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您现在的位置是:首页 > 《化学教与学》 > 2012年第02期
  • 新加坡文理科化学教材的对比及启示 免费阅读 收费下载
  • 比较新加坡文理科化学教材发现,其在体系编排、知识深广度和呈现方式上有明显区别。据此提出:文理科教材分段安排或整体切分各有利弊,文理科教材不是仅有知识量的差异,文理科教材要重视知识呈现方式的差异等观点。
  • “质疑探究”在化学教学中的运用 免费阅读 收费下载
  • 苏霍姆林斯基说:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的要求,这就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。"因此,在教学实践中应重视引导学生进行各种"质疑探究"活动,让学生动脑、动手、动口,真正地成为学习的主人。
  • 高中生认知思维层面的图表信息摄取障碍及改进性教学实践 免费阅读 收费下载
  • 摄取化学图表信息既是高中生化学学习的难点,同时又是高考化学试题设计的新亮点。尝试运用教育心理学的有关理论,研究学生在摄取化学图表信息时存在的典型错误,发现分类思想对学生摄取图表信息的重要意义。以此为指导,利用高中化学人教版必修模块教科书中的素材,针对学生暴露的问题改进教学设计,以期促进学生化学图表信息摄取能力的提高。
  • 建构主义在中学化学实验教学设计中的有效应用 免费阅读 收费下载
  • 文章阐述了建构主义学习理论,提出了建构主义学习理论应用于中学化学实验教学实施方法。以高中化学必修2第二单元《化学反应与能量》第二节《化学能与电能》实验2-4为例,旨在将建构主义学习理论有效的融入到中学化学实验教学之中,为中学化学实验教学的开展提供有益经验和模式。
  • 图片与图表融合——培养学生能力的重要途径 免费阅读 收费下载
  • 图片与图表在实际教学中常处于被遗忘的角落,老师对其重视程度不及文本,而学生则更多地关注形象生动的图画。文章以"原子的构成"为例,简述图、表在培养学生能力中的作用。
  • 中学生化学逻辑思维障碍的形成及矫正策略 免费阅读 收费下载
  • 思维是人脑对客观事物的概括和间接反应。它包括形象思维、逻辑思维和顿悟思维。逻辑思维是思维的高级形式,是指人们在认知过程中借助于概念、判断、推理反映现实的思维形式。它以抽象性为特征,撇开具体形象,揭示事物的本质属性。中学生的逻辑思维正处于由经验型向理论型发展的阶段,思维品质不够健全,在学习化学的过程中,可能由于概念掌握偏失,表象缺乏或干扰,生活经验匮乏,数学工具掌握不够等原因,引起思维联想困难、
  • 将抽象问题形象化的化学教学艺术 免费阅读 收费下载
  • 文章从巧妙运用比喻、恰当使用肢体语言、直观的示意图表征以及利用学科间知识的联系四个方面,结合作者在教学中的实例来阐述如何将抽象问题形象化。
  • 实施个性化教学微探 免费阅读 收费下载
  • 个性化教学,就是从不同学生的个别差异入手而施行有针对性教学的方法,以促使每个学生能找到适合自己的个性才能发展为目标。实施个性化教学能满足不同个体的需求,促进不同个体的思维发展,激励不同个体享受成功,彰显鲜活个性。
  • 基于“问题解决”的教学案在元素化合物高考复习中的运用 免费阅读 收费下载
  • 元素化合物复习的传统模式通常是教师先归纳基础知识点,再用大量例题拓展延伸和应用知识。由于知识点较多、较零碎,知识的呈现方式没有新意,学生易产生疲劳感和厌倦感,本文以钠及其化合物的复习为例阐述了基于"问题解决"的教学案模式的运用。
  • 利用学生错误 提高复习效率 免费阅读 收费下载
  • 学生不出错的教学不是真实的教学,学生不出错的课堂不是本真的课堂。尤其在复习时,由于遗忘知识、理解偏差或解题习惯等原因,学生会出现各种各样、甚至是匪夷所思的错误。面对学生的错误,我们没有必要责备和埋怨学生,因为学生的错误让我们能更真实地了解学生学情,更准确地把握教学起点,
