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文献检索:
  • 正视失败
  • 曾任美国教育传播与技术协会主席的迈克尔·斯佩克特教授,在接受我国学者访谈时提到研究者应该正视失败,"我们应该好好吸取过去的经验教训,然而教育技术学领域的研究者往往不屑去做这类事情"。其实,教育研究者对失败不够关注可能是个相当普遍的现象,包括我国远程教育领域。
  • 虚实融合的学习场域:特征与塑造
  • 在线学习方式进入普通教育领域,传统的教学结构发生了极大的变化,虚拟、实体混合学习成为理所当然的学习方式。但在实践中,实体与虚拟学习方式依旧割裂,协同效应没有充分发挥。运用场域理论,将虚拟和实体置于统摄的视角下,分析学习者和其他参与物的关系,通过融合在线学习与传统课堂学习的要素,体现了整体性、建构性、对话性,塑造了虚实融合生活空间的学习场域而具有意义。本文结合"计算机文化基础"课程的实践,总结提出:虚实融合学习场域的形成需要把握课程存在与整体特征,需要明确整体任务,需要强调共同成长的建构性情境塑造,强化对话,充分发挥大数据作用。
  • 2015年度中国现代远程教育十大新闻事件权威发布
  • 2016年1月15日,由《中国远程教育》杂志社主办的2015年度中国现代远程教育十大新闻事件评选结果媒体发布会在北京召开,揭晓2015年度中国现代远程教育十大新闻事件评选结果:教育部发文支持中国特色MOOC建设;习近平主席致信国际教育信息化大会,表示中国坚持不懈推进教育信息化;
  • 网络环境下儿童打写的内在差异研究
  • 随着信息技术、学习理论以及人们社会实践的进步与发展,网络化学习成为信息化、全球化和个性化学习的交融点,正逐渐浸润着人类学习的各个方面,已然对传统的认知或思维发展提出了新的挑战。因此,关注人类在这种新型数字化学习环境中如何进行判断、推理以及从事心理活动等,开展内在差异研究就显得尤为重要。本研究通过相同被试重复测量的方法对网络环境下低年段儿童内在差异进行分析研究,根据语料分析中语言层次与思维特征水平之间的对应关系,提出了语言运用语境下以语言文字、思维发展和叙事结构为主的内在差异分析框架,对此分析框架下语料中的词项与概念、句子与判断、句群与推理、情节单元与内部应对分布度的分析方法和相应算法进行深入研究。研究发现,儿童内在差异发展具有典型的不完全同步特征,即同一儿童内在认知(或思维)发展的各个构成要素不一定按照一般意义上的前后顺序发展。该研究发现对于信息时代的语言学习具有较好的应用价值。建议学校、家庭将儿童逻辑思维的培养和语言能力的培养结合起来,在写作指导中有意引导和激发儿童表达内心中的真情实感,为儿童创造随时随地阅读和写作的氛围,形成大输入量的语言环境。
  • 社交网络与学习管理系统的融合
  • 学习管理系统已经成为无处不在的工具,用于支持课堂教学和远程教育教学。它们的主要优势是把传统教学的很多功能和教学方法数字化和自动化。与此同时,社交网络也已经成为无处不在的工具,用于师生的交流、娱乐和非正式学习。本文分析了这两种工具的特点、优势和局限,以及具有创新精神的远程教育工作者如何融合两者优势的尝试。文章最后介绍了加拿大阿萨巴斯卡大学融合社交网络和学习管理系统的案例。
  • “教师在线教育技能认证”项目启动
  • 2015年12月26日,教育部教育管理信息中心"基于教师在线教育技能应用与实践"课题在北京大学开题,同时"教师在线教育技能认证"项目正式启动。教育部教育管理信息中心课题专家评审委员会韩洪光司长表示,在国家大力发展教育信息化的大背景下,
  • 面向“一村一名大学生计划”的远程开放教育教学质量评价体系研究
