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您现在的位置是:首页 > 《化学教与学》 > 2012年第04期
  • 泰州地区高中化学学科教学规范性问卷调查分析报告 免费阅读 收费下载
  • 在五严规定背景下,高中化学如何规范教学行为?作者就此在一个地区展开了调查研究,并形成了调查分析报告。
  • 重视学情分析 实施有效教学 免费阅读 收费下载
  • 文章通过呈现初中化学学习中的一些误区及其相应的解决策略分析,认为学情分析是教学设计的一个非常重要的环节,对提高化学教学质量,实施有效教学有着重要意义。
  • 化学平衡、化学反应速率概念及其关系探讨 免费阅读 收费下载
  • 从经典热力学的角度探讨了化学平衡的概念及共移动的本质,从化学反应动力学的角度探讨了化学反应速度的概念及其变化的本质,最后综合探讨了化学平衡和化学反应速度的关系,以期为中学化学教师的教学提供学科性认识上的参考。
  • 化学学科教学也可引入“科幻”元素 免费阅读 收费下载
  • 学生的学习兴趣关键在于教师的引导。引导得法,教学事半功倍。在教学中引入科幻素材是一种不错的尝试。在教学中引入科幻素材能激发学生学习兴趣,提高学生提出问题、解决问题等能力;还可以对学生进行人生观、价值观等教育。
  • 以人为本的化学实验创新与实践 免费阅读 收费下载
  • 讨论了当前化学实验教学中存在的问题;提出了以人为本从激发创造欲培养兴趣、使创新思维成为习惯、引导学生重视实验过程、掌握科研方法、塑造个性创新评价等五个实验改进与创新的方法。
  • 从“引课”到“引思” 让“引”贯穿全程 免费阅读 收费下载
  • 引课是艺术,是手段,引课真正的目的是引领学生主动思考、发现问题、勇于探求新知,从而提升思维能力。引课把情境设计当作开课的敲门砖,而引思的线索设计应贯穿整个课堂,具有整体性。文章论述如何从引课走向引思,达到培养学生“愿思、有思、深思”的目的。
  • 例析教育主体间性理论指导下的化学教学有效实施——以《物质结构元素周期表》教学设计为例 免费阅读 收费下载
  • 以《物质结构元素周期律》教学设计为例,试图将教育主体问性理论应用于中学化学教学设计思路的解释,以期最大程度地发挥中学化学教师与学生在教学过程中的主体性。
  • 引入“命题式”练习 提高化学问题解决能力 免费阅读 收费下载
  • “命题式”练习是一类“让学生自己出题”的练习。在化学教学中适当地引入“命题式”练习可以提高学生化学问题解决的能力。这种促进作用主要体现在:“命题式”练习能够促进化学知识结构的建构、促进化学题型的结构化、提高化学解题时躲避陷阱的意识、提高从命题人的角度来进行解题的意识。
  • 谢弗勒人类潜能理论在中学化学实验教学中的应用 免费阅读 收费下载
  • 文章根据谢弗勒人类潜能理论,较为详细地分析了在中学化学实验教学中更好地挖掘学生学习潜能的几个做法。
  • 《质量守恒定律》中的哲学意蕴——《质量守恒定律》教学课后对话 免费阅读 收费下载
  • 这是一节校际之间的交流课,执教者是许老师,观察和评课的是耿老师和潘老师。上的是人教版九年级上册《质量守恒定律》。对于《质量守恒定律》,我们会经常看到类似这样的教材分析:它是在学生已基本具备对宏观的化学反应的基本认识及建立对分子、原子、元素等概念的基本了解后的知识进一步拓展。也就是解决了化学反应的实质及反应物与生成物之间的质量的关系,同时,质量守恒定律,在本单元也起到了知识衔接的桥梁作用,它为化学方程式的书写及化学定量计算铺平了道路;应该说,这节课的内容对于本章教材及整个化学的学习都有着非常重要的意义。
