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文献检索:
  • 大跨度交叉创新:研究生教育改革的重要路标 免费阅读 下载全文
  • 高水平创新人才的匮乏是中国当代发展面临的重大问题。跨越一级学科或人文社科与自然科学之间的大跨度交叉,常是取得突破性、颠覆性创新成果的重要途径。在分析大量杰出人才创新案例的基础上提出大跨度交叉创新应是指引当代研究生教育改革的重要而可靠的路标,继而从交叉创新理念培育、课程设置调整和教学模式改进等三个方面提出了中国研究生教育改革的具体建议。
  • 实战化视域下的军事基础课程体系重构 免费阅读 下载全文
  • 按实战化要求重构军事基础课程体系,是新形势下军队院校军事基础教学训练改革的时代课题。重构不是简单的修补,需要从实战要求出发对现行军事基础课程体系进行全面审视,注重理论先导,坚持问题倒逼,突出主干系列,全要素多维度构建适应实战化要求的军事基础课程体系,从而为新一代"四有"新型军事人才培养奠定坚实的基础。
  • 面向实战化需要的院校人才培养模式改革研究 免费阅读 下载全文
  • 深化中国特色军事变革背景下面向实战需要的人才培养模式改革,是推进院校教育转型的重要举措。调查装甲兵工程学院毕业学员在部队任职发展状况的基础上,分析了部队对院校人才培养聚焦实战的现实需求,提出了重构院校人才培养模式改革的重要策略,优化了军事人才培养过程,有助于院校在军队改革中完成其时代任务与历史使命。
  • 军事科研与伯克利加州大学的崛起 免费阅读 下载全文
  • 伯克利加州大学自二战后迅速崛起,本文以二次世界大战前后为主要研究背景,追溯伯克利加州大学与军事科研互动的历史进程,通过论述军事科研对伯克利加州大学影响的主要方式透析出其崛起的因素,并获得我国建设一流大学的有益启示。
  • 从教学到教练:军事领导力培养模式的视角转换 免费阅读 下载全文
  • 教练通常是指通过发人深省和富有想象力的对话过程最大限度地激发个人的天赋潜能和职业潜力的活动。传统教学模式因循理论传输和课堂讲授,在注重实践的领导力培养方面存在较多的局限。20世纪80年代以来,教练技术因其聚焦于态度,注重引导行为改变及关注目标与绩效等受到企业等各类组织的普遍欢迎。本文对领导力教练活动的含义、特征、工作流程及主要技术等进行了梳理和探讨,指出教练模式对于军事领导力培养具有十分重要的意义,并提出了军事院校应用教练技术改善领导力培养模式的工作设想:运用教练思维,重构领导力教学过程;依托"领导力训练营",开发学员自我教练能力;拓展继续教育,培育教练型领导。
  • 本科生领导力课堂教学中的行为训练:尝试与反思 免费阅读 下载全文
  • 作为一种新的教学方法,行为训练正逐步引起更多的关注。本文首先介绍作者将行为训练应用于本科生领导力课程的情况,然后总结行为训练的教学效果,最后提出应该从以下方面进一步努力:开发本土化的行为训练案例;让教员参与学员的日常管理;建设领导力行为训练实验室;建立行为训练的激励机制和合理安排行为训练的时间。
  • 领导力体验式行为训练及效果评估——以国防科学技术大学“领导力训练营”为例 免费阅读 下载全文
  • 国防科大领导力训练营以"实践"为宗旨,采用体验式行为训练作为主要模式,通过构建一个虚拟的环境,以学生为主体,让受训学员在环境中体验、提问和反馈,最后达到强化和巩固作用的一种训练方式。对参加"领导力训练营"学员的训练结果进行评价,是检视训练效果的重要手段。在介绍"领导力训练营"训练项目的基础上,采用柯氏评估模型对训练的效果进行评估,建立了反应层、学习层和行为层评估的指标体系,并通过与传统训练方式的比较,得出体验式行为训练方式在反应层、学习层、行为层、结果层四个层面的评估都明显优于传统的训练方式。
  • 美国高校领导力课程教学设计借鉴 免费阅读 下载全文
  • 领导管理能力的培养是当前军队人才培养中的重要问题。对哈佛大学延伸教育学院、北卡罗来纳大学阿什维尔分校、纽约大学的领导力理论课程的设计、评分规则、具体课程安排进行对比分析,总结出美国高校领导管理能力课程设计的几个重点,为国防科大领导管理能力相关课程设计提供借鉴。
  • 人文教育的重大意义 免费阅读 下载全文
  • 人文教育的意义涉及人文科学,人文课程,也涉及杰出人才的培养,大学的办学水平。人文课程简言之,即人的课程。最基本最重要的人文学科即文史哲。人文课程的地位直接反映的是人的地位。人文科学即关于人的学问,没有比关于人的学问更重要的了。人文科学尤其需要创造性思维。人文的思维方式非常重要,在从事自然科学、社会科学的教学和研究的时候,都别忘了借用人文的思维方式。
