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您现在的位置是:首页 > 《化学教与学》 > 2011年第09期
  • 解析新课程背景下化学课堂教学的预设与生威 免费阅读 下载全文
  • 探讨了课堂教学中预设和生成的内涵和二者的关系,提出了在新课程背景下化学课堂教学中预设和生成的策略。
  • 新课程理念下化学学科能力的再探讨 免费阅读 下载全文
  • 重视培养学生的能力,是基础教育改革与发展的世界性趋势,是全面提高学生素质的必然要求。探讨中学化学学科能力的构成要素及化学学科能力的内涵,以求改变化学课堂教学能力培养目标内涵模糊的现状,使课堂教学中化学学科能力培养更具可操作性。
  • “先行组织者策略”在化学教学设计中的应用例析——以人教版九年级《金属的化学性质》为例 免费阅读 下载全文
  • 以金属的化学性质为主线,采用“先行组织者策略”对其进行教学设计,有助于学生“已经知道”与“需要知道的”知识之间架设起桥梁,总结并凸显了思维的张力,突出了知识的过程性、探究性、概括性。
  • 试卷讲评课的思考与范式 免费阅读 下载全文
  • 试卷讲评课是化学中考复习中容易忽视却又十分重要的课型。本文试着分析这一教学阶段中试卷讲评课常常遇到的困境,提出了相应对策,并提出了试卷讲评课的一般操作范式。
  • 基于思维导图的化学实验教学优化模式初探 免费阅读 下载全文
  • 思维导图作为有效提升思维能力的一种工具,因其在思维发散性和创新性上的影响而被应用于化学实验教学设计,在实施过程中,教师分课前、课上及课后三阶段按照思维导图特点有效引导学生展开对特定实验课题的探究活动。以完成生成式教学,同时促进了实验设计的创新性及实验教学的系统化与模块化。
  • 新形势下对初高中化学教学内容衔接的重新认识 免费阅读 下载全文
  • 结合教学实践,从对初、高中化学教学目标差异性的认识、针对初中教学删减内容的教学设计、充分利用初中教学已强化内容的教学设计等三个方面做一些探讨。
  • 高一化学教学应突破障碍做好衔接 免费阅读 下载全文
  • 部分高一新生不适应高中的化学学习,认为高中化学很难,出现了畏惧心理,本文从知识内容、微粒性观念、学习方法三个方面谈谈如何做好初高中衔接。
  • 发现学习和接受学习在元素周期律教学中的综合运用 免费阅读 下载全文
  • 发现学习和接受学习是当前世界教育界两种都有很大影响但观点相左的学习类型。发现学习方式有助于培养学生的思维能力特别是发散思维能力,但忽视了学习过程基本特征,且过多使用占时太多;接受学习方式强调现成知识的掌握,强调知识的量,但不利于学生创造能力和实践能力的培养。把发现学习和接受学习相结合,发现学习可以促进有效的接受学习,反过来接受学习也可以促进发现学习。
  • 必修课教学中学案使用例析 免费阅读 下载全文
  • 本文从实效性角度阐述了笔者在平时编制学案、使用学案时所遇到的一些问题以及解决问题的一些方法。通过具体的案例,说明了在新课程背景下,如何充分利用学案提高高一学生学习的积极性,提高课堂教学的有效性。
  • 影响高一学生化学学习的因素及教学对策 免费阅读 下载全文
  • 高一年级的学生普遍感到高中化学难学,原因是高、初中化学知识梯度大,高中化学知识的深度和广度、思维方式、教学方法、解题思路等都与初中有很大的不同。学好高一化学,教师必须调查分析学情,认真研究教法,加强学法指导,充分利用化学实验特点和非智力因素等提高教学效果。
  • 培养高中学生化学学习兴趣的几点尝试 免费阅读 下载全文
  • “兴趣是最好的老师”。孔子日:“知之者不如好之者.好之者不如乐之者”。高中化学教学内容比较抽象,知识点也较琐碎,而且。随着新高考方案的改革,学生对待化学的学习热情急剧下降.这给高中化学教学带来相当大难度。在这样的背景下,如何培养高中学生的化学学习兴趣,最大限度的激发学生的学习热情,是每一个高中化学教师必须钻研的课题。经过十几年的教学探索.我找到了一些规律和方法,和同仁共勉。’