  • 通过课堂化学实验促进高中生科学素养提高 免费阅读 收费下载
  • 实施课堂化学实验可以促进学生科学素养的形成,但需要教师兼顾科学素养的内涵,恰当运用教学策略,在实验前精心设计实验步骤,关注实验细节,在实验过程中及时发现问题、解决问题。文章通过三节有学生分组实验的研究课案例分析,浅淡了如何通过课堂化学实验促进高中生科学素养的提高。
  • “类比”在高中节匕学教学中的运用——苏教版化学必修1教学实践案例 免费阅读 收费下载
  • 类比是指根据给出的一种对象的相关信息推断得到另一特殊对象与之相似或相同性质的推理方式,是人们进行科学研究和发现的一种基本思维手段。类比教学是指教师在实际教学中为了让学习者更好地对学习内容理解和认识,在新旧知识的结构相似性基础上通过类比的方法,设计教学情境,从而使学生根据已知对象具有的某种性质推出未知对象具有的相应性质。现以苏教版化学必修1的教学为例。
  • 城郊结合部初中化学学案设计的思考与实践 免费阅读 收费下载
  • 城郊结合部特殊的地理位置决定了该地区学校生源的特殊性,文章介绍了将学案辅助教学模式“本地化”的一些思考与实践。
  • “色”眼识化学学习——不同性格学生的化学学习辅导策略 免费阅读 收费下载
  • “非诚勿扰”里的乐嘉老师写过一本书《色眼识人》,把人类行为的特性和体内的驱动力分成四种类型红、黄、蓝、绿。按照色彩心理学对颜色的划分:红色和黄色张扬,故红、黄为外向型性格;而蓝色和绿色内敛,故蓝、绿为内向型性格。红色个性的人,心态积极喜欢新鲜、变化和刺激,是我们通常所说的活泼性格;黄色个性的人,不达目标,誓不罢休,是我们通常所说的充满力量的强权个性的人;蓝色个性的人,坚守原则,思想深邃,独立思考而不盲从,是完美个性的人;绿色个性的人,爱静不爱动,和善天性,是和平性格型。
  • 为不再有“被遗忘的角落”——初中化学学困生的成因及转化对策初探 免费阅读 收费下载
  • 文章根据初中化学的学科特点,结合自身的教学体验,从初中化学“学困生”产生的原因和转化“学困生”的基本途径两方面浅谈自己的点滴体会。
  • 运用Qu:Est教学策略 优化化学课堂提问 免费阅读 收费下载
  • 为实现化学课堂上的有效的提问,结合Qu:Est教学策略的理论和高中化学课堂教学实践,从核心问题、加工性问题及生成性问题三方面讨论了构建不同类型的有效提问,并介绍了运用Qu:Est教学策略在设计课程及上课提f--I时的注意事项。
  • “152010”高效课堂模式下如何提高讲评质量 免费阅读 收费下载
  • 随着高中课程改革的深入推进,江苏教育新政的实施,课堂教学模式必须改进,必须创新教学模式,江苏启东在多年实施有效教学的基础上推出了“152010”高效课堂模式,取得了显著的成绩,文章就高效课堂结构的核心——“评价和小结“中的几个问题作一阐述,以期真正改进课堂教学行为,提升教学质量。
  • 同课异构:探究高效的高中化学课堂——有感天一中学“聚焦课堂·生长课堂研讨”活动 免费阅读 收费下载
  • 现代教育研究的方向是打造高效课堂,深入课堂中,探索新的教学方式,打造新的教学模式,力争提高课堂实效,培养学生探究能力和教师的创新意识。江苏省天一中学在不同学校间开展的“同课异构”教学研讨活动正是在探索高效课堂的道路上努力寻找的一种新的尝试。文章是作者参加此次活动的记录和反思。
  • 从C的sp2杂化开启全新的碳世界 免费阅读 收费下载