  • 美国陆军大学:愿景目标与改革策略 免费阅读 下载全文
  • 经历了持续的战争冲突之后,美国陆军开始了对院校教育体系的评估与改革,并于2015年7月宣布成立陆军大学。陆军大学将陆军训练与条令司令部下属的所有院校并入其中,旨在建成统一的陆军院校体系。以增强学术相关性和严格性、提高社会声誉、改善院校管理为愿景目标,陆军大学拟从发展一流的军文职教员、设计内容相关标准严格的课程体系、培养高素质的学员、采用国家认可的标准、推动专业研究和出版、营造创新的学习环境、拓展与学术界和工业界的伙伴关系、改革陆军院校系统的管理模式等方面推行改革。
  • 西点军校化学与生命科学系的课程设置及启示 免费阅读 下载全文
  • 技术与指挥并重的学历教育合训类人才培养,是新时期、新阶段军委赋予军队综合院校的重要任务。为适应人才培养目标变化的需要,我校从2012年开始增设学历教育合训类化学本科专业。在介绍西点军校学术教育基本情况的基础上,重点分析了西点化学与生命科学系的课程设置及其特征,旨在为我校化学相关专业乃至全军院校的合训人才培养提供有益借鉴。
  • 日本东京大学“教养教育”研究 免费阅读 下载全文
  • 为了实现具有开阔视野,兼具高水平专业知识、理解力、洞察力、行动力、想象力,且拥有国际性和开拓者精神的各领域的指导性人格的教育目标,东京大学始终坚守着"教养学部",坚持向全部学生实施教养教育,也成功塑造了许多各行业的领军人物。本文从日本教养教育历史、东京大学教养学部历史沿革、东京大学教养学部的学科设置、东京大学教养学部的机遇和挑战等四方面系统地介绍日本和东京大学教养教育的开展情况,期待为我国正在试水的通识教育提供参考。
  • 高校科研效率和全要素生产率测评研究——基于江苏省的实证分析 免费阅读 下载全文
  • 基于数据包络分析(DEA),对江苏省29所高校2007-2013年的科研效率的整体发展状况进行评价,进而运用曼奎斯特生产率指数(Malmquist)探寻高校科研全要素生产率的变化因素和趋势,为效率改进指明方向。研究结果显示:江苏省高校科研投入产出效率总体上不错,且呈现纯技术效率低于规模效率,但江苏省高校科研全要素生产率增长并非持续性,且引发全要素生产率变化的关键因素是技术进步和规模效率,进而提出提升高校科研效率的相关对策建议。
  • 影响大学生参与课堂互动的教师因素分析——以Y大学为个案 免费阅读 下载全文
  • 教学是教师和学生两个行为主体的互动过程,大学教学过程的本质是通过师生交往和共同研究而不断促进师生的共同发展。但是,由于我国现行的教学体系中学生主体性的生成和发展机制存在严重缺失,而且受到传统的教学观念的束缚,课堂教学过程中,教师讲、学生听,单纯传授知识的现象普遍存在,严重影响了教学质量和人才培养质量。基于这一认识,本文从师生互动这个角度,采用随机整群抽样问卷调查方法,深入分析影响学生参与课堂互动的教师一方的因素,以期有助提高大学课堂教学质量。
  • 大型实践教学活动的训练综合效益研究 免费阅读 下载全文
  • 在当前大型实践教学综合效益发挥现状的基础上,对照实战化训练要求,结合院校人才培养特点,深入剖析了当前组训模式下训练综合效益发挥存在的主要问题,并从教学、科研、人才培养和成果培育等角度,探讨大型实践教学活动综合效益提升的具体措施。
  • 学历教育合训学员“信号与系统”课程教学方法刍议 免费阅读 下载全文
  • "信号与系统"课程是电子和信息类本科学历教育中承上启下的一门重要的专业基础课,为达到学历教育合训阶段培养目标,必须针对合训类学员的特点更新教学理念,改革教学方法。结合长期教学实践介绍了合训学员"信号与系统"课程教学方法,对如何在传授课程基本理论和基本方法的同时提高学员的技术底蕴和工程素养的问题进行了探讨。
  • 网络教学融入高校工科专业基础课的实践——以“光电子技术”课程为例 免费阅读 下载全文
  • 高校工科专业基础课在教学目标上具有"理论与应用结合,知识与能力并重"的特点。但由于班容量大、课时有限,目前的课堂教学以"教"为主、"重知识、轻能力"的问题比较普遍。以《光电子技术》课程为例,进行了网络教学与课堂教学相结合的方法设计,开展了利用课程网站、在线答题、QQ/微信群等网络教学工具支撑课堂研究型教学的实践探索,使得教学模式向课堂和网络相结合的方向转变。基于学生反馈和考核成绩的教学效果评价表明:学生能够适应也愿意接受这种以学生为"主体"的教学模式,不断提高自身的学习能力和实践能力。
