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文献检索:
  • 语言加工处理论基础上语法教学的新模式——一项基于PT组、UG组、GTM组的教学实验比较研究
  • 本研究探索Pienemann的语言加工处理论在语法上的应用,提出一个新的Prr教学模式。本文针对传统的语法翻译教学组(GTM)和普遍语法教学组(uG)进行了为期一年的教学实验比较研究。实验证明:GTM和UG模式都能促进语言结构学习,而P11模式比GTM更能帮助学习语法结构,对于较难且不常见的语法结构,PT理论模式下的教学也能很好地按阶段进行,让学习者更好地从一个阶段跨越到下一阶段的学习,避免了语言结构的混淆。研究结果对英语专业语法课程的教学具有一定的意义,同时也可在其基础上不断完善对二语学习者学习阶段的研究。
  • 师范院校英语专业人才"五维互动"培养模式研究
  • 师范院校英语专业人才“五维互动”教学模式的内涵是:以通识教育为基础、以专业知识作为培养模式的起点、以素质作为培养模式的核心、以技能作为深化高校与基础教育合作的手段、以实践作为检验教学模式的成果,推动英语专业人才通识、专业、素质、技能、实践一体化发展。实施“五维互动”人才培养模式主要从四个方面着手:一要改革原有教学结构;二要建立先进、实用、有效的课程体系;三要建立全程渗透的新型职业技能培养模式;四要建立多元化、多样性、过程性的教学评价机制。
  • 如何实现英语课堂交际的有效性
  • 交际功能是语言最基本的功能之一。培养交际能力是英语教学的出发点和归宿,所以如何开展有效的交际活动是英语课堂教学的重中之重。本文从教学的载体及手段、内容及过程、师生关系等几个方面对此给与探讨。
  • 英语会话中的交际失误分析及对策
  • 培养学习者的交际能力是英语教学中的一项重要任务。本文通过研究高职院校英语专业一年级学生的对话样本,分析口语交际中存在的问题及原因,并提出相应对策,以期循序渐进、切实有效地提高学生的口语交际能力。
  • 英语专业四级完形填空在测试方法上的特点分析——以2006-2010年间的英语专业四级试卷为例
  • Baehman在1990年提出了他的测试方法框架,并从不同方面对测试方法中所要涉及的因素进行思考。英语专业四级从2004年进行改革,完形填空的比重得以增多。本文运用Bachman的测试方法理论,对2006--2010年间英语专业四级中的完形填空在测试方法上的特点进行分析,以期进一步提高完形填空试题的科学性。
  • 英语教学法课程建设的相关问题研究
  • 本文围绕高校英语教学法课程建设的重要性展开讨论,从宏观和微观的角度,指出了现存的一些矛盾和问题,提出了解决方案和对策,值得引起广泛的关注与思考。
  • 外语课堂互动中教师修正性反馈意愿和学生感知的对比研究
  • 为检验外语课堂互动中的修正性反馈的有效性,本研究运用课堂观察、刺激性回忆和深度访谈法从反馈语言目标、反馈策略和反馈对象的参与性质三个方面对外语课堂互动中的教师修正性反馈意愿和学生感知进行对比,结果发现:教师就语音进行反馈时,学生能够准确地理解教师的反馈意愿,而就句法进行反馈时,教师的反馈意愿往往被学生误解;其次,相对于隐性的反馈策略,教师采用明示的反馈策略时,其反馈意愿容易被学生理解,而在使用隐性的反馈策略时,使用重述比意义协商法反馈更容易被学生理解;最后,当教师的反馈针对于学习者本人时,其反馈意愿就容易被学生理解,而如果教师的反馈是针对其他同学时,反馈意愿则往往难以引起学习者的重视。
  • 论大学英语教师专业伦理的价值
  • 在大学英语教师专业化的发展进程中,大学英语教师专业伦理的构建是极其重要的。大学英语教师专业伦理在促进大学英语教师专业发展、建立和谐师生关系、促进大学英语教师的团队合作精神、维护大学英语教师的专业自主权等方面都具有重要的价值。
  • 地方院校师范英语专业面临的挑战与对策
  • 地方院校师范英语专业肩负着培养我国英语教师尤其是农村英语教师的重任。然而,由于巨大的外部压力与复杂的内部矛盾,地方院校师范英语专业正面临着诸多的挑战。本文就地方院校师范英语专业如何定位、如何发挥原有师范专业的优势、如何重显其师范性进行了较深入的探讨。
  • 2011年全国高师学生英语教师职业技能竞赛
  • 基于语料库的大学英语翻译教学探索——以汉译英教学为例