  • 高中化学课程关于杂化轨道理论较为抽象,需要适当进行知识拓展,文章推荐了一个关于此部分教学的中学化学课堂拓展活动——“从C的sp2杂化开启全新的碳世界”。
  • 自主学习——化学高效课堂的沃土 免费阅读 收费下载
  • 当前,江苏省执行“五严”规定,“五严”新政策带来了明确的减负要求。那么,在“五严”背景下如何既能抓好教学质量又能减轻学生负担?笔者认为唯有提高课堂效率,进行高效教学;高效教学的核心在于“以学生为主体”.引导学生进行自主学习。我们的教学不应是如何控制学生来实现传授知识的多少,而应是如何创建一个良好的、有利于知识建构的学习环境以支持和帮助学生的知识建构活动…。教学中让学生自主学习,能创建一个良好的学习环境,在这个学习环境中,学生是学习的主体,
  • 浅谈提高化学课堂教学成效的三个途径 免费阅读 收费下载
  • 文章结合自身的教学实践和对课改的认识,就几个重要的教学环节—课前准备、教学实施和教后反思,阐述了自己的观点与思考。旨在引导教师加强对课堂教学的探究、总结和反恩,适应新形势下化学课改的需求。
  • 优化课堂提问——让化学课堂更精彩 免费阅读 收费下载
  • 教师的课堂执教能力在很大程度上决定了课堂教学的效益。很多时候教师的课堂“提问”行为被列在课堂执教能力的首位。因为提问可以培养学生的语言表达能力:可以提高学生分析问题的能力;可以引起学生的认知冲突。以激起他们探究问题的欲望,从而提高听课效率。然而很多教师对“提问”有着诸多误解,缺少理性的思考,导致“提问”行为随意性大,无效问题多,
  • “少讲多练”课堂模式的实践与思考——一堂微型课的教学反思 免费阅读 收费下载
  • 2011年12月3日,泰州市教育星光大舞台化学教师教学技能展评决赛在姜堰市南苑学校举行,笔者有幸参加赛课并获农村组一等奖。
  • 朴实无华 璀璨无比——一节优质的高三化学研讨课 免费阅读 收费下载
  • 今年上半年,我作为一名高三化学老师有幸参加了全市组织的高三化学教学观摩研讨课,亲眼目睹了各位老师的课堂风采,受益匪浅,其中有一堂课让我印象特别深刻,在此介绍给各位,与大家共享。
  • 此时无声胜有声——提高初中化学课堂教学留白的艺术 免费阅读 收费下载
  • 文章介绍了在化学课上留白的含义,分析了留白的重要意义和策略。着重介绍了在初中化学教学中留白的策略:精心备课有计划安排留白时间;通盘考虑巧定留白时机;随机应变巧定时间长短;运筹帷幄巧点拨提升留白的效果。
  • 实施有效教学 提高课堂效率 免费阅读 收费下载
  • 课堂教学有效性是指通过课堂教学使学生在学业上有收获、有提高、有进步,获得全面发展。有效提高化学课堂教学质量,减轻师生负担,最根本的是要进行有效教学。文章首先阐述了课堂有效教学的含义,再从和谐课堂、有效备课、激发兴趣等方面分析了提高中学化学课堂教学有效性的策略。
  • 选修3和必修中物质结构知识之间的关系 免费阅读 收费下载
  • 研究选修3和必修中物质结构知识的目标定位及其逻辑关系,把握好知识教学的阶段性,处理好教学的深广度,把前阶段知识作为后阶段知识教学的起点。
  • 新课程背景下高中化学实验教学的实践与反思 免费阅读 收费下载
  • 阐述新课程实验教学的现状以及实验教学的发展趋势。以福建省普通高中化学新课程实验教学暨高三教学工作研讨会的实验教学片断作为研究蓝本,总结出目前实验教学的特点,即重视挖掘教材,强调学生对实验细节的观察与思考、重视教材实验的改进与创新,强调学生创造性思维的培养、重视观念教学。强调学生化学观念的建构与生成、重视实验教学生活化,强调学生学习兴趣的培养。得出要加强实验教学,夯实实验教学基础、倡导实验教学的改革与创新、开发富有地方特色的实验课程新体系的结论。