  • 基于SPOC平台的钢结构课程教学改革 免费阅读 下载全文
  • SPOC是相对MOOC而出现的一种小规模的在线教育平台,使用其开展教学能将传统课堂教学面对面交流的优势与在线教学实时互动交流的优势相结合。以钢结构课程教学改革为例,利用SPOC平台,对课程建设、教学方法及考核方式三个方面的改革都进行了积极探索。通过教学改革可以看出利用SPOC平台教学实现了线上、线下教学的相互融合,利于混合式教学模式的展开。从教学效果看提高了学生成绩,有利于学生自主学习能力和创新能力的培养。钢结构课程的教学改革实践为其他课程采用SPOC平台进行教学改革提供了一定的参考。
  • “师生共讲”教学模式研究与实践 免费阅读 下载全文
  • 传统教学模式由老师讲,学生听,限制了学生能力的发展。"师生共讲"的教学模式,师生深度互动,促进了学生能力培养。研究了"师生共讲"教学模式内涵及运用条件,并且以"弹药学"课程为例组织了教学实施,实践结果证明该教学模式促进了学生、老师、课程的共同发展,极具推广意义。
  • 本科自修课程教学改革初探 免费阅读 下载全文
  • 随着高等教育的改革,许多大学开设了自修课程,以加强学生自主学习能力的培养。论文首先讨论了自修课的历史变革与发展以及存在的问题。然后从改革自修课程体系和教学内容、建立科学合理的自修课程考核体系出发,探讨学生"自修"的过程,探讨改革自修课程的教学方法,最后总结出自修课程教学一些经验和收获。
  • “应用光学”课程教学模式的思考与建议 免费阅读 下载全文
  • "应用光学"作为光学工程专业的专业必修课程,课程教学效果直接影响后续专业课程的学习。调研了国内外在光学工程教学和科研领域中处于一流地位的多所知名大学的具体教学模式,立足于我院技术类军用光电工程专业的实际情况,针对不足之处结合教学经验进行思考分析,在教学内容、教学方法、考核方式提出了课程材料多样化、课程组织生动化、课程内容前沿化和课程考核均衡化等具体实践方案。
  • [教育理论]
    大跨度交叉创新:研究生教育改革的重要路标(朱亚宗;侯俊霞;杨柳群)
    实战化视域下的军事基础课程体系重构(赵荣)
    面向实战化需要的院校人才培养模式改革研究(杜健;丁士拥;姚剑)
    军事科研与伯克利加州大学的崛起(何洋)
    [专题研究]
    从教学到教练:军事领导力培养模式的视角转换(王瑞)
    本科生领导力课堂教学中的行为训练:尝试与反思(欧朝敏;麦涌涌)
    领导力体验式行为训练及效果评估——以国防科学技术大学“领导力训练营”为例(刘燕;周长峰)
    美国高校领导力课程教学设计借鉴(杨清清;刘志通)
    [名家思享]
    人文教育的重大意义(张楚廷)
    [比较教育]
    美国陆军大学:愿景目标与改革策略(范玉芳;钟雅琼)
    西点军校化学与生命科学系的课程设置及启示(王璟;王清华;李义和;楚增勇;王春华)
    日本东京大学“教养教育”研究(吴思佳)
    [教育管理]
    高校科研效率和全要素生产率测评研究——基于江苏省的实证分析(王树乔;范富春)
    影响大学生参与课堂互动的教师因素分析——以Y大学为个案(张春雨)
    [教学论坛]
    大型实践教学活动的训练综合效益研究(李新其;敖正军)
    学历教育合训学员“信号与系统”课程教学方法刍议(周剑雄;吴京)
    网络教学融入高校工科专业基础课的实践——以“光电子技术”课程为例(贾国瑞;赵慧洁;郭琦;刘慧兰)
    基于SPOC平台的钢结构课程教学改革(高磊;江克斌;邵飞;金广谦)
    “师生共讲”教学模式研究与实践(徐敬青;范志锋;崔平;王卫民;崔亮)
    本科自修课程教学改革初探(文援兰;廖瑛;汤国建;李健;黄霓)
    “应用光学”课程教学模式的思考与建议(许嘉文;程湘爱;钟海荣)
    《高等教育研究学报》封面

    主办单位:国防科学技术大学

    主  编:陈勇

    地  址:湖南长沙国防科技大学信息系统与管理学院研究所高教研究室

    邮政编码:410073

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