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您现在的位置是:首页 > 《数理化学习》 > 2012年第12期
  • 管窥数学思维的若干策略
  • 解决数学问题的过程,其实就是不断完成信息转化(化归)的过程,是逐步地化繁为简、化生为熟、化隐为显、化整为零、化难为易的过程.运用恰当的思维策略,就可以实现这种化归.本文以近几年各地中考题为例,对常用的几种思维策略予以诠释.蝉翼之论,权为抛砖.
  • 联合起来解答最值应用题
  • 近年来的中考中,经常遇到一些最值应用题.解答它们,方法因题而异.其中,有的需要联合利用一次函数和二次函数的知识.现以中考题为例介绍如下,供参考.
  • 一次函数中蕴含的数学思想方法
  • 思想方法是数学的灵魂,任何数学问题的解决都离不开它.我们在教学中,应重视数学思想方法的研究和运用.本文就一次函数这一知识点,归纳几种常见的基本数学思想方法,并举例说明.
  • 小开关 大应用
  • 开关在电路中是不可缺少的电学元件,在串联电路和并联电路中,开关的数量及其串联的方式、开关的位置等都对电路有着一定的作用,我们要深刻理解开关在各种情况下的特点,这样才能更好的应用开关为我们服务.
  • 测定物质密度方法种种
  • 一、测量固体密度的方法 1.用刻度尺、天平测形状规则的固体物质的密度.
  • 中考物理填空题的解题策略
  • 物理中考填空题覆盖面广,且评分客观,在试卷中占有很大的比例.解答填空题需要有简洁规范的语言表达能力、较高的判断能力和准确的计算能力.那么,怎样才能解答好填空题呢?下面结合近几年各地中考物理填空题谈谈解题策略及方法指导.
  • 巧用极端法 速解物理题
  • 所谓极端法就是对所给问题中变化着的物理现象或过程,进行夸大推向极端,在取最大值、最小值或临界值的情况下进行分析、判断;或通过放大、缩小所研究的物理现象或物理量,从而使题中的原物理现象、规律或过程充分显示出来,进而达到快速、简捷求解的目的.为了使同学们能够巧妙而灵活地利用这种解题方法,下面举例说明.
  • 提高初中物理课堂有效性的若干思考
  • 在初中物理教学中,课堂教学作为其教学的基本形式,对学生物理知识的提高和能力培养发挥着很重要作用.因此,对提高初中物理课堂有效性探讨有其必要性.
  • 点击“钙三角”
  • 以“钙三角”为探究题材的试题是每年中考的重要考点,旨在考察学生的创新能力和学以致用的能力;体现了化学源于生活、服务于生活的理念,凸显了化学的实用性.现举两例,以期对同学们的学习有所帮助与启发.
  • 综合性实验2012年中考链接
  • [命题规律]取材于教材、注重创新是近年中考化学试题的一大特点.近年中考综合实验试题往往是在教材实验、演示实验或考生已有实验知识的基础上进行改进,创设新情镜,提出新问题,考查考生的创新意识.主要体现在以下几个方面:
  • 刍议初中数学应用题的解题策略
  • 应用题是初中数学课本中的重要内容,也是中考数学题中经常出现的题目.所以,我们应在初中数学学习中高度重视应用题.解数学应用题,可以提高初中学生运用所学知识去分析和解决实际问题的能力.通过应用题教学可以让学生对所学知识有一个直观,清楚的认识.
  • 浅谈数形结合思想在有理数中的运用
  • 随着新课程改革的推进,对初中学生数学学习的评价更注重考查学生获得知识的能力和思维能力.数形结合思想作为研究问题的重要方法,在数学学习中有着极其重要的作用.
  • 分式方程的增根
  • 分式方程的增根问题比较抽象,学生一直难以理解.运用解分式方程的方法去解一个无解的一元一次整式方程,结果得到无数个“增根”.再回顾分式方程增根产生的原因,同时介绍检验的三种方法和简便检验分式方程根的由来.
  • 课堂教学中要学会“让”
  • 新课程改革要求老师从注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,提倡学生多动手,勤思考,发现问题的本质,从而解决问题.教师要改变教学观念,不仅要关注学生学习结果,更要关注学生的学习过程,在教学过程中,适当地把课堂让位于学生,可以更好地促进学生学会自主学习,探究学习,培养学生终身学习的能力.