  • "一村一名大学生计划"(简称"一村一")是电大系统实施的一个特别教育项目。它依托电大远程开放教育将高等教育伸向农村,旨在培养和造就一大批"扎根农村、服务农民、发展农业、带头致富"的乡土实用人才,以调整农村人才结构,培养新型农民,实现"人才强农"政策。本研究根据实施"一村一"教育教学的需要,紧紧围绕其人才培养目标,在远程开放教育教学质量评价体系研究成果基础上,遵循快速原型技术原则构建了专门面向"一村一"的教育教学质量评价指标体系雏形,并依此编制专家调查问卷,以Delphi法完善与修正评价指标体系雏形,再以层次分析法确定评价指标权重,最终形成系统的质量评价指标体系。该体系试图凸显客观性、科学性和适用性,以促进"一村一"教育教学活动的过程反馈和结果评价,规范远程开放教育教学管理模式,展示电大服务社会的能力和成效。同时,拓展远程开放教育教学质量保证体系的研究内涵,为完善远程开放教育教学质量保证制度提供理论和实践的依据。
  • 关于各级各类教育机构参入学分银行的时序判定
  • 学分银行制度是构建灵活多样终身教育体系的核心内容,也是开放大学办学的要件之一。学分银行建设是一项极其复杂的系统性工程,需要建设主体和参与主体,即各级各类教育机构的协同合作才能完成。各级各类教育机构参入学分银行的时序呈现出较为明显的不同步性,开放大学在推进学分银行建设时应该认识和遵循这一客观规律,在正确的时段选择合适的协同对象,最大限度地提高学分银行建设的效益。
  • 2015年度教育信息化十大新闻评出
  • 在广泛征求业内专家意见和系统梳理教育信息化重大进展、典型经验的基础上,《中国教育报》"信息化"专刊、中国教育技术协会、《中国电化教育》杂志社、江苏省教育信息化工程技术研究中心、教育技术学科网等联合评选推出2015年度教育信息化十大新闻:一、国际教育信息化大会在我国召开,
  • 学习空间的参与式设计研究
  • 在学习科学和新技术的影响下,学习空间的研究成为教育领域关注的焦点。针对当前一些学习空间项目存在的使用效率低、未充分发挥空间优势等问题,本文提出在现有设计范式的基础上更多地融入用户的参与式设计。在参与式设计理念的指导下,提出学习空间应该满足用户的功能需求、具备足够的稳定性、尊重用户选择的权利、提升兼容性、高度灵活性等8条参与式设计原则,并提出了一个由设计原则层、关键步骤层、设计阶段层和具体维度层组成的参与式设计框架。根据该框架,学习空间需要通过一系列逐步逼近最佳设计的迭代式活动来增强其可用性。
  • 网络环境下数学课程软件项目化教学设计
  • 基于增益性提升学生学习数学课程的成效之目的,本文研究了网络条件下数学课程项目化教学的软件协作和融合过程,分析了网络条件下融合不同数学软件工具的实现过程,讨论了数学课程的项目化教学设计和测量结构,设计了数学教学单元的软件部署形式、学习要素和软件实现的普适性方法。
  • 提升可持续远程在线教育的能力——“第26届ICDE世界大会”综述
  • 作为全球开放远程教育研究发展的风向标和最高水平的学术会议,国际开放与远程教育理事会第26届世界大会于2015年10月在南非太阳城召开。大会探讨了在21世纪全球高等教育需求增长、质量标准提升和国家资源日益稀缺的背景下,远程在线教育所拥有的独特魅力——可持续性及其公平、灵活、以学生为中心的哲学本性,倡导应加强远程教育的能力建设,更好地推动未来世界教育发展。本文对大会的主题发言进行梳理,从社会学、哲学、教育学、管理学等视角解读远程教育能力建设的关键内容,同时,从宏观、中观和微观三个层面分析当前全球远程教育研究的主要议题和观点。
  • “互联网+”时代下的技术与教育创新——“第十四届教育技术国际论坛”述评
  • 《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》提出:"探索现代信息技术与教育的全面深度融合,以信息化引领教育理念和教育模式的创新,充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。"2015年9月举行的第十四届教育技术国际论坛以"技术、学习、教育创新:教育技术的机遇与挑战"为主题,来自多个国家和地区的专家、学者针对"互联网+"时代下的教育信息化与教育变革、有效学习、技术支持下的创新学习以及信息技术与教育的深度融合等议题进行了深入交流和探讨,相关观点可供该领域的研究者借鉴和参考。
  • 聚焦远程学习的多元化实践与研究——“2015AECT国际会议”看点综述
