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您现在的位置是:首页 > 《福建陶研》 > 2013年第01期
  • “中国梦”呼唤陶行知式教育实践 免费阅读 免费下载
  • 2012年11月29日,中共中央总书记习近平率新一届中央领导集体参观中国国家博物馆“复兴之路”展览。习近平总书记在讲话中提出了“中国梦”一实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想,而且满怀信心地表示这个梦想“一定能实现”。
  • 福建省陶行知研究会2012年工作总结 免费阅读 收费下载
  • 2012年,我会在省委教育工委、省教育厅和省社科联的领导下,认真学习贯彻党的十八精神,深入贯彻落实《国家、省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《福建省哲学社会科学研究“十二五”(2011—2015年)规划》,深入开展学陶、师陶、研陶等活动。2012年主要开展以下儿个方面的工作:
  • 开局 起步 创新——福建省陶行知研究会2013年工作要点 免费阅读 收费下载
  • 2013年是学习和贯彻党的十八大精神开局之年,也是我会第六届理事会的开局之年。2013年的工作要围绕贯彻第六届理事会工作报告中提出的“六个新”的总体要求,开好局,起好步,抓实创新做好以下工作:
  • 精心打造行知路 再创盐小新业绩——霞浦县陶行知研究会盐田中心小学分会三年工作回顾 免费阅读 收费下载
  • 霞浦县陶行知研究会盐田中心小学分会成立于2009年12月,三年来,研究分会本着“兴陶研,促发展”的理念,以创建行知实验学校为目标,以学爿实践陶行知教育思想、全面普及陶行知教育理论为主线,将学陶师陶工作纳入学校工作的各个层面,较好地营造了办学氛围,有力推进了标准化学校创建进程,为促进课程改革、实现均衡发展做出了应有的努力。
  • 《基于“教学做合一”的反思性作文教学研究》课题组在武夷山市三中开展研讨活动 免费阅读 免费下载
  • 2012年9月28日,武夷山进修学校教研员郑沂老师负责的省陶会“十二五”课题《基于“教学做合一”的反思性作文教学研究》在武夷山市三中开展全体成员研讨活动。该课题是以陶行知“教学做合一”思想为指导,引导学生以作文反思来“做”作文,以作文反思来“教”作文,以作文反思来“学”作文。其目的在于积极变革作文教学形式与流程,改变作文教学指导方式,培养作文反思能力。本课题以武夷山市二中、三中、兴田等学校九个班为实验班级,每学期按计划开展研讨活动,预计于2014年底结题。
  • 永定二中莅临龙林中心小学参观学习 免费阅读 免费下载
  • 2013年元月16日下午,在省陶研会副会长邹开煌教授的介绍下,龙岩市永定县第二中学阙锦章校长、教导一行莅临龙林中心小学参观学习。来宾们参观了学校的行知园、德育走廊、图书馆等专用教室,纷纷赞叹校园环境的优美和学校文化的精致。来宾们还就“行知实验校“方面的工作和校长陈聪慧深入地交流,他们觉得不虚此行,对永定二中创建“行知实验校”很有借鉴作用。
  • 厦门市陶研会领导莅临厦门海沧育才小学指导行知实验校工作 免费阅读 免费下载
  • 2013年1月1813下午,厦门市陶行知研究会会长潘世平、秘书长陈水利、副秘书长潘清河一行三人莅临我校参观指导。在黄马福校长的陪同下,三位领导边参观了校园,听取了校园文化建设情况,之后在小会议室举行了座谈会。会上黄马福校长详细地介绍了我校整体情况、办学理念、办学特色、办学成果以及今后学校的学陶部署及发展方向等。会长潘世平对我校在教育教学以及行知教育所取得的成果给予高度赞扬,并预祝学校取得新发展。
  • 古田二小举办家长学校家庭教育专题讲座 免费阅读 免费下载
  • 2013年1月19日晚,古出县第二小学特邀中华家庭教育刚首席专家顾晓呜老师来校做家庭教育专题讲座。美丽的校喇灯光璀璨,主会场多媒体教室和新教学楼二层的六个分会场座无虚席。上海市闵行区家庭教育专家组成员季淑华、林高龙、古田县教育局副局长雷鸣、古出县家庭教育指导中心主任吴明等领导亲临会场指导工作,来自全县各中小学的家庭教育培洲班的学员、古二小的教师及家长近1000人聆听了讲座。
  • 邹开煌常务副会长莅临我校指导校园“行知文化”建设 免费阅读 免费下载
