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文献检索:
  • 外语教学“后方法”说是一个伪命题
  • 语言教学的“后方法”之说于上世纪90年代在西方首次出现,几经修饰补充,似已形成一套观念体系。然而该观念体系实为某些人关于语言教学的主张,而非对发起者当初所提“方法已亡”现实的验证。所谓后方法说被引入我国,其内涵与外延均被夸大。推介者只顾强调某些方法因过时而无用,却忽视了方法对于外语教学的普遍意义。毋庸讳言,否定方法的实际价值在逻辑上是讲不通的。
  • 国家基础教育实验中心外语教学研究中心教师培训活动和项目介绍
  • 教师是教学的主导,教师培训是实施素质教育的先决条件和有效保障。全国中小学英语教师培训中心是国家基础教育实验中心外语教育研究中心(以下简称“外研中心”)下设教师培训部门,将从当前我国外语教育的实际出发,依托外研中心的科研资源优势,借助国际英语教师协会中国分会、全国高等师范院校外语教学研究协作组的支持,团结国内外外语教育教学专家、学者,以多种形式和渠道积极开展各类全国中小学英语教师培养、培训活动和全国中小学英语教师资格认证工作。
  • 小学英语教学要按规律办事
  • 我的报告题目是“小学英语教学要按规律办事”。无论是生活、生产还是教学都是有一定规律的,而这些规律是不以人们的意志为转移的。我们的教育教学有教学原则和原理。这些东西有些是主观的,但是教学规律是客观的,它有客观规律需要我们研究和遵循。今天我就和大家一起来探讨我国小学英语教学的几个规律。
  • 英语写作中母语负迁移现象的成因分析及对策——以30位学生的考场作文典型错误为例
  • 母语负迁移在语言学习者的学习过程中是难以避免的。文章通过对30位学生的考场作文中所出现的典型错误的搜集、统计和分析,发现词汇层面的负迁移对学生英语写作的影响最大。作者通过学生考场作文的典型实例,分析了这些错误的类型及成因,并提出了在教学中教师应注意向学生传授词汇记忆技巧、重视语音、构词法教学、英文释义教学以及英汉对比分析教学等对策,旨在帮助学生减小母语负迁移对其语言学习的影响。
  • 以常态课为例的小学英语教师课堂言语行为分析
  • 英语课堂教学中言语行为占主导,本文运用弗兰德斯互动分析系统,以6位小学英语教师的常态课作为研究样本,通过教师话语比率、学生话语比率、教师间接影响与直接影响的比率、教师发问比率、教师话语——学生驱动比率、学生话语——学生主动比率、安静或混乱的比率,对他们的课堂言语行为进行分析,并针对现状提出建议:课堂教学教师言语行为应适当地多一点表扬、鼓励、肯定和启发性的提问,少一点教训的言语行为,从而使学生树立自信心,引导学生积极发言,激发学生的学习动机。再者,鼓励学生的主动与创见,不仅可以减少学生的焦虑而且能提高学生的学业成绩。
  • Total Physical Response
  • Reading: Teacher Roles
  • 构建中国英语“一条龙”教学体系
  • 英语“一条龙”教学体系的建设对于我国大、中、小学三个阶段的英语教学的衔接和教学质量的提高具有重要意义。全国很多教育机构和个人都在进行此项研究,已在基本思路和基本理论上研究出了一些成果,但仍有一些不足。在认真研究、对比、思考后,本文以“课程标准”为切入点,分析了目前我国各阶段英语教学中出现的种种情况,提出应在大、中、小学英语教学阶段做到在课程计划方面统筹兼顾,有效衔接;发展多种评价方式;提高教材开发门槛,保证教材质量;根据不同学段采取适合学生的不同教学方法。
  • 利用迁移理论进行英语语法教学——以反意疑问句的语法教学为例
  • 语法教学是英语教学中的重要组成部分,掌握语法知识有利于提高学生语言使用的准确性。本文在运用迁移理论的基础上,以反意疑问句为例,探讨了如何通过有效利用“正迁移”促进英语语法教学,同时防止“负迁移”对语法教学的负面影响。
  • 英语“四位一体”教学法在中考中的运用
  • 我参加的课题是英语“四位一体”中考复习教学法。英语“四位一体”教学法是由国家基础教育实验中心外语教育中心秘书长包天仁教授经过20多年的潜心研究、实践而创立的。这一教学法从上世纪末开始在全国30多个省、自治区、直辖市进行了实验、再实验和扩大实验共13轮实验研究工作。全国共有40000余名外语教师、
  • 英语教学术语选摘(一)
  • 英语教育理论的缺乏是阻碍我国英语教师教学水平的提高和个人专业成长的因素之一,应广大读者的要求,本刊自2012年第1期起,在“教师教育”栏目中添加了英语教育理论方面的相关术语解释,这些内容均引自国外权威语言学及应用语言学辞书,希望可以为读者提供日常学习和借鉴的材料,从而增加自身的理论底蕴和提高全国英语教学质量。
  • 幼儿园教师专业标准(试行)(征求意见稿)
  • 为促进幼儿园教师专业发展,建设高素质幼儿园教师队伍,根据《中华人民共和国教师法》,特制定《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。
  • 湖北省2011年高考英语试题质量分析报告及复习备考建议
  • 分析高考数据有助于发现教学中存在的问题,改进中学教学质量。本文结合湖北省高考英语数据分析,对湖北省2011年高考英语试卷命题特点及各题型做了分析。2011年湖北卷立足于对考生的学科基础知识和基本能力的考查,在词汇考查方面要求逐年提高,考生在词汇考查中失分严重;在阅读考查方面对考生的阅读速度提出了高标准要求,考生在阅读考查中的失分说明了阅读技能的训练有待提高;湖北卷的写作考查呈现出新的动向,开放性命题给考生提供了很大的发挥空间,同时对考生的书面表达能力提出了更高要求。本文结合数据分析,对今后的教学提出了复习备考建议,以期提高复习效率。
  • 《大学英语教学与研究》封面

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