  • 从教材资源的利用谈学生的能力培养 免费阅读 收费下载
  • 新教材是依据新课程标准编写而成的.是新课程理念的具体体现。它在帮助学生掌握基础知识。提高解决实际问题的能力过程中所起的重要作用是毋庸置疑的。新教材是我们实施教学的重要载体,其中蕴藏的许多优质教学资源,具有很强的启发性和指引性,是我们对学生进行能力培养的优秀范例。教学中如何将这些范例充分地利用和拓展,发挥教材的潜在价值,实现我们的教学意图,满足学生的能力需求,是我长期不懈的努力和追求,现就通过一些具体的教学案例谈谈我在学生能力培养方面的一些做法。
  • 有机复习课“同分异构”的教学设计及教后反思 免费阅读 收费下载
  • 一、课题提出 2011年11月23日,我校携手兄弟学校苏州高新区第一中学联合举办以构建“美妙课堂”为主题的对外教学研讨活动,两校教师以“同课异构”的形式共开出了30节公开课,省内外的专家同行200多人应邀参加了本次活动。我有幸代表我校高二化学组与兄弟学校的仇剑芳老师均以《同分异构》为题参加了课堂教学展示活动。
  • “苯”的探究式教学实践与反思 免费阅读 收费下载
  • 探究式教学有着许多传统讲授式教学无可比拟的优点。因此,如何在普通高中新课程改中演绎出更多精彩、互动、有效的课堂,是每位教师必须深思的问题。文章通过“苯”的教学实例,对探究式教学模式进行实践与反思。
  • “诱疑-实验”探究教学模式的尝试与感晤——以初中化学《质量守恒定律》的教学为例 免费阅读 收费下载
  • 文章就“诱疑-实验”探究教学模式的理论依据、教学思想、基本程序作出概述。结合该教学模式在初中化学教学中的尝试案例剖析,提出个人的思考。
  • “科学探究”在氧气制法教学中的运用 免费阅读 收费下载
  • 高中化学新教材打破了旧的编写体系,体现了“教本教材”向“学本教材”转变。新教材重视学生原有学习基础,编写时合理使用“先行组织者”策略。文章探讨“先行组织者”在化学新教材中呈现的形式及“先行组织者”教学策略的运用。
  • 问题引领 激活学生的探究思维——“过氧化钠与二氧化碳反应的探究”案例分析 免费阅读 收费下载
  • 一、背景 亚里士多德说过:“思维从对问题的惊讶开始。”怎样才能使学生主动发现问题,并能通过实验分析、推理、归纳而构建知识呢?教师应该以“问题”为引领,通过创设问题情境。引发学生心理上的认知冲突,造成学生心理上的悬念。从而唤起学生的求知欲望。在课堂上有目的地、不失时机地选择容易操作、安全性好、现象明显的实验,鼓励并放手学生参与,引导他们像科学家那样经历探究过程,体验科学探究的方法,从中感悟知识和技能,获得情感体验,从而发展思维能力。新课标也明确要求“教师在教学过程中要注意引导学生质疑、调查、探究,培养学生的独立性和自主性,转变学生学习方式”。
  • 把握高考化学命题特点 优化高三复习策略 免费阅读 收费下载
  • 江苏省新高考已经进行五年了,从五年高考试卷可看出,高考力求考查学生学习和探究化学问题的能力,化学试题由知识立意转变为能力立意.强化了对能力的考查,充分体现了新课程的特点,我们在备战高考这方面积累了一定的经验与体会,试点学校在高考中化学成绩稳步上升,现在向大家作一定的介绍,以期抛砖引玉。
  • 中考开放性题的解题技巧 免费阅读 收费下载
