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文献检索:
  • 教育过程的内涵探讨
  • 对教育过程的认识和理解关乎教育实践的进行和教育目的的实现。教育过程具有内在的复杂性,需要对其内涵进行深入的探讨,以提出合理化的教育实践建议。教育过程是一个目的过程,一个事件耦合的过程和意义生成的过程。
  • 异地高考的合理性与现实性分析
  • 异地高考是指在一定条件下,拥有高级中学学籍的学生不受户口限制,跨省份参加高考的一种制度,其本质是以人为本,促进高考招生公平发展。异地高考具有条件性、有序性和发展性等特征。异地高考是现行高考制度的重要补充,是完善社会流动机制,化解社会矛盾,促进教育公平的重要手段。不过,异地高考受户籍制度制约,受教育既得利益集团阻抗,受复杂性因素阻碍,在现实操作性上有一定难度。
  • 内涵式发展趋势下的高等教育发展
  • 随着科教兴国和文化强国战略在十八大报告中再次被提出,"教育"在整个社会发展和国民建设中的作用显得尤为重要。高等教育作为整个教育体系的重要环节,其发展模式和效益成了人才培养质量的核心。近年来,外延式发展趋势下的高等教育呈现出大规模的扩张式发展态势,而教育质量和效益却没有跟上大规模发展的步伐,这使现阶段高等教育发展趋势向内涵式发展转向成为必然。
  • 高等教育创新与农村人力资本开发
  • 农村人力资本是提供未来农村经济发展的资本,是促进城乡统筹发展的关键因素,其开发途径主要依赖于教育、培训、医疗保健等方面。其中,教育在农村人力资本开发中起着重要作用。因此,必须转变教育观念,发挥科技推广与职业培训作用,提升农村人力资本的科技、文化素质,增强其服务新农村建设的能力。
  • 新公共服务视野下高校领导角色之嬗变
  • 众所周知,高校领导角色会随着内外环境的变化进行嬗变。在特定时期,高校领导角色的准确定位,对于高等教育的健康发展意义重大。我国高校领导角色主要由政治家角色、管理者角色与教育家角色构成,这种综合性角色内含着角色的缺陷,如集权引发的缺陷、效率导向引发的缺陷,及角色伦理冲突引发的缺陷。在新公共服务的视野下,为弥补缺陷,我国高校领导角色应向教育家角色、服务者角色、重塑的管理者角色和淡化的政治家角色转变。
  • 论高师院校的文化品牌建设
  • 学校文化品牌建设是师范院校参与各类教育竞争、凝聚核心竞争力的战略支撑点之一。高师院校学校文化的主调是教育文化,彰显并强化其教育文化气质是一所师范院校办出特色、品位、优势、水平的切入点。高师院校要建设好自身的文化品牌,就必须坚定文化信心,处理好教育文化与其他文化形态之间的关系,协调处理好学校中的人、事、物三者的关系,努力催生出一种教育意蕴丰盈的独特文化氛围。
  • 论高职教育评估方式的转变
  • 评估方式具有很强的导向功能,选择贴切的评估方式是高职院校健康持续发展的一个非常重要的环节。本文以高职高专评估工作为发端,提出改进评估方式,加强"过程质量"检查和督导力度;深入调查研究,开展高职区域性单项评估检查工作;发挥行业优势,筹建广泛参与的高职评价中介机构;不断借鉴学习,明确高职教育科学研究工作的方向。在这四个方面的思考和建议中,核心是提高和保障高职教育质量,要求注重"过程质量"的督评和研究。
  • 促进发展:高等教育课程考试的逻辑基点
  • 长期以来,我国的高等教育课程考试一直将"为鉴定而考"、"为管理而考"的"教育问责"作为其逻辑基点,导致高等教育质量不高。为此,须将高等教育课程考试从"教育问责"的外在控制位置,回归到"促进学生发展"的内在本真位置上来。
  • 高校深度辅导的智慧研究