  • 浅谈数学概念的生成方法
  • 数学概念是数学知识的基础,抓好数学概念的教学,是提高数学教学质量的关键.抽象数学概念的教学,要关注概念的实际背景与形成过程,帮助学生克服机械记忆概念的学习方式.本文就数学概念的引入方法进行论述.
  • 初中学生数学思维能力培养探究
  • 数学是思维的体操,学生通过数学学习,不仅掌握知识,更重要是发展了思维概括能力、推理能力、想象能力和探索能力等.因而,通过数学教学发展学生思维能力非常重要.
  • 初中物理自主学习模式的构建
  • “学为主导四步阶进法”自主学习模式按照“定向自学→交流展示→拓展深化→巩固训练”这四个环节递进.“学为主导四步阶进法”自主学习实施策略包括:突出思想性,注重稳定性,把握操作性,注意灵活性.
  • 初中数学“学困生”转化策略探讨
  • 学习困难问题在中小学学生中普遍存在,它阻碍了学生健康、全面发展,影响教育的效益.对此,本文对初中数学学困生的成因与转化进行了分析和探讨,以便能有针对性地对数学“学困生”进行转化,实现素质教育的根本宗旨.
  • 数学教学中如何有效实施探究性学习
  • 在新一轮课程改革中,数学作为一门基础课程,探究性学习应成为学生学习数学的重要方式.实施探究性学习,不仅是为了适应当前中学课程改革中研究性课程教学的需要,更重要的是为培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育.
  • 利用数学考试的评价功能激发学生学习数学的热情
  • 《新课程标准》指出:对学生数学学习的评价要关注学生对知识和技能的理解和掌握,更要关注学生的情感、态度和价值观的形成和发展;要关注学生的学习结果,更要关注他们在学习中的变化和发展.数学考试作为数学学习的一种极其重要的评价方式,在整个学习过程中占有很重要的位置.有效的数学考试评价不仅能检测教学质量,而且能激活学生的学习热情和创造潜力,为学生的基本素质发展和个性特长发展提供必要的支持,是培养学生自我认识能力、自信心,促进学生主动发展、全面发展的重要途径.
  • 利用教材加强数学与现实的联系
  • 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中要求:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”.数学教育应注重数学与现实的沟通,使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;在面对实际问题时,
  • 走进新课标 演绎新变化
  • 在新课程标准下,物理教学通过创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛,加以运用直观教学手段,深挖教材的趣味性,通过利用身边的有效教学资源,采用新颖的教学方法,打破了以往以教师为中心的“满堂灌”、“一堂言”、“教师垄断课堂”的教学模式,使学生走进新课堂,感受新变化.
  • 探讨物理教学中渗透环保教育的措施
  • 环保教育的最重要的目的之一是培养公民的环保意识,使公民有良好的环保行为.在素质教育的今天,对初中阶段的学生实施环保教育有着特殊的重要性.因此,在物理教学中对学生进行环保教育,是让学生“从物理走向社会”的需要.
  • 激发学困生学习物理的兴趣初探
  • 激发“学困生”学习物理的兴趣,诱发和树立“学困生”正确的学习动机,是初中物理教学成功的重要条件,根据学生实际制定行之有效的措施,通过有趣激发“学困生”隐在的潜能,为成功学习物理奠定基础.
  • 浅谈发展性评价在初中化学教学中的应用
  • 随着素质教育的实施,无论是对学生还是对老师,都有了更高的要求.在初中化学教学中,传统的评价方式已经不适合学生的发展和个人素质的提升.如今,采用新的发展性评价的方式成为了新时期的教学评价需要.发展性评价能够给学生更多的发展空间和自我提升空间,也增强了学生的自信心,提高了学习效果.本文主要分析了发展性评价在初中化学教学中的应用,利用其显著的作用提高学生学习化学的效果.
  • 浅谈如何在初中化学教学中培养学生的自主学习能力
  • 随着素质教育的发展,如何培养学生的自主学习能力成为初中化学教学的一个重要任务.本文针对当前初中生的现状,立足于实践,对初中学生自主学习能力的培养进行了相关探索,力求创建一个自主学习的环境,促进学生自主学习能力的发展,以适应社会发展的需要.
