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您现在的位置是:首页 > 《数理化学习》 > 2012年第11期
  • 突出学生主体地位提升学生学习效能
  • 教学活动是教师与学生之间进行双边互动、共同进步的过程.其中,学生是教学活动的客体,学习活动的主体,是教学活动取得成效的重要衡量“标准”和评判“依据”,教师所设置的教学环节、实施的教学手段、采用的教学方法,都是围绕学生主体特性这一实际进行的.教育学认为,学生主体性实际就是指学生在主体意识的指导下,主动参与教育教学活动的主观能动性.但在传统教学活动中,教师强调和突出了教师的主导性地位,
  • 转变教学理念提升学习效能
  • 数学学科作为基础知识学科的重要组成部分,在锻炼和培养学生良好学习能力、学习品质等过程中,具有无可替代的促进和推动作用.随着社会的发展和科技的进步,学科教学的目标和要求也由过去的“重解题能力、轻数学素养”的传统教学模式变化为现在的“重能力培养、素养提升”的新型教学模式.可见,培养具有合作、探究、创新的复合型人才,
  • 实施问题教学培养学生探究能力
  • 利用现有知识经验,动手探索问题解答方法,形成动手实践能力,是新课标下学生学习能力培养的重要内容. 一、问题设置紧扣“情”字。让学生创新探究新知成为“内在要求”
  • 中考中一类非行程问题的多重设元、整体求解
  • 对较复杂的行程问题,多重设元、设而不求、整体求解是常用的解题策略.然而在中考中,还有这样一类题:题目中一些数量未知而列方程又需要,为此要多重设元;在求解中不需要甚至求不出每一个量,而只需要求出某几个量的整体关系,设而不求、整体求解.请看几例.
  • 从探索规律入手解决数学问题
  • 规律是指事物在运动或变化过程中内在的、本质的必然联系.规律是客观存在的,是不以人们的意志为转移的,但人们能够探索它,认识它,利用它.近年来中考中,有一些问题的解答,需要我们从探索规律人手.现举例介绍如下.
  • 动态图形中最值的探求
  • 在近几年的中考中,频繁出现了和动态图形有关的最值问题,由于在运动过程中,伴随着出现一定的图形位置、数量关系的“变”与“不变”性,因而这种试题令同学望而生畏.其实,只要注意用运动与变化的眼光去观察和研究图形,把握图形运动与变化的全过程,
  • 绍兴市2012年一道中考试题的探究
  • 一道由浙教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级上册第二章特殊三角形的目标与评定第5l页第16题改编而成的常规解答题.此题看似简单,但简约而不简单,问题的设计着眼于学生自主、合作、探究的学习,步步为营,延展有序,将知识融会贯通,思维活动层层展开,不断深入,进一步增强学生探究问题的能力.学生通过观察、比较、分析、综合、抽象、概括等一系列思维活动,使不同思维层次的学生得到不同的发展,从中获得新知.现以2012年绍兴市的第22题中考数学试题为例,进行挖掘和拓广,以期待同行的指教.
  • 解斜三角形的一点探讨
  • 近几年的中考题的27、28题中一些问题都可以用解斜三角形的方法来解决,只要熟练掌握三角函数和几种基本解法,对于学生来说可操作性还是比较强的.现谈谈对解斜三角形的一些认识.
  • 运用一次函数与不等式组联手解决中考方案决策问题
  • 在中考数学试题中,许多省市都出现方案决策类考题,这类考题密切联系生活实际,体现数学在现实生活中的广泛应用,一次函数与不等式组联手是解决这类问题的一种有效的数学模型.下面仅举几例加以解析,旨在帮助同学们提供解这类问题的一些思考途径.
  • 面积法在几何解题中的应用
  • 三角形的面积知识: 1.三角形的面积S△=1/2×底×高。 2.等高(底)的两个三角形面积的比等于它们的底(高)之比.