  • 目前,高校深度辅导的实践面临着一些现实困境。笔者认为,辅导员深度辅导的智慧是让深度辅导走出困境的有效途径。本文着重探讨了影响辅导员深度辅导智慧生成的若干因素:认同、个人知识、教育意志力,及辅导员深度辅导智慧的外在展现教育机智。
  • 微博在教育领域的应用
  • 微博仅用三年时间就成为了中国近半数网民使用的网络应用工具,它革新了信息传播和人际交往的方式。本文指出微博在教育领域中的应用方式,认为微博可以用于反思性教学、移动学习、微学习、主动学习、非正式学习以及构建个人学习网络。同时,提出了微博在教育应用时所面临的问题及解决对策。
  • 论教师的社会良知
  • 知识分子论者认为:教师不仅是一个职业群体,更是一个精神群体。作为知识分子的典型代表,他们应超越自身专业的桎梏,倡导积极的价值取向,思考一些普遍问题。然而,当前这个"精神群体"却存在着社会良知缺失的问题。本文主要从以下四个方面论述教师的社会良知问题:关怀意识、批判意识、独立精神与自由思想、塑造未来公众。
  • 教学应用型大学师资建设的适切性探讨
  • 师资是一所大学的灵魂所在。就大众化阶段我国大多数地方高校的定位目标——教学应用型大学而言,其师资队伍建设最大的问题便是没有解决适切性问题。本文认为,可从消解传统文化影响,健全专业学位制度,完善教师培养制度,拓宽经费渠道,强调行业企业实践经验,加大兼职教师比例等方面着力解决适切性问题,以全面提高应用型师资质量。
  • 高职教师文化的反思与建构
  • 随着我国高职院校内涵建设的蓬勃发展,教师文化的迷茫与困惑正逐步成为制约高职院校可持续发展的一个主要"瓶颈"。本文通过对高职教师文化的反思,认为当前存在着过度功利主义、职业素质结构失衡、教师交往行为封闭等三个方面的问题。由此,提出愿景激励、专业成长、相互对话三条建构策略。
  • 基础教育改革与高师教师教育发展
  • 当前,高师在承担教师教育一体化过程中出现了期望与现实的背离,如何解决高师教师教育发展的困境,需要深入了解基础教育的现状,并相应地在教师培训和加强高师与中小学联系方面寻求具体的解决途径,从而实现对我国教师教育一体化模式的适当修正。
  • 从医生的专业培养谈职前教师教育
  • 医生与教师的问题解决和决策具有相似性,因此有必要借鉴医生的专业培养过程提升教师的专业性。职前教师和医生在培养时间、课程设置、教学方式、见习与实习、职业资格等方面存在差异,这些为职前教师教育提供了新的视角和思考。实践取向的教师教育需要构建专业发展共同体,改革教师教育课程结构,应用案例教学方式,改革综合性大学的职前教师教育课程。
  • 多层次职前教师教育实践课程的建设
  • 本文立足于粤西地区中小学课程改革的现实需要,通过"教学合作实践共同体"等项目,因地制宜搭建起高师院校与中小学互利双赢的职前教师教育实践课程平台。根据古德莱德课程层次理论,创建"实践取向课程——参与体验课程——模拟体验课程——探究体验课程"体系。在操作实施层面,形成基于课例研究的认知学徒教学模式,进而有效促进职前教师课程教学实践能力的成长。
  • 中学卓越教师培养与实践基地建设
  • 重点中学联盟学校是建设中学卓越教师人才培养创新实践教育基地的重要支柱。为创新教师人才培养模式,总结提炼重庆市基础教育及相关特色校的学科教学经验,重庆师范大学与重庆市重点中学联盟学校,致力将共建的中学卓越教师人才培养创新实践教育基地,打造成为一个全方位、多功能、职前和职后相结合的师资培训平台。
  • 教师专业学习共同体的构建