  • 2013年2月24日及3月7日,福建省陶行知研究会副会长、福建教育学院教授邹开煌莅临龙林中心小学指导“行知文化”建设工作。邹教授对晋江市唯一的省行知实验校龙林中心小学的行知园景观给予高度评价,同时也针对行知实验校如何更好地体现“行知思想”的内涵提出宝贵的意见,为学校进一步建设和凸显行知文化指明方向。
  • 从生活教育到新生活教育——陶行知教育思想实验校建设理论初探 免费阅读 收费下载
  • 福建省陶行知研究会经过十年来的行知实验校建设,已经在学陶、师陶、研陶、宣陶、践陶五方面积累了许多经验。如今,在各级行知实验校建设过程中仍存在一些基本的问题需要解决:1.行知校实验是否符合当前学校教育实际?2.行知校实验能否进一步促进学生发展?3.行知校实验能否常态化?这些疑惑都告诉我们:我们需要审视陶行知的生活教育理论下的行知实验校建设的理论。
  • 研陶学陶师陶 二中陶花处处开——永定二中学陶活动侧记 免费阅读 收费下载
  • 福建省永定县第二中学是一所位于历史悠久、文化厚重的闽西红色热土上的朝气蓬勃的城区初级中学!这里有文化内涵丰富的客家土楼;这里有的令人热血沸腾的金砂暴动革命历史……这浓郁的本土文化不同程度地给予我校师生显性或隐性的、直接或『日J接的影响和教育,已逐渐形成我校的校本文化。近儿年来,我校坚持以新课程改革为动力,以校本文化为依托,学爿、研究伟大人民名教育家陶行知的教育理论,充分挖掘陶行知先生的教育思想的现代价值作为办学理念,以人为本,进行生活教育,真教真学做真人,着力构建和谐学校,提升办学品味而不断努力。
  • 走进陶行知 争做小陶子——沿山中心小学首届“近行知,做陶子”学生讲故事比赛活动 免费阅读 免费下载
  • 2012年12月28日下午,久违的太阳终于露出了笑脸,暖暖的挂在碧空如洗的天空,天气好极了,邵武市沿山中心小学在新建的行知园举行了首届“近行知,做陶子”学生讲故事比赛活动。30位小选手生动地讲述了一个个陶行知的小故事,让我们再次感受到了伟大教育家——陶行知的人格魅力。小故事折射出大道理,同学们在不知不觉中学习了陶行知的教育理论。本次比赛共评出一等奖6名,二等奖8名。
  • 学校与社会——杜威“学校即社会”与陶行知“社会即学校”之比较 免费阅读 收费下载
  • 美国著名的教育学家杜威,在19世纪末20世纪初为适应美国社会大变革需要,提出了“学校即社会”这一教育思想。针对中国传统学校教育脱离社会生活的弊端出发,我国教育家陶行知提出了“社会即学校”的观点。二者看似仅是语序作了变化,但实际上,二者是有明显区别的。本文比较了两种观点的相同点及不同之处,揭示了其现实意义。
  • 践行陶行知“生活教育”理论 提高教师综合素质 免费阅读 收费下载
  • 百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。只有全面且有效地提高全体教师的综合素质,才能有效地实施基础教育新课程改革的任务,才能使学校全面实施素质教育,才能从根本上促进学校走内涵式发展道路。才能打造适应平潭大开发大开放大发展的新形势对教育的要求。我校是省级陶行知实验学校,在践行陶行知先生的教育思想过程中,我们以为,陶行知先生独创的是有中国特色的“生活教育”理论,为我国新教育奠定了理论基础。
  • 陶行知教育思想和教师职业幸福——读陶行知关于教师职业论述的体会 免费阅读 收费下载
  • 2012年中秋、国庆双节前期中央电视台推出了《走基层百姓心声》特别调查节目“幸福是什么?”于是“你幸福吗?”成为媒体的热门词汇,这是叩问民生.也是叩问自己。“你幸福吗?”这个简单的问句引发基层教育工作者对教师职业幸福的深入思考,何谓教师职业幸福?带着问题学习了伟大的教育家陶行知先生关于教师职业的论述,颇有感触,笔者以为。
  • 当前农村初中校的出路思考——惠安县溪东学校的“小班化课堂教学”改革侧记 免费阅读 收费下载
  • 当前,许多农村初中校面临发展瓶颈:生源骤降,教师超编,学生离乡转学,学生厌学,家长怨声载道,有的学校濒临绝境。“穷则思变”,如何改变学校现状?结合学校实际,从改变教育教学模式入手,探索农村学校可持续发展的道路,是当明迫切的话题。
  • 践行陶行知教育思想 构建高效英语课堂 免费阅读 收费下载
  • 高效课堂是一种理想的教学境界的追求,表现为教师教得轻松、学生学得愉怏。实现不同程度学生的全体性发展,是每个任课教师课堂教学不懈追求。如何止小学英语课堂教学更加高效?笔者试谈践行陶行知教育思想和教学理论的心得:
  • 以班级文化 建魅力班级 免费阅读 收费下载