  • 实际问题情境中二次函数的应用浅析
  • 二次函数是初中数学函数知识的重要组成部分,作为一类重要的数学题型,二次函数在解决有关实际问题的过程中发挥着重要作用,成为历年来中考考查的重点.在考试中关于二次函数的各种题目出现较多,而且综合性较强,学生解决起来都会有一定的难度.探究其原因,首先是学生对二次函数的知识点没有充分掌握,其次,学生虽对二次函数的解题技巧、知识点有所掌握,但不会灵活应用,在遇到实际问题时不会转化,
  • 解读“液体的压强”
  • 固体由于受到重力的作用,对支撑它的物体有压强,固体不能流动,压强只能沿某一个方向,即压力的方向产生.液体也受到重力作用,对支撑它的物体——容器底部也有压强,又由于液体具有流动性,所以液体对阻碍它流动的容器侧壁也产生压强.
  • 剖析物理中考的效率问题
  • 纵观中考物理试题,都存在有关效率的问题.现对中考中涉及到的滑轮组效率、热机效率、电动机效率和输电线效率问题作些分析,供同学们复习时参考.
  • 应用p=pgh解题的思路和方法
  • 公式p=pgh对于计算液体压强是普遍适用的,它表明液体的压强只跟深度和液体的密度有关,而与液体的体积、液体的重和容器的形状等均无关.
  • 电学知识让酒驾无处藏身
  • 本报讯:3月22时30分,哈尔滨市交警巡逻大队在巡逻过程中,发现香坊区菜艺街路边一黑牌中华轿车走走停停,遂上前检查,结果发现驾驶人满脸通红疑似酒驾.经检测,该人血液中酒精含量为1.96毫克/毫升,属醉酒驾车,驾驶人关某被依法刑事拘留.
  • 中考中纯碱知识解析
  • 2012年各省市中考化学在新课标的要求下更加注重命题的基础性、应用性、探究性和开放性;更加注重考查同学们各方面的能力,现以纯碱为例.纯碱学名碳酸钠(Na2CO3),是初中化学中重要、常见的一种盐,为中考命题者的“兵家必争之点”.命题者从不同角度,不同形式对纯碱进行考查,体现了化学命题新理念:从生活走进化学,从化学走向社会.
  • 2012年中考化学要点和解题技巧
  • 纵观2012年河南省中考化学试题,其命制坚持了“稳中求变、变中求新”的原则,编排上注重新颖、灵活的情景设计,讲究图文相配,体现了对同学们的教育和人文关怀.“偏、难、繁、怪”的试题逐渐淡出历史舞台,凸现考查能力又富含教育价值的试题应运而生.设计了一些开放性试题(如第21题第2小题设计实验验证金属活动性顺序).开放性试题是指答案不唯一或方法多样性的试题,
  • 化学方程式书写与配平技巧点拨
  • 化学方程式书写是九年级学生学习化学的分化点,正确书写化学方程式的关键是元素符号和化学式书写要熟练. 【化学方程式书写】 1.掌握两个原则
  • 聚焦2012年中考碳与碳的化合物
  • 2012年各省市中考化学命题将更加紧密联系实际,通过设置情境来体现化学与社会、生产、生活等方面的广泛联系,体现化学学科的实际应用价值和学科特点.试题的情境仍是同学们常接触的与工农业生产和日常生活紧密联系的实际问题,选取这些素材作为试题背景的目的在于考查同学们在真实情境中提出问题、解决问题的能力及收集、整理、运用处理信息的能力.
  • 分类讨论思想在圆中的应用
  • 数学思想方法是数学的灵魂和精髓,如何在中学数学教材中体现数学思想方法,不失时机地向学生渗透数学思想方法是一个十分重要的问题.分类讨论也是其中一种重要的数学思想.分类讨论是在题目部分条件缺失或不明确的情况下,按照数学对象的相同点和差异点,将数学对象区分为不同种类的思想方法.掌握分类的方法,领会其实质,对于加深基础知识的理解,提高分析问题、解决问题的能力是十分重要的.正确的分类必须做到不重、不漏.下面就分类讨论的思想方法在圆中的应用做相关归纳与剖析.