  • 专业学习共同体是近年来备受瞩目的一种教师专业发展形式,对于促进学校的文化变革和改善教师的工作环境具有重要价值。构建专业学习共同体需要校长、教师、学区管理者等相关各方立足于自身的角色和地位,突破发展目标不明、评价标准缺失、资源和制度保障不足、文化多元与文化共享关系失衡,及教师赋权不足、缺乏参与决策的意识和愿望等诸多困境。
  • 农村籍大学生社会适应能力的培养
  • 面对就业压力,培养农村籍大学生的社会适应能力有着重要意义。来自农村的大学生存在诸多的先天不足,高校在弥补这些"不足"时有所缺失。如缺乏相应教学内容、缺少针对性教育和训练、学生社团的功能未得到全面发挥、参与活动的机会较少、相关问题不能及时解决。据此,高校可从增加相关教学内容、传授适应社会的方法、在实践中培养和训练、模拟场景尝试体验、培养耐挫能力、开展心理疏导等方面,进行农村籍大学生社会适应能力的培养实践。
  • 女大学生价值观取向分析
  • 当前,女大学生的价值观取向呈现多元化,部分人表现出与社会主义核心价值观相悖的价值取向。了解不同阶层女大学生价值观的取向、特点和影响因素,有助于高校思想政治工作者准确把握教育的方向,提高价值观教育的针对性和实效性,引导女大学生树立正确的价值观和价值取向。
  • 女大学生就业中社会性别刻板印象解读
  • 女大学生在就业中因性别原因而带来的尴尬,既体现了社会性别刻板印象,从中也暴露了女大学生的自我能力不足和社会媒体的过度关注。本文从女大学生就业中社会性别刻板印象的现状入手,分析刻板印象社会化建构的原因,探讨解决的途径,希望女大学生及社会客观看待社会性别刻板印象,从而实现女大学生的顺利就业。
  • 英语专业学生母语文化的弥补策略
  • 由于过分强调目标语文化的重要性,或过多担心母语及母语文化的负迁移作用,造成目前我国高校英语专业学生母语文化缺失严重。这不仅影响优秀外语人才的培养,而且阻碍中国文化的弘扬和传播。由此,建议增强学习母语文化的意识,加强母语文化的教学和研究,采用对比的方法将母语文化渗透于英语教学的各个环节,做到母语文化和目标语文化教学并重。
  • 在健身气功教学中培养学生的审美感受力
  • 本文从审美感受力的感知结构,如审美感觉力、审美想象力、审美领悟力,分别阐释与健身气功教学的内在联系。认为健身气功教学对审美感受力有价值,有利于培养和提高审美感受力,促进美感的形成;形成健身气功教学中审美感受力的三个层次——悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神。
  • 关于道德冷漠的教育思考
  • 从教育的角度检视道德冷漠,可以发现教育功利化是道德冷漠产生的深层原因。具体而言,道德冷漠生成于物化教育。要减少道德冷漠现象,教育需要从三个层面入手:在教育目的层面,将"人"作为教育目的的"有限"回归;在道德教育层面,"专门"与"非专门"道德教育课程要改进现状、相互配合;在日常生活管理层面,营造适合道德情感生长的环境。
  • 道德文化建设与文化软实力的提升
  • 加强道德建设不仅有利于提高国民整体素质,营造文明的社会风尚,而且有利于彰显中华民族的国际自信力,增强中国特色社会主义文化的全球影响力、吸引力和辐射力。在建设社会主义文化强国的战略目标下,我们应以提升国家文化软实力为契机,探求社会主义道德文化建设的现实路径。即提升国民素质,培育健全的道德人格;重塑集体主义道德理想,促进社会公平正义;弘扬民族伦理精华,扩大中华文化的国际影响力;凝练核心价值,构筑可持续的文化范式和道德体系。
  • 高校舆情监控机制立体化模式的构建