  • 中考开放性题是近年来中考的热点题,难点题,压轴题。答案不唯一,具有开放性,能够考查学生的能力。解题的关键是读懂试题,思维开放,力求多答一些。平时多加强基础知识的学习和这方面的训练,使之形成能力。
  • 让高三化学复习课充满乐趣 免费阅读 收费下载
  • 高一高二的化学课对于孩子们来说,算是颇为有趣的,因为常有些精彩的实验。而到了高三,只剩下枯燥重复的知识点、无穷无尽的习题、令人麻木的测验,化学课堂似乎再也不能吸引孩子们的眼球。怎样才能提高化学复习课堂的趣味性,吸引学生的注意力,从而提高课堂效率,这是值得每个高三化学老师深思的问题。笔者在此提出一些粗浅的看法,期待与各位专业人士共同研究讨论,为辛勤求学的高三学子们做点实事。
  • 还给学生化学复习课的主动权 免费阅读 收费下载
  • 化学新课程理念:以学生发展为本,为学生提供学习经历并获得学习经验,以德育为核心,强化学科精神和人文精神的培养;以改变学习方式为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力。
  • 重视实验的设计与反思 提高化学教学的有效性 免费阅读 收费下载
  • 高中化学新教材打破了旧的编写体系,体现了“教本教材”向“学本教材”转变。新教材重视学生原有学习基础。编写时合理使用“先行组织者”策略。文章探讨“先行组织者”在化学新教材中呈现的形式及“先行组织者”教学策略的运用。
  • 对两种蓝色沉淀的探究 免费阅读 收费下载
  • 一、源于教材与教参内容不一致引发的困惑 在研读苏教版《实验化学》(选修)Ⅲ教材[下面简称为教材]和相应配套的教学参考书叫[下面简称为教参]时.两处有关普鲁士蓝的内容介绍让笔者困惑了良久。
  • 金属钠的性质实验创新设计 免费阅读 收费下载
  • 实验法是学习金属钠知识的重要方法,文章创新设计其性质实验,增强了实验效果,有利于创设更佳的学习情境。
  • 影响薄弱学校化学分组实验开出率的原因及对策 免费阅读 免费下载
  • 在以前,因为硬件投入的不足,化学分组实验对薄弱学校来说是想都不敢想的事情。随着“四配套”工程在江苏省的全面落实,化学分组实验在薄弱学校开设有了物质基础。事实上分组实验的开出率仍然不高,笔者以一个薄弱学校的化学老师身份给出以下几点原因。
  • 果蔬农药残留检测的化学方法 免费阅读 收费下载
  • 目前种植蔬菜水果所使用的农药中,大约70%为有机磷农药。蔬菜水果农药残留超标,会直接危及人体健康。目前应用最为广泛的是残留农药化学及生化检测方法,这些快速检测法适用于田间普查、农贸市场抽查,就连普通消费者也能够操作使用。在此介绍几例,供化学教师参考。
  • QQ软件在素材处理中的巧妙应用 免费阅读 收费下载
  • 介绍了QQ软件加工化学图片和视频的操作方法,实践证明简便高效。
  • “吉尔多肽杯”2012年江苏省“化学与可预防发展”化学活动周高中化学竞赛由“吉尔生化(上海)有限公司”冠名赞助 免费阅读 免费下载
  • 江苏省教育学会化学教学专业委员主办的江苏省“化学与可持续发展”化学活动周高中化学竞赛活动,激发了学生学习化学的兴趣,提高了学生的科学素养,发展了学生的个性特长,也使一批获奖学生和辅导教师在竞赛中脱颖而出。
  • [教学研究]
    泰州地区高中化学学科教学规范性问卷调查分析报告(高兴邦[1] 王慧[2])
    重视学情分析 实施有效教学(朱韶红[1] 强美凤[2])
    化学平衡、化学反应速率概念及其关系探讨(吴新建 张贤金)
    化学学科教学也可引入“科幻”元素(何国华[1,2] 沈理明[1])