  • 改变初中学生厌学数学情绪的对策
  • 长期以来,受应试教育的影响,数学教学忽视了学生数学能力的培养和数学素养的提高,升学率成了评判数学教师工作成绩的硬性指标,考试分数也成了评价学生优劣的标准,使数学课堂教学一直在狭小的圈子里恶性循环,导致教师难教,学生厌学,学习效果欠佳.加之数学课堂教学脱离学生实际和生活实际,不注重数学的学科特点,教学方法陈旧,缺乏新意,课堂气氛沉闷,学生情绪低落,害怕学习数学而消极地应付学习.有的教师为了提高学生的分数,对学生的期望值过高,要求学生一味的死记硬背,做大量重复性的习题,
  • 中学生学好数学的几点建议
  • “以学生发展为本”、“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”、“发展学生的数学应用意识”是数学新课程标准的基本理念.数学教师应激发学生学习和解决数学问题的兴趣,充分调动学生学习数学的积极性和求知欲.从而提高数学课堂教学效率.那么,怎样解决学生学习中遇到的问题和困难,引发学生去主动探究,最终实现学生对教材的真正、完整地理解,就成为我们的任务,本文主要根据自己多年的教学经验,谈谈中学生学好数学的几点建议和体会.
  • 例析新课标下的初中物理作业设计
  • 新课程教学突出学生的主体地位,注重培养学生探究学习、自主学习的能力,其三维教学目标要求在向学生传授知识和技能的基础上,还要通过教学过程对学生进行学习方法的培养和思想品德的教育.学生作业作为巩固教学效果的重要手段,新课程教学的这种理念也同样应该体现在学生作业之中.同时,由于作业的主体对象是学生,所以作业的形式只有符合学生的心理特征和学习习惯,才能受到学生的欢迎,
  • 初中物理习题课教学初探
  • 在初中物理教学中,要充分发挥学生思维的主导性,将有利于培养学生的创造性思维和创新能力.并激发学生学习物理、探究物理原理的兴趣.习题课也是一样,它贯穿于整个物理课堂教学之中.经过多年物理教学,笔者在此谈谈习题课教学中常用的教学方法和教学体会.
  • 提高学生学习物理兴趣的方式探讨
  • 初中物理教学中,创造性地开发教材资源,使教学方式多样化,为学生提供宽松、愉快的学习环境,是进行课程改革,提高教学质量的关键和难点.如能灵活地运用各种方式将会收到意想不到的效果.
  • 关于初中数学高效课堂建立的研究
  • 建立初中数学高效课堂是初中数学教师需要认真研究的课题.本文从教师的角度分析了教学设计对建立高效课堂的影响;从学生的角度,分析了教师应该如何引导学生,激发学生学习积极性,从而建立高效课堂.
  • 浅谈利用高效数学分层提高数学课堂效率
  • 高效的课堂要求教师根据学生的实际情况因材施教,即根据学情、教材进行分层教学.教师要注重课前巧设预习,注重科学引导、分层巩固、分层评价,把学生的思维过程充分还给学生,以学生的真正发展为主要目标,这样高效的课堂就应运而生了.
  • 初中数学课堂情境创设探究
  • 构建高效课堂是指教学效果或教学效率达到相当高的程度,对教师教学提出了高要求.数学知识抽象性、逻辑性较强,学生容易产生畏难情绪,甚至讨厌学习数学.数学教师在教学中要采用多样化的教学手段激发学生的学习兴趣,调动学生参与学习的积极主动性,要达到这一目标,创设生动、有趣的教学情境是有效途径.
  • 浅谈如何优化初中数学课堂教学
  • 课堂教学是否高效不仅关系到素质教育的.实施,更是提升学生能力,发展学生数学素养的必要环节.
  • 浅谈如何提高初中数学的课堂效率
  • 目前,达成教育部培养目标需要的是激发学生的学习积极性,让他们自主学习,积极主动的参与到课堂中去,实现教与学的统一,实现高效的初中数学课堂教学.
