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您现在的位置是:首页 > 《高校辅导员》 > 2013年第02期
  • 论促进大学生事业发展之三要素
  • 一个人的事业发展,必须重视培养敬业的精神、乐业的态度和专业的水平。这三个要素的基本内涵丰富,表现形式多样,发展价值重要,它们构成了大学生事业发展的基础和条件。大学生的学业是事业的重要组成部分和逻辑前端。大学生在大学期间,必须通过构建丰盈完整的精神世界,探索智慧浩瀚的知识世界,开创丰富充实的精神世界,处理博和雅、知和行、虚和实、学和思的辩证关系,以此来不断培养敬业精神、乐业态度和专业水平,为将来事业的发展打下坚实基础。
  • 创新学生工作模式提升学生工作质量
  • 高等教育质量体现在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新之中。人才培养质量是高等教育质量的第一体现,是高校生存和发展的基础,也是高校所有工作必须共同追求的价值取向。高校学生工作必须与时俱进地提高质量,做到以人才培养为中心,以学科专业为根基,以改革创新为动力,以项目推进为载体,以和谐稳定为保障,牢牢把质量主线贯穿于学生工作全过程。要借鉴教学质量工程经验,推行项目化学生工作质量工程建设;运用学科交叉渗透理念,推动学生工作模式的变革;从人才培养的战略高度,提升学生工作的实践育人功能。
  • 从“认同”到“协同”——关于基层院系学生工作与教学工作协同育人的实践与思考
  • 育人工作是一项系统工程,需要高校各方面的共同努力。但当前我国高校学生工作与教学工作存在疏离大于协作的状况。高校基层院系身处一线,对学生的成长和发展直接产生影响,其学生工作与教学_Y-作加强协同育人是提升人才培养质量和水平的必然要求,是学生健康成长和全面发展的客观需要,是深化学生工作“精致化”理念的应有之义。应该广泛借鉴国外学生事务经验,不断提高学生工作专业化水平,从“认同”到“协同”,推进基层院系学生工作与教学工作协同育人的精致化。
  • “求助意识”培养在大学生心理危机干预机制中的先导作用
  • 建立心理危机干预机制是解决大学生心理健康问题的重要举措。开展心理危机干预,其先导在于大学生心理求助意识的培养。高校应有针对性地构建以培养大学生“心理求助意识”为先导的更加完善的心理危机干预机制,从而切实保障大学生心理的健康发展。
  • 全程累进式创新实践育人模式的理念与设计
  • 高等教育大众化背景下大学生课外创新实践教育出现了一些理念误区和实践困境。在教育理念上仍有偏离以学生为中心的现象,精英化教育思想惯性影响依然存在;在实践层面,呈现出了系统性不强、受益面不足、过程管理不够等问题。围绕学业生涯发展演进规律,搭建全程累进式课外创新实践育人平台,分层次设计科研训练与社会实践活动,可以有效走出课外创新实践教育的现实困境。
  • 论大学生日常思想政治教育科学化的进程
  • 大学生日常思想政治教育是大学生思想政治教育的重要组成部分。从内部结构来看,大学生日常思想政治教育科学化有时间周期性、纵向层次性和横向模块化三个维度;从其科学化的发展阶段来看,已经走过了经验化阶段,目前进入结构化阶段,将来会进入系统化阶段。大学生日常思想政治教育正朝着科学化的趋势发展。
  • 基于层次分析法的高校思政博客实效性评价指标体系建设
  • 思政博客实效性评价是依据一定的标准和指标体系,运用定性和定量相结合的方法,对以思政博客为载体所开展的思想政治教育的预期目标和实际效果之间的吻合度进行价值判断的过程。评价指标体系是评价的尺度和基准,是衡量预期目标和实际效果是否契合的依据。思政博客评价指标体系按照载体属性可以分解为思政博客对教育内容的承载能力、思想政治教育主体对思政博客的运用与控制、思想政治教育主客体的互动交流以及思政博客对思想政治教育客体的影响力度等四个维度。科学合理地评价高校思政博客实效性,除了要把平时关注较多的博客点击率作为指标之一外,还要从多角度评价博客的思想性、可利用性、针对性、吸引力和感染力。
  • 基于个性化视角的辅导员职业倦怠归因与调适
  • 当前,一些高校辅导员存在情绪衰竭、自我效能感降低、人性化缺失、生理上处于亚健康等职业倦怠表现,这些主要是受工作主体和工作对象的“双0”特征、工作性质的“多角色”特征、工作内容的“复合”特征、工作状态的“不可预见”特征、工作绩效的“非显”特征等因素影响。帮助辅导员调适职业倦怠状态,可以通过提升综合素质,契合大学生个性需求;创新工作方法,主动适应大学生个性发展;树立职业意识,增强事业归属感;构建个性化发展机制,明确职业主体性;引入学生评价体系,提高辅导员工作实绩等路径来实现。
