制改革与我国研究生教育治理路径的调整(陈洪捷;沈文钦;高耀;赵世奎)
    本科新生导师制对大学生的影响路径及实施效果研究(王颖;王笑宇)
    [课程与教学]
    自信·自省·自觉——PISA2012数学测试与上海数学教育特点(张民选;黄华)
    近年来我国课程与教学论研究的回顾与展望(安富海;王鉴)
    [教师教育]
    “能量理论”视域下校长教师轮岗交流政策实施的思考(叶菊艳;卢乃桂)
    农村初中教师的闲暇生活境遇及闲暇教育路径(肖正德;邵晶晶)
    [职业教育]
    职业院校开展企业培训的绩效分析与改进路径(吴峰)
    [特殊教育]
    西方特殊教育研究进展述评(邓猛;颜廷睿)
    残疾儿童网络信息基础能力的现状与影响因素研究(侯晶晶)
    [争鸣]
    教育研究科学化:限度与突破(范涌峰[1,2];宋乃庆)
    [教育心理]
    娱乐视频:一个亟待开发的积极情绪教育新领域(刘宣文;王志寰;张锐娟)
    [教育史]
    外国教育史研究进展:2010—2014年(张斌贤;林伟;杜光强)
    [国际视野]
    研究引领变革:美国教育研究新趋向——基于美国教育学者公共影响力排名的研究领域与领军人物分析(范国睿;杜明峰;曹珺玮;魏叶美)
    社会创业教育:哈佛大学的经验与启示(徐小洲;倪好)
    奥巴马政府“升级版”中等职业教育构想及其推进举措(王辉;王运敏)
    [学术动态]
    推进学科反思 促进理论创新——近年来教育学原理学科发展概观(柳海民;徐海娇)
    《教育研究》2016年征稿选题要点
    《教育研究》封面

    主管单位:教育部

    主办单位:中央教育科学研究所

    主  编:高宝立

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