  • 构建高校舆情监控机制是加强高校管理、营造和谐校园的有效保障。将高校危机的"监管"与"疏控"结合起来,形成舆情监控的立体化常态长效机制,是建立和完善现代大学治理结构的现实需要,是提升现代大学校园建设管理水平的时代要求。为此,高校需要系统推进课堂舆情教育与网络舆情教育,协同做好舆情监测与舆情控制工作,实现多中心主体协商参与等多个维度的密切配合,切实提高高校网络舆情引导和处置水平。
  • 思想政治教育大众化的若干问题
  • 中国社会正处于由传统社会向现代社会的快速转型期,人们的思想、价值观念、行为方式呈现出多元化和复杂性的发展特征,思想政治教育工作的难度加大。在新形势下,思想政治教育大众化的问题日益突显,正确把握思想政治教育大众化的内涵、特征和原则,有助于进一步提高对思想政治教育的理论认识,改善思想政治教育工作,提高思想政治教育的实效性。
  • 政治认同与高校思想政治教育的实效性
  • 在经济全球化和多元文化冲击下,传统思想政治教育疲软,政治认同出现危机。政治认同是思想政治教育的立足点、落脚点和社会价值所在,思想政治教育是提高大学生政治认同的手段与方法。在教育过程中,可以通过增加政治学常识、重视大学生参政能力的培养与参政渠道的疏通、完善政治体制教育等措施,提高大学生的政治认同程度与思想政治教育的实效性。
  • 积极心理学视域下的感戴教育
  • 感戴作为积极心理学研究内容的重要组成部分,日益受到教育者的关注。本文从唤醒感戴意识、培养感戴情感、激发感戴行为三个层面,对感戴形成的内在心理机制进行解析,在此基础上探讨实施感戴教育的有效途径。
  • 高师公共教育学教学的改革思路
  • 公共教育学是教师教育的重要课程,但目前不管是课程本身,还是同为教学活动主体的教师、学生都存在较大的不适应问题。要提高课程教学质量,必须从课程理论研究中吸取营养,结合教学管理制度及教师教育培养模式等进行多方面的改革才能取得实效。
  • 思想政治理论课专题式教学探讨
  • 专题式教学是当前政治理论课程教学中被广泛应用的重要方法,教研室是专题式教学的组织者与实施者。本文探讨以教研室管理为视角,科学地确定专题式教学的专题划分以及教学分工,处理好专题式教学的教学进度、教学研究、教学考核等相关问题,切实提升思想政治理论课程的教学效果,寻求进一步改革思想政治教育的路径和方法。
  • 高职思政理论课融入专业教育的实现路径
  • 高职思政理论课融入专业教育,是激发学生学习兴趣,提升思政理论课教学实效性的重要途径。高职思政教师应坚持"以学生为主体"的教学理念,增强服务专业的意识,结合高职学生特点和不同专业人才培养目标的要求,优化教学内容、改进教学方法、强化实践教学、改革考核方式、促进自身转型提升。同时,积极探索一条与专业教育相融合的高职思政理论课的特色发展之路。
  • 政治教学法课程中的实践教学新探
  • 长期以来,政治教学法课程教学重理论讲授,轻实践实训的问题一直未能解决。我们试图在省级"教育学科教学团队"架构下,创新政治教学法课程的"基于大学"的"理论之应用"的校内实践教学,及"基于学校"(中小学校)的"理论之应用"的校外实践教学新途径,以有效解决课程存在的主要问题,在实践探索中取得良好的教学效果。
  • 民商法案例教学中的伦理道德教育
  • 本文针对我国部分大学生思想道德素质差、社会适应性低和大学伦理教育缺失且途径单一的现状,主张在大学的相关专业课程中渗透伦理道德教育。以民商法课程为例,提出在进行民商法法学理论教学的同时,利用案例教学的生动性和直观性,对大学生开展生命伦理、家庭伦理、经济伦理和信息伦理教育,以提升大学生伦理道德素质。
  • 高校应用型文科专业案例教学方法探讨
