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文献检索:
  • 2012,我们继续前行 免费阅读 免费下载
  • 不知不觉,爆竹声中一岁又除,新桃再一次换上了旧符。时间老人以她似快还慢的劲头把历史翻开了新的一页。
  • 2011年我省七大教育新闻 免费阅读 免费下载
  • 1.刘延东视察福安五中和盐田畲族乡小学 2011年10月20日~22日,中共中央政治局委员、国务委员刘延东在闽考察。考察期间,刘延东视察了福安五中和霞浦县盐田畲族乡中心小学。2011年11月22日,刘延东给福安五中和霞浦县盐田畲族乡中心小学的学生回信,号召广大中小学生努力成为德智体全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人,为家乡更加美好、祖国更加富强、人民更加幸福贡献自己的智慧和力量。
  • 声音 免费阅读 免费下载
  • 校长的职责和使命,就是更好地遵循教育规律,更大限度地发现、发展和满足每一位师生的个性特长和成长需求,形成富有特色的学校文化。我们的责任就是使学校更温暖,更有诗意,让师生生活得更美好,更有价值,更有幸福感。——北京中关村第一小学校长刘畅
  • 微博 免费阅读 免费下载
  • 伦理建设不是靠说教。最可怕的是强迫为善。当你“被雷锋”时,不但得不到道德的自我肯定,反而会有种屈辱感。政府不应当规划文明道德建设,而应当让社会形成自主力量,让NGO自主在社会上发挥作用。道德是一个实践过程,良知不是说出来的,而是做出来的。
  • 教育部关工委2012年全体委员会议在福州召开 免费阅读 免费下载
  • 1月6日,教育部关工委2012年全体委员会议在福州召开。教育部关工委主任田淑兰,省委常委、副省长陈桦,省关工委常务副主任林逸出席会议。会议对教育部关工委工作进行了总结部署。田淑兰对教育系统关工委工作提出具体意见。目前,我省绝大多数高校成立关工委,62%的中职学校、92%的普通高中和39%的小学成立了关工委,有近10万名教育系统老同志投身于关心下一代事业。
  • 全省教育系统法制宣传教育工作座谈会召开 免费阅读 免费下载
  • 2011年12月28日至30日,全省教育系统法制宣传教育工作座谈会在大田县召开。省委教育工委副书记、省教育厅党组成员刘剑津出席会议并讲话。厦门市曾营小学、福建工业学校、寿宁县教育局、大田~中等单位分别在会上交流发言。来自各设区市教育局的法制宣传教育工作分管领导、教育局法制机构负责人共30余人参加会议。
  • 关爱“美德少年”座谈会召开 免费阅读 免费下载
  • 2011年12月30日,福建省关爱“美德少年”(泉州)座谈会召开。大会为获奖学生颁发了荣誉证书和生活困难慰问金等。此次获奖的4位学生分别是在省首届“美德少年”评选活动中,获得“自强自立美德少年”的晋江市第二实验小学学生王佳雯和荣获“尽责奉献美德少年”提名奖的泉州第六中学学生吴艺珠以及在省首届“阳光少年”评选活动中,被评为“勤劳节俭阳光少年”的麦彬彬和在省首届“好少年”评选活动中,被评为“自强自立好少年”的泉州第五中学学生陈天来。
  • 我省将建设国防教育主题公园 免费阅读 免费下载
  • 1月11日,省国防教育办公室主任会议在福州举行。会议总结分析国防教育基本形势,研究部署2012年我省国防教育工作任务。今年,我省将出台贯彻落实中央《关于加强新形势下国防教育工作的意见》的实施办法和《关于规范地方各级党委(党组)中心组国防理论学习的意见》,修订.《福建省国防教育条例》,开展“铭记党恩、情系国防、共筑长城”主题活动,举办全省第二届国防知识电视演讲大赛。
  • 全国青少年素质教育大型公益晚会举办 免费阅读 免费下载
  • 2011年12月26日,“播种希望”全国青少年素质教育大型公益晚会在京举办。第十届全国人大常委会副委员长、中国关心下一代工作委员会主任、中国下一代教育基金会名誉理事长顾秀莲出席。中国下一代教育基金会需要教育专项基金副主任孙天群介绍,需要教育专项基金计划通过开展5项公益活动来推进我国素质教育:在有条件的乡镇一级建立素质教育院线服务平台;