  • 研究生学风建设长效机制的探索与实践
  • 受生源多样化以及社会环境变化的影响,高校研究生学风建设面临新挑战。建立研究生学术沙龙、搭建研究生与高层次专家交流平台、营造师生参与研讨学术规范和学风建设的浓厚氛围、拓展素质教育和实践教育平台、树立研究生学风先进典型等举措,可以推动研究生培养质量稳步提高。
  • 家庭经济困难学生认定指标体系的构建
  • 高校家庭经济困难学生资格认定是开展资助工作的基础,而现有的认定指标体系存在信息采集不全面、指标细化程度不高、指标信息模糊不清等问题。要充分挖掘影响学生家庭经济贫困的因素,合理设计和优化家庭经济困难学生认定指标体系量表,并用层次分析法对指标权重进行确定,以期科学地认定家庭经济困难学生现状。
  • 高校辅导员同伴互助探析
  • 高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量。职业化、专业化是高校辅导员队伍建设的必然要求。教师同伴互助的不断发展为高校辅导员提升职业化、专业化水平提供了理论参考和实践借鉴。要把握高校辅导员同伴互助的内涵及意义,探索高校辅导员同伴互助的基本路径,有针对性地解决好高校辅导员同伴互助中容易出现的问题。
  • 高校博士生园区育人思路与策略
  • 当前高校博士生生活园区育人工作面临一系列新的问题。基于“班级管理宿舍化”的理念,博士生生活园区育人工作应以稳定工作为前提,以助力发展为目的,强化归宿感与认同感教育。应合理设置博士生入住分配制度,实现园区与院系合力育人;设立楼栋生活指导老师,确保博士生辅导员育人的实效性;以学生宿管会与党团组织为核心,强化学生“三自教育”与朋辈教育;以公寓阅览室与党团活动室为阵地,强化宿舍文化与院系文化有效融合,促进博士生全面成长成才。
  • 发挥网络正能量推进大学生思想政治教育工作
  • 在“微”信息时代和网络飞速发展的大环境下,学校传统的思想政治教育方式受到挑战。在新时代背景下顺应潮流,巧妙运用各种网络工具,用好网络这把“双刃剑”,可发挥网络的正能量,对学生进行思想政治教育。种类繁多的网络手段,有利于跟学生建立更紧密的联系,及时了解学生思想动向和需求,增强学生活动的宣传力度和影响力。网络思想政治教育工作中特别需要注意树立正确导向,传递正能量,帮助学生辨明是非、去伪存真,帮助其抵制错误思潮,减少网络负面信息对其的不良影响。同时,网络思想政治教育工作仍需要丰富多彩的线下活动来支持。
  • 基于远程教育的高校辅导员专业能力培训探讨
  • 辅导员要想胜任工作岗位就必须进一步完善知识结构。当前的培训远远不能满足辅导员工作和学习的需要,而且辅导员也没有过多的时间脱产培训,必须寻找新的培训途径。利用远程教育开展辅导员培训,既有其必要性,也有其可行性。基于远程教育的辅导员培训课程体系的构建,要考虑辅导员专业能力的基本构成、培训课程体系设计、培训方案实施等内容。在实施时,要避免课程的重复建设,注重学习成果的应用,加强学习过程的监督。
  • 中美高校辅导员制度对比
  • 中美两国高校辅导员制度有着不同的演变历程,在角色定位、工作制度、运行机制等几个方面,两国现行的高校辅导员制度存在着明显的差异。合理借鉴美国的高校辅导员制度,积极完善我国高校辅导员制度。
  • 大学生阅读现状、问题及改进对策
  • 读书使人进步,了解大学生的阅读认知、阅读状况、阅读困惑及期待并因势利导,有利于提升大学生综合素质。当前,大学生的阅读态度、方式、类别、时间、阅读量和内容都出现新的特点,在阅读中也还存在一定问题。要进一步增强大学生对阅读重要性的认识,使阅读成为其自我要求;要进一步为学生提供便利的阅读条件,加强对大学生的阅读指导,使阅读成为校园风尚,成为学生心灵成长的阶梯。
  • 大学生转专业动机及适应性分析
  • 大学生选择适合自己的专业,更有利于个人的长远发展。目前,很多本科生在学习过程中发现对所学专业并不满意,希望转专业。转专业的大学生较多关注专业兴趣和就业前景,较少考虑实际学习能力;虽然在专业二次选择过程中更加理性,但对专业的主观认识仍存在偏差。在适应性方面,转专业学生在人际交往、学业适应和校园活动参与等方面面临着问题,不同特征和背景的学生适应性也存在差异。要针对转专业大学生给予合理指导和帮助。
  • 针对大学生信息素养的“主题校园网”调查与设想
  • “主题校园网”是介于学校官方门户网站与传统校园论坛之间的一种网站,它建立在校园网络平台上,围绕某一类或几类主题,设计各种互动版块和内容,从而使校园信息和文化更好地分类聚集、管理和传播。通过对大学生信息素养和“主题校园网”的调查发现,大学生信息需求以娱乐和消遣为主,信息获取方式比较被动、辨别力较差、利用能力不高,“主题校园网”建设很有必要。“主题校园网”设计要以主题性和互动性为原则,贴近大学生,重视品牌化建设。