  • 美国教育传播与技术协会(Association for Educational Communications and Technology,AECT)2015年国际年会于2015年11月3日至7日召开,吸引了来自世界各地的近千名研究者和实践者。年会的主题是"助推学习:奔向未来",契合了AECT近年来在创造、使用和管理技术以促进教学和学习方面所做的努力。纵观AECT2015年国际会议,远程学习相关主题的研讨是此次年会中的重要组成部分,与会者关注了技术快速发展态势下的学习,并力图在研究与实践的互动中帮助在线教师应对各种挑战,也有对MOOC浪潮中的在线学习者的关注,并探讨多元化媒体工具的开发、应用与在线学习者能力的培养,更有研究者认真探索了新的远程教学策略与方法。对这些主题下的研究内容进行集中呈现和评述,将有助于远程教育相关领域的从业人员在国际化的视野下关注和分享远程学习研究与实践的最新动态。
  • Udacity和谷歌联合推出微学位
  • Udacity和谷歌公司于2015年11月17日推出了一个新的学分项目:“高级网页开发者微学位”(SeniorWebDeveloperNanodegree)。谷歌项目开发者培训组经理莎拉·克拉克(SarahClark)认为:该在线项目将为学生提供“写出安全易用的高级网络应用代码所需的工具、框架和技术”,学生每周花10小时左右学习课程将能够在9~12个月内获得证书。在学习过程中,学生能学到如何整合新技术,如何广泛使用诸如Gulp之类的工具,并聆听谷歌专家的授课。
  • 欧盟在版权上为数据挖掘开绿灯
  • 欧盟委员会在版权立法中提出了一项强制性的例外政策,使得欧洲的研究人员和创新者能够合法访问大规模的内容,旨在解决欧洲由于各类版权法规所造成的问题,特别是解决使用一些先进的新技术,如文本和数据挖掘时所遇到的问题。欧盟委员会认为:旧有的版权规则有些已经不适应,例如,对于衍生作品缺乏版权和所有权的清晰界定,以及版权问题解决的不充分导致研究者,特别是那些来自公益研究机构的人员,不能使用数据挖掘技术来分析大量的数字内容。
  • 佐治亚理工学院和Udacitv合作MooC学位
  • 佐治亚理工学院2013年宣布了一项收费便宜、在线可选的计算机科学硕士学位。该项目由该学院和Udacity合作开展,平均每个学期招收1,300名左右的学习者,最近有首批20名研究生毕业。
  • 多一些数字课件,少一些MOOC
  • 校园计算项目始于1990年,是美国高等教育领域规模最大的持续性研究项目,主要研究“计算、网络学习和信息技术在美国高等教育中所发挥的作用”。该项目每年发布当年的“校园计算调查”(The Campus Computiqg Project),主要面向美国全国高校的校长、教务长和其他高管人员收集定量和定性的数据。该项目被校园领导和企业高管广泛引用,威为影响美国大学信息技术规划和政策制定的权威数据及信息与观点的彩源。
  • 2016年人工智能的七大趋势
  • 2015年人工智能有了惊人的发展。为了更好地理解这一领域的发展,科技共和小组(Tech Republic)邀请卡内基·梅隆大学计算机科学学院的院长安德鲁·摩尔(Andrew Moore),德蒙福特大学机器人伦理方面的高级研究员凯瑟琳·理查森(Kathleen Richardson),以及路易斯·维尔大学网络安全实验室主任罗曼·亚姆斯基(Roman Yampolskiy)共同展开探讨,
  • 尼日利亚国家开放大学发布开放教育资源门户
  • 2015年12月10日,尼日利亚国家开放大学(National Open University of Nigeria,NOUN)副校长文森特·特里波教授发布了国家开放大学开放教育资源门户,其装有该大学40门在线课程的课程库,遵循开放内容许可规则对外开放。其门户网站(http://oer.nou.edu.ng)由联合国教科文组织开放教育资源项目帮助开发,得到欧盟和休利特基金会(美国)支持,代表了尼日利亚为普及高质量教育和实现可持续发展所做出的重要而积极的贡献。
  • 英文摘要
  • 《中国远程教育》封面

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