  • 简讯 免费阅读 免费下载
  • 2011年12月27日,省教育厅、省公安厅和福州市教育局、公安局联合在福州鼓山新区小学举行“关注校车、关爱学生”交通安全宣传教育周活动启动仪式。省委教育工委副书记郭绍生、省公安厅交瞽总队政委林寿余以及400余名学生、家长、校车驾驶人、交通民警参加了仪式。
  • 他的坚持让希望发芽——记仙游县经常性助学活动联合会副会长曾德梅 免费阅读 免费下载
  • 曾德梅,仙游县经常性助学活动联合会副会长。 1999年,一个偶然的机会,退休后的曾德梅随县妇联开展的“春蕾计划”下乡访贫,看到失学孩子的窘境,受到巨大触动。他掏出身上仅有的600元退休金,为3名特困生缴了学费,决定和她们结成对子,长期资助她们上学。
  • 师德建设应注重道德意应能力的提升 免费阅读 免费下载
  • 毛菊在《教育理论与实践》2011年第12期上撰文指出,由于教育具有浓厚的道德色彩,教师肩负重大的道德使命,这就要求教师要具有对他人的感受性、对道德事件的敏感性、移情能力以及人际知觉能力。第二,对于教师个体而言,缺乏意应能力就意味着教师对自身的需要、情感与动机缺乏了解与反思,教师也不可能对已有的需要、情感不断升华,形成强烈的道德动机、深厚的道德情感、主动的道德活动。
  • 制度教化应与德性培育相整合 免费阅读 免费下载
  • 冯永刚在《教育理论与实践》2011年第12期上撰文指出,制度教化必须建立在德性培育的基础上,否则,制度教化会转化为制度专制,与道德教育目的相去甚远。事实上,道德教育就是培养人德性的教育。德性是道德的内在维度,德性培育在于感染和熏陶,必须容纳个人的主观情感和意愿,将合理的价值期待作为精神支柱和人生信仰,目的是提升道德水平,增强主体自律意识。
  • 道德教育应注重文化对话 免费阅读 免费下载
  • 戚万学在《教育研究》2011年第12期上撰文指出,文化对话是文化自识的深化和延伸,或者说是道德教育有了充分的文化自觉意识后的一种理性的文化选择,它彰显着今天的道德教育究竟以何种文化立场、文化姿态和文化胸怀来看待自我与他者的关系,看待错综复杂的文化局面,看待今天这个不同以往的世界。
  • 责任教育应注重与知行情境的统一 免费阅读 免费下载
  • 冯跃在《教育科学研究》2012年第1期上撰文指出,责任教育绝不仅仅是简单的道德说教,而是直接附着并表现在成长的每一个细微瞬间,在每个细小的人生体验中获得升华。青少年的“自我体验”及成长,需要在不断的尝试与体验中积累生存的经验和能力,逐步获得丰富的实践内涵和创造活力。责任意识与责任能力的培育需要在大量多样化的实践体验中获得稳步提升。
  • 爱心扎堆只是道德成长的小烦恼 免费阅读 免费下载
  • 从2011年12月至今的48天里,南京福利院的孤儿先后接待或参与了165批次、数干人次参加的社会捐赠或互动。据福利院负责人称,到年底,各类关心孤儿的社会人员扎堆涌向儿童福利院,过多地造访令部分孤儿不适,孩子们此前还疑因此大面积感染了水痘。
  • 农民工让座遭拒,不是简单的道德问题 免费阅读 免费下载
  • 近日,一则来自河北石家庄的新闻引发了社会各界的热议,一位农民工小伙给一对母子让座时,那名女子竞嫌弃小伙坐过的座位太脏,还冲着孩子发火不让孩子坐。记者在采访中了解到,农民工因为知道自己衣服脏而不坐座位是很普遍的,还有很多农民工因为担心其他乘客嫌脏而骑车上下班。
  • 让冷漠的心重焕心机——小悦悦留下的难题如何解 敬畏生命正心修德——“小悦悦事件”对教育的警示 免费阅读 收费下载
  • “小悦悦事件”留给我们的思考是无限的。蒋保华老师八字金言——“敬畏生命,正心修德”恰中我们这期主题的意蕴。冷漠在于对生命没有敬畏之心,而学校的当务之急就是要进一步开展“敬畏生命,正心修德”的德育工作。翁乾明老师则从公民精神的角度出发进行阐述,鞭辟入里。厦门市教育局任勇副局长运用经济学的“纳什均衡”理论,另辟蹊径地进行幽默机智的分析.