  • 指导学生进行作业反思的研究 免费阅读 收费下载
  • 一、问题的提出 建构主义学习观认为:学习不是被动的接受,不是单纯地复制与同化,它要求学生在活动中进行建构,要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、概括和抽象。显然,学习中的反思如同生物体消化食物和吸收养分一样,是别人无法替代的。
  • 关注生活 学以致用 免费阅读 收费下载
  • 选择自己在化学选修1《化学与生活》教学中的部分教学案例,介绍了用好生活中的化学资源教好《化学与生活》的具体做法,说明从学生实际出发,营造充满活力的教学情境,是提高教学效益、促进学生发展的重要保障。
  • 谈如何进行有想象力的物质结构教学 免费阅读 收费下载
  • 爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。"在课堂教学中教师要重视学生想象力的培养。想象力常常是建立在对已有知识牢固掌握和深刻领悟基础上的。没有基础知识的积累,想象力只会成为"不结果实的花朵"。我们在教学的过程中应努力实现二者的协调发展。
  • 重视实验设计与体验 促进学生的思维发展 免费阅读 收费下载
  • 中学化学教学中要借助化学实验独特的理论联系实际的优势,通过教师启发、学生自我探究的方式,确立合乎学生实际的实验设计问题,并通过学生自己的实验体验,锻炼、发展学生的思维能力和动手实践能力,在多层面上完成中学化学教学目标。
  • 在化学实验教学中激发和培养学生学习化学的兴趣 免费阅读 收费下载
  • 激发和培养学生学习化学的兴趣,方法很多,搞好化学实验教学不失为一种有效途径,而要达到目的就要做好以下几点:
  • 谈谈导学案的编制与实施 免费阅读 收费下载
  • 一、问题的提出 自规范办学以来,教学课时数较以往减少三成左右,而教学任务和社会需求并没有因此改变。这就要求我们必须改变过去的教学方式、方法,追求课堂教学的快节奏、大容量、高效率,以期达到"减时增效"的目的。鉴于此,2009年8月连云港市教育局在全市推行了"三案.六环节"的课堂教学模式,
  • 小班化背景下化学教与学方式转变的实践与思考 免费阅读 收费下载
  • 小班化教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展,让学生充分享用各种教育资源,有更多的机会处于教学活动的中心地位,有更多时间与教师交往、沟通,得到个别化的教育。而诸多研究也表明,小班并不必然带来教学质量的提高,缩小班级规模对教学质量的影响是通过转变教师的教学方式和学生的学习方式而间接实现的。
  • 创设问题情境 开启探究之门 免费阅读 收费下载
  • 在与学生交流中发现,有一半以上的学生都很喜欢化学课,尤其是刚接触化学的时候,觉得化学世界实在是太神奇了。但在中考的压力下,很多教师着重强调的让学生听、记、背,并且付之以大量的习题进行强化训练,学生们则开始被动的接受知识,
  • 化学课堂教学中的应变艺术 免费阅读 收费下载
  • 文章从新课程新理念的教学实践提出了新课程化学课堂教学应变艺术的基本原则和应变策略。
  • “合作、交流、探究”活动中的误区及纠正策略——对化学课堂中“三单·六环节”教学的反思 免费阅读 收费下载
  • 文章就"合作、交流、探究"活动中出现的问题和误区进行了反思:自主学习,需有明确的目标、任务的引领和教师有效的指导;合作探究应根据需要慎重选择,精心组织和设计;结果采用多元评价,多鼓励,促反思。
  • 化学课堂预设开放式问题的困难及对策 免费阅读 收费下载
  • 文章结合作者的实践,总结了预设"开放式"问题的困难和应对策略。
  • 将课堂40分钟还给学生——基于学生预习的课堂教学实践与思考 免费阅读 收费下载
  • 文章从具体教学实践中,探索指导学生进行有效预习的同时,利用有限的课堂教学时间,对初中化学的基本实验操作、演示实验、基本概念等方面的教学充分发挥学生主观能动性,锻炼学生动手能力,适时引导探究意识,丰富概念的内涵与外延,从而在课堂教学过程中积极锻炼学生思维能力和动手能力,帮助他们形成良好的思维模式和科学素养。