  • 文章分析了目前大学英语翻译教学的现状并指出了语料库在大学英语翻译教学方面的重要价值。在此基础上,文章进一步探讨了与使用语料库相配套的教学模式,并通过汉译英实例分析了不同类型语料库的作用。最后,文章探讨了利用语料库在大学英语词、句子和篇章三个层次的翻译教学并通过汉译英实例予以说明。
  • 大学英语教学中跨文化交际能力培养探析
  • 在过去十几年的英语教学改革中,教学目标已经从“语言能力”扩展到“交际能力”,又扩展到‘‘跨文化交际能力”。但是,目前中国的英语教学仍然注重听、说、读、写能力的培养,而跨文化交际能力的培养被边缘化。此外,文化方面的教学还有两个误区:一是很多研究人员和教师仍倾向于认为跨文化交际能力的培养不过是文化知识的传授和测试;二是只讲国外的文化,而忽视了自己国家的文化。比如很多中国学生不知道应该怎样用英语表达中国的四大名著。为了消弭这两个误区并促进文化教学,本文深入探讨了在大学英语教学情境下培养学生跨文化交际能力的内涵和目标。在这些论述的基础上,援引了具体的教学实例来阐释如何培养学生的跨文化交际能力。最后,本文指出了未来研究和教学改革的方向。
  • 母语负迁移在句法层面对大学英语写作的影响——冗余和缺省现象研究
  • Gass&Selinker认为,“现在有足够的证据表明,语言迁移现象的确存在,而且是一个重要问题,对第二语言学习的研究必须考虑这一现象和问题。”语言迁移包括正迁移和负迁移,一直以来都是二语学习领域不容忽视的一个现象,它是指母语将会在学习者的第二语言中的语音、语汇、语法、语义等方面产生影响,影响最大的集中在语音和语法层面。其中在语法层面,母语负迁移则使大学生在英语写作中产生最普遍、也最根深蒂固的错误,即句法错误。本文旨在通过分析大学生英文写作实例,对母语负迁移所产生的冗余和缺省错误进行研究,并总结出三点应对策略,从而帮助学生客服母语思维方式和表达习惯的影响,促进英语写作教学的有效开展。
  • 形式聚焦:形式与意义兼顾的词汇教学方案
  • 针对英语词汇教学“以形式为中心”还是“以意义为中心”的争论由来已久,难有定论。形式聚焦理论整合了“兼顾意义和形式的Focus on Form”和“关注纯语言形式的Focus on Forms”两种教学方案,实现了形式和意义的和谐统一,是当前英语词汇教学新理念的核心体现。通过对形式聚焦理论在教学大纲、语言环境、元认知策略和语言测试等宏观层面的方案架构,能够深入地反思我国基础英语词汇教学的困境和出路。
  • 大学英语课程改革——整体的实践观
  • 大学英语改革的焦点由过去的教学改革转向现在的课程改革,这是大学英语教学改革的深化;但同时有关课程设置的争论与以往的争论一样,都带有二元对立和单一价值观倾向,解决这一问题的关键在于提倡整体的课程观。放弃追求普适模式,走向实践性课程。
  • 大学英语自主学习中教师中介作用的实证研究
  • 本文以费厄斯坦的中介作用理论为基础,通过问卷调查和访谈等方法,研究师生对费厄斯坦提出的十二项中介作用的认识和实践情况的评价,同时结合学生的自主学习状况,以期发现教师的中介作用对学生自主学习的影响。研究表明,师生对教师中介作用的认识基本一致;教师对中介作用的实践评价高于学生的评价且存在显著差异;学生自主学习的能力及策略使用水平比较弱,尤其是在与师生评价都较低或存在显著差异的中介作用相关的几个方面表现突出。
  • 外语教学中的需求分析研究综述
  • 本文介绍了外语教学中的需求分析这一概念的形成与发展,探讨了外语课程设计中几种需求分析的类型,提出了应该以需求分析为依据进行外语课程设计,以便进一步改进教学。
  • 基于两种范畴观的隐喻认知
  • 隐喻是重要的但并非唯一的认知方式。在两种范畴观的基础上,本文认为应该批判继承、融会贯通,全面正确地认识隐喻的本质及其对人类认识和语言发展的作用。经典范畴理论和原型范畴理论并不完全矛盾,有时是互补的。经典范畴观体现了对概念完整性的坚持。原型理论弥补了经典理论的不足,突出了范畴的开放性和人类认知的主观能动性。两种理论的互补可以避免隐喻认知的研究和应用渐行渐远。
  • 二语习得视角下的CLIL模式研究——《内容与语言整合性学习:来自欧洲的研究证据》评介