  • 从“燃烧和灭火”谈初中学生自救能力的有效培养
  • 义务教育阶段的化学教学应该源于教材并高于教材,应该服务于化学素养的养成及实践能力的提升.教师在教学过程中,应有意识的在教学细节中渗透技能和实践运用能力的培养,真正为了学生的健康成长而服务,为学生的终生发展而努力.
  • 浅谈化学素质教育的积极探索
  • 素质教育应重视学生创造力和能力的培养,并关注学生理想和爱好的形成.充分激发他们对学习的热情.
  • 初中数学参与式教学方法实现方式探究
  • 初中数学教学对于基础教育来讲非常重要,不仅可以教授学生相应的数学知识,还可以培养初中生理性逻辑思维的一种重要手段.在初中数学教学中有效运用参与式的教学方法,可以激发学生的学习兴趣,进而提高教学质量.本文将简单分析初中数学教学中的参与式教学方法.
  • 主客观教学环境的塑造对初中数学课堂效率提升的影响
  • 随着学生进入初中阶段,数学的学习难度大了很多,加上初中学生学习的负担和心理压力普遍增大,学生的学习兴趣也会下降,数学成绩也大大降低.在初中数学课堂上进行合理有效的教学,是避免出现这种情况的重要手段.文章从活跃课堂氛围、提高学习乒趣、搞好基础知识教学和改善学生思维方式及提高课堂评价有效性等几个方面来阐述初中数学课堂的有效教学.
  • 在数学教学中如何创设问题情境
  • 创设数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习,具体问题与抽象概念之间的桥梁.本文从实际生活、数学文化、动手实验和活动开展四方面探讨了在数学教学中如何创设问题情境.
  • 例析中学数学课堂启发教学
  • 数学教学最基本的目标是发展学生数学思维.然而现在有很多的数学课堂追求的是形式上的热闹和表面上的花哨,没有深度思维,教师没有抓住数学学习的本质,没有把基本的慨念和数学思维的方法作为教学的重点,对教材处理比较肤浅,很多问题处理不到位,错失了发展学生思维的大好时机.因此,数学课堂引领学生深度思维,成为我们每一位数学教师追求的目标.
  • 数学新课程中数学思想方法的教学
  • 新课程条件下的中学数学教学,要坚持数学教学思想和教学方法的教育,要运用科学的数学思想和数学方法去指导学生学习数学,构建学生自主、合作和探究的学习方式.
  • 初中数学教学中“比较法”的应用
  • 适当地运用比较法进行初中数学教学,可使学生对概念的理解更深入、更透彻,思路更清晰、更准确,判断能力也随之提高.既巩固了学生所学的基础知识,又能提高学生的思维能力.因此,教师在课堂教学中要灵活运用比较法.
  • 浅谈初中数学教学中几种激趣方法
  • 苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈.”创设问题情境正是为了满足学生的这一需要.在具体的教学过程中,数学教师要根据教材的内容特点,为学生提供从事数学活动的平台,使课堂教学高潮迭起.
  • 初中物理探究式教学中学生能力的培养
  • 探究式教学是初中物理学习、物理活动中最常见、最基本的方式,探究活动除了能够改革教学过程,完善教学方式之外,还能够培养学生各方面的能力.
  • 浅谈初中物理探究式教学
  • 科学探究是物理课程标准提出的新要求,是物理新课程的一大突出特征.《九年义务教育物理课程标准》首次将科学探究作为学生的学习目标与重要的教学方式之一列在内容标准中,旨在让学生通过各种各样的探究活动亲自得出结论,将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,使他们亲身参与并体验知识.因而,科学探究贯穿于新课程始终.笔者结合对新课程教学视导和思考,就与科学探究相伴而生的探究式教学作一探究.
  • 浅谈初中物理探究式教学的几点思考
  • 探究式学习能有效拓展学生学习思维,培养学生的创新意识,对提高学生的科学素养具有重要的作用,而探究式学习在教学过程中还存在很多不足之处,这正是我们教育工作者需要反思和践行的.
  • 探讨初中物理概念教学的有效方法
  • 概念是反映对象本质属性的思维形式.物理概念是整个物理学知识的核心,它是学习物理学、理解物理公式含义、掌握其法则、规律等知识的基础.因此,教师在教学中灵活运用多种教法,抓好概念教学,提高教学质量.本文从注重概念的形成、帮助学生理清概念、教会学生运用概念来解决问题三方面入手,探讨初中物理概念教学的有效方法.