  • 化学课堂协奏曲——激活化学课堂的教学片断与反思 免费阅读 收费下载
  • 一节好课如同一集电视剧,教材内容即剧本,学生既是演员又是观众,教师则是导演,收视率如何,关键还是看导演如何去导,如何使演员的演技发挥得淋漓尽致,既突出了剧本的中心思想,又吸引了观众的眼球。笔者在设计化学课堂教学时,为了激活课堂、培养学生的学习兴趣,做了一些有益的尝试。现从课堂教学的不同时段选取几个片断与各位同仁商榷、分享。
  • 让“情景链”贯穿初中化学课堂教学的始终 免费阅读 收费下载
  • "情景链"作为一堂课的纽带,它应该激发学生的身动、心动和神动。教师在设计"情景链"时,应该注意生活性、活动性、整体性和简约性。一堂化学课,教师应该创境求新,激其情;创境求知,奋其志;创境求邃,启其疑;创境求竞,引其思。
  • 化学课堂要让学生的脑、手、口都动起来 免费阅读 收费下载
  • 在化学教学过程中,让学生的脑、手、口都动了起来,充分调动学生学习的主观能动性,使学生真正成为学习的主体,更好使学生掌握化学技能。
  • 教“真实的”、“有用的”、“实验的”化学——一节化学复习课的教学反思 免费阅读 收费下载
  • 酸碱盐的学习是初中化学的重点也是难点,酸碱盐的复习课更让学生头疼、烦躁。每次上到酸碱盐的复习课时,总是想到酸碱盐之间"纠缠不清"的"八圈图"或"十大成盐法"。几年的实践下来,我发现这样的教学设计到最后,课堂还是成为了少数学生表演的舞台,大部份学生在"似懂非懂"、"了无生趣"中迎接下课铃声的到来,课堂教学的有效性无从谈起。
  • 高中化学课堂中的学科渗透初探 免费阅读 收费下载
  • 当今科学技术突飞猛进,新学科、新知识源源不断地涌现出来,学科渗透、学科交叉已成为普遍现象。虽然俗话说"隔行如隔山",但是文理渗透却可以降低"山"的高度,实现不同学科的融合。想要达到这个目标,就要进行学科间的交流和渗透。我国现行的教育体制,文理科的界限很明显,加上不少教师人为地将理科和文科教学设置一道不可逾越的鸿沟,
  • 新课程背景下化学教学“生活化”的实践与思考 免费阅读 收费下载
  • 新课程改革要求课堂教学以学生为本,以真实的生活为背景开展学习活动,从学生的生活实际出发,让学生在生活中运用、获取知识,形成积极主动的学习方式,去体验知识的价值,认识科学的本质。笔者从化学教学"生活化"的亲身实践中感悟到"基于生活,开展教学;通过生活,巩固教学;为了生活,提升教学"的互动型教学模式,是实现教学优化的良好途径。
  • 新课改下引导学生自主学习与合作学习的尝试 免费阅读 收费下载
  • 转变学生的学习方式是课程教学的基本要求。自主学习、合作学习是新课改积极倡导的学习方式。文章通过具体实例,探讨了自主学习、合作学习的含义和意义,提出了实施的途径和方法。
  • 化学实验案例教学的功用初探 免费阅读 收费下载
  • 精心设计实验案例为培养探究能力创设条件;注重对实验案例的探究,培养学生对科学知识的创新;实验案例探究过程中,培养学生不唯书本质疑的精神;利用家庭小实验,培养学生的探究能力。
  • “寻找过氧化氢分解的催化剂”教学案例及分析 免费阅读 收费下载
  • 在新课程改革的不断推进下,课堂教学中学生的主体地位日趋强化,教师与学生之间的对话与合作也在变得越来越常态。而在这些互动的过程之中,很多情节是顺着教师的预设发展,新的知识得以流畅地生成,但其中一些课堂中的意外会突然间打乱原有的教学节奏,这时教师若能正确地引导,精彩就会不期而至,从而使教学过程充满灵气。
  • 为学生自主参与探究搭建有效平台 免费阅读 收费下载
  • 新课程背景下,如何为学生自主参与探究搭建平台,本文联系生活,体会化学学习重要性,激发学生探究兴趣;做好实验,增强自主探究能力,体会成功喜悦;巧问善诱,力求问题"充满悬念",唤起参与热情;拓宽思维,鼓励学生大胆质疑,张扬参与个性等策略入手,让学生真正做到想参与,能参与,参与有所得。