  • 初中数学课堂教学中创新意识的培养
  • 要培养学生创新方面的优秀品质,应该把创新教育渗透到科学活动中去,而不是空洞的创新说教,教师要根据学科的特点和规律找准结合点,明确侧重点,细化操作点.只有这样,中小学的创新才能走上行之有效的轨道.
  • 浅谈高效课堂背景下数学课堂的提问策略
  • 课堂提问能启发学生思维,培养学生能力,反馈教学信息,优化课堂教学.在课堂提问上必须注重策略,才能使课堂趋于高效.
  • 例谈探究式教学法在物理课堂中的应用
  • 重新构建和创立全新的教育理念,同时在这种理念之下实现人本化教育回归的核心,就是促进每一个学生的全面健康发展.新课程改革以来,一直强调的目标就是“学生有效的学习,施教者有效的教学”.其中,探究式教学法一直都是教师们率先应用的教学方式,所以,这种教学方法值得研究.
  • 提高初中物理课堂教学效率的策略研究
  • 物理课程改革以来教学效率的提高成为教师们追求的重要目标之一.为了提高教学的效率必须要在教学过程中转变教学理念,改进和完善教学方法和手段.本文针对初中物理教学实际,对如何提高课堂教学效率进行了积极的尝试探索.
  • 浅谈物理高效课堂教学
  • 课堂教学是物理教学的基本形式,要提高课堂教学的有效性,就要调动教学中的情感因素,构建和谐的师生关系;及时评价;激发学习兴趣;规范教学行为;加强实验教学,提高学生学习的参与性;利用现代化教学手段,提高实验效果.
  • 初探化学课堂的导入方法
  • 化学课堂,教师的课堂导入,要导之有方、导出兴趣、导出重点、导出新意,努力做到先声夺人、先声引入,使学生心驰神往,否则,就会导致新课还未开始,学生就已失去学习的兴趣、事倍功半.可见,课堂导入在课堂教学中具有极其重要的作用.
  • 论课堂教学评价中教师的有效反馈
  • 对课堂教学评价中教师的有效反馈进行探索.对目前教师反馈体系进行分析,发现教学评价反馈在模式、内容、观念、做法等存有许多不足,作为构筑发展性教学评价体系关键基础的反馈,其有效于否成为抑制教学质量的重要因素.而有效反馈的实现,务必要了解对象的需求,对各种反馈模式采取综合利用,构建起良性的评价体系.
  • 如何激发农村中学“学困生”学习数学的兴趣
  • 激发“学困生”学习数学的兴趣,诱发和树立“学困生”正确的学习动机,是初中数学教学成功的重要条件,根据农村学生实际情况制定行之有效的措施,通过有趣的“激”开发“学困生”隐在的潜能,提高其自身学习数学的兴趣,为成功学习数学奠定基础.
  • 诀教学法在数学教学中的运用
  • 新课改启发教师,积极主动的学习态度是初中学生学好数学的重要因素.为了使学生成为学习的主体,并且最大限度地发挥它,教师应该让学生成为课堂的主人,让学生去发现自己的学习规律,去总结自己的学习方法,去探索自己的学习思路,去解决自己的学习问题.教师应该成为课堂的引导者,参与者,合作者,策划者.而使学生成为课堂的表达者,研讨者,探索者,实践者.在这一教学理念的指引下,作者在现实的数学课堂教学中,勇于探索,大胆改革,
  • 浅谈初中生数学探索能力的培养
  • 培养学生数学探索能力,作为数学教学活动的重要一环,在培养学生数学兴趣的同时,要教学学生学习和思考的方法,鼓励学习创新,让学生学有创见.
  • 注重数学概念教学提高学生分析能力
  • 对于升入中学的学生来说,数学是一门具有挑战性的科目,数学本身是一门比较抽象又讲求逻辑思维的科学,要想学好它首先就要培养科学的数学思维能力,具备了数学式的思维方式后才能正确地展开思路分析问题、解决问题.本文着重研究了利用数学概念激发学生对数学的分析能力,为数学概念的教学提供了带有创新意义的教学方法.