  • 新教材 新要求 新教法 新模式
  • 新版初中物理(苏科)教材是在实施课程标准的前提下,根据课程标准的要求而编写的.课程的理念要求注重学生的发展,改变学科的本位观念,“从生活走向物理,从物理走向社会.”要求注重科学探究,提倡学习方式的多样化.
  • 化学教学中的思维能力的培养
  • 随着新课程改革和新的教育理念的日趋科学化,如何培养学生的学习能力和发挥实践能力才是关键.学生是化学教学认识的主体,引导探究只有在学生的积极主动参与下,充分发挥主观能动性,才能取得较好的教学效果.学生在教师的引导下有目的、有计划地进行“探究”活动.
  • 新课程下初中化学技能性知识的教学策略
  • 本文从背景和理论两方面对新课程下中学化学技能性知识的教学策略作了分析,提出了化学技能性知识的教学策略.
  • 小议初中化学的隐现分层教学
  • 隐现分层教学是分层教学的一种改进形式,即一方面不公开学生层次划分情况,做到教师心中有数,另一方面将分层教学的思想、手段渗透到整个教学过程中.根据初中化学的学科特点和初三学生的年龄特征,隐现分层在初中化学教学中的优越性更为明显.布文从化学学科的隐现分层的重要性到隐现分层的形式展开论述.
  • 浅谈数学课堂教学中学生参与意识的培养
  • 在教学中,教师应更新教育理念,转换课堂教学角色,重视在教学中培养学生的主体参与意识,确立学生在课堂中的主体地位.学生参与意识是学生真正成为数学学习主人的前提,关系到数学学习的成败,而学生这种意识的获得,需要教师在课堂中运用各种策略进行长期的、有意识的培养.本文结合在教学实践中的一些尝试,谈谈自己的做法.
  • 初中数学课堂教学要求“真、务、实”
  • 目前,数学课堂教学中存在着华而不实的现象,究其原因:一是教师自身对数学新课程标准理解不透,把握不准.二是教师本身的数学能力欠缺,对教学资源钻研不深,对现实蕴含着的数学思想理解不到位.建议(1)明确课时目标,突出重点目标;(2)把握数学基本原理,明确其与方法、技能的辩证关系;(3)适时适度使用现代教育技术.
  • 将课堂上的意外转化为教学财富
  • 在课堂上教师随时都有可能发生意想不到的情况,让教师尴尬.教师“尴尬”的出现可能是外界因素的干扰,可能是教师的失误,可能是教师与学生或学生与学生的矛盾,也可能是教师对学生的预估不够等.在学生学习数学的过程中,可能会碰到一些疑难或意外问题让教师“尴尬”,殊不知,在教师“尴尬”中可能隐藏着意外的收获,看似败笔中也会蕴涵着教育的良机.抓住教学中的意外,化意外为契机,使学生所学的知识能得到进一步升华,意外的插曲可以转化为教学中宝贵的财富.
  • 如何通过有效的手段掌控数学课堂
  • 课堂是学生的舞台,也是教师的舞台,是学生展示挥写青春的地方,也是老师展示自我的地方,数学课堂的效率高低就在于教师在舞台中的掌控程度,而如何掌握好数学课堂是很有学问的,更准确地说课堂的高效掌控是教师的教学艺术之一.
  • 新课程理念下初中物理高效课堂构建策略与技巧
  • 在新课程的理念下,教师的教学方法和教学理念都有了改变,从传统的“灌输式”教学,到现在的高效课堂,学生对知识的理解能力也有了很大提高.初中物理课堂模式的改变,成了一个新的突破点,那么如何构建高效课堂?
  • 初中物理课堂互动式教学模式的构建
  • 现代教学理论认为,教学是师生交往、积极互动,共同提高的过程.是师生作为“学习共同体”在学习共进过程中互动行为的体现.因此,互动教学实现了师生间的平等交流与对话,实现了学习方式的根本转变.笔者所在学校开展的“建立互动关系,培养学生探究能力”专题教研,经过近两年左右的实践,已经取得了初步成效.