  • 案例教学具有提高知识传输效率、促进师生互动和培养学生应用能力的意义。当前,高等院校应用型文科专业案例教学中存在着案例适用性差、科学性和规范性不够、有效性不强的问题。要解决上述问题,应当采取建立高校应用型文科专业案例评价指标体系、培训应用型文科专业课程教师、鼓励教师进行案例教学方法的探索等措施。
  • 论高校“微网络公开课”的建设
  • 现有网络公开课具有资源开放性、学习便宜性、管理规范性等特点,但缺乏交互性。建设新型网络公开课不仅具备哈贝马斯交往理论的理论基础,还有高校现实需求的必要性。微型网络公开课缩短视频、缩小受众,可以兼具现有公开课的特点和交互性等诸多优点,应该在课程辅助教学和班级建设等领域广泛应用。
  • 经济一体化与商务英语翻译教学
  • 国际经济一体化要求大幅提升我国商务英语翻译水平。目前,商务英语翻译水平不尽如人意,翻译人才素质低、翻译教学质量差。本文概括了商务英语翻译的特点及趋势,明确了商务英语翻译的实质,并针对商务英语翻译中存在的问题进行剖析。在上述研究的基础上,从师资队伍建设、教学模式改革、教材课程更新等层面提出针对性的对策建议,力求达到适应经济社会发展需要而培养合格商务翻译人才的目标。
  • 高职英语教学中的人文教育
  • 随着高等职业教育的发展趋于稳定,人文教育越来越受到人们的关注。由此,高职英语教学也应转变观念,通过挖掘教材深层次的人文精神,改变教学模式和评价体系,提升学生的人文素养,培养德智体美劳全面发展的高技能型人才。
  • 高师院校英语听力教学与元认知意识培养
  • 依据最新的有关听力元认知意识的研究成果,本文阐述了英语听力元认知意识及其在英语听力理解过程中的作用,提出了培养学生英语听力元认知意识的建议,旨在通过提高学生的听力能力,最终提高高师院校英语听力课的教学效率。
  • 学生二语词汇语用能力的发展
  • 词汇是语言系统中不可缺少的组成部分。学生在词汇学习过程中既要掌握其基本含义,还要结合语用机制、语境知识等理解使用中的词汇所传递的信息,所以提升词汇语用能力至关重要。本文从隐喻和转喻、基本范畴理论及语用语境知识等方面,来探讨学生二语词汇语用能力的发展。
  • 福建民办高等教育的内涵建设
  • 福建民办高等教育的内涵建设是当前理论研究和实践领域的热点,其内涵建设的成效关系着高等教育整体办学水平的提升。本文在分析福建民办高等教育内涵建设基本情况、主要存在问题的基础上,提出了加强民办高等教育内涵建设的对策与建议。
  • 北部湾经济发展与工程管理专业人才培养
  • 本文通过对北部湾经济发展的全新认知,从社会经济发展和产业规划布局的角度对工程管理专业人才需求进行调查,分析当前北部湾经济区人才需求状况与现实存在的差距,探究原因并提出解决办法。同时,以满足北部湾经济发展的需要为目标,结合工程管理专业的特殊性,提出实施工程管理专业应用型人才计划的思路。
  • 教育学视域下的仫佬族民族文化传承
  • 教育学视域下的仫佬族民族文化传承,主要论及传承要素及传承模式两个方面。仫佬族民族文化传承要素涵盖传承主体、传承客体、传承媒介。受教育运行规律,民族文化生态变迁的影响,仫佬族民族文化传承模式呈现为直接传承与间接传承相互转换模式,单向传承与双向传承相互对接模式,日常传承与专题传承相互融合模式。
  • 普洱市民族传统体育乡土教材建设的若干问题
  • 民族传统体育"乡土教材"是相对于民族传统体育国家教材而编写的地方性教学材料。本研究采用实地调查法中的典型调查法、文献资料分析法等方法,还邀请少数民族体育工作者、教师、学生就某些问题进行座谈。通过上述方法获取资料后,再经逻辑分析法剖析,以阐释开发民族传统体育乡土教材的意义和编撰的基本原则。
