设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 校长不应止于“化缘”
  • 最近,笔者下乡到一些民营经济比较活跃的县市,发现一个十分可喜的现象:城市郊区和乡镇的一些农村学校结合校安工程拨款和自筹款,投入上千万元,把学校建成了现代化的花园式学校!
  • 把班主任工作升华为艺术的“四块基石”
  • 实践证明,良好的班集体会始终激励着学生不断进取,主动、健康地成长,能使学生心情愉快,更加积极、轻松,充满激情地投入学习、生活与工作当中去。我认为,要使班主任工作升华为一门艺术,必须用“四块基石”夯实自己的根基。
  • 争做学生喜爱的班主任之我见
  • 班主任工作是在广阔的心灵世界播撒耕耘的工作,班主任与学生的距离最近,与学生相处的时间最长。面对学生的顽皮、淘气、蛮不讲理,我们的内心有时是会火冒三丈、气急败坏,但表现出来的应是淡定、宽容,因为学生正是在这样一次次犯错中体会成长的苦与乐,我们的任务就是陪伴学生成长。
  • 谈幼儿的自我保护教育
  • 从幼儿的需要出发,培养幼儿的安全意识,让幼儿学会自我保护,养成健康的生活方式,体验生命的尊严和生活的幸福,是幼儿生命教育的当务之急。一、引导幼儿树立自我保护意识是对幼儿实施自我保护教育的基础
  • 学校管理工作常见误区刍议
  • 随着新课程改革的不断深入,作为与改革配套的一系列制度与机制中最基本要素之一,学校管理工作也要与时俱进,以适应课程改革需要。然而,现实中由于受各种因素的制约与影响,学校管理工作中尚存在诸多违背科学管理要义,脱离学校教育教学实际,悖于课程改革主旨、实质、基调、方向的唯上、唯本、唯名的误区。
  • 关于幼儿教师创新能力培养的思考
  • 随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的深入推广,国家有关学前教育的“国十条”精神的颁布,以及《3—6岁儿童学习发展指南》的试行,社会对幼儿园教师提出了更高的要求。~方面是对幼儿教育的要求与目俱增,一方面是幼教队伍普遍弥漫的安于现状的职业倦怠,二者之间的矛盾日益凸显。如何进一步激发幼儿园教师的创新能力、建设一支高水平的幼儿园教师队伍?我们在本园对部分教师进行了问卷调查和访谈,并对如何加强幼儿教师创新能力的培养提出一些看法。
  • 浅谈《品德与社会》课程中的多元化评价
  • 《品德与社会课程标准》倡导多元、开放、整体的评价观。在《品德与社会》的课堂教学中,如何发挥多元化的评价,更好地促进学生发展,我认为应该注重以下几点。
  • 体育教学与心理健康理念的融合
  • 俗话说“笑一笑,十年少;愁一愁,白了头。”可见,人的身体和心理有着密切的关系。学校教育要贯彻“健康第一”的理念,体育教学责无旁贷,具体教学过程中,应充分运用体育活动的特点,将心理健康理念有目的、有针对性地渗透于其间,促进学生全面发展。
  • 城乡地区幼儿园家庭教育存在的误区及其对策
  • 一、研究背景我园地处鼓山镇鼓二村内,是鼓山镇唯一的公办乡镇中心幼儿园。在鼓山镇的几个自然村里以及远洋一代租住了大批的外来务工人员。由于经济的迅猛发展,使得外来务工人员对自己的子女教育也日益重视。其对教育所产生的需求也出现参差不齐的现象。我们镇除了我园一所公立园以外,还有总共八十几所大大小小,办学水平参差不齐的民办幼儿园,但是由于种种原因,使得家庭教育不理想,存在着种种误区。
  • 理想美术课堂的构建
  • 理想的美术课堂应该是快乐的、生成的、充满意境的i理想的美术课堂,应该带给学生快乐的享受,情感的升华,信念的坚定,理想的憧憬。那么,要打造新课程背景下理想的美术课堂,就必须构建“以美术活动为主翼、以学生为主体、以教师为主导、以探究为主线、以发展为主题”的课堂教育模式,促进学生积极主动、健康快乐、个性和谐地发展。
  • 语之不存文焉附,舍弃语言文无根——中学语文教学的首要任务是学习语言
  • 从“语文”课程的名称上看,我们可以这样理解:“语”和“文”应当并重,且“语”在先,语文教学的首要任务是指导学生学习语言,培养学生的听读说写能力。《义务教育语文课程标准(实验稿)》对语文学科性质进行了比较科学的阐述:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文教学的基本特点。”其中工具性是人文性的基础,离开了语言文字的人文性,则如舟之无水,寸步难行。
  • 事实论据使用中常见的错误与规避
  • 一、拖泥带水,不加截取论据的表述不能拖泥带水务必简明精要,其作用在于证明、支撑论点或话题。不使用描写手法,与论点或话题关系不大的内容要删去,不宜面面俱到,全盘照搬。
  • 如何进行初中化学的有效复习
  • 又是一个春暖花开的季节,初三的学生开始了面临人生十字路口的抉择——中考。考上理想的高中,是每位家长和孩子的愿望,更是辛勤的教师对自己爱徒的期盼。那么,如何上好复习课呢?