  • 浅析新课程下初中物理实验教学
  • 随着现代经济和科技的不断进步,教育作为社会前进的源动力,更是要与时俱进,不仅要在教学内容上推陈出新,而且在教学方式和方法上也要不断创新.初中物理作为一门以实验为基础的理性学科,不仅要掌握丰富的物理学知识,而且要具备较强的实验能力,因此,初中阶段的物理实验教学尤为重要,本文通过对新课标下初中物理实验教学的有关问题进行解析.进而提出加强初中物理实验教学的主要措施.
  • 摭谈物理课堂情境教学法
  • 通过创设一定的情境使学生在情境的感染下获取知识形成能力,这种教学方式对于学生综合素质的提高具实效性,因此,在当今的物理课堂教学中,我们应该大力倡导这种新型的情境教学法.笔者结合物理学科的特点总结了几点物理课堂上创设教学情境的途径和方法,希望能够为物理课堂的素质化提供一些参考.
  • 浅谈在物理教学中培养学生的探究能力
  • 探究可以激活学生的思维,让学生享受到求知的愉悦.探究性学习是由学生发现问题,提出问题,然后解决问题,使学生的能动性和主体性得到充分发挥,要提高物理教学质量,应注意培养学生的探究能力.如何在现有条件下积极转变教学观念,以新课程的理念指导和改进我们的教学,为学生创造良好的探究学习机会,真正体验到学习的乐趣,自主地获取科学知识,增长能力,形成科学的世界观,对此浅谈自己教学中的一些体会:
  • 初中物理课堂教学之我见
  • 课堂教学是教学过程的重要环节,它要求辩证地处理知识与能力,教学与教育、教学与发展的关系,使学生在思想、能力、智力等方面都得到发展.它不仅是一门科学,也是一种艺术.在物理课堂教学中,教师好的教学手段和教学艺术能给学生以激情和美的享受,从而激起学生高涨的学习热情.
  • 物理课堂教学中体现学生主体作用的有效尝试
  • 近年来物理新课程标准的实施和教学模式的变革给初中物理教学带来了全新的挑战和机遇.新标准、新理念的落实体现在广大物理教师教学行为的转化.然而初中物理教学中如何培养学生学习兴趣,体现学生的主体作用等方面一直困惑着广大初中物理教师.针对物理教学的现状,结合本校物理教学的实际,作者就充分体现学生的主体作用、优化物理课堂教学环节等几个方面作出了一些大胆的尝试.
  • 多媒体在物理小组合作探究学习中的应用
  • 小组合作探究的教育模式是为了最大程度地发挥学生自主学习的意识,培养学生的合作精神,提升学生的自信心.同时也是为了打造高效课堂,减轻学生的学习负担,提高学生学习的兴趣.而多媒体则可以在小组合作探究的各个环节上产生意想不到的效果.
  • 浅谈初中物理教学中教师的理答行为
  • 在物理课堂教学中,提问与理答是进行教学的一种形式,是教学过程中一项重要的活动方式.但是,在我们现行的课堂教学中,大部分教师在备课时都十分重视课堂提问的方式与方法,对每个要发问的问题都做了准备,如何引入、如何过渡、如何总结等,但是对课堂理答却不大讲究.本文从几个方面来谈谈教师理答行为.
  • 探究式教学方式在初中物理教学中的应用
  • 随着素质教育在初中的不断完善和发展,探究式教学方式已经逐步应用到初中教学中.作为一种新型的教学方式,探究式教学对于初中物理教学活动的开展起到重要的作用.
  • 浅析中学物理中能源意识的有效落实
  • 用中学物理教师的智慧和行动为全球的能源问题做出一点点力所能及的贡献.带动我们的学生认识能源问题、感触能源危机、开发新能源,并带着这种意识去面对以后的学习和生活,甚至为全球的能源问题做出巨大的贡献.