  • 台湾经济发展与职业教育改革的互动
  • 20世纪九十年代,台湾进入高科技工业化时代。由于产业升级、经济结构调整,拉动经济再次转型,导致劳动力市场对人力资源素质和结构的需求发生相应变化。为适应这一变化,当局及时调整职业教育发展政策,采取提高办学层次,调整类科结构,创办综合高中,落实职业证照制度等多项措施,为经济成功转型提供了人力资源的保障。
  • 为道与为学之间:传统儒学德育内容的演变
  • 传统儒学德育内容主要表现在为道与为学两方面,但在不同历史时期,二者的偏重有所不同。为道主要强调德育重在获得关于人伦道德的知识与能力;为学重在说明德育主要学习关于自然的知识与能力。传统儒学德育思想在先秦、两宋及清代的历史演变,可看作一个由肯定而否定、再否定之否定的发展历程。它必将继续向前发展,并焕发应有的现代生命活力。
  • 三国时期中原官学教育发展再探
  • 本文在系统论的视野下,以史料为依据,对三国时期中原地区官学教育与中原社会的关系进行历史考察,重点梳理了处于三国这一特定社会经济、政治、文化舞台上的中原地区官学教育发展的历史脉络。
  • 黄宗羲教化思想研究
  • 黄宗羲继承了儒学以民为本的思想,从"天下为公"的立场出发批判封建君主专制并试图构建理想社会。明朝灭亡的历史教训,使黄宗羲认识到只有圣贤治世才能实现国家的长治久安。黄宗羲深入研究传统教化思想,形成了自己独具特色的教化思想。本文拟从教化的目标、教化的途径、教化的方法等方面,对黄宗羲的教化思想进行分析和阐释。
  • 抗战时期黔东南地区的民众教育述略
  • 抗战时期,为了启迪民智,提高民众的文化知识水平,对民众灌输民族意识、国家意识和道德观念,激励民众参与抗战的热情,国民政府在黔东南地区大力推行民众教育,取得了一定的成效。
  • 国立西北联合大学的物理教育研究
  • 本文从科学教育传播史的视角,全面审视西北联大的物理教育,为西北地区科学教育史研究提供新线索。西北联大存续期间,逐渐形成力学、光学、电磁学以及量子力学等多学科领域,传播物理知识,开展科学研究,培养专业人才,极大地促进了物理科学在西北地区的传播,为构建西北地区物理教育体系做出了重大贡献。
  • 近现代语文教学内容的发展理路
  • 随着语文教育的推演和发展,不同阶段的语文课程标准规定的课程(学目)设置呈现出来的特点也有所不同。近现代语文的课程设置,既规定了教学范围,又集中体现了教学内容。以课程设置为视角来审视中国近现代语文教学的内容,主要可分为初设期、细化期和稳定期。
  • 叶圣陶写作教学思想探究
  • 兼有教育家与文学家的双重身份,叶圣陶的写作教学思想自成体系。他认为,好的文章存在着非写不可的缘故,并非写作者的笔墨游戏;文章的材料是来源于生活的经验和意思,来源于作者的真实体验;语言是文章最可靠的根源,写作者要养成正确的写作习惯,心口相一;阅读是写作的基础,是人们生活的重要组成部分。他的写作教学思想,可以为当前学校写作教学提供有益的借鉴。
  • 杜威教育思想的社会价值取向
  • 杜威以实用主义哲学家和教育家身份在上20世纪初的美国社会历史舞台,扮演了重要的教育思潮的变革和推动角色,也成就了杜威在现代教育阵营中的核心人物地位。在以往对杜威教育思想的研究中,学者们主要以杜威的教育哲学观、教育过程观以及杜威基本思想解读为主,认为杜威是儿童中心主义的代表,其教育思想属个人本位的价值取向。本文试图再次从杜威教育思想的价值取向入手,呈现杜威教育观念中基于民主社会构建的社会本位教育价值观,即基于社会有机体解释模式的教育起源论、作为社会进步的系统保障的教育功能观、积极社会建构的教育目的取向、社会本...