  • 阅读与语训巧结合的点滴思考
  • 《语文课程标准》(2011版)对语文课程的定义是:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”在小学语文阅读教学课堂,要利用各种机会,让学生听说读写,进行运用语言文字的实践活动,这已成为教师们的一种共识。这,就是当前倡导的语用和语训意识。
  • 语文阅读教学应有的四个“重视”
  • 语文课堂往往就像一台小型的联欢会,说、学、逗、唱,花样百出,学生好像也学得兴致勃勃,但课上完了,静下心来想一想,学生从这样的语文课上学到了些什么,除了懂得了课文的主要内容,他们真正的语文能力又提高了多少。那么,如何摒弃课堂上华而不实、形式主义的教学活动呢?
  • 读写结合是作文教学的根本途径
  • 阅读和作文是语文教学有机整体中的两个子系统,两者是相辅相成的辩证统一体。阅读蕴含着作文,作文包含着阅读,阅读是作文的基础和前提,作文是阅读的检验和升华,反映着阅读能力。小学作文教学需要解决的一个重要问题是读写结合的问题,不仅要在理论上认识读写结合意义,把握读写结合的内在联系,而且要寻找读写结合的具体途径,
  • 激发情趣练笔为文——初中作文教学的几点尝试
  • 《语文课程标准(实验稿)》对作文教学提出了明确要求:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”如何站在学生的角度,从激发学生的情趣入手,让学生自主表达生活,成为改革作文教学、提高学生作文水平的关键。
  • 浅析新课程理念下的诗歌教学
  • 诗歌,不仅承载了人类的文化成果,而且具各许多提升人们综合素养的价值。诗歌作为一种具有很高艺术性和审美性的文体,本身就散发着审美信息,因此,诗歌教学可以培养学生的审美素养。在长期的阅读、鉴赏诗歌过程中,学生的想象力还会得到很好的提升。另外,诗歌教学能够充分陶冶学生的人文情怀。
  • 古诗词教学实现语言内化“四步走”
  • 学习古诗词的最高境界是内化语言,如何在古诗教学中实现语言内化,帮助学生提高语文素养?一、重视朗读,品味诗句美1.配乐读,提高读的趣味。在教学《枫桥夜泊》时,我用忧伤的二胡曲子《二泉映月》做引子,然后深情范读:“月落,乌啼/霜满天,江枫/渔火/对愁眠。姑苏,城外/寒山寺,夜半肟中声/到客船。”在教师的配乐范读下,学生的情绪深受感染,一个个试着读开了,兴趣也更浓。
  • 浅析美术活动中促进幼儿大胆创作的三大要素
  • 一、创设宽松的心理环境。对于幼儿来说,创设宽松的心理环境,教师首先要信任幼儿,相信每个孩子都是画家,选择使用幼儿感兴趣的方式,提供充分的机会,让幼儿能大胆进行绘画活动。教师还要营造一种温馨的气氛,用平等交流的语气、温和的态度,鼓励幼儿有足够的自由和信心表达和实践自己的观念。
  • 落实四个转变,优化美术教学
  • 美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,是学校进行美育的主要途径。随着课程改革的深化,素质教育的进一步推进,我们的美术教育工作者该如何摆脱以技法传授、技能训练为主线的传统美术教学模式,而立足学生学科素养的培养呢?笔者认为,在小学阶段,激发学生学习美术的兴趣、培养学生良好的艺术素质、丰富的想象力及创造性思维,充分发挥美术的审美、认识与陶冶功能应是核心的价值追求。
  • 一道解析几何试题的探究
  • 我们知道,三种圆锥曲线(椭圆、双曲线、抛物线)性质不一,各显其妙。但它们又源出一族,性质有许多相似之处,特别是一些共同的性质,其优美简洁之处,真是令人称奇。
  • 小学数学自主学习能力的培养
  • ”教是为了不用教”,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。因此小学数学应以学生全面、主动、和谐的发展为中心。这就要求教师要合理运用教学策略,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探索,从发现中寻找快乐,主动获取知识,体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。教师如何培养学生自主学习能力呢?下面谈谈个人的一些做法。
  • 论小学科学教学中如何激发学生的学习兴趣
