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您现在的位置是:首页 > 《数理化学习》 > 2012年第10期
  • 发挥几何有形特征提高直观探究能力
  • 数学学科是“数”与“形”的有效结合体,能够化“抽象”为“直观”,化“繁杂”为“简单”,既有着“数”的精准性、精确性,又有着“形”的直观性、形象性,在初中几何章节知识点内涵中表现的尤为显著.它作为初中数学学科组成部分,在中考试题命题中占有一定的比例,同时也是考察学生观察能力、思维能力和探究辨析能力的有效载体.教学实践证明,
  • 初中数学思想方法在复习中的应用
  • 数学思想是处理数学问题的指导思想,是数学的灵魂,是学生形成良好的认知结构的纽带,是由知识转化为能力的桥梁.学生在学习数学知识的过程中,如能领悟到存在于数学知识这个载体中的数学思想,不仅可以促进学生对数学概念和原理的掌握,而且有助于培养学生学习运用数学知识分析和解决问题的能力.
  • 浅析课堂上准确使用数学语言的重要性
  • 语言是人们之间交流沟通的“介质”.教学语言具有生动性、典型性、概括性和情感性等特性,有效运用数学语言能够对课堂教学起到“助推”作用。
  • 解题——数学课堂的生命
  • 为什么有些学生在拿到数学问题时不会求解?那是因为思想方法不到位;为什么有些学生数学问题会解可是又会粗心大意出错?那是因为学生态度和书写过程不到位.数学离不开解题,解题是思维的书面载体.波利亚认为:
  • 巧配方 妙分解
  • 学生对形如a2±2ab±b2的二次三项式不难分解,但对非a2±2ab+b2型的多项式望而生畏.这类问题通过配方可找到分解思路.
  • 探秘圆中的几个最小值
  • 最值问题是中学数学中的常见问题.以最值为载体,可以考查中学数学的所有知识点,考查分类讨论、数形结合、转化与化归等诸多数学思想和方法.求解这类问题需要学生具备扎实的数学基础知识和灵活的解题技能技巧,
  • 2012--2013学年(北师大版)八年级上学期期中数学检测试题(A组)
  • 物理习题中的尺规作图
  • 尺规作图是数学学科的一种常见题型,在物理习题中也时常出现.通过这类题目的练习,不但能够提高我们数学作图技巧,而且还可以加深我们对相关物理概念及物理规律的认识和理解.
  • 例谈初中物理实验的改进与创新
  • 根据教学实际,笔者在引导学生进行探究创新时,对课本中的实验进行了改进与创新,实验效果良好.为了实现互惠共赢,共同提高,特共享如下.
  • 全面解读摩擦力
  • 摩擦力是生活中无处不在一种力,这是一种非常特别的力.特别之一,它分为三种情况,分别是静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力;特别之二,它有时候是阻力,有时候却是动力;特别之三,有的摩擦力大小是固定不变的,有的摩擦力大小却是可以改变的;
  • 中考电热器调档类问题的解析
  • 赏析2012年江苏省各大市中考试题,从中发现电学计算题中电热器的调档问题仍是中考的常考内容.所谓电热器的调档也就是通过调节电路的阻值改变电热器的发热功率.
  • “滑轮组机械效率”类型例析
  • “滑轮组机械效率”问题涉及有用功、额外功、总功、功率、速度等概念,同学们由于对这些概念理解不清,往往在解题中感到困惑.特别是对不同类型的机械效率的求解相互混淆,
  • 力和运动的关系辨析
  • 在学习力和运动的关系时,由于受生活中错误经验的影响,对力和运动关系的判断往往会误入歧途.那么怎样才能准确把握力和运动的关系呢?
  • 两则涉及控制变量法的中考题
  • 控制变量法是物理学中研究问题最常用的方法,在研究某一物理量与两个或两个以上物理因素问关系时,有意控制某些因素使它们保持不变,每次只研究该物理量与另外某一因素变化的关系,这样就把多因素变化问题转化成单因素变化问题,分别加以研究,最后再综合加以解决,找出每个变量与要研究的物理量之间的关系,
  • 重视初中化学的演示实验
  • 化学是一门以实验为基础的学科,《全日制义务教育化学课程标准》指出:让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力.众多的化学概念、规律以及性质来源于化学实验.实验不仅可以激发学生的学习兴趣,而且对初学者形成化学概念、理解巩固知识、训练实验技能、
  • 开展初中化学绿色实验的探索与实践
  • 绿色化学是可持续发展战略的一种体现,其从源头上避免了对环境的污染.因此,在初中化学实验教学中,要积极探索和研究绿色实验,培养学生的“绿色化学”理念,起到良好的保护环境的作用.
