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文献检索:
  • 高校英语专业毕业论文评价体系探讨
  • 文章就大学英语专业毕业论文评价的现状及毕业论文所承载的基本功能,即毕业论文的考核性和教育教学性进行了探讨。文章重点分析了英语专业毕业论文的知识能力指向,并构建了英语专业毕业论文的能力指向评价模型。该模型对英语专业毕业论文的评价提供了新的认识,并对其教学实践和改革也具有相应的理论价值和现实指导意义。
  • 从认知视角看语言能力与文化素质的培养——少数民簇外语专业教育与人才培养研究
  • 少数民族的外语专业教育在内蒙古的高等教育领域即将走完20年的发展历程。然而,随着全球一体化的加速,21世纪的科学技术进步和经济发展前景对少数民族高等外语专业教育提出了新的挑战。全面开创教育创新体系研究,拓宽人才知识面,提高语言文化素质就是这一挑战的内涵。在外语教学中,转变教育思想观念是深化教育改革的先导。注重学生外语水平的不断提高,离不开传统文化修养的形成和跨文化交际能力的加强。
  • 高校英语专业阅读课程“零课时”教学改革实证研究
  • 阅读“零课时”教学是一种以培养学生自主学习能力为目的的教学方法。本研究通过将该教学方法运用于实践教学,对126名来自三个班的受试者进行了为期1学年的试验。结果表明“零课时”模式没有影响学生阅读能力的提升.在英语专业本科阶段实施“零课时”阅读教学模式具有可行性,绝大部分学生对以培养自主性为目标的阅读“零课时”教学本身持肯定态度,对该模式不满意的地方主要体现在具体实施环节上。在“零课时”教学模式下,大部分学生的自主学习能力一般或者较弱,但有七成以上的学生今后继续进行自主学习的意愿较高,如何转变学生的学习观念和提高学生的自主学习能力是优化教学效果的关键。
  • 高职英语师范生教育实践能力现状调查分析
  • 本文通过对江西省三所高职师范院校2009级英语教育专业750名实习生进行教师教学实践能力问卷调查和观察访谈,采用描述统计,探讨了高职师范生教学实践能力的现状,并探讨了其存在的问题和改进的途径,为高职师范院校提高英语师范生的教学技能提供科学依据和理论指导。
  • 项目依托型教学法在商务英语教学中的应用
  • 商务英语教学更加注重对学生实践能力和创新能力的培养,而培养学生的实践能力和创新能力的一个很好的途径就是采用项目依托型教学法。该教学法能让学生最大限度地参与课堂教学,让他们主动探索知识,学会表达个人见解,以及锻炼与他人协同合作的能力。
  • 英语写作教学与跨文化交际能力培养的关系——一项实证研究
  • 英语写作作为一项重要的语言产出技能,全面地反映了学生的英语水平。本实验通过SPSS13.0统计,采用T值检测方法和比率显著性差异检验对数据进行统计分析,研究跨文化交际能力培养与提高学生英语写作水平的关系。研究数据表明,跨文化交际的教学核心一写作文化的导入在一定程度上有助于降低学生作文中的文化负迁移频率,有利于提高学生的英语写作水平,成功地进行跨文化书面交际。
  • 医学院校英语专业ESP课程目标的实现
  • 医学院校设置医学英语课程,使医学英语教学已经成为英语教学的一个重要分支。医学英语课程目标制定应该突出专业用途英语的特点,既应要求学生掌握一定的医学知识,同时还应要求具备较高的英语交际能力。目前,实现这一教学目标尚有许多困难。本文针对这种状况阐述了医学英语课程的设计思路,揭示了医学英语课程特点,并提出医学英语课程设计的基本框架,希望有助于医学英语教学实践的发展,促成医学院校英语专业ESP课程目标的实现。
  • 中国英语的模因现象及英语教学本土化
  • 中国英语是一种英语变体,它因受到汉语思维方式及中国文化的影响而带有中国特色,尤其是中国英语中的词汇。从模因论的角度来看,这些特点正是中国英语的模因。中国英语的快速传播说明了英语在我国本土化程度的大大加深,为了顺应这一趋势,同时也为了更好地传播中国文化,英语教学本土化势在必行。
  • 从《骆驼祥子》英译本看中国文学作品的异境之旅