  • 大一学生职业生涯规划辅导的实践与思考
  • 职业生涯规划对大一学生认清自我及促进就业有重要作用。大一学生存在发展目标模糊不清、所学专业与兴趣爱好相冲突、自我认知和抉择能力欠缺、自我发展意识缺乏、执行能力差等问题。加强大一学生职业规划辅导,必须在观念层面,帮助大一学生树立科学的生涯发展观;在态度层面,培养大一学生健康的心理和积极的人生态度;在素质层面,提升大一学生的职业素质和能力。
  • 高校辅导员职业能力的可持续发展探究
  • 辅导员的职业能力水平,决定着大学生思想政治教育的效果和人才培养的质量,也是辅导员职业化、专业化、专家化发展的核心要素。实现辅导员职业能力的可持续发展,是辅导员职业发展的必由之路。辅导员职业能力可持续发展的“发展”是指辅导员自身发展,所辅导学生发展和高校育人工作发展的和谐统一。辅导员在育人工作中要“以学生为本”,主动提升职业能力;高校在辅导员队伍建设中要“以辅导为本”,发挥辅导员主观能动性。要通过完善辅导员职业准入、培训、考评、激励、发展保障和职业倦怠干预机制,推动其职业能力的可持续发展,完善辅导员职业能力发展的要求。
  • 立足青年实际弘扬优良传统用社会主义核心价值体系引领大学生健康成长-西安电子科技大学大学生思想政治教育工作掠影之一
  • 实施“能力提升”工程,打造一流育人队伍 西安电子科技大学历来重视辅导员队伍建设,始终把辅导员队伍建设放在加强大学生思想政治教育工作的突出位置,在全校大力实施“辅导员能力提升工程”,着力构建辅导员多层次、重实效的专业化、专家化培养平台。
  • 立足青年实际弘扬优良传统用社会主义核心价值体系引领大学生健康成长-西安电子科技大学大学生思想政治教育工作掠影之二
  • 深入开展大学生社会主义核心价值体系教育 西安电子科技大学高度重视大学生社会主义核心价值体系教育,不断完善大学生思想政治教育工作体系,形成了良好的育人氛围。
  • 立足青年实际弘扬优良传统用社会主义核心价值体系引领大学生健康成长-西安电子科技大学大学生思想政治教育工作掠影之三
  • 以党性提升素质,让优秀成为习惯 西安电子科技大学以保持党员先进性为龙头,紧密结合创先争优活动和学习型党组织创建,大力实施“学生党员先锋工程”,积极探索学生党员先进性建设的长效机制。
  • [专家视野]
    论促进大学生事业发展之三要素(张振刚)
    创新学生工作模式提升学生工作质量(符惠明)
    [行思论理]
    从“认同”到“协同”——关于基层院系学生工作与教学工作协同育人的实践与思考(郑清文)
    “求助意识”培养在大学生心理危机干预机制中的先导作用(王萌)
    全程累进式创新实践育人模式的理念与设计(周志强 袁泉)
    论大学生日常思想政治教育科学化的进程(赵健)
    基于层次分析法的高校思政博客实效性评价指标体系建设(祝鑫[1] 林宏伟[2] 周雷[2])
    基于个性化视角的辅导员职业倦怠归因与调适(朱以财)
    [工作方略]
    研究生学风建设长效机制的探索与实践(潘显钟 李国岫 秦莹)
    家庭经济困难学生认定指标体系的构建(李少阳[1] 王志伟[2] 王晓光[3] 林茂[4] 王智宇[4] 张玉伟[1])
    高校辅导员同伴互助探析(梁广东)
    高校博士生园区育人思路与策略(张逸阳[1] 叶定剑[1] 吕江英[2])
    发挥网络正能量推进大学生思想政治教育工作(章燕 苏俭生)
    基于远程教育的高校辅导员专业能力培训探讨(刘世勇[1] 王强[2])
    [比较研究]
    中美高校辅导员制度对比(郭佳 李澈)
    [调查研究]
    大学生阅读现状、问题及改进对策(陈文婷[1] 楚永全[2])
    大学生转专业动机及适应性分析(冯伟光 籍颖 朱倞)
    针对大学生信息素养的“主题校园网”调查与设想(徐海龙 邵琪 朱娅阳)
    [案例分析]
    大一学生职业生涯规划辅导的实践与思考(王文冰)
    [专题研究]
    高校辅导员职业能力的可持续发展探究(迟沂军 潘国廷)

    立足青年实际弘扬优良传统用社会主义核心价值体系引领大学生健康成长-西安电子科技大学大学生思想政治教育工作掠影之一
    立足青年实际弘扬优良传统用社会主义核心价值体系引领大学生健康成长-西安电子科技大学大学生思想政治教育工作掠影之二
    立足青年实际弘扬优良传统用社会主义核心价值体系引领大学生健康成长-西安电子科技大学大学生思想政治教育工作掠影之三
    《高校辅导员》封面

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