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您现在的位置是:首页 > 《化学教与学》 > 2012年第03期
  • 《化学反应原理》模块中若干热力学问题探讨 免费阅读 下载全文
  • 对《化学反应原理》模块中涉及的有关经典热力学基本概念与知识,从学科知识拓展的角度对教师在教学中存在的问题和学科认识上的误区,进行了探讨和阐释,为教师更好地驾驭模块目标的教学,提供知识拓展方面的参考。
  • 化学导学式教学模式的构建与实施 免费阅读 下载全文
  • 文章从课堂教学环节、化学导学案的编写、化学导学模式教学特点几个方面对化学导学教学模式进行了介绍。
  • “生活化”教学策略的思考与实践 免费阅读 下载全文
  • 生活化教学对激发学生学习兴趣和热情,提高学生的学习效率,培养学生科学素养有积极意义。阐述了化学教学中生活化教学的问题背景、理论基础及实施原则,通过案例说明课堂"导入"生活化等生活化教学策略。
  • 让学生思维从“无序”走向“有序”——浅谈学生有序思维方式的培养 免费阅读 下载全文
  • 面对学习中不断增加的化学知识,很多学生感觉十分繁杂,无从入手,学习处于疲态。其实,很多知识都存在一定的规律,很多化学问题的解决都有一个思维顺序问题,所以,知识和思维方式都必须有序化。在教学中,让学生学会有序的思维方法,增强学生的思维能力是我们教学的中心任务。使有序思维方法成为学生的"自身经验",真正引领他们从"无序"走向"有序"。
  • 从《化学用语》的教学设计看“活动单导学模式” 免费阅读 下载全文
  • 通过化学用语复习的教学设计谈学生如何自主设计活动单。
  • “基于问题的有效导学”模式在化学教学中的应用实践 免费阅读 下载全文
  • 随着《基础教育课程改革纲要》的实施和新一轮课程改革的开展,我校将课程改革列为核心工作和重点工作,把它列入了学校的发展规划之中,积极探索新课程,确立以学生终身发展为本的教学目标,全面推进素质教育,努力营造一个学生有发展、
  • 元认知理论指导下学生化学错题集的优化利用 免费阅读 下载全文
  • 目前,很多学校、教师都要求同学们对自己的错题进行收集和整理,建立错题集。实际上,错题集的效果并没有完全体现,错题管理的行为和策略需要一些元认知、元学习方面知识的指导,这就需要教师在其中进行指导,即用元认知理论来指导学生监控和调节自己对错题的管理行为,从而充分发挥错题集的功效,同时,也发展了学生的元学习能力,进一步提高了学生的学习效率。
  • 提高化学作业有效性的思考 免费阅读 下载全文
  • 针对当前化学作业布置存在的问题,文章提出了提高作业有效性的几点建议。
  • 浅议化学教学中的人文教育 免费阅读 下载全文
  • 人文教育的本质就是做人的教育。加强人文教育,促进学生成人、成才。初中化学教师在教学中渗透人文教育,是人的发展需要,也是社会发展的需要。作者介绍一些在初中化学教学中进行人文教育的做法。
  • 高效课堂从有效设计问题开始 免费阅读 下载全文
  • 课堂提问,不仅能唤起和集中学生的注意,激发学生的好奇心和求知欲,还可以启迪学生的思维和想象,开拓和引导学生的思路。然而在实践中,教师的提问还存在一些不足,文章就如何有效设计问题进行了初步探究。
  • 新课程背景下高中化学课堂教学中的问题设计 免费阅读 下载全文
  • 文章阐述了在高中化学新课程改革背景下的化学课堂教学中的问题设计。
  • 让生活的点滴为化学课堂添彩 免费阅读 下载全文
  • 美国教育家杜威先生说:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。"是啊,学生的生活大部分在学校,在课堂。让我们给学生创造出多姿多彩的课堂吧!