  • 《科学课程标准》指出,“科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。”为此,教师要善于营造探究的氛围,将传统静态、封闭的课堂教学转变为动态、开放的课堂教学,激发学生的学习兴趣,让学生在探究的过程中获取知识,
  • 在超市情境教学中有效感知大班数学生活化的快乐
  • 创设游戏化、生活化的数学教育环境,通过让幼儿与环境、与材料、与同伴以及与教师的有效互动,可进一步引导幼儿在生活中感受、学习、运用数学,帮助幼儿更轻松地领悟数学的抽象关系,提供幼儿解决现实问题的思想和方法。
  • 角色游戏在幼儿家乡文化认知教育中的运用
  • 弘扬家乡文化,让幼儿走进家乡的本土文化,对家乡的文化有一个深刻的认识,并在学习过程中继承、发扬、创新家乡的本土文化,是幼儿教育改革与发展的一项重要内容。角色游戏是幼儿通过扮演角色创造性地反映现实生活的一种形式,是幼儿最喜爱、最基本的活动之一。长汀拥有悠久的历史文化、源远的客家文化、丰富的红色文化和美丽的生态文化。如何有效地利用角色游戏,加强幼儿家乡文化的认知教育,是幼儿教育工作者必须思考的现实课题。
  • 在区角活动中开发与利用农村资源
  • 《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“城乡各类幼儿园教育应从实际出发,要因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。应充分利用社会资源,引导幼儿感受祖国灿烂的文化:充分利用本土资源,形成有地方特色的课程体系,培养幼儿的乡土意识。”基于以上的认识与思考,我们立足于农村幼儿园的实际,因地制宜,挖掘农村资源,
  • 提高幼儿泥塑活动教学效度的策略
  • 在泥塑活动中,幼儿的童心、童趣、想象力、创造力等发挥得淋漓尽致。本文就如何提高幼儿泥塑活动教学效度有效性作了一些探讨。一、泥塑内容选择的适宜性1.小班幼儿。由于小班幼儿手部肌肉的发育不够成熟,认识能力也很有限,这时期主要以陪养幼儿对泥的兴趣为主。教师应为其提供充分的活动材料和玩耍的机会,抓住幼儿感兴趣的事,
  • 充分利用乡土资源促进自主探究——让蘑菇走进课堂
  • 我校位于九龙江江畔的华安县沙建镇,气候条件很适合栽培蘑菇,培养料资源也丰富。为了有效地利用这一得天独厚的自然条件,我们把蘑菇作为开发校本课程研究性学习的宝贵资源。让蘑菇走进课堂,在实践中让这一校本课程内容不断充实,充分用好、用活这一乡土自然资源。
  • 幼儿园亲子活动中延伸活动开展时的主要问题及对策
  • 亲子活动中延伸活动的开展具有至关重要的地位,是亲子活动开展的精华部分,是对活动教育效果延续,检验,跟进的重要途径。只有将延伸活动落到实处,才能真正保障亲子活动效果和价值的有效延续,才能做到真正的家园联系与合作,达到保持教育活动的完整性和连贯性的要求。
  • 利用课程资源促进小学语文教与学转变的行动策略
  • 《全日制义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)十分重视语文课程资源的开发和利用,这是语文课程观念的更新和完善,也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。利用课程资源促进小学语文教与学的转变,对于全面提高学生的语文素养必将产生积极而深刻的影响。笔者结合《课标》中关于课程程资源开发与利用的建议精神,提出以下四点行动策略。
  • 提升科学区活动的实效性
  • 区域活动是幼儿园教学实践中的一种重要形式,是促进幼儿成为主动学习者,使每个幼儿在已有经验、原有水平上有不同程度成长的一个有效平台。近年来,我园实践了“区域活动”这一形式,并尝试用“一课三研、连环跟进”的教研方式来提升科学区域活动的实效性。
  • “设而不求”在反比例函数解题中的应用
  • “设而不求”是数学一种常用的数学思想方法,也是基本技巧之一。所谓“设而不求”,就是根据题意巧妙设立未知数,来沟通“未知”和“已知”之间的关系,以帮助我们解题,而未知数本身并不需要求出它的值。在一些反比例函数综合题中,已知量很少,
  • 基于幼儿教育的中国传统文化教育探讨
  • 中国传统文化,是中华民族几千年的文化结晶,是一笔宝贵的文化财富。对幼儿进行传统文化教育,了解中华传统文化历史,塑造民族精神,已是迫在眉睫。基于幼儿的传统文化教育主要有以下几个方面。