  • 文化全球化已成为一种不可逆转的趋势,中国文化不会也不能脱离文化全球化,我们必须紧紧抓住全球化带来的发展契机,让世人更好地了解中国,了解中华文化。而翻译在中国文学作品的异境之旅中起着重要的作用。中国的翻译活动历史悠久,源远流长,但是大部分都是文化输入。本文试以《骆驼祥子》四个英译本为例管窥中国文学作品的异境之旅,这些作品要么被无情地改写,要么被误译,因此,文学作品的异境之旅是一个长期的系统工程,需要调动一切可以调动的力量,从而推动我国翻译事业的发展。
  • 18世纪英国文人眼中的邓恩
  • 约翰·邓思(JohnDonne)是17世纪英国玄学派诗歌的开拓者。他善于运用惊人的意象和奇特的类比,将理智与感情合二为一,其诗歌作品往往给人一种耳目一新、出其不意的感觉。传统观点认为,邓恩的诗才在17世纪的评论界备受关注,而在18世纪却遭到评论家们的贬低和忽视,直到20世纪新批评主义兴起人们才重新评价和肯定他的玄学诗歌。相对而言,关于对邓恩18世纪的影响研究比较少且不深入。本文通过阅读梳理大量18世纪有关邓恩的记载和评论,以较信服的例证分析了当时学界对邓恩的评价,论证了邓恩对18世纪英国文学的积极影响,以期纠正人们在邓恩影响研究上的一些偏见和误解。
  • 英语习语理解与翻译策略的研究——概念隐喻及“认知翻译假设”理论应用的实验报告
  • 文章首先讨论了习语的隐喻性质及其理解机制以及将“认知翻译假设”理论应用于习语翻译的可行性与原则,在此基础上进行了集概念隐喻理论与翻译实践为一体的的教学实验。实验结果说明,概念隐喻理论教学能够提高学生理解习语隐喻的能力,学生认知翻译策略的选择与应用与其对隐喻概念转换场景的辨别能力密切相关。此外,学生的汉语表达能力也是影响其汉译结果的因素之一。
  • 论大学英语教学改革的学科英语转向
  • 当前,大学英语教学改革正从基础英语转向学科英语,在教学理念、教学重点、课程体系和教学内容等方面正经历朦胧的、渐变的过程。本文试图系统全方位地论述这些变化,勾画出学科英语转向的新特征,提出“以意义学习”为核心,以“需求分析”为导向,构建多元化学科英语课程体系;同时,以学科通识知识为纲领,以学科通识和语篇语用为重点,设计学科英语课程,全方位提高学生综合英语应用能力等一系列见解,以期探讨大学英语教学改革的发展方向。
  • 职教项目课程论对大学英语课程改革的启示
  • 因着教育的诸多共性特征,不同教育领域的课程理论和实践必然有着一些相互借鉴的价值。在大学英语教学改革重心由教学手段的革新逐步转向课程层面改革的背景下,本文从广受好评的职业教育项目课程理论对于大学英语课程的适切性分析入手,提出大学英语改革的当务之急应兼顾课程内容的实用化以及课程结构的项目化,并在此基础之上提出大学英语项目课程化改革的具体建议。
  • 大学英语教师期望、听力效能及听力成绩的相关研究
  • 本研究以129名非英语专业大二学生为研究对象,用定量的方法探讨了大学教师期望、听力效能及听力成绩的相互关系。研究结果显示:1)教师期望与听力效能呈显著正相关,与听力成绩基本不相关;听力效能与成绩呈显著正相关。2)教师期望对听力成绩没有直接影响,但可以通过听力效能产生间接影响,其对听力效能的直接影响为17.9%,听力效能对听力成绩的直接影响为33.9%。
  • 基于认知策略训练的大学英语词汇教学研究
  • 本研究以问卷的形式调查了非英语专业大学生英语词汇学习过程中认知策略的使用情况,并结合调查结果在试验班开展了一学期的课堂整体显性融入式认知策略训练,最后通过问卷和测试的方法分析了认知策略训练的有效性。研究结果表明,策略训练不仅能促进学生策略的使用,而且对学生的词汇量和英语总体水平的提高也有显著的促进作用。
  • 元认知策略与英语听力教学
  • 自20世纪90年代初我国外语界开始元认知和元认知策略方面的研究起,不少学者和专业教师将该理论引入了英语听力教学,且几乎都集中于听力教学过程研究,本文在前人研究成果的基础上,探索了元认知策略指导下一些具体的英语听力教学策略,以期在实践上与操作上促进英语专业听力教学的提高。
  • 艺体生大学英语听说学习中的消极心理探析
  • 作为一类特殊的学生,艺体生在大学英语学习中倍受关注。无论任课教师如何改革教学、督促要求他们,教学效果总是难以提升。笔者在探索分析原因中发现根深蒂固的消极学习观念使他们不愿学,缺乏学习动力使艺体生不想学英语,学习信心的丧失使他们不敢学,学习方法的不当使他们不会学,英语学习的基础过于薄弱使他们不能学。只有破除这些消极的心理禁锢,才能让他们真正动起来学习英语,真正提高英语听说教学的效果。