  • 道德冷漠呼唤公民精神 免费阅读 收费下载
  • 2011年10月13日下午,年仅两岁的女童小悦悦在佛山的巷子里,被一辆面包车两次碾压,几分钟后又被一小柜车碾过。而在7分钟内从女童身边经过的18个路人,竟然对此不闻不问。最后,一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈。小悦悦被送到医院后经抢救无效离世。
  • 编读 免费阅读 免费下载
  • 班主任专业化成长 在台湾,班主任被称为导师。言下之意,就是说,班主任是学生成长的领路人与教化者。的确,班主任对于学生成长有举足轻重的作用,应该具有专业化的理念和技能,如相应的心理学、教育学、管理学、职业道德素质等。您可以从以下几个方面参与这个话题的讨论:结合教育部发布教师专业标准的征求意见稿,谈谈班主任专业化成长的要素;
  • 见死不救与道德沦丧 免费阅读 免费下载
  • 我们经常能从电视新闻或报刊新闻上看到这样的报道,某人不慎落水,众人围观看“热闹”,却没有一个人施予援手,终于等到某个人去打110报警,等到警察和医护人员赶到时,落水者终因没有得到及时的救助而无“生命迹象”。
  • 学校,学生学习彼此扶助的场所 免费阅读 收费下载
  • 【实践】“小悦悦事件”之后,许多学校以“拒绝冷漠,传递温暖”为主题,开展了形式多样的德育活动。林泠老师发出“学校,学生学习彼此扶助的场所”的号召。李华老师和王木春老师分别从政治课和从语文课出发,为我们很好地诠释了学科课堂渗透德育的理念。
  • 汇聚微温暖,让严冬不再寒冷——一堂由“小悦悦事件”引发的课堂讨论 免费阅读 收费下载
  • “两岁女童小悦悦相继被两车碾压,18人路过却视而不见,最后仅一名拾荒者施以援手”的事件已经过去数月了,时间并没有冲淡人们的愤懑和自我”救赎”的反省。小悦悦花骨朵般娇美柔嫩的生命就这样在本该含苞欲放的时候偏离了人生惯常的轨迹,无助无望地跨越了生与死的界限。她孤单地横亘在冰冷生硬的水泥路面上,如同一个触目惊心的感叹号深深镌刻在国人的心头,时时拷问着人们的良知,鞭挞着人类的灵魂。
  • 用人性的光辉抵抗冷漠 免费阅读 收费下载
  • 随着时间流逝,“小悦悦事件”逐渐淡出大众视线,可是,作为教育者,无论在什么岗位、任教哪门学科,只要良知犹存,都无法淡忘和回避一个现实问题:我们该如何在教育的视野里反思该事件,又该如何挖掘其中的教育内涵。
  • 课文《程门立雪》引来的德育问题 免费阅读 收费下载
  • 《程门立雪》是一个很著名的尊师典故。大概是为了提倡尊师之风吧,有一种版本的小学语文教材把这个成语改编成了一个小故事,放在二年级。没想到,教师一讲,讲出热闹来了。
  • 亦师亦友,不拘一格育桃李 免费阅读 收费下载
  • 先容我叙说一则案例。 她,在单亲家庭的环境中长大,她紧握住母亲“爱”的软肋,在一次次母女较量当中获胜。因此,她我行我素,不太在乎别人的感觉,想什么就是什么。母亲的谦让和容忍,使她一步一步走到了今天。