  • 科学课中指导学生做记录的策略
  • 一、明确科学记录的内容分析教科版小学科学教材,其中安排了观察记录、统计记录、调查记录、测量记录、动植物生长记录、信息收集记录、检测记录、实验记录等十多个科学记录内容。在具体科学探究过程中,要引导学生记录以下内容:课前预习所产生的疑惑、科学课学习中的课堂笔记、科学探究活动的各类实验记录单、探究活动中的新发现、探究活动后提出的新问题、课外探究活动的记载、收集到的与课文内容相关的资料与信息、中长期观察实验中的一些数据、现象与发现等。
  • 乐学+善教=成功教学
  • 一、趣字当头。投其所好设计新颖、方法灵活、设问巧妙的教学能让学生发现、体验和领略数学的无穷魅力。教师要有意识地设置情境,诱发学生发现问题和解决问题,优化教学结构,引发学生不断思考、探索。这样,学生就能在挑战中找到乐趣,在积极动脑中培养思维的品质,在“无疑”处发现疑问,提高学习效率。
  • 英语词汇的语境记忆与非语境记忆
  • 有的专家认为,获取词汇的最佳方法是构词法、逻辑法、分类法、词汇表或字典法、对比及循环法等,而有的学者则认为可通过语境来猜测和获取词汇,即通过句子语境、词组语境、段落语境、社会文化背景等习得词汇。事实上,我们可以把前一种记忆模式称为非语境记忆模式,后一种称为语境记忆模式。
  • “乐学”艺术在英语教学中的运用
  • 孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”朱熹曾说:“教人未见意趣,必不乐学。”美国心理学家布鲁纳曾说:“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”由此可见,兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力,是学生学习积极性中最活跃的心理成分。
  • “先学后教”教学模式在小学数学教学中的运用
  • 当前,“如何提高课堂教学效率,减轻学生课后负担”已经成为目前全国中小学教学的一个热门话题。通过近几年的实践,我认为,“先学后教,高效课堂”对于小学数学课堂教学同样适用。一、“先学后教”在小学数学课堂教学中的一般模式通过近两年的教学实践,我基本形成了以“当堂自学一课堂交流一课堂练习”三个环节为核心的课堂教学模式,各环节在实践中的具体要求如下。
  • 浅谈幼儿阅读兴趣的培养
  • 《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出要“利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养幼儿前阅读和前书写技能”。幼儿早期阅读的重点在于培养幼儿对阅读的兴趣及其技能,如何激发和培养幼儿对阅读的兴趣呢?
  • 关注学生生活,开展生活化教学
  • 一、思想品德课生活化教学的理解思想品德课生活化教学就是要联系学生的生活实际,以学生已有的生活经验为基础,创设生活情境,将学生的生活体验融入思想品德课学习活动中,引导学生亲身体验、主动探究社会现实,用正确的价值观引导学生生活和自我成长。生活化教学要求思想品德课老师在教学中回归生活,开放课堂,
  • 有效应用多媒体教学提高学生问题解决能力
  • 多媒体教学作为一种先进的教学手段,具有多视角、多变化、多层次、全方位的特点,能有效改进教与学的活动方式,使学生在轻松愉悦的氛围中高速、有效地获取知识,提高学生问题解决能力,能够让教师在教学过程中取得事半功倍的效果。
  • 从《美女与野兽》中挖掘动画电影的教育资源
  • 一些优秀的动画电影作品,在设计和制作上遵循了幼儿身心发展规律,为儿童的思维发展积累了大量的感性素材,提供了丰富的教育资源。动画电影《美女与野堕》叙述了一位王子因不懂得慈悲与宽容而被变为野兽,唯有学会如何爱人才能变回原貌等为故事情节,影片中除精美动画色彩外,
  • 认真研读,走出品德教学的误区
  • 《品德与生活(社会诊涉及的知识面较广,包括历史、地理、人文等内容,对品德课教师的要求甚高,于是有的品德教师说:“品德课程不好教。”所以,授课时,教师或就教材“照本宣科”,或舍本逐末,专搞“创新”;或“零敲碎击”,内容毫无系统性可言。那么,面对品德学科的这种跨学科性,