  • 探究法在“盐类的水解”教学中的应用 免费阅读 收费下载
  • 在教学中实施探究法有利于发展学生科学素养,结合探究法在"盐类的水解"教学过程中的运用片段,浅谈探究法在教学过程中的应用和反思感悟。
  • “化学反应速率”的教学创新 免费阅读 收费下载
  • 以"化学反应速率"的课例,通过同课异构,呈现教学过程、课堂提问、实验设计、学生活动方面的创新和亮点。
  • 基于电子白板的概念课教学案例——以《离子》教学为例 免费阅读 收费下载
  • 一、教材及学情分析 本课题是在学习原子结构和元素概念的基础上,继续学习原子核外电子排布、原子得失电子的过程,从而引出构成物质的另一种微粒——离子。本课难点比较集中,有电子的分层排布、离子的形成、原子结构示意图的意义、离子符号和元素最外层电子数与元素性质的关系等。这些内容比较抽象,远离学生的生活经验,学生学习时有一定的困难。
  • “原电池原理及其应用”教学实录 免费阅读 收费下载
  • 课堂的高效一直是师生共同追求的目标。本文通过一个教学案例,介绍了一种高效的课堂模式。
  • 为什么过滤时“漏斗下端管口要紧靠烧杯内壁”? 免费阅读 免费下载
  • 一、问题提出 过滤是基本的化学实验操作。许多初中教师将过滤的操作要领概括为"三靠",即"烧杯口靠引流玻棒、玻棒靠三层滤纸处、漏斗下端管口靠烧杯内壁"(见图1)。前两"靠"的理由是明确的:防止液体泼洒和防止玻棒戳破滤纸。当问及第三"靠"的理由时,
  • “任务驱动”在高中化学学业水平测试复习中的应用 免费阅读 收费下载
  • 在学业水平测试的复习过程中,尝试通过确立"冲A"为明确的任务,努力激发学生自主复习的潜能,鼓励学生利用多种渠道完成任务,培养学生多元能力,帮助学生在自主复习实现梦想的同时将教师解脱出来,最终实现教与学的双赢。
  • 改进化学演示实验的几种方法 免费阅读 收费下载
  • 本文介绍改进初中化学演示实验的几种方法。对实验进行重组、整合和拓展:化繁为简、多步组合、改进装置、补充强化、增设必需、电脑模拟,从而增强实验效果,并培养学生的实验和创新能力。
  • 农村初中化学实验教学初探 免费阅读 收费下载
  • 文章结合农村初中农村初中实际情况,从克服实际困难,做好、做全实验,更新教学理念,激发学生兴趣,挖掘学生潜能,争取学生配合,大胆改进实验和进行实验创新等方面谈了如何在农村初中大面积开展实验教学。
  • 改进演示实验设计 提升课堂教学质量 免费阅读 收费下载
  • 文章主要从优化设计,提高演示实验的可观察性、改变模式,增强演示实验的可探究性、开发资源,注重演示实验的生活性三方面谈如何改进演示实验,提高教学质量。
  • 充分利用化学实验 培养学生积极心理 免费阅读 收费下载
  • 化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是不容忽视的。可以把化学实验教学作为一个培养学生积极心理品质,营造积极心理场的有效途径。
  • W型管在微型气体实验中的应用 免费阅读 收费下载
  • 一、实验目的 1.实验室制取二氧化碳、二氧化硫、硫化氢、乙炔等气体及对气体性质进行验证;2.设计微型仪器使化学实验节约药品、控制气体产生量,做到绿色、环保。
  • 化学实验——化学学习的金钥匙 免费阅读 收费下载
  • 文章力图从演示实验、探究实验、家庭实验三方面探讨构建初中化学实验教学的立体体系,形成一个优化的以化学系列实验为基础、以学生个性发展、社会需要三者结合系列工程,同时希望通过对初中化学实验的研究,力争及早地在初三学生心中播撒化学的种子,以此寻找优化初中化学教学的途径。
  • 中学化学实验常见改进方法 免费阅读 收费下载
  • 文章根据作者教学经历,对中学化学实验从更换仪器、改进装置、改用药品、变演示为分组等方面进行了改进。
  • 化学实验设计中的绿色思想体现 免费阅读 收费下载
  • "绿色"化学是21世纪化学发展的方向。绿色化学要求从根本上消除污染,它强调采取有效措施,节约能源、防止对环境的破坏和污染。据此,化学实验设计也应该尽可能符合"绿色化学"的思想和要求。