  • 在化学教学中培养学生的问题意识
  • 强化问题意识,是培养创新能力的关键之一.结合新的化学课程理念,培养学生的问题意识有助于学生形成一定的思维方法,有利于学生良好个性的发展,有助于培养学生的能力,尤其是创造力.本文就如何在化学教学中培养学生的问题意识作浅显的探究.
  • 新课改背景下的初中化学教学探究
  • 化学新课程的深入实施给我们的教学带来了新的活力和生机,同时也对我们教师的教学提出了新的要求.本文以新课程理念为依据,从初中化学教学实际出发,对教学策略进行了探究.
  • 化学教学中的创新教育之我见
  • 在中学化学教育中,教师不仅要让学生获得化学知识和技能,提高化学科学素养,还要培养学生的创新精神和创新能力,同时,还应重视学生的情感、态度以及价值观的形成,如何提高中学化学教学质量,关键是注重创新教育.本文从教育观念的转变、教学模式的创新、教育手段的创新等几个方面浅谈个人的认识.
  • 谈中学化学创新教育的开展
  • 在初中化学教学中开展创新教育应以知识创新和方法创新为主要内容,应该根据学科特点,发挥学科优势,找到对学生进行创新教育的有效途径和方法.
  • 探究式教学在初中化学教学中的开展
  • 新课改的一个重要目标就是改变学生被动接受,大量而反复操练的学习模式,应大力倡导学生进行各种形式的自主学习,尤其要重视探究式学习.本文主要从开展探究式教学的意义、构成探究学习的基本要素、探究教学对教师提出了新的要求,开展探究活动的注意点等方面来阐述初中化学探究学习的开展.
  • 初中数学教学的学具操作与应用
  • 《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.”数学实验将成为学生获得数学知识的重要手段.学具的使用是进行数学实验的一个重要环节.合理地使用学具,可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率和质量.
  • 初中物理教学要重视学生科学探究能力的培养
  • 物理学科是以实验教学为主的研究型科目,《物理课程标准》明确了初中物理教学中要以学生为中心,重视“过程与方法”目标的实现,即强化学生科学探究能力的培养.教师应该结合教学内容,明确物理科学探究的目标,激发学生对物理科学的兴趣,积极引导学生对物理问题的探究、实践、分析和总结,以切身感受加深对物理科举奇白议知.
  • 探讨实验在初中物理教学中的作用
  • 物理是一门以实验为基础的学科,物理实验是实施物理教学的一种有效的教学形式.随着我国新一轮课程改革的实施,实验教学尤显重要,它更能有效地引导学生自主、能动地学习.物理实验对于激发学生学习兴趣,掌握物理知识、培养和训练思维能力和实践能力、实验操作能力和培养学生解决问题的能力等方面都有着很重要作用.
  • 构建科学严谨的化学实验教学程序
  • 化学是以实验为基础的学科,通过课堂演示实验或学生实验,可以使学生对枯燥乏味的化学原理和化学符号获得生动的感性认识,从而更好地理解、巩固所学化学知识,形成化学概念,促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高,并可激发学生的学习兴趣.为了切实的发挥实验的效果,构建一个严谨的化学实验教学程序至关重要.
  • 中学物理实验优化设计与教具的开发研究
  • 物理实验作为中学物理教育的主要辅助手段,可以加深学生对知识的认识并培养其实践能力,从而锻炼学生独立思考问题、解决问题的能力,提高其综合素质.因此,做好中学物理实验优化设计与教具的开发研究是极其重要的.