  • “犟牛”不“犟”了——一个叛逆生的转变历程 免费阅读 收费下载
  • 法国文豪巴尔扎克说过:“灵魂要吸收另一灵魂的真诚充实自己,然后以加倍的真诚奉还于人。”一旦人与人之间缺少了这种美妙的关系,就失去了生机。想起我班上一个叛逆生的转变历程,我深感这句话的内涵与分量。下面是我实践这句话的一段故事,记录在案,以作反思之用。
  • 让阳光照到每个角落 免费阅读 收费下载
  • 厦门诗坂中学的朱长江老师问:一些学生经常在课堂上插嘴、吵闹,按照规定是不能在上课期间让他们离开的.(到年段室个别教育也不行),说这个侵犯他们受教育的权利。但是在班上影响课堂秩序岂不是侵犯大部分同学的权利?如何有效地化解课堂冲突?让我们听听这些老师的思考。
  • 巧解“节外生枝”打造和谐课堂 免费阅读 收费下载
  • 叶澜教授曾说:“课堂是向未知方向挺进的旅程,随时都可能发生意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程。”课堂是师生情感交流、心灵沟通的主阵地,喧哗与吵闹也是课堂的一部分,如何处理课堂的“节外生枝”,打造和谐课堂,是很多教师关注的问题。笔者选取一些典型的案例进行分析和归纳,提供化解不和谐的几个“关键词”,与同行共商榷。
  • 课堂冲突之我见 免费阅读 免费下载
  • 一、提高自身修养,抓住学生的心 教师对课程的演绎,教师教学技能的高低等等,都决定了一节课的质量。有魅力的教师,学生喜爱之,所上的课,学生乐听之。我几次听福州教育学院附属第二小学的何捷老师的课发现,课堂上每个学生都跃跃欲试,这离不开他浓厚的文化底蕴和超高的教学技能。在他学生的作文里可见一斑:
  • 尊重课堂里不同的声音 免费阅读 收费下载
  • 教育的根本目的在于培养人。因此,“以学生发展为本”就成为新课程改革的着眼点和最终归宿。于是,让学生主动探究、快乐学习、彰显个性已成为理想课堂的重要标志,但这也给教师掌控课堂带来更多的困扰和挑战。可以说,无论是学校的教育管理,还是教师的教学组织都面临着共同的问题:怎样的管理和制度约束才能让学生的言行既符合社会规范,又不会因过度社会化而抑制学生的个性和创造力的发展?
  • 让心灵“共振” 免费阅读 免费下载
  • 有一天下午自习课时,两个学生在小声讲话,我朝他们望了一眼,他们意识到了,声音小了些。不一会儿,他们又发出了更大的声音,引得全班大部分学生张望。我质问道:为什么不做练习?其中一个高个子男生把目光投向了我,眼神里带有不屑。由于是开学初,我想树立自己的威严,厉声喝道:“站起来!”他仍是那不屑的眼神,不为所动。
  • “若对手盛,则以柔化之” 免费阅读 免费下载
  • 阿城的小说《棋王》中有一个神秘的拾垃圾的老头儿曾这样点化主人公王一生:“若对手盛,则以柔化之。可要在化的同时,造成克势。柔不是弱,是容,是收,是含。含而化之,让对手入你的势。这势要你造,需无为而无不为……”下棋是这样,对付这些课堂上捣乱的学生,同样如此。如何在这些刺头学生中入你的势呢?