  • “海西杯”全国青少年主题书画大赛(幼儿组)获奖作品巡回展成功举办
  • 为展示幼儿优秀绘画作品,促进幼儿园美术教育交流,近日,“海西杯”全国青少年主题书画大赛组委会在各地知名幼儿园成功举办了幼儿组获奖作品巡回展。
  • 《百味》栏目征稿
  • 1.喜怒哀乐话家访每个教师都有家访的经历。作为一种传统的家校沟通方式,家访曾经是教师必备的基本技能之一。如今,这项传统的家校交流方式。正在被手机短信、电子邮件等替代。为此,我们希望您能谈谈自己的家访故事,说说在家访过程中发生了怎样既有趣又有意义的故事。家访未必就是揪学生的“小辫子”。也未必是对家长的兴师问罪。您可以借助这样一个平台谈谈您对家访的想法,谈谈对家访的感悟。
  • 童画 童苑 童心 童趣——福州市浦下幼儿园构建“印学文化”特色校园
  • 福州市浦下幼儿园在福州市晋安区教育工委、教育局提出的“着力开展一校一特的校园文化”精神倡导下,通过深刻、理性的思考,
  • [关注]
    校长不应止于“化缘”(龙超凡)
    [管理]
    把班主任工作升华为艺术的“四块基石”(黄雅凉)
    争做学生喜爱的班主任之我见(李冬英)
    谈幼儿的自我保护教育(李丽英)
    学校管理工作常见误区刍议(林祥)
    [研修]
    关于幼儿教师创新能力培养的思考(李理新)
    [评价]
    浅谈《品德与社会》课程中的多元化评价(陈雪芳)
    [德育]
    体育教学与心理健康理念的融合(陈敏)
    城乡地区幼儿园家庭教育存在的误区及其对策(陈春艳)
    [学理]
    理想美术课堂的构建(林丽琳)
    语之不存文焉附,舍弃语言文无根——中学语文教学的首要任务是学习语言(周少勇)
    事实论据使用中常见的错误与规避(倪美森)
    [复习]
    如何进行初中化学的有效复习(林惠敏)
    [教学]
    阅读与语训巧结合的点滴思考(陈雷玲)
    语文阅读教学应有的四个“重视”(胡莉莉)
    读写结合是作文教学的根本途径(谢雪芳)
    激发情趣练笔为文——初中作文教学的几点尝试(朱剑锋)
    浅析新课程理念下的诗歌教学(许淑红)
    古诗词教学实现语言内化“四步走”(姚晓英)
    浅析美术活动中促进幼儿大胆创作的三大要素(黄宝珍)
    落实四个转变,优化美术教学(晋怡)
    一道解析几何试题的探究(赖呈杰 杜成北)
    小学数学自主学习能力的培养(张安娜)
    论小学科学教学中如何激发学生的学习兴趣(林英)
    在超市情境教学中有效感知大班数学生活化的快乐(陈爱枫)
    角色游戏在幼儿家乡文化认知教育中的运用(罗丽5g=)
    在区角活动中开发与利用农村资源(蔡丽娟)
    提高幼儿泥塑活动教学效度的策略(陈海花)
    充分利用乡土资源促进自主探究——让蘑菇走进课堂(赖建平)
    幼儿园亲子活动中延伸活动开展时的主要问题及对策(宋菲燕)
    利用课程资源促进小学语文教与学转变的行动策略(曾志安)
    提升科学区活动的实效性(罗芬)
    “设而不求”在反比例函数解题中的应用(陈智敏)
    基于幼儿教育的中国传统文化教育探讨(顾文华)
    科学课中指导学生做记录的策略(洪少平)
    乐学+善教=成功教学(郑丽娥)
    英语词汇的语境记忆与非语境记忆(阮春明)
    “乐学”艺术在英语教学中的运用(林琳)
    “先学后教”教学模式在小学数学教学中的运用(邹瑞荣)
    浅谈幼儿阅读兴趣的培养(黄珊)
    关注学生生活,开展生活化教学(郑铃华)
    有效应用多媒体教学提高学生问题解决能力(占月琴)
    从《美女与野兽》中挖掘动画电影的教育资源(王喜容)
    认真研读,走出品德教学的误区(詹萍)

    “海西杯”全国青少年主题书画大赛(幼儿组)获奖作品巡回展成功举办(林家靖)
    《百味》栏目征稿
    童画 童苑 童心 童趣——福州市浦下幼儿园构建“印学文化”特色校园
    《福建教育:D版》封面
      2013年
    • 01

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2016 电脑版 京ICP备13008804号-2