  • “物体的浮与沉”教学案例
  • 背景分析:本教学案例是笔者的一节省级赛课,案例突出了以学生的自主学习为基础,合作学习为途径,探究学习为目的新型教学模式,由浅入深、循序渐进,让学生自己动手归纳得出了物体的浮沉条件,简化了教学的难点.笔者设计并实施了本节课的教学,现将其展示如下:
  • [学习指导]
    突出学生主体地位提升学生学习效能(顾宏)
    转变教学理念提升学习效能(顾贤俊)
    [教学纵横]
    实施问题教学培养学生探究能力(王志春)
    [专题研究]
    中考中一类非行程问题的多重设元、整体求解(邓文忠)
    [学习指导]
    从探索规律入手解决数学问题(黄细把)
    动态图形中最值的探求(孙雷 朱广科)
    [中考专题]
    绍兴市2012年一道中考试题的探究(沈岳夫)
    [学习指导]
    解斜三角形的一点探讨(周鑫)
    [中考专题]
    运用一次函数与不等式组联手解决中考方案决策问题(杨通刚)
    [学习指导]
    面积法在几何解题中的应用(郑泉水 郑玉红 甄占英)
    实际问题情境中二次函数的应用浅析(陈刚)
    解读“液体的压强”(苏安良)
    [中考专题]
    剖析物理中考的效率问题(蒋文莲)
    [思路·方法·技巧]
    应用p=pgh解题的思路和方法(桂自力)
    [专题研究]
    电学知识让酒驾无处藏身(华庆富)
    [中考专题]
    中考中纯碱知识解析(付荣 赵仁俊)
    [思路·方法·技巧]
    2012年中考化学要点和解题技巧(朱焕芝)
    化学方程式书写与配平技巧点拨(赵立新[1] 施化波[2])
    [中考专题]
    聚焦2012年中考碳与碳的化合物(王作山)
    [学习指导]
    分类讨论思想在圆中的应用(葛松)
    [专题研究]
    改变初中学生厌学数学情绪的对策(阮洪涛)
    中学生学好数学的几点建议(陈义)
    例析新课标下的初中物理作业设计(成卫平)
    初中物理习题课教学初探(徐荣)
    提高学生学习物理兴趣的方式探讨(曹怡)
    [高效课堂]
    关于初中数学高效课堂建立的研究(史志亚)
    浅谈利用高效数学分层提高数学课堂效率(钱小军)
    初中数学课堂情境创设探究(姚钦)
    浅谈如何优化初中数学课堂教学(许慧敏)
    浅谈如何提高初中数学的课堂效率(陈蓉)
    初中数学课堂教学中创新意识的培养(严海艳)
    浅谈高效课堂背景下数学课堂的提问策略(陈启军)
    例谈探究式教学法在物理课堂中的应用(万海防)
    提高初中物理课堂教学效率的策略研究(周志峰)
    浅谈物理高效课堂教学(丁源)
    初探化学课堂的导入方法(姜庆松)
    [教学纵横]
    论课堂教学评价中教师的有效反馈(沈雪萍)
    如何激发农村中学“学困生”学习数学的兴趣(吕凤科)
    诀教学法在数学教学中的运用(季洪建)
    浅谈初中生数学探索能力的培养(于景彤)
    注重数学概念教学提高学生分析能力(陈锡云)
    [实验导航]
    浅析新课程下初中物理实验教学(曹小梅)
    [教学纵横]
    摭谈物理课堂情境教学法(丁红)
    浅谈在物理教学中培养学生的探究能力(汤祎清)
    初中物理课堂教学之我见(陈燕)
    物理课堂教学中体现学生主体作用的有效尝试(张先桃)
    多媒体在物理小组合作探究学习中的应用(倪德俊)
    浅谈初中物理教学中教师的理答行为(祁勇)
    探究式教学方式在初中物理教学中的应用(胡彩凤)
    浅析中学物理中能源意识的有效落实(黄晓华)
    在化学教学中培养学生的问题意识(詹宁华)
    新课改背景下的初中化学教学探究(李燕训)
    化学教学中的创新教育之我见(花琳)
    谈中学化学创新教育的开展(陈修林)
    探究式教学在初中化学教学中的开展(袁银红)
    初中数学教学的学具操作与应用(袁敏)
    初中物理教学要重视学生科学探究能力的培养(陈瑞林)
    [实验导航]
    探讨实验在初中物理教学中的作用(曹婷)
    构建科学严谨的化学实验教学程序(汤仁贵)
    中学物理实验优化设计与教具的开发研究(傅荣槟)
    [教案选萃]
    “物体的浮与沉”教学案例(王静)
    《数理化学习》封面

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