  • 浅谈图表在中学化学教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 新课程背景下化学课程改革的重点是“以提高学生的科学素养为主旨。重视科学技术与社会的联系。倡导以科学探究为主的多样化的教学方式和学习方式”,中学化学课堂教学中经常遇到各种化学图表.这是中学化学教学的一个特点。高考命题将更加注重图表语言的考核。用图表表述化学过程或呈现背景信息是化学的基本表达方式。简约化是学生应该具有的最基本的思维特征。
  • 化学教学中创设情境制造悬念的策略 免费阅读 下载全文
  • 创设情境制造悬念在中学化学课堂教学中,是激发学生注意、让学生积极主动参与课堂教学的重要手段之一,这种手段还可以调整教学节奏,让课堂教学张弛有度,潮起潮落。本文阐述了中学化学教学中创设情境制造悬念的内涵、意义。并围绕创设情境制造悬念提出了若干策略。
  • 初探感恩教育与高中化学教学的有机融合 免费阅读 下载全文
  • 纵观时下高中生感恩意识淡薄,以及当前化学课堂教学中存在的问题,笔者以为教育与教学不应该是孤立的.而应该是相互渗透,相互支撑的。本文结合笔者在课堂教学的点滴,将感恩教育与高中化学教学有机融为一体.学生在化学课堂上懂得感恩,存感恩之心汲取知识。
  • 初中化学“探究式课堂教学”的尝试与思考 免费阅读 下载全文
  • 探究能力是学生终身发展的基础,是培养探究型人才的前提,本文简要介绍了发挥化学实验的作用,开展探究式课堂教学,培养学生的探究能力,并穿插了运用化学实验开展探究式课堂教学的实例。
  • 结合学科特点培养学习化学的兴趣 免费阅读 下载全文
  • 学习任何一门学科,兴趣是最好的老师。现代教育推行的教学方法.都把兴趣的培养和激发放在首位。而如何激发和培养学生的兴趣.在于教师善于营造良好的教学情境。应结合初中生心理年龄特点,教学的关键要以课堂为主,课外为辅,努力营造良好的化学情境,让学生爱上这门学科,从而学好这门学科。
  • 对课堂教学有效性的认识与思考 免费阅读 下载全文
  • 提高课堂教学有效性虽不是一个新鲜的话题,但是一个永恒的课题。当前,在新课程理念下如何开展对提高课堂教学有效性的研究意义十分重大。文章分析了什么是课堂教学有效性及考量课堂教学有效性的重要指标,阐述了提高课堂教学有效性的六项措施。
  • 对高中化学课堂教学高效性的思考与探索 免费阅读 下载全文
  • 文章就目前高中化学课堂中的“低效”现象进行反思,有针对性的结合自身的教学经验,初步探讨课堂教学的高效性的策略。以便与同行进行交流。
  • 化学课堂教学中深化学生体验的实践研究 免费阅读 下载全文
  • 在提倡创新教育和学生自主学习的今天,化学教师应该提高认识,勇于创新,潜心研究,在课堂教学中合理创设情境,活跃课堂气氛,优化教学资源,积极反馈评价,引导学生喜欢化学、探索化学,使化学学习逐渐成为学生的一种精神需求,对化学学习获得更深入的体验。
  • 利用“学案导学” 催化高效课堂 免费阅读 下载全文
  • 文章旨在阐述以“学案导学”这种教学模式,如何引导学生的自主学习,充分发挥学生学习的能动性,培养学生的自学能力,提高教学效益。
  • 让学生在“参与”中走进化学 免费阅读 下载全文
  • 新课程提倡“改变学生的学习方式”,让学生作为学习活动的主人。教师作为学习活动的组织者在课前预习、课堂教学过程和课后实践活动这些环节中促成学生参与的动机,形成参与的路径,锻炼参与的能力,使学生在参与教学的过程中体验化学学习的快乐。
  • 把握意外生成绽放课堂精彩 免费阅读 下载全文
  • 意外的精彩往往源于化学课堂的动态生成。随着新课程改革的不断深入,越来越多的教师开始关注课堂动态生成性资源。重视课堂的丰富性和复杂性,充分发挥师生的积极性和创造性,打破预设,及时调整、随机处理新信息,使课堂始终处于动态生成的过程中,成为新课程改革中课堂教学改革的核心内容。
  • “教”与“学”的和谐之美——从两个教学案例引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 要改变课堂教学被动状态,让课堂教学变成学生主动性、能动性、独立性和不断生成发展提升的过程,课堂教学做到“教”和“学”的有机统一,追求课堂教学和谐之美,教师首先必须在教学方法方面进行大胆的改革、尝试。笔者根据多年的课堂教学实践经验、通过对两个教学案例的对比与分析,从几个方面作了一些探索。