  • “元素”知识常见考试方式解析
  • 元素知识是学习化学的基础,也是近年来各级考试的热点.下面,对元素知识的常见考查方式归纳如下,希望对同学们的学习有所帮助.
  • 微观粒子模型图在初中化学中的应用
  • 近年来,以微观粒子模型图为背景创设问题情境进行命题的试题已经成为常态,学生通过观察、想象、类比等方式,能初步了解化学现象的本质,引导学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界,进而提高学生的想象能力和创新能力.现将微观粒子模型图示在化学中的应用例析如下,供学习时参考.
  • 物质构成的奥秘单元检测试题
  • 解答圆的综合问题的几种方法
  • 和三角形、四边形相比,圆这部分知识显得综合性比较强,与所学知识联系较大,所以,学生往往不会作辅助线或找不出最佳的证明方法.经过多年的教学实践,笔者总结出在解决圆的有关问题时常用到如下几种作辅助线的方法:
  • 函数图象的平移特征
  • 函数图象是由点组成的,图象的平移实质就是点的平移;把点在平面直角坐标系中的平移的规律应用到函数图象的平移中去,经过观察,比较,就能发现其中的规律;在这里对初中数学中的一次函数、二次函数、反比例函数进行分析,旨在寻求函数图象平移的规律.
  • 初中数学课堂教学改革的误区及其对策初探
  • 新课程改革的科学性、实用性、先进性和前瞻性给课堂带来了的新活力和希望,但世界上没有完全相同的两片树叶,由于教师的学历层次、教学风格和兴趣爱好等方而是参差不齐的,许多表面生动活泼的的课堂,教学效果也不爆人意,使轰轰烈烈的新课改走进了以下四条“死胡同”。
  • 利用提问提高初中数学课堂教学效率
  • 课堂是师生双边交流的互动平台,问题是搭建师生交流的桥梁.课堂提问艺术的水平将直接影响教学效率的高低.作为数学教师,具有良好的课堂提问能力,不仅能激发学生的求知欲,发展学生的思维,对开发学生智力和促进学生学习兴趣的形成也有积极意义.
  • 浅探合作性教学策略在初中数学教学中的应用
  • 学生作为具有社会性和自然性的存在个体,在学习、探求知识和解答问题的过程中,需要借助集体的力量开展有效的学习活动.合作性教学策略教师有效的引导让学生在合作互动的学习氛围中,“抱团战斗”.取长补短,从而获得智力发展、能力提升和品质的树立.
  • 对数学教学进行教学反思
  • 孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”,我们的教学也如此,只教不研,就会成为教死书的教书匠,只研不教,就会成为纸上谈兵的空谈者,只有成为一名科研型教师,边教边总结,边教边反思,教学效果才能“百尺竿头,更进一步”.
  • 初中数学课堂教学有效性的五点建议
  • 课堂教学是学校教学工作的基本形式,是学生学习知识,形成能力,提高学习成绩的关键.学生在校学习阶段,获得知识和发展能力的主要场所是课堂.因此,课堂教学的好坏,直接影响教学质量的高低.提升课堂教学的有效性是目前对教师提出的更高的教学要求.
  • 试论初中数学教学中创新能力培养
  • 数学教育的本身就是培养学生创新能力的过程,教师要以培养学生的创新能力为目标,在教学方式上大胆创新,通过数学复杂严密的思维活动,从而使学生认识数学知识的本质和规律,获得对数学知识理性上的认识.初中数学教学在学生创新能力的培养要结合实际,根据学生的特点,通过合理的思维训练,鼓励学生进行发散思维,通过思维训练培养学生创造能力,找到有效的培养学生创新能力的途径,教师要在具体的数学教学中,注重培养初中学生创新能力,让学生大胆创新.