  • 所谓“班级文化”,通常是指在班集体建设过程中。在班级内部所形成的物质财富和精神财富的总和。那么。什么是“魅力班级”?一个班级不仅要有着良好的班风、积极的学风、呈现出积极向上的精神品质,更重要的是要形成自己的特色。有自己鲜明的个性,这样才能成为让人印象深刻的“魅力班级”。
  • 解放学生的嘴巴 在做中朗读——在朗读实践中提升学生语文阅读水平 免费阅读 收费下载
  • 陶行知先生说:“教学是一件而不是三件事,我们要在做中教,在做上学。在做上教的是先生,在做上学的是学生。”语文教材注重听说读写的全面训练,注重突出交际性,其最终目标是培养学生的交际能力。这与陶行知先生倡导的在做中教,做上学,教学生学是息息相通的。朗读教学实际上就是让学生在浯言实践中掌握运用语文的能力,朗读就是重要的语文阅读实践,所谓“书读百遍其义自见。”
  • 评《闽北教育史探论》兼论闽北行知实验学校学陶特色 免费阅读 收费下载
  • 日前,吉林人民出版社出版了福建师范大学副教授涂怀京博士主编的《闽北教育史探论》。该书是一部较为系统地梳理、评析闽北教育历史的著作,分“通史”与“专题研究”两部分,对闽北教育发轫、演进、辉煌、转型、变迁、发展、失序、复苏、兴盛和跨越的历史作了纵向的探述,对闽北教育史上的重要人物、思想和事件进行了深度的厘析,视野开阔,探赜索隐,史料翔实,论从史出,为我们展示了闽北教育发展的基本脉络和典型截面。该书的出版,既一定程度上弥补了闽北教育史研究的空白,为后续的进一步研究提供了重要的基础,列时也为闽北当代教育的改革和发展提供了历史的镜鉴。
  • 走在行知路上——晋江龙林中心小学校歌 免费阅读 免费下载
  • 福建省教师优秀美术作品展胜利闭幕 免费阅读 免费下载
  • 由福建教育学院、福建省美术家协会、福建省陶行知研究会联合主办的福建省教师美术优秀作品展于2013年3月7—10日在福州画院举行,现已胜利闭幕。此次画展共收到489幅大中小学教师的美术作品,经过专家认真评选,共评出70幅获奖作品,103幅入选作品。此次参展还有7幅专家作品,共180幅作品参展。参展作品在一定程度上反映我省中小学教师美术作品的水平。
  • 生活即教育 邵武沿山中心小学学陶剪影 免费阅读 免费下载
  • [开局新语]
    “中国梦”呼唤陶行知式教育实践
    [陶研工作]
    福建省陶行知研究会2012年工作总结
    开局 起步 创新——福建省陶行知研究会2013年工作要点
    精心打造行知路 再创盐小新业绩——霞浦县陶行知研究会盐田中心小学分会三年工作回顾
    [陶研简讯]
    《基于“教学做合一”的反思性作文教学研究》课题组在武夷山市三中开展研讨活动
    永定二中莅临龙林中心小学参观学习
    厦门市陶研会领导莅临厦门海沧育才小学指导行知实验校工作
    古田二小举办家长学校家庭教育专题讲座
    邹开煌常务副会长莅临我校指导校园“行知文化”建设
    [实校建设]
    从生活教育到新生活教育——陶行知教育思想实验校建设理论初探(周志平)
    研陶学陶师陶 二中陶花处处开——永定二中学陶活动侧记(张龙书 王芬 陈锦月)
    走进陶行知 争做小陶子——沿山中心小学首届“近行知,做陶子”学生讲故事比赛活动
    [行知论坛]
    学校与社会——杜威“学校即社会”与陶行知“社会即学校”之比较(刘姗姗)
    [学陶师陶]
    践行陶行知“生活教育”理论 提高教师综合素质(陈志锋)
    陶行知教育思想和教师职业幸福——读陶行知关于教师职业论述的体会(杨晨晖)
    [行知教研]
    当前农村初中校的出路思考——惠安县溪东学校的“小班化课堂教学”改革侧记(刘育荣)
    践行陶行知教育思想 构建高效英语课堂(张雅燕)
    以班级文化 建魅力班级(朱琦)
    解放学生的嘴巴 在做中朗读——在朗读实践中提升学生语文阅读水平(张炳渊)
    [行知书评]
    评《闽北教育史探论》兼论闽北行知实验学校学陶特色(朱明)
    [实校建设]
    走在行知路上——晋江龙林中心小学校歌(肖龙[词曲])

    福建省教师优秀美术作品展胜利闭幕
    生活即教育 邵武沿山中心小学学陶剪影
    《福建陶研》封面
      2013年
    • 01
    • 02

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