  • “找对” 免费阅读 收费下载
  • 朱长江老师提出了这个问题,让我想起了我的一个经历。 我刚走进教室,就发现他——小刚,他高高地坐在椅子的靠背上,向我示威。他的行为引来一些同学不怀好意的、幸灾乐祸的笑声。
  • 思想品德课教学渗透网络道德教育探微——以《思想品德课程标准(实验稿)》“成长中的我”为例 免费阅读 收费下载
  • 一、思想品德课教学渗透网络道德教育的内容 教育部2003年5月颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》分为三个模块,即“成长中的我”“我与他人的关系”和“我与集体。国家和社会的关系”,与学生生活相联系,其实,每个模块都可以渗透相应的网络道德教育内容,由于篇幅的关系,笔者在此仅以第一模块“成长中的我”为例,与课标细分点相呼应,对思想品德课教学如何渗透网络道德教育做专门的探究。
  • 编读 近期“沙龙”稿约 免费阅读 免费下载
  • 最后一课 又一届学生将从您的手中毕业,“最后一课”马上就要来了.在这个特殊的最后一课上,您还在为备考而进行重复性的知识点复习吗?还是放任他们做自己爱做的事情?无论我们的学生是优秀而令人自豪的,还是不理想而令人担忧的,我们都应如都德先生一样,在这重要的“最后一课”上,除了复习的内容,更给予学生其他更重要的内容。
  • 台湾基础教育研讨交流侧记 免费阅读 收费下载
  • 2011年1月10~19日,我作为海峡两岸基础教育研讨交流参访团成员,赴台进行了为期10天的交流。10天的时间里,我们先后参访了南亚职业技术学院、大同技术学院、台中市市立东山高级中学、义大国际高中、台南大学附属实验小学、义大国际高中附属小学、中坜市市立托儿所(公办民营)、昱诚托儿所、义大国际高中附属幼儿园等9所学校。此次台湾之行,给我感受颇深,启发最大的有如下三个方面。
  • 运用逻辑学解决师生分歧 免费阅读 收费下载
  • 陈蕾:最近天很冷了,穿得多了,就多了一个麻烦——毛表多穿两件,连校服都穿不了了。 魏晋民:我们又不用穿校服。 陈蕾:谁说的?学生不穿校服,就违反了校规。班级被扣了分,班主任和学生之间的纷争不就多了吗?
  • 小班幼儿亲他性心理初探 免费阅读 收费下载
  • 一、问题的提出 近年来,随着幼教研究的深入,教育者的视线正渐渐转移,从过去的“重集体”转为“重个体”,从过去的“重结果”转为“重过程”,从过去的“重智力”转为“重心理”,我们的教育正走向更人文化、终身化的发展道路。受教育者个体的情感体验和社会化发展越来越受到重视。
  • 站在讲台,他就是语文 免费阅读 收费下载
  • 女儿周岁那年,我考上漳州师院函授本科。我的古代文学课的授课教师王老师是个非常有趣的人,也是漳州师院中文系四大才子之一。记得第一次来上课,他两手空空便走上讲台。老师上课竟然空手而来?如何上?我满心疑问。
  • 教师也需要非专业阅读 免费阅读 收费下载
  • 记得张大千说过作画的“要诀”,其中提到:作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气,第一是读书,第二是多读书,第三是有系统、有选择地读书。作画如此,教书亦然。在教育的领域里,我们需要丰富的教育智慧,需要太多突破社会现实角度的认知与见解。否则,我们只能人云亦云,陷入世俗的眼光与作为,在教育的路上变得麻木与机械。2012年1月,福建省教育工委、省教育厅颁发的《关于印发福建省中小学“书香校园”读书活动实施方案的通知》(闽委教办宣[2012]4号)指出,教师要制定个人读书计划,加强信息技术培训,促进网络阅读,建立个人“数字图书馆”,做学生阅读的表率。