  • 美国高校学生事务管理的特色
  • 美国高校学生事务管理实行"以生为本"的工作理念,构建综合化、专业化的学生服务体系,推行规范有效的工作准则,以及学生事务工作者呈专业化、职业化等特点,对我国发展高校学生事务具有借鉴意义。
  • 韩国试行“外国留学生招生和管理能力评估”分析
  • 为了规范外国留学生招生和管理行为,提高外国留学生的教育质量,维护韩国外国留学生教育在国际上的良好声誉,从而吸引更多、更优秀的外国留学生到韩国留学,韩国政府于2011年对全国各大学试行"外国留学生招生和管理能力评估"制度。韩国的做法和经验,对我国来华留学生教育的发展具有很好的借鉴意义。
  • 谢颖琴作品
  • 王向友作品
  • 李强作品
  • [学术论坛]
    教育过程的内涵探讨(文雪[1] 梁薇[2])
    异地高考的合理性与现实性分析(孙新[1] 杨淑捷[2])
    内涵式发展趋势下的高等教育发展(李楠 许门友)
    高等教育创新与农村人力资本开发(周石生)
    新公共服务视野下高校领导角色之嬗变(岳林琳)
    论高师院校的文化品牌建设(林钧 杜智萍)
    论高职教育评估方式的转变(骆秋琴)
    促进发展:高等教育课程考试的逻辑基点(李家林)
    高校深度辅导的智慧研究(黄盈盈)
    微博在教育领域的应用(韩恬恬)
    [教师研究]
    论教师的社会良知(张杨)
    教学应用型大学师资建设的适切性探讨(刘筱)
    高职教师文化的反思与建构(刘雪梅)
    基础教育改革与高师教师教育发展(封喜桃)
    从医生的专业培养谈职前教师教育(刘径言)
    多层次职前教师教育实践课程的建设(刘晓玲[1] 程可拉[2])
    中学卓越教师培养与实践基地建设(刘中黎)
    教师专业学习共同体的构建(吴艳茹)
    [学生研究]
    农村籍大学生社会适应能力的培养(戴斌荣)
    女大学生价值观取向分析(李鹏)
    女大学生就业中社会性别刻板印象解读(原丁)
    英语专业学生母语文化的弥补策略(冯丽君)
    在健身气功教学中培养学生的审美感受力(司红玉)
    [德育研究]
    关于道德冷漠的教育思考(刘亚军)
    道德文化建设与文化软实力的提升(杨红英)
    高校舆情监控机制立体化模式的构建(谢秀军)
    思想政治教育大众化的若干问题(曾杰 戴如莲)
    政治认同与高校思想政治教育的实效性(李若衡)
    积极心理学视域下的感戴教育(孟小红)
    [学科研究]
    高师公共教育学教学的改革思路(王宇翔)
    思想政治理论课专题式教学探讨(龚德才)
    高职思政理论课融入专业教育的实现路径(张赵根[1] 林茹[2])
    政治教学法课程中的实践教学新探(黄勇樽)
    民商法案例教学中的伦理道德教育(程远凤)
    高校应用型文科专业案例教学方法探讨(李尧远[1] 王东霞[2])
    论高校“微网络公开课”的建设(王宇航)
    经济一体化与商务英语翻译教学(吕玮)
    高职英语教学中的人文教育(王细娇)
    高师院校英语听力教学与元认知意识培养(许梅英)
    学生二语词汇语用能力的发展(曾玉萍)
    [区域研究]
    福建民办高等教育的内涵建设(龚森)
    北部湾经济发展与工程管理专业人才培养(易忠君)
    [少数民族教育]
    教育学视域下的仫佬族民族文化传承(罗之勇[1] 谢艳娟[2])
    普洱市民族传统体育乡土教材建设的若干问题(颜下里)
    [台湾文化与教育]
    台湾经济发展与职业教育改革的互动(曾繁相)
    [中外教育史]
    为道与为学之间:传统儒学德育内容的演变(魏冰娥)
    三国时期中原官学教育发展再探(王永强)
    黄宗羲教化思想研究(王慧)
    抗战时期黔东南地区的民众教育述略(范连生)
    国立西北联合大学的物理教育研究(李晓霞)
    近现代语文教学内容的发展理路(耿红卫)
    叶圣陶写作教学思想探究(汤天勇)
    杜威教育思想的社会价值取向(刘梅梅[1] 陈云奔[2])
    [外国教育]
    美国高校学生事务管理的特色(沈东华)
    韩国试行“外国留学生招生和管理能力评估”分析(黄兴)

    谢颖琴作品
    王向友作品
    李强作品
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