  • 重视生成性问题提高课堂实效 免费阅读 下载全文
  • 新课程标准认为,教学过程是开放的,不是封闭的;是生成的,不是预设的。是不可重复的激情和智慧的综合生成过程。一堂课.无论课前设计准备得多么充分。但是,在实施教学的过程中,都可能会有意见分歧,甚至出现一些意外或突发事件。如果为了完成教学任务。对此置之不理或极力掩饰,那只会扼杀学生的创新精神;而笔者认为突发生成性问题可能是课堂教学的催化剂和助推剂,如果因势利导处理得当,充分地用好课堂上生成性的问题,则可以使整个课堂充满生命活力.将使课堂教学更富有激情与智慧.必然能提高化学课堂教学的实效性。
  • 打造美轮美奂的高效化学课堂 免费阅读 下载全文
  • 问题情境设置的悬疑之美,教学语言营造的意蕴之关,课堂结构呈现的简约之美,实验探究体验的发现之美,打造美轮美奂的高效化学课堂,使学生在“以美启真”的过程中成为知、情、意、行多方面和谐发展的人。
  • 新课程背景下化学课堂的活力浅析 免费阅读 下载全文
  • 在新课程背景下,教师要树立全新的课堂理念,让课堂成为动态生成的、充满变化的、富有个性、充满活力的情景化的场所。如何提高化学课堂的活力,是摆在我们老师面前的一大难题。笔者结合自身教学实践谈几点肤浅认识。
  • 设计有效问题 激发学习兴趣 免费阅读 下载全文
  • 化学课堂上设计怎样的问题.使学生的讨论真正有效,使“自主、合作、探究”的学习方式真正落实,能激发学生深入的思考,发现新的问题,进发出新的火花,从而提高学生学习化学的兴趣。本文试从教学实践过程中如何设计问题,激发学习兴趣角度略加阐述,作一些探索。
  • 幽默让化学课堂快乐起来 免费阅读 下载全文
  • 在教学中适当地使用幽默手法,可以调节课堂气氛,调动学习的积极性,提高课堂学习效率。还可以解决一些知识难点,化解课堂矛盾,融洽课堂教学关系。把握一些幽默的原则,有助于教师更好地进行教学。
  • 谈化学课堂有效提问的度 免费阅读 下载全文
  • 提问是化学课堂教学中不可缺少的环节.是传授知识、师生双边活动、教学反馈的重要手段。有效的课堂提问是创设特定的问题情境。激发学生的学习兴趣。发挥主观能动性。发现问题。解决问题。如何在化学课堂教学中有效提问.重要是把握提问的度。本文主要从最佳提问点、问题设置的尺度、问题设置的效度来分析有效提问的度。
  • 浅谈高中化学“入门法” 免费阅读 下载全文
  • “初中化学还马马虎虎.但高中后化学成绩突然一落千丈。”不少同学顿时对其敬而远之,大呼“高中化学难学”。其实。我觉得太多的学生只是没有真正了解化学.导致学不得法,也就是我们常说的“不入门”。作为高中化学教师如何才能帮助学生们在高中化学学习中尽快地“一窍通。则百通”,“入门法”也许可以指导他们在化学学习的道路上少走弯路。
  • 辩证思维在苏教版《化学反应原理》教材中的体现 免费阅读 下载全文
  • 通过中和滴定曲线的绘制和BaSO4转化为BaCO3这两个例子来说明辩证思维在苏教版《代学反应原理》中的体现。
  • 校本教研下的有机化学教学方法的实践与思考——以化学必修2“有机化合物”为例 免费阅读 下载全文
  • 在高中化学的教学中如何发展学生的智力、培养学生的能力是老师们共同关心的问题之一.在教学过程中到底教会学生什么呢?是“鱼”还是“渔”?我觉得在有机化学部分的教学中.越来越明显的感受到方法和能力培养的重要性,授给学生“渔”的重要性。
  • 在人本理念的充盈中前行 免费阅读 下载全文
  • 当前基础教育课程改革进程中的化学教学事实上处于“瓶颈”状态。尤其是初中化学在升学考试压力与课程实践要求的矛盾中艰难前行。学生狭窄的生活圈与实践体验以及学习与考试机制的理论化倾向等,使初中化学课堂在被动式应付中渐失其应有的魅力。作为化学教师,应该立足学生生命成长的视角,以化学课堂教学为载体,为学生的科学思维注入人文情怀,让学生基于生命成长的可持续学习能力在人本理念的充盈中获得发展与提升。
  • 非城市地区中学化学教育资源研究 免费阅读 下载全文
  • 本文分别从教育者、教育内容和受教育者三方面讨论了我国非城市地区教育现存的问题及相应的解决方法。
  • 高一学生学习习惯与化学学业水平相关性的调查研究 免费阅读 下载全文