  • 巧用幽默,让物理课堂更精彩
  • 课堂是物理教学活动的主要阵地,物理课堂教学有效与否,对物理教学质量具有至关重要的影响.因此,对于教师而言,提高课堂的吸引力,在课堂上激发学生的学习兴趣就成为了物理课堂教学取得成功的关键.而在提高课堂吸引力方面,幽默是一个非常有效的法宝,如果教师能够恰当的运用幽默的艺术,可以瞬间提升课堂的魅力.在本文中,笔者就结合物理课堂教学的一些实践经验,总结了几种物理课堂上运用幽默艺术的途径和方法,希望通过幽默艺术的运用,提升物理课堂的吸引力,提升物理课堂教学活动的有效性.
  • 如何提高学生物理课堂的参与度
  • 初中物理新课程标准(2011年版)再次把“以人为本”作为课程的基本理念,要求老师充分考虑学生的个性需求,充分调动学生的积极性,用科学的教学艺术使学生真正成为课堂的主人,让课堂成为学生成长的乐园.
  • “五让”——打造高效课堂的有效途径
  • 随着初中物理课程标准的修订与实施,新一轮课程改革迫在眉睫,对比新、旧课标可以发现:新课标在过程与方法中更加强调学生自主学习能力的培养并以此衍生出学生终身学习的能力.然而目前大部分学校课堂教学都采取“满堂灌”的方式,将学生牢牢束缚在教学指挥棒之下.这样做不仅降低学生学习物理的积极性及自主学习能力,而且严重影响课堂教学的效率,
  • 浅议初中化学课堂提问
  • 学源于思,学贵问.然而,传统教学似乎忽视了这一点,将学生看做是被动的“容器”,导致课堂教学成为一种“灌输”和“给予”,而学生的主动性则被教师的“侃侃而谈”给淹没.在新课改下,极力提倡以学生为主体的课堂教学,《初中化学新课程标准》中明确指出初中化学是一门基础性、启蒙性的课程,注重关注每一个学生的发展,《标准》中特别注重以探究的方式来引导学生进行化学知识学习.的确,学习过程不是被动的过程,而是主动的探究过程,但学生始终是学生,
  • 初中物理实验方法有效性策略探究
  • 实验是物理学发展的基础,通过实验课,让学生掌握探究的方法,对培养学生的研究能力和独立获取知识的能力是非常关键的.旧教材中的实验要求往往注重验证性,直接给出实验步骤,单纯注重仪器的使用方法.科学教育并不在于学生掌握多少事实和数据,而应该是充分运用科学探究过程使学生感知现象,获取信息,分析处理数据,做出合理的判断,实验是物理教学中获取信息、培养创造性思维能力的重要渠道,
  • 抓实验 促教学
  • 本文就当前正在进行的新课程改革,结合笔者的教学实际对初中物理教学中的实验教学进行分析.实验教学可以启发学生思维、调动学生积极性、建立物理概念、揭示物理规律、解决疑难问题、培养以实验为基础的思想方法和科学修养,同时也培养了学生的操作技能.结合学科特点、学生特点,在实验教学中做了一些探索与尝试,有效提高教学质量,以下一些观点与广大物理教师共同探讨.
  • 管窥演示实验在物理课堂上的作用
  • 物理学科是一门以实验为基础的自然学科,而演示实验又是物理实验的重要组成部分,在物理课堂上,做好演示实验,事关整个物理教学目标的实现.因此,教师一定要重视物理课堂上演示实验发挥的作用.在本文中,笔者简单列举了演示实验在物理课堂上的几个重要作用,并简单阐述了进行演示实验时需要遵循的几个原则,希望借助于有效的演示实验能够提升整个物理课堂教学的质量.
  • 通过学生必做实验谈能力提升
  • 义务教育课程标准的修订,反思了我们的教学行为,改进了我们教学中的不足,完善了评价体系,进一步注重了实验探究能力的提升,如何提升学生能力成为物理教学的重点问题.
  • 浅谈如何提高演示实验的效果
  • 化学是一门以实验为研究手段的自然科学,在教学中自然会涉及到许多以演示实验为手段的教学活动,通过演示实验的声光色的效果,给学生生动直观鲜明的印象,它是一种传统并被广泛应用简洁生动的教学形式.演示实验是教师进行示范性操作,指导学生进行观察和思考的实验,具有明显的示范性、直观性、启发性和开拓性特点.演示实验效果直接影响教学效果和目标的实现,也会影响到学生对该门学科的兴趣,还可以显示出一位教师的实验素养和能力.