  • 浅谈初中数学教学中的情境创设
  • 德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”创设教学情境,正是关于激励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术,在教学活动中创设具体生动的情境,能激发学生饱满的学习热情,促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动探索.
  • 初中数学教学情境的设计方式
  • 教学情境是教师出于教学目的的需要,依据一定的教学内容,创造出某种认知情境和情感氛围.用以激发学生的学习动机,进行生动活泼的教学.它能对教学过程起引导、定向、调节和控制作用.教学情境的设计必须与教学目标和内容相匹配;与学生的认知水平同构,能激发学生学习新知的心理需求.数学课堂教学情境应根据数学学科特点以及学生学数学的心理特点,
  • 浅议生活性教学理念在初中数学课堂教学中的应用
  • 数学源于生活,又时时处处服务于现实生活,是数学学科生活特性的具体概括和生动写照.学习数学的根本目的和要求,就是掌握数学知识内涵,提升解题能力,更好的解决现实问题.本文作者根据新课标要求,结合数学学科的生活特性,对运用数学生活特性开展有效课堂教学活动进行了简要的论述.
  • 新课程改革下对初中数学课堂教学的几点思考
  • 新课程实施给我国的基础教育注入了生机与活力.但伴随着这些变化,课改也给课堂教学带来许多新的问题和矛盾.因此,要大面积提高初中数学教学质量,根本的出路在于充分发挥学生的学习主体作用.为此,关注知识形成的过程,培养学生的质疑能力,开展交流、合作、探究学习和鼓励学生大胆的创新意识就成为我们必须重视的课题.
  • 自学——获取知识的金钥匙
  • 本文从“对学生的预习进行指导”、“在预习中培养自学能力”、“在课堂上培养学生自学能力”、“在课后小结中培养自学能力”这四个方面,阐述了新课改条件下如何培养学生自学能力.
  • 浅析初中数学多媒体技术的应用
  • 在初中数学的教学过程中,由于学生对抽象的数学概念以及一些抽象的知识点,存在着认知上的难度,因此教师应该采取各种有效的方式让学生能够从形象的事物中感知到抽象的数学思想.在数学课堂上,教师有效采用多媒体技术可大大提高课堂效率以及学生的学习效率,同时,通过创设初中数学网站,让学生更好地在不同的习题情境中应用数学知识解答问题.
  • 摭谈物理教学如何突破学生的抽象思维障碍
  • 初中阶段是学生系统接受物理知识的启蒙阶段,对于物理初学者而言,在学习中遇到的最大困难往往是物理学科的高度抽象性.在抽象思维能力不够的情况下,很多学生对于一些抽象的物理知识理解起来总是感到云里雾里,从而给物理学习带来了很多障碍.笔者结合学生在物理学习中遇到的一些实际的问题,简单地总结了几点降低物理知识抽象性的方法,帮助学生突破抽象思维难关.
  • 浅谈初中物理教学中的探究性学习
  • 探究性学习就是指学习主体发现某个问题后,为了解决这个问题而主动通过调查、实验等探索方法来收集证据、数据等,直到最终得到满意结果的一系列过程.
  • 让物理教学充溢着生活的芬芳
  • 《初中物理新课程标准》强调“生活化”教学,就是指教师有针对性地选择贴近学生实际生活的教学内容,采用恰当的教学形式和教学方法,把抽象的物理教学建立在学生的生活经验之上,从而提高课堂教学的效果.
  • 优化初中物理研究方法
  • 物理是综合学科,它的理论性与实践性都很强,所以物理教学中不仅要让学生掌握物理概念和规律,更应该让学生端正科学态度,学习研究方法.作为初中物理教师,是学生的引路人,更有义务在教学中优化初中物理研究方法.
  • 初中物理课堂教学之我见
  • 物理学科是一门探索科学的学科,是阐述和解决现实生活中的自然现象的一门学科.物理学科到初中二年级时才开始启蒙教育,根据苏科版物理教材这一特点,教师在向学生传授物理知识的同时,和学生一起探究物理过程,激发学生对物理课程的学习兴趣,为以后的物理学习打下坚实的基础.所以,在初中物理课堂教学中,教师要善于引导学生学会探究物理问题过程的方法,逐步学会透过物理现象看本质,使学生能从物理层面上去看待物理现象,从探究物理现象的过程中去发掘产生物理现象的内在因素和规律.