  • 学习习惯是学习成绩最直接、最重要的影响源之一,那么学习习惯与学生的学习成绩的优劣有多大的相关性呢?为了了解目前高中生的学习习惯与化学学业水平的关系,笔者采用问卷调查的方法对泰州市第三高级中学高一年级的学生进行了调查研究并得出了相应的结论。
  • 基于理解性学习的教学设计——以“物质的量”(第一课时)为例 免费阅读 下载全文
  • 只有被学生理解了的知识,才能真正成为支撑学生今后发展的资源。文章以“物质的量”为例。说明了如何通过精心的教学设计唤起学生意义学习的心向,让学生在与原有知识经验不断地相互联系中,生成和发展概念,最终形成清晰稳定的认知结构,从而达成对概念实质性的理解。
  • 一节“甜蜜”的课——沪教版“溶液组成的定量表示”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 本节教材是上海教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·化学》第6章第二节(溶液组成的表示)第2课时(溶液组成的定量表示)的内容。
  • 《硅酸盐矿物和硅酸盐产品》课室教学的设计和实践 免费阅读 下载全文
  • 高中化学新课程在课程目标、课程结构、课程内容、学习方式、课程评价等方面进行了改革。新课程以更具弹性的课程结构和更丰富的课程内容.为“不同的学生学习不同的化学”提供基础.从关注课程的“学术性”到重视课程的“社会性”.从“以学科为中心”向“以学习者为中心”转变,从“知识系统”向“多元能力”转化.新课程的内容设计更多地鼓励学生在科学探究中提高能力。
  • 立体的课堂 艺术的氛围——评《硅酸盐矿物和硅酸盐产品》课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 《硅酸盐矿石和硅酸盐产品》这部分内容,在高中化学教材中并不能算是重点.许多教师对这节内容的处理都是作一个简单介绍,而周健老师的上课,让我们共同尝试、体验了一次全新的学习形式和过程,让学生和听课教师经受了一次艺术与文化的陶冶。
  • 整合三种教材 设计平衡教学 免费阅读 下载全文
  • 本文整合了人教版、苏教版以及鲁科版三个版本的教材,按照由表及里、由浅入深的顺序从3个层面来设计化学平衡的教学。并阐述了该设计的依据、意图以及设计反思。
  • 合作学习在《电解池的工作原理及应用》复习课中的实践 免费阅读 下载全文
  • 通过合作学习在《电解池的工作原理及应用》复习课中的实践,力求探询出复习课中学生通过合作对所学知识进行建构的模式,通过该模式促进学生对知识进行自主的建构,同时培养学生的合作能力,对化学复习课的教学起到良好的促进作用。
  • 浅谈提高化学复习效能 免费阅读 下载全文
  • 初中化学总复习是化学学习中的一个重要环节,是学生对一年的化学学习全面的、系统的认识过程。文章就中考化学复习中如何提高复习效能,结合自己的思考和实践谈一些感想。
  • 例谈“铜”的专题复习 免费阅读 下载全文
  • 近几年的高考题中.有关对铜及其化合物的考查有“升温”的表现。它的命题有如下特点:一是紧密联系生活实际;二是与铁等其他金属一同出现在工艺流程、结构或实验题中。在高三复习中若针对试题类型面面俱到复习,时间显得不够.若不复习又觉得不踏实。笔者通过对近几年高考试题的整理与分析.实行“铜”案例复习既能将知识点面面俱到.又能发散到不同类型的试题中进行练习和评讲。用较少的教学时间获得理想的复习效果。
  • 碳还原氧化铜的探究 免费阅读 下载全文
  • 介绍了碳还原氧化铜微型实验的装置、方法和实验条件,并利用数理统计的方法探索了碳还原氧化铜的最佳条件。
  • 浅谈实验功能开发的视角 免费阅读 下载全文
  • 针对目前化学实验中对学生知识、能力、德育教育培养单一的局面,本文就挖掘实验资源,改变教学策略,开发实验的功能提出几方面有关的视角。
  • 2011年“扬子石化杯”第25届全国高中学生化学竞赛(江苏赛区)选拔赛暨夏令营试题 免费阅读 下载全文
  • 注意事项 1.考试时间3小时。迟到超过半小时者不能进考场。开始考试后1小时内不得离场。 2.所有解答必须写在指定的位置,用铅笔解答无效(包括作图)。草稿纸另发。不得将任何纸张带入考场。 3.凡要求计算者,须给出计算过程,没有计算过程无效。