  • 书应该这样教,师应该这样当 免费阅读 收费下载
  • 第56号教室是指洛杉矶市中心的一间会漏水的小教室。这间教室又小又破,这里的孩子大多贫困,来自移民家庭,英语也不是他们的母语,但在充满爱心和富有智慧的雷夫老师的辛勤培育下,许多学生就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学,并取得不凡成就。是什么创造了“奇迹”?我想,“爱与智慧”是创造奇迹的真谛。
  • 我们要向雷夫老师学习什么 免费阅读 收费下载
  • 暑假捧起《第56号教室的奇迹》再读,我读后掩卷沉思:我们应该向雷夫老师学习什么?首先,我们应该学习雷夫老师在教育中的爱与信任。雷夫老师最注重的是在师生间建立稳固的爱与信任,这种爱与信任关系的建立必须付出。雷夫老师付出他的时间与精力,付出他的爱与艺术,付出他的智慧与毅力,因而他能够在一间小小的教室里,在一个由移民学生组成的班级里创造奇迹。这种爱与信任将不足40平方米的教室无限延伸,使得这里成为学生自由舒展,健康成长的乐园。
  • 读《第56号教室的奇迹》随感 免费阅读 收费下载
  • 拿到《第56号教室的奇迹》时,我最先被吸引的是它的名字。既然著者称之为奇迹,那么它显现的教育效果必然比一般的教育图书突出。其次,它在这段时间里引导着教育的潮流,连对教育书籍知之甚少的我也听到好多次,可见其热门的程度。在翻阅几页后,我感到了难度和晦涩。
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    他的坚持让希望发芽——记仙游县经常性助学活动联合会副会长曾德梅
    师德建设应注重道德意应能力的提升
    制度教化应与德性培育相整合
    道德教育应注重文化对话
    责任教育应注重与知行情境的统一
    爱心扎堆只是道德成长的小烦恼(傅万夫)
    农民工让座遭拒,不是简单的道德问题(滨兵)
    让冷漠的心重焕心机——小悦悦留下的难题如何解 敬畏生命正心修德——“小悦悦事件”对教育的警示(蒋保华)
    道德冷漠呼唤公民精神(翁乾明)
    编读
    见死不救与道德沦丧(任勇)
    学校,学生学习彼此扶助的场所(林泠)
    汇聚微温暖,让严冬不再寒冷——一堂由“小悦悦事件”引发的课堂讨论(李华)
    用人性的光辉抵抗冷漠(王木春)
    课文《程门立雪》引来的德育问题(王晓春)
    亦师亦友,不拘一格育桃李(陈晓华)
    “犟牛”不“犟”了——一个叛逆生的转变历程(林丽彬)
    让阳光照到每个角落(郭正光)
    巧解“节外生枝”打造和谐课堂(吴勇斌)
    课堂冲突之我见(潘金英)
    尊重课堂里不同的声音(陈琼英)
    让心灵“共振”(周胜)
    “若对手盛,则以柔化之”(汲安庆)
    “找对”(李多)
    思想品德课教学渗透网络道德教育探微——以《思想品德课程标准(实验稿)》“成长中的我”为例(王如新)
    编读 近期“沙龙”稿约
    台湾基础教育研讨交流侧记(陈金弟)
    运用逻辑学解决师生分歧(魏晋民 陈蕾)
    小班幼儿亲他性心理初探(方景融)
    站在讲台,他就是语文(杨岱)
    教师也需要非专业阅读(林高明)
    书应该这样教,师应该这样当(陈雅妹)
    我们要向雷夫老师学习什么(戴慧萍)
    读《第56号教室的奇迹》随感(陈杏娟)
    《福建教育:F版》封面

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