    以人为本的化学实验创新与实践(李旭玫)
    从“引课”到“引思” 让“引”贯穿全程(杨以辉)
    例析教育主体间性理论指导下的化学教学有效实施——以《物质结构元素周期表》教学设计为例(黄姗姗)
    引入“命题式”练习 提高化学问题解决能力(陈键 胡志刚)
    谢弗勒人类潜能理论在中学化学实验教学中的应用(徐小健)
    《质量守恒定律》中的哲学意蕴——《质量守恒定律》教学课后对话(许林[1] 耿雁冰[2])
    通过课堂化学实验促进高中生科学素养提高(李志飞 陆晔)
    “类比”在高中节匕学教学中的运用——苏教版化学必修1教学实践案例(赵一鹏)
    城郊结合部初中化学学案设计的思考与实践(张莉)
    “色”眼识化学学习——不同性格学生的化学学习辅导策略(陈烨)
    为不再有“被遗忘的角落”——初中化学学困生的成因及转化对策初探(沈慧)
    [课堂教学研究]
    运用Qu:Est教学策略 优化化学课堂提问(刘凌)
    “152010”高效课堂模式下如何提高讲评质量(朱圣辉)
    同课异构:探究高效的高中化学课堂——有感天一中学“聚焦课堂·生长课堂研讨”活动(顾家洋)
    从C的sp2杂化开启全新的碳世界(申瑞联[1] 李莉[2] 蔡玲[2] 杨小弟[2])
    自主学习——化学高效课堂的沃土(谢峰)
    浅谈提高化学课堂教学成效的三个途径(朱建)
    优化课堂提问——让化学课堂更精彩(陆浩淼)
    “少讲多练”课堂模式的实践与思考——一堂微型课的教学反思(冯吉甫)
    朴实无华 璀璨无比——一节优质的高三化学研讨课(李海燕)
    此时无声胜有声——提高初中化学课堂教学留白的艺术(吴忠东)
    实施有效教学 提高课堂效率(童成荣)
    [课程改革研究]
    选修3和必修中物质结构知识之间的关系(胡贺冰[1] 张勇[2])
    新课程背景下高中化学实验教学的实践与反思(江合佩)
    从教材资源的利用谈学生的能力培养(吴超)
    [教学设计]
    有机复习课“同分异构”的教学设计及教后反思(李勇军)
    [探究教学研究]
    “苯”的探究式教学实践与反思(尹安钿)
    “诱疑-实验”探究教学模式的尝试与感晤——以初中化学《质量守恒定律》的教学为例(吉秀芳)
    “科学探究”在氧气制法教学中的运用(陈克难)
    问题引领 激活学生的探究思维——“过氧化钠与二氧化碳反应的探究”案例分析(冯彦成)
    [复习指导]
    把握高考化学命题特点 优化高三复习策略(朱纷)
    中考开放性题的解题技巧(张存山)
    让高三化学复习课充满乐趣(张晓花)
    还给学生化学复习课的主动权(梅招娣)
    [实验教学研究]
    重视实验的设计与反思 提高化学教学的有效性(杨明)
    对两种蓝色沉淀的探究(吴伟 陆燕海)
    金属钠的性质实验创新设计(李新勇)
    影响薄弱学校化学分组实验开出率的原因及对策(董红梅)
    [知识介绍]
    果蔬农药残留检测的化学方法(王爱华[1] 李增新[2])
    [多媒体与化学教学]
    QQ软件在素材处理中的巧妙应用(沈兆刚)

    “吉尔多肽杯”2012年江苏省“化学与可预防发展”化学活动周高中化学竞赛由“吉尔生化(上海)有限公司”冠名赞助
    《化学教与学》封面

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