  • 内容与语言整合性学习(CLIL)是一种兼顾学科知识和外语学习的具有双重教学目的的新兴教育模式,根据不同的地域和实施情况又可称为双语教育、基于内容的教育、跨课程英语学习、全英语教学等,90年代初在欧洲兴起并迅速发展。从二语习得视角对CLIL的外语教育模式进行实证研究并论证CLIL的有效性,对全球的外语教学具有重要意义。《内容与语言整合性学习:来自欧洲的研究证据》提供了来自欧洲的一系列CLIL实证研究。本文对该书的主要内容进行了介绍和评价。
  • 具有中国特色的翻译理论——评《语性理论与文学翻译》
  • 语性理论是文学翻译理论,也是具有中国特色的翻译理论,在当代国内外翻译理论中具有独特的研究价值,开辟了译学研究的新途径。本文是《语性理论与文学翻译》书评,在此介绍全书的主要内容、主要特色及反思与建议,以飨读者。
  • 理工科专业大学生英语学习倦怠现状研究——以北京科技大学为个案
  • 学习倦怠是大学生在学习过程中出现的消极学习心理,表现为由于学习压力或缺乏学习兴趣而导致的情绪衰竭、行为不当、成就感降低等消极心理状态。近些年来,对于学习倦怠的研究越来越受到重视。作为全国各高校广泛开设的公共课程之一,大学英语的教与学一直受到普遍关注。了解理工科专业大学生的英语学习倦怠现状,对提高非英语专业大学生英语的教与学水平具有重要的现实意义。
  • 网络环境下大学英语教师的"隐身"角色
  • 培养学生的自主学习能力是大学英语教学改革的一个热门话题。本文指出大学英语教师需要及时调整自身角色来满足网络环境要求,教师有必要从传统的“演员”角色过渡到“导演”、“编剧”、“摄影”、“制片”及“观众”等不同角色。大学英语教师必须充分发挥“隐身”作用,帮助和督促学生养成自主学习习惯和提高自主学习能力。
  • 2012年全国高师学生英语教师职业技能竞赛报名工作在全国展开
  • 为进一步推动我国高校英语师范专业学生的教师职业技能培养与培训,经教育部有关部门批准,全国高等师范院校外语教学研究协作组特与同家基础教育实验中心外语教育研究中心联合举办2012年全国高师学生英语教师职业技能竞赛。
  • 2012年全国大学生英语竞赛(NECC3)初赛顺利举行
  • 2012年全国大学生英语竞赛(NECCS)初赛于2012年4月8日(星期日)上午9:00-11:00在全国31个省(自治区、直辖市)的1300余所高等院校同时顺利举行,共有100余万在校大学生参赛。
  • 语言加工处理论基础上语法教学的新模式——一项基于PT组、UG组、GTM组的教学实验比较研究(滕锋)
    师范院校英语专业人才"五维互动"培养模式研究(李淑梅)
    如何实现英语课堂交际的有效性(刘凤侠)
    英语会话中的交际失误分析及对策(张文红)
    英语专业四级完形填空在测试方法上的特点分析——以2006-2010年间的英语专业四级试卷为例(张卫强)
    英语教学法课程建设的相关问题研究(林海)
    外语课堂互动中教师修正性反馈意愿和学生感知的对比研究(王小慧)
    论大学英语教师专业伦理的价值(刘丽姣)
    地方院校师范英语专业面临的挑战与对策(张仰奋)
    2011年全国高师学生英语教师职业技能竞赛
    基于语料库的大学英语翻译教学探索——以汉译英教学为例(谢柯 刘安洪)
    大学英语教学中跨文化交际能力培养探析(黄文红)
    母语负迁移在句法层面对大学英语写作的影响——冗余和缺省现象研究(于景梅)
    形式聚焦:形式与意义兼顾的词汇教学方案(王中祥)
    大学英语课程改革——整体的实践观(周小勇)
    大学英语自主学习中教师中介作用的实证研究(申建军)
    外语教学中的需求分析研究综述(徐微)
    基于两种范畴观的隐喻认知(王红霞)
    二语习得视角下的CLIL模式研究——《内容与语言整合性学习:来自欧洲的研究证据》评介(盛云岚)
    具有中国特色的翻译理论——评《语性理论与文学翻译》(张琪)
    理工科专业大学生英语学习倦怠现状研究——以北京科技大学为个案(尚元元 何沂)
    网络环境下大学英语教师的"隐身"角色(游桂兰 彭石玉)
    2012年全国高师学生英语教师职业技能竞赛报名工作在全国展开
    2012年全国大学生英语竞赛(NECC3)初赛顺利举行
    《大学英语教学与研究》封面

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