  • 一节失败的实验课引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 为提高课堂教学的效率,突出化学学科重实验、重能力的特点,将教学中的演示实验设计为学生分组探究性实验,应科学制定教学目标,要准确把握学情,合理安排探究小组,应加强过程指导监控。
  • 浅谈化学课堂中教师的情感细节与学生的潜能开发 免费阅读 下载全文
  • 谢弗勒提出:潜能是无限的,关键在于"我们为孩子们提供了什么条件"以及"我们把什么看作潜能"。作为教师,我们要善于从教学的细节中发现、激发和发展学生的潜能。
  • 运用知觉规律让课堂教学“靓”起来 免费阅读 下载全文
  • 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。若用信息加工的观点看知觉,也可以说知觉是把感觉获得的信息转化为一种有组织、有意义的整体的过程。知觉规律包括:对比律、组合律、协同律、
  • 关于中学化学课堂提问设计的思考 免费阅读 下载全文
  • 文章从课堂的提问及其对提问的设计方面入手,谈课堂教学的优化。
  • 反思,让课堂教学减少遗憾——例谈高三化学复习课的教学反思 免费阅读 下载全文
  • 教学反思是教师对自身业务的一种有益的思维活动和再学习的过程,也就是教师自觉地把自己的教学实践作为载体,进行全面而深入地冷静思考和总结,从而更加优化自己的教学,使学生得到更充分的发展。近来,各地教育主管部门把教学反思活动作为一种手段和工具,作为分析教学技能的一种技术,促使教师对自己教学活动深入思考、有意识、经常地进行此类反思,可以帮助教师指导控制教学实践,从而使教师从经验型教学走向研究性教学。
  • 化学教学中如何培养学生的提问意识 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学中大多数学生提问意识不强,存在惰性,缺乏科学性、针对性。科学始于问题,在教学中广大教师应积极更新教育观念、营造和谐氛围、创设问题情境、加强方法指导,激发学生的提问意识。
  • 美国教材《化学概念与应用》中有机化学内容编写特点 免费阅读 下载全文
  • 文章分析了美国教材《化学概念与应用》中的有机化学内容,概括其编写特点为教材的设计便于学生自学;突显化学的实用性;体现实验的多样性;渗透学科的交叉性等。期望对我国化学教材的编写或使用有所启示。
  • 精选教学方法 优化教学策略——《物质结构与性质》模块教学之我见 免费阅读 下载全文
  • 《物质结构与性质》模块特点是"知识抽象、理论性强",这会影响学生对知识的理解,教学中可以应用不同的教学方式和教学策略来加以弥补。
  • 谈“5E学习环”教学模式在高中化学教学中的实践与探索 免费阅读 下载全文
  • 文章通过研究阐述了5E学习环(5E Learning Cycle)教学模式的发展、内容、要点以及在高中化学教学中的探索与实践,并提出了在实践过程中的一些思考。
  • 校本课程开发和实施的思考 免费阅读 下载全文
  • 课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施,因此,课程改革是教育改革的核心内容。新一轮基础教育课程改革强调整合的课程观,
  • 人教版高中化学必修教材中环境教育内容浅析及教学建议 免费阅读 下载全文
  • 文章围绕环境教育主体概念,结合高中化学新课程理念,对人教版高中化学(必修1、2)教材中环境教育内容进行分析研究,并提出教学建议。
  • 高三化学复习片段教学的实践与反思 免费阅读 下载全文
  • 新课改引发了一场教学的变革,观念不断更新、方式不断转变。基于考情、校情、教情、学情的研究与分析,几年来我在高三化学复习教学中积极实践片段教学,收到了良好的效果。所谓片段教学,
  • 构建“双主”教学模式 促进有效课堂教学——以“氯气与水反应及氯水成分的探究”为例 免费阅读 下载全文
  • 所谓"双主"教学模式,就是指在课堂教学中,要以教师为主导,学生为主体(简称"双主")的教学思想为指导,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,以达到减负增效的目的。"双主"教学模式将以教师教为主和以学生学为主的教学设计模式有机结合,避免了在教学过程中出现的"满堂灌"或"盲目学"的现象,优化了教学过程,促进了课堂教学的有效性。
  • 活动双手 放飞思维——“实验装置气密性检查”之教学案例 免费阅读 下载全文
  • 背景:时值省实验装备中心课题组活动在我校开设一节观摩课,作为实验装备中心课题之一《实验教学案例的开发与研究》的成员,当然责无旁贷。为此,我们就本课题,结合课时进度(上册化学教材的教学刚刚结束),确定了这节课的案例开发。在中学化学实验及有关实验设计习题中,
  • 《氧化还原反应》(第1课时)教学实录与反思 免费阅读 下载全文
  • 一、教学目标1.通过对比、归纳的方法了解氧化还原反应的含义,感受此种化学反应分类方法的优点。2.依据元素化合价的变化判断氧化还原反应,体会这是一种判断氧化还原反应的简便方法。