  • “吉尔多肽杯”2012年江苏省“化学与可持续发展”化学活动周高中化学竞赛由“吉尔生化(上海)有限公司”冠名赞助 免费阅读 免费下载
  • 江苏省教育学会化学教学专业委员主办的江苏省"化学与可持续发展"化学活动周高中化学竞赛活动,激发了学生学习化学的兴趣,提高了学生的科学素养,发展了学生的个性特长,也使一批获奖学生和辅导教师在竞赛中脱颖而出。
  • [教学研究]
    新加坡文理科化学教材的对比及启示(刘大同)
    “质疑探究”在化学教学中的运用(陈久宽)
    高中生认知思维层面的图表信息摄取障碍及改进性教学实践(杨健萍)
    建构主义在中学化学实验教学设计中的有效应用(杨青山 朱方仕)
    图片与图表融合——培养学生能力的重要途径(张小红)
    中学生化学逻辑思维障碍的形成及矫正策略(顾海东)
    将抽象问题形象化的化学教学艺术(陈瑾)
    实施个性化教学微探(秦勤)
    基于“问题解决”的教学案在元素化合物高考复习中的运用(吴翀云)
    利用学生错误 提高复习效率(钱丽)
    指导学生进行作业反思的研究(周贤)
    关注生活 学以致用(朱文静)
    谈如何进行有想象力的物质结构教学(宋凡凡)
    重视实验设计与体验 促进学生的思维发展(吴清)
    在化学实验教学中激发和培养学生学习化学的兴趣(杨泗录)
    谈谈导学案的编制与实施(徐光静[1] 侍述华[2])
    小班化背景下化学教与学方式转变的实践与思考(周波)
    创设问题情境 开启探究之门(苗娜)
    [课堂教学研究]
    化学课堂教学中的应变艺术(胡海铭)
    “合作、交流、探究”活动中的误区及纠正策略——对化学课堂中“三单·六环节”教学的反思(郁德贤)
    化学课堂预设开放式问题的困难及对策(王海燕)
    将课堂40分钟还给学生——基于学生预习的课堂教学实践与思考(薛磊)
    化学课堂协奏曲——激活化学课堂的教学片断与反思(杨曙辉)
    让“情景链”贯穿初中化学课堂教学的始终(包春华)
    化学课堂要让学生的脑、手、口都动起来(王荣标)
    教“真实的”、“有用的”、“实验的”化学——一节化学复习课的教学反思(朱玉林)
    高中化学课堂中的学科渗透初探(肖雪明)
    [课程改革研究]
    新课程背景下化学教学“生活化”的实践与思考(许闻静)
    新课改下引导学生自主学习与合作学习的尝试(严建涛)
    化学实验案例教学的功用初探(沈建中)
    [探究教学研究]
    “寻找过氧化氢分解的催化剂”教学案例及分析(谢宏蕾)
    为学生自主参与探究搭建有效平台(汤勤)
    探究法在“盐类的水解”教学中的应用(蔡琳娜)
    [教学设计]
    “化学反应速率”的教学创新(刘美)
    基于电子白板的概念课教学案例——以《离子》教学为例(胡泠)
    “原电池原理及其应用”教学实录(樊凯丹)
    [问题讨论与思考]
    为什么过滤时“漏斗下端管口要紧靠烧杯内壁”?(冯雪琦 马宏佳)
    [复习指导]
    “任务驱动”在高中化学学业水平测试复习中的应用(林宏)
    [实验教学研究]
    改进化学演示实验的几种方法(李飞雁)
    农村初中化学实验教学初探(纪兆亮)
    改进演示实验设计 提升课堂教学质量(刘松)
    充分利用化学实验 培养学生积极心理(徐志炯)
    W型管在微型气体实验中的应用(蒋玉华[1] 罗板鑫[2])
    化学实验——化学学习的金钥匙(李静媛)
    中学化学实验常见改进方法(王亚云)
    化学实验设计中的绿色思想体现(吴美娟)

    “吉尔多肽杯”2012年江苏省“化学与可持续发展”化学活动周高中化学竞赛由“吉尔生化(上海)有限公司”冠名赞助
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