  • 概念整合理论对英语阅读教学的阐释
  • 概念整合理论是在心理空间理论的基础上进一步的发展和优化,在言语解读中,各心理空间的建立、彼此的映射与合成机制的在线认知运作是概念合成理论的核心问题。本文运用概念整合理论对英语阅读由点到面地进行解读,意在说明概念整合理论在阅读教学中的重要作用。通过对单词和短语、习语和谚语、篇章的概念整合机制进行分析推翠,探讨它们的构建模式,以期扩大学生的阅读认知图式,启发他们的认知联想,培养他们的概念整合能力,提升学生的阅读效能。为英语阅读教学提供启示。
  • 大学英语教学中培养学生英美文学素养的研究与实践
  • 对高校非英语专业的学生来说,大学英语教学中英美文学课一直处于缺失的状态。本文根据笔者的教学研究与实践,认为大学英语教学中应注重培养学生的英美文学意识与能力,并提出在大学英语教学中培养学生英关文学素养的方法及途径,以期培养学生英语综合应用能力和提高学生综合文化素养。
  • 大学英语教师提升科研能力必要性的哲学思考
  • 我国很多高校普遍存在大学英语教师课程教学负担重,重教学、轻科研的现象。文章从哲学视角探讨了大学英语教师树立正确科研观念,提升科研能力的必要性、途径和意义。大学英语教师应掌握必要的科研方法,要善于将科研与教学相结合,通过科研工作促进自身科研素质和课堂教学水平的提高。
  • TEM-4写作测试中便条的语类分析
  • 本文以语类(Genre)及语类分析Genreanalysis)的相关理论为依据,以19篇TEM-4写作测试中便条的真题范例为语料,对其进行了语类分析。分析从格式、结构内容、语言和语言得体性展开,探索出便条的特殊语类特征。本研究旨在培养学生语类意识和社会文化意识,促进语言学习的基本技能,从而提高学生的应试能力,增强语用能力和实际交际能力。
  • 首届全国高等院校英语专业微型教学课大赛即将举办
  • 为配合教育部高等教育教学评估工作,贯彻第四次全国教育工作会议精神,响应教育部开展高等教育精品课程评选活动的号召,促进高等院校英语教学改革的实施,推动我国高等院校英语专业教学质量上一个新台阶,
  • [师范及专业英语篇]
    高校英语专业毕业论文评价体系探讨(刘安洪 胡庆洪)
    从认知视角看语言能力与文化素质的培养——少数民簇外语专业教育与人才培养研究(张巨)

    高校英语专业阅读课程“零课时”教学改革实证研究(谢静)
    [师范及专业英语篇]
    高职英语师范生教育实践能力现状调查分析(应丽差 周珍)
    项目依托型教学法在商务英语教学中的应用(张允)
    英语写作教学与跨文化交际能力培养的关系——一项实证研究(牛敏)
    医学院校英语专业ESP课程目标的实现(张玥)
    中国英语的模因现象及英语教学本土化(罗燕子)
    从《骆驼祥子》英译本看中国文学作品的异境之旅(李娜)
    18世纪英国文人眼中的邓恩(南方 赵倩)
    英语习语理解与翻译策略的研究——概念隐喻及“认知翻译假设”理论应用的实验报告(徐景亮[1] 唐玲[2])
    [公外英语篇]
    论大学英语教学改革的学科英语转向(陈冬纯)
    职教项目课程论对大学英语课程改革的启示(张海明)
    大学英语教师期望、听力效能及听力成绩的相关研究(叶朝成 陈畅)
    基于认知策略训练的大学英语词汇教学研究(戴俊红)
    元认知策略与英语听力教学(王晓梅)
    艺体生大学英语听说学习中的消极心理探析(贾海燕)

    概念整合理论对英语阅读教学的阐释(张卫强)
    [公外英语篇]
    大学英语教学中培养学生英美文学素养的研究与实践(刘旭彩)
    大学英语教师提升科研能力必要性的哲学思考(路文军)
    TEM-4写作测试中便条的语类分析(李鲜花 闫福祥)

    首届全国高等院校英语专业微型教学课大赛即将举办
    《大学英语教学与研究》封面

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