  • 由教师参加“把握学科能力竞赛”引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 一、"把握学科能力竞赛"简介2007年苏州市教育局为了促进教师遵循教育规律,运用科学方法,提高教学质量,组织了全市范围内的高中英语、化学、历史;初中语文、物理、政治;小学语文、数学、英语九门学科的决赛,
  • 教师成长的源头活水——教学反思 免费阅读 下载全文
  • 反思就是教师对自身教学行为的调节和控制。教学前的反思,有助于提高教师本身的专业涵养;教学中反思,有助于提高教师的教学水平和应变能力;教学后的反思,有利于提高教师的教学评价能力和教学经验的总结能力。只有让反思成为一种习惯,做到知和行的和谐统一,我们才能真正享受到教育带给教师的职业幸福感。
  • 新课程背景下化学教师教研的创新通道—“问课” 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程的实施,"问课"这种教研方式也应运而生,它是教师备课、上课的深加工,是化学教师专业成长的创新通道,教师在不断的"问课"中提升自我,发展自我,从而使减负、增效真正落到实处。
  • 高一学生化学学习现状的调查与思考 免费阅读 下载全文
  • 一、调查背景笔者在近几年的教学过程中发现,很多高一学生课堂效率低、学习主动性欠缺、化学学习的兴趣和信心不够。由于高考的分科选修政策,部分学生明确将来选择文科或者选择物理、生物组合,从而避开化学,
  • 基于高中化学实验教学现状的分析和思考 免费阅读 下载全文
  • 实验是高中化学课程的重要组成部分,是学生获取知识、发展能力的重要途径。为了解高中化学实验教学是否在教学中真正得到重视并有效实施,通过对高中化学实验教学现状进行调查,在分析的基础上提出应对建议。
  • 复习的魅力:结构创新和案例驱动——以“明星分子CO_2”的初中化学复习课为例 免费阅读 下载全文
  • 一、问题提出提升化学复习课教学的魅力是化学教师的重要责任。怎样激活既有认知、引燃创新思维、打通知识脉络、完成知能转化?如果仅靠"点对点"、"题到题"、
  • 初中化学记忆法初探 免费阅读 下载全文
  • 文章根据学生的心理特征、认识规律以及个人的教学经验,进行了一些记忆法的说明,使学生巧妙的掌握一些记忆的技巧,有助于让他们轻松地学好化学。
  • 试题调研:无机化工流程问题的质性评价——SOLO分类理论的应用 免费阅读 下载全文
  • 一、对无机化工流程问题的认识高中化学课程改革的一个显著特点是非常重视教材内容与工农业生产和日常生活的紧密联系。因此,反映化工生产技术的工业流程题,便成为新课改后高考试题的新增点和主流题型之一,所占的分数值大,且难度为中度偏上。与传统单一、封闭性试题相比,它具有情境创设真实、框图信息新颖、问题设计广泛等明显特点。
  • 浅析高考化学图表题 免费阅读 下载全文
  • 近年来,各地的高考试卷中涌现了大量的图表、图像、工业流程图等涉图题型。文章就有关2011年各地高考试卷中出现的图表题,谈谈图表题的解题指导策略。
  • 例析探究式教学师生互动实施过程 免费阅读 下载全文
  • 探究式教学的主体是学生,让学生学会分析、解决问题是探究式教学的关键,也是整个教学活动的核心。在新课程的三维目标中师生通过互动的探究式过程,更着眼于学生创造性思维能力的培养。
  • “情境·探究·感悟”三环节教学法的运用——以“镁的提取及应用”教学为例 免费阅读 下载全文
  • 文章以"镁的提取及应用"的教学为例,讨论新课程背景下运用"情境·探究·感悟"的三环节教学法。让学生通过体验和参与情境活动,建构、重构自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感,以发展学生的社会性、个性和创造性。
  • 浅谈化学实验教学的探索与思考——以《铵盐的性质》教学为例 免费阅读 下载全文
  • 化学是一门以实验为基础的学科,可是教学中我们遇到了很多与实验有关的困扰。那么实验做与不做,怎样做都应以什么为出发点呢?文章结合教学实践,以案例和思考的形式呈现一点实验改进的过程和体会。
  • 关于硫酸铜晶体的微型化学实验设计 免费阅读 下载全文
  • 尝试在化学教学中运用微型化学实验激发学生的学习兴趣。基于硫酸铜晶体设计了两个微型实验:重量法测定硫酸铜晶体中水的含量、比色法测硫酸铜溶液的浓度。
  • 一套绿色环保实验装置的设计——“Y”型管与弯管的结合 免费阅读 下载全文
  • 随着素质教育的科学发展,新课标更注重学生实验操作能力的培养,课改前很多由教师演示的实验已改为学生实验。然而,由于实验装置的复杂性和药品(或产生气体)的有害性使很多教师放弃了让学生实验的机会。
  • 传感器在中学化学实验探究中的应用 免费阅读 下载全文
  • 现代教育离不开信息化手段,随着教学技术手段的不断发展,传感器的使用也在不断向中学课堂渗透。目前有不少四星级以上学校都建有自己的数字化实验室,作为学校的硬件资源提升了学校的综合实力,
  • 运用CO_2传感器研究CaCO_3与盐酸和硫酸的反应 免费阅读 下载全文
  • 一、问题提出初中阶段学习实验室制取二氧化碳时,反应物为大理石(石灰石)和稀盐酸,为什么选择稀盐酸而不用稀硫酸?稀硫酸与CaCO3反应能不能得到二氧化碳?