  • 第25届全国高中学生化学竞赛(江苏赛区)暨夏令营在我校隆重开营 免费阅读 下载全文
  • 7月13日上午,由江苏省化学化工学会主办、南京师范大学化学与材料科学学院承办的“第25届全国高中学生化学竞赛(江苏赛区)选拔赛暨夏令营开营仪式”在我校仙林校区敬文图书馆前广场隆重举行,来自全省各地的三百多所高中的众多学子齐聚南师,开始了为期十天的夏令营。参加此次开营仪式的有我校党委常委、副校长夏锦文教授,江苏省化学化工学会秦志强副理事长,本次竞赛冠名单位、江苏省化学化工学会副理事长、
  • [教学研究]
    解析新课程背景下化学课堂教学的预设与生威(李兴武 白素贞)
    新课程理念下化学学科能力的再探讨(曹坤)
    “先行组织者策略”在化学教学设计中的应用例析——以人教版九年级《金属的化学性质》为例(徐顺英 吴兆根)
    试卷讲评课的思考与范式(汪定用)
    基于思维导图的化学实验教学优化模式初探(张曙光)
    新形势下对初高中化学教学内容衔接的重新认识(杨晓丽 杨爱华)
    高一化学教学应突破障碍做好衔接(黄智跃)
    发现学习和接受学习在元素周期律教学中的综合运用(单敏)
    必修课教学中学案使用例析(黄波)
    影响高一学生化学学习的因素及教学对策(宋芳林 孙彩霞)
    培养高中学生化学学习兴趣的几点尝试(肖雪明)
    浅谈图表在中学化学教学中的应用(李仁庆)
    化学教学中创设情境制造悬念的策略(丁永红)
    初探感恩教育与高中化学教学的有机融合(纪锋)
    初中化学“探究式课堂教学”的尝试与思考(马立峰)
    结合学科特点培养学习化学的兴趣(郑雪梅)
    [课堂教学研究]
    对课堂教学有效性的认识与思考(王良洪[1] 孙天山[2])
    对高中化学课堂教学高效性的思考与探索(黄英)
    化学课堂教学中深化学生体验的实践研究(陈永锋 丁战成)
    利用“学案导学” 催化高效课堂(张东青)
    让学生在“参与”中走进化学(闫利)
    把握意外生成绽放课堂精彩(谢卫菊)
    “教”与“学”的和谐之美——从两个教学案例引发的思考(王娟娟)
    重视生成性问题提高课堂实效(林亮)
    打造美轮美奂的高效化学课堂(卞建军)
    新课程背景下化学课堂的活力浅析(陈玲)
    设计有效问题 激发学习兴趣(张向华)
    幽默让化学课堂快乐起来(郭敏)
    谈化学课堂有效提问的度(赵玲)
    浅谈高中化学“入门法”(丁川)
    [课程改革研究]
    辩证思维在苏教版《化学反应原理》教材中的体现(黄宜美)
    校本教研下的有机化学教学方法的实践与思考——以化学必修2“有机化合物”为例(刘尊伟)
    在人本理念的充盈中前行(张桂云)
    [调查与研究]
    非城市地区中学化学教育资源研究(斯琴高娃 徐效清 王艳鑫 杨宏伟)
    高一学生学习习惯与化学学业水平相关性的调查研究(刘云 鞠霞)
    [教学设计]
    基于理解性学习的教学设计——以“物质的量”(第一课时)为例(谢兆贵)
    一节“甜蜜”的课——沪教版“溶液组成的定量表示”教学设计(杜玉芬[1] 李德前[2])
    《硅酸盐矿物和硅酸盐产品》课室教学的设计和实践(华丽亚 周健)
    立体的课堂 艺术的氛围——评《硅酸盐矿物和硅酸盐产品》课堂教学(张静慧)
    整合三种教材 设计平衡教学(王敏)
    [复习指导]
    合作学习在《电解池的工作原理及应用》复习课中的实践(王冬)
    浅谈提高化学复习效能(曹新荣)
    例谈“铜”的专题复习(王善道[1] 胡爱彬[2])
    [实验教学研究]
    碳还原氧化铜的探究(刘彬)
    浅谈实验功能开发的视角(华利平)
    [竞赛园地]
    2011年“扬子石化杯”第25届全国高中学生化学竞赛(江苏赛区)选拔赛暨夏令营试题

    第25届全国高中学生化学竞赛(江苏赛区)暨夏令营在我校隆重开营
    《化学教与学》封面

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