  • 提升初中化学教学质量的几点恩考
  • 教学方法是影响教学质量的主要因素,因此,在初中化学教学中,要想提高教学质量就必须更新教学理念,创新教学方法,激发学生产生良好的学习兴趣,促选学生思维的发展.本文就初中化学教学质量的提升与同行进行探讨,旨在促使初中化学教学质量的不断提升.
  • 分析初中物理教学中演示实验的作用
  • 众所周知,想要将物理学好,实验是非常重要的,因为实验在物理学中所占的比重比较大,所以在物理实验的教学上,最好的教学模式就是演示实验教学,这种教学模式的作用也很大,因为实验是物理学习的基础,有很多问题都是由实验所衍生出来的,还有就是良好的课堂演示实验可以调动起学生的学习兴趣,提高学习成绩,以下作者就阐述以下初中物理教学中演示实验的作用.
  • 初中物理探究性实验教学的研究
  • 课堂探究性教学是指在教师指导下,学生运用科学探究的方法获取知识、发展能力的教学双边活动.新一轮初中物理课程的改革特别强调探究性实验教学的重要性.探究性教学是物理实验教学的主要式,本文旨在研究初中物理探究性实验教学的实施策略.
  • [学习指导]
    发挥几何有形特征提高直观探究能力(吴建成)
    初中数学思想方法在复习中的应用(胡加利)
    浅析课堂上准确使用数学语言的重要性(沈珉)
    [思路·方法·技巧]
    解题——数学课堂的生命(冯雁)
    巧配方 妙分解(张冬梅)
    [学习指导]
    探秘圆中的几个最小值(吴晓刚)
    [精选试题]
    2012--2013学年(北师大版)八年级上学期期中数学检测试题(A组)
    [学习指导]
    物理习题中的尺规作图(王伟民)
    [实验导航]
    例谈初中物理实验的改进与创新(慕志明)
    [学习指导]
    全面解读摩擦力(华庆富)
    [中考专题]
    中考电热器调档类问题的解析(宋健民)
    [学习指导]
    “滑轮组机械效率”类型例析(苏安良)
    力和运动的关系辨析(许在亮)
    [中考专题]
    两则涉及控制变量法的中考题(陈宝义[1] 栗丽[2])
    [实验导航]
    重视初中化学的演示实验(石林)
    开展初中化学绿色实验的探索与实践(黄绿红)
    [中考专题]
    “元素”知识常见考试方式解析(李振莲)
    微观粒子模型图在初中化学中的应用(徐宜秋)
    [精选试题]
    物质构成的奥秘单元检测试题(王涛:)
    [思路·方法·技巧]
    解答圆的综合问题的几种方法(白福金)
    [学习指导]
    函数图象的平移特征(金兴华)
    [高效课堂]
    初中数学课堂教学改革的误区及其对策初探(张菊红)
    利用提问提高初中数学课堂教学效率(张文兰)
    [教学纵横]
    浅探合作性教学策略在初中数学教学中的应用(严霞)
    对数学教学进行教学反思(周猛)
    初中数学课堂教学有效性的五点建议(文凤星)
    试论初中数学教学中创新能力培养(孙明恩)
    浅谈初中数学教学中的情境创设(郭孝明)
    初中数学教学情境的设计方式(糜森奇)
    浅议生活性教学理念在初中数学课堂教学中的应用(纪久玲)
    新课程改革下对初中数学课堂教学的几点思考(张映明)
    自学——获取知识的金钥匙(张艳)
    浅析初中数学多媒体技术的应用(陈庆霞)
    摭谈物理教学如何突破学生的抽象思维障碍(刘天祥)
    浅谈初中物理教学中的探究性学习(苏蓉)
    让物理教学充溢着生活的芬芳(陶开超)
    优化初中物理研究方法(吴国祥)
    初中物理课堂教学之我见(吴成)
    提升初中化学教学质量的几点恩考(白延俊)
    [实验导航]
    分析初中物理教学中演示实验的作用(杨志明)
    初中物理探究性实验教学的研究(凌正斌)
    《数理化学习》封面

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