  • 电解水实验探析 免费阅读 下载全文
  • 电解水实验是初中化学教学中的一个重要的实验,做好该实验对探究水的组成、从分子原子的角度认识电解水的反应原理都有很大的帮助。文章从对电解水实验装置的改进以及电极材料、电解液和电压的选用上进行分析,对电解水实验进行探析。
  • 对丁达尔效应实验的疑义与补充 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出笔者按照苏教版《化学1》做了氢氧化铁胶体和硫酸铜溶液光的透过实验后,认为该实验存在一定的缺陷,为什么硫酸铜溶液用不同颜色的光照射会出现不同的现象呢?查阅资料后发现,原来Cu2+能将红光吸收掉,
  • 沪教版初中化学的几个改进实验 免费阅读 下载全文
  • 改进一:铁锈蚀装置操作说明:1.用稀盐酸除去铁钉表明的铁锈。2.向锥形瓶注入100毫升食盐水,振荡,湿润所有铁钉100个。3.倒出食盐水,用带导气管的塞子塞紧锥形瓶口,1分钟形成10毫米的水柱。
  • [教学研究]
    《化学反应原理》模块中若干热力学问题探讨(吴新建 张贤金)
    化学导学式教学模式的构建与实施(李登俊[1] 张玉彬[2])
    “生活化”教学策略的思考与实践(江霞 孙天山)
    让学生思维从“无序”走向“有序”——浅谈学生有序思维方式的培养(周玉芳)
    从《化学用语》的教学设计看“活动单导学模式”(宗小琴)
    “基于问题的有效导学”模式在化学教学中的应用实践(戴峰)
    元认知理论指导下学生化学错题集的优化利用(朱云)
    提高化学作业有效性的思考(张富谦)
    浅议化学教学中的人文教育(解振芝)
    [课堂教学研究]
    高效课堂从有效设计问题开始(薛伟军)
    新课程背景下高中化学课堂教学中的问题设计(王建军)
    让生活的点滴为化学课堂添彩(薛映梅)
    一节失败的实验课引发的思考(刘永东)
    浅谈化学课堂中教师的情感细节与学生的潜能开发(杜红红)
    运用知觉规律让课堂教学“靓”起来(王正兵)
    关于中学化学课堂提问设计的思考(印荷萍 叶小青)
    反思,让课堂教学减少遗憾——例谈高三化学复习课的教学反思(施建荣)
    化学教学中如何培养学生的提问意识(仇道同)
    [课程改革研究]
    美国教材《化学概念与应用》中有机化学内容编写特点(彭文帅 沈理明)
    精选教学方法 优化教学策略——《物质结构与性质》模块教学之我见(徐晓峰)
    谈“5E学习环”教学模式在高中化学教学中的实践与探索(孔耀)
    校本课程开发和实施的思考(张琳 江锡钧)
    人教版高中化学必修教材中环境教育内容浅析及教学建议(廖继平[1] 林芳明[2])
    [教学设计]
    高三化学复习片段教学的实践与反思(邓小进)
    构建“双主”教学模式 促进有效课堂教学——以“氯气与水反应及氯水成分的探究”为例(钱琴红)
    活动双手 放飞思维——“实验装置气密性检查”之教学案例(徐亚琴)
    《氧化还原反应》(第1课时)教学实录与反思(张弛)
    [教师专业发展]
    由教师参加“把握学科能力竞赛”引发的思考(毛岚)
    教师成长的源头活水——教学反思(李丽花)
    新课程背景下化学教师教研的创新通道—“问课”(王学美[1] 宗汉[2])
    [调查与研究]
    高一学生化学学习现状的调查与思考(谢良)
    基于高中化学实验教学现状的分析和思考(孔玲芸)
    [复习指导]
    复习的魅力:结构创新和案例驱动——以“明星分子CO_2”的初中化学复习课为例(王慧)
    初中化学记忆法初探(王美华)
    [考试研究]
    试题调研:无机化工流程问题的质性评价——SOLO分类理论的应用(刘革平)
    浅析高考化学图表题(胡珺晶[1] 龚正元[2])
    [探究教学研究]
    例析探究式教学师生互动实施过程(贾颖)
    “情境·探究·感悟”三环节教学法的运用——以“镁的提取及应用”教学为例(袁圆)
    [实验教学研究]
    浅谈化学实验教学的探索与思考——以《铵盐的性质》教学为例(王萍)
    关于硫酸铜晶体的微型化学实验设计(王永刚)
    一套绿色环保实验装置的设计——“Y”型管与弯管的结合(王跃恩)
    传感器在中学化学实验探究中的应用(周良骏)
    运用CO_2传感器研究CaCO_3与盐酸和硫酸的反应(陈俏)
    电解水实验探析(解树生)
    对丁达尔效应实验的疑义与补充(芦岳锋)
    沪教版初中化学的几个改进实验(熊正祥)
    《化学教与学》封面

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