  • 实验探究中如何检查装置的气密性
  • 装置的气密性检验是气体的实验过程中至关重要的一个操作环节,它往往影响着整个实验的成与败,尤其对于有气体生成的化学实验,特别是有毒、有污染的气体的化学实验,它们的实验装置在发生反应之前必须要经过气密性检验这一步.除此之外装置气密性检验是气体制取实验或综合性探究实验是否成功的关键步骤.气密性试验主要是检验容器的各连接部位是否有泄漏现象,
  • [思路·方法·技巧]
    管窥数学思维的若干策略(苑建广)
    联合起来解答最值应用题(黄细把)
    一次函数中蕴含的数学思想方法(王家成)
    [学习指导]
    小开关 大应用(崔胜春)
    [实验导航]
    测定物质密度方法种种(桂自力)
    [思路·方法·技巧]
    中考物理填空题的解题策略(陈佳银)
    巧用极端法 速解物理题(华冰)
    [高效课堂]
    提高初中物理课堂有效性的若干思考(张跃林)
    [学习指导]
    点击“钙三角”(付荣[1] 佟连青[2])
    [实验导航]
    综合性实验2012年中考链接(王焕志)
    [思路·方法·技巧]
    刍议初中数学应用题的解题策略(黄乾议)
    [学习指导]
    浅谈数形结合思想在有理数中的运用(李小华)
    分式方程的增根(管锦柱)
    课堂教学中要学会“让”(范益华)
    浅谈数学概念的生成方法(顾永秀)
    [教改在线]
    初中学生数学思维能力培养探究(马波)
    [学习指导]
    初中物理自主学习模式的构建(曹建军)
    [教改在线]
    初中数学“学困生”转化策略探讨(陈建洲)
    数学教学中如何有效实施探究性学习(夏敦讯)
    利用数学考试的评价功能激发学生学习数学的热情(林平华)
    利用教材加强数学与现实的联系(马晓静)
    走进新课标 演绎新变化(周爱方)
    探讨物理教学中渗透环保教育的措施(李广辉)
    激发学困生学习物理的兴趣初探(陈昌明)

    浅谈发展性评价在初中化学教学中的应用(李大平)
    [教改在线]
    浅谈如何在初中化学教学中培养学生的自主学习能力(晁艳)
    从“燃烧和灭火”谈初中学生自救能力的有效培养(陆冬华)
    浅谈化学素质教育的积极探索(王雪霞)
    [教学纵横]
    初中数学参与式教学方法实现方式探究(杨春莉)
    主客观教学环境的塑造对初中数学课堂效率提升的影响(刘荣东)
    在数学教学中如何创设问题情境(朱荣民)
    例析中学数学课堂启发教学(梁波)
    数学新课程中数学思想方法的教学(颜炳娟)
    初中数学教学中“比较法”的应用(吴士伟)
    浅谈初中数学教学中几种激趣方法(解济福)
    初中物理探究式教学中学生能力的培养(倪赛红)
    浅谈初中物理探究式教学(孙佳月)
    浅谈初中物理探究式教学的几点思考(徐海燕)
    探讨初中物理概念教学的有效方法(章明胜)
    新教材 新要求 新教法 新模式(刘俊)
    化学教学中的思维能力的培养(张家恒)
    新课程下初中化学技能性知识的教学策略(殷芳)
    小议初中化学的隐现分层教学(李鑫鑫)
    [高效课堂]
    浅谈数学课堂教学中学生参与意识的培养(邢计凤)
    初中数学课堂教学要求“真、务、实”(于景彤)
    将课堂上的意外转化为教学财富(顾玉国)
    如何通过有效的手段掌控数学课堂(夏美华)
    新课程理念下初中物理高效课堂构建策略与技巧(潘红文)
    初中物理课堂互动式教学模式的构建(董加雷)
    巧用幽默,让物理课堂更精彩(陈永超)
    如何提高学生物理课堂的参与度(袁元)
    “五让”——打造高效课堂的有效途径(王艳波)
    浅议初中化学课堂提问(程霞)
    [实验导航]
    初中物理实验方法有效性策略探究(李金花)
    抓实验 促教学(宗平兰)
    管窥演示实验在物理课堂上的作用(陆钦元)
    通过学生必做实验谈能力提升(陈春荣)
    浅谈如何提高演示实验的效果(廖旭斌)
    实验探究中如何检查装置的气密性(包义才)
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