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您现在的位置是:首页 > 《化学教与学》 > 2012年第08期
  • 展现化学学科魅力促进科学素养全面提升——2012年江苏省“金钥匙”科技竞赛初三学生CESL活动团体赛观感 免费阅读 下载全文
  • 文章展现了江苏省“金钥匙”科技竞赛初三学生CESL活动团体赛的情况。阐述了这次活动意义。同时透过某些现象论述了当前义务教育阶段青少年科技教育存在的一些问题。
  • 映象表征研究对化学教学的启示 免费阅读 下载全文
  • 文章简述了映象表征的含义、心理机制等,阐述了依据对映象表征的研究。化学教学应针对不同类型化学知识选择相应的表征方式,以便取得较好的教学效果。
  • 基才建构主义的认知冲突策略在彳匕学实验教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 文章就化学实验教学中存在的教学方式单一、学生“只看热闹、不动脑”等问题进行探讨,在基于建构主义的认知冲突的相关理论基础上,提出利用趣味实验、实验自身的不足、对比实验、差异性实验、异常现象来引发认知冲突。促使学生以积极的情感体验和深层次的认知方式去参与化学实验教学,提高综合素质和科学素养。
  • 基于布卢姆教育目标分类学(修订版)的分析应用——化学教学案例分析 免费阅读 下载全文
  • 简述2001年布卢姆教育目标分类学(修订版)的理论,并结合该理论尝试分析一篇化学教学案例。主要对教学目标、教学活动和教学评价的详细分析以及三者之间的一致性评价。得出其优劣之处并提出改进建议。
  • 走出化学课堂体验真实生活——记一次课外实践性调查作业 免费阅读 下载全文
  • 实用主义学者杜威指出:“教育即生活”.我国教育家陶行知宣称:“生活即教育”。现阶段的化学课程要求化学教学走向生活,使学生对化学在现代科技文明所扮演的角色有正确认知,不畏惧化学,不排斥化学,增进学生对化学的正确认知。而如何使化学教育能更好地为人类的生存和发展服务,使化学教学内容更贴近学生的实际和需要,值得关注和研究。
  • 浅析初中化学偏科生的成因及对策 免费阅读 下载全文
  • 通过学科特点和学生两个方面,分析化学偏科生形成的原因,结合教学实践。从四个方面探讨避免偏科生出现的对策:激发学习兴趣、增强自信心、重视知识的理解、加强学法的指导,实现学生的均衡发展。
  • 指导学生构建自己的化学知识网络 免费阅读 下载全文
  • 构建化学知识网络可帮助学生理解化学,提高学习能力,提升科学素养;创新性教学应建立在学生自主活动,自主探索的基础上。文章介绍了化学知识网络构建的一般过程和构建化学知识组块与化学知识网络的策略和方法。
  • 城郊结合部学校初中化学教学情境的创设 免费阅读 下载全文
  • 文章通过对城郊结合部学生基本学习习惯的调查分析,结合教学实践,阐述了创设教学情境的五点作法。
  • “残基思想”一推导有限定条件同分异构体的一种有效策略 免费阅读 下载全文
  • 文章利用“残基思想”指导提供了一种推导有限定条件同分异构体的有效策略,教学实践表明效果明显。
  • 关于金属活动性顺序的若干问题 免费阅读 下载全文
  • 金属活动性顺序表及其应用。是中学化学教学内容的重点之一。许多涉及到金属参与的化学反应都要依据金属活动性颇序来判断,但实际上金属参与的化学反应除了与金属活动性颇序有关,还会受其他因素影响。
  • 关于“主体参与”教学模式的反思 免费阅读 下载全文
  • 合作探究是“强化主体参与、构建高效课堂”这种新型教学模式的很重要的一个步骤,它的最常见的形式是以小组为单位进行活动。文章对实施“主体参与”教学模式中出现的一些问题和误区进行了分析和反思。
  • 打开生活万花筒异彩纷呈话互动 免费阅读 下载全文
  • 文章联系学生的生活实际,通过创设“生活化”情境、奠定有效互动基础,营造和谐的课堂教学氛围、创造有效互动条件,案例还原课堂“生活”本色、搭建有效互动平台,利用生活物品创造实验、实践全面有效互动,生活化关注,实现课堂教学有效互动五个方面进行互动教学,以此提高课堂教学效益。
  • 化学教学中生活情境的创设 免费阅读 下载全文
  • 文章从生活知识的发现、生活知识的加工、生活知识的呈现、生活知识的衍生四个方面谈了实现生活情境与教学的结合。
  • 在新闻中学化学 免费阅读 下载全文
  • 关注新闻、关注社会生活是化学课堂师生学习的重要途径,利用好鲜活的新闻素材可以在课堂教学中设疑激趣、创设情境,激发学生探索自然科学的浓厚兴趣,还可以利用新闻材料编拟习题教学,提升学生信息素养和运用化学知识解决实际问题的能力。
  • 农村初中化学教学与学生个人能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 在农村中学的初中化学教学中,结合学科特点,从一些与学科学习有关的小的方面着手,从培养他们的观察能力入手,教学中渗透素质教育、能力培养,帮助他们逐渐养成好的习惯,把大的目标分成很多小的目标,采取分步走的方法逐步培养学生的个人能力。
  • 化学课堂应讲真实的、科学的化学 免费阅读 下载全文
  • “让学生学习真实、有用的化学”是新课程改革的重要理念之一,但实际情况怎么样?由于“应试教育”倾向,不够科学严谨的教辅资料和长期化学教学中“习惯说法”的影响,一些偏离化学科学的内容,在目前的基础化学教育中广泛流传着。这在很大程度上增加了学生不必要的学习负担,现举一些传统的、经典的例子如下,
  • “问题导学”教学模式在化学课堂中的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • “问题导学”教学模式是指整个教学活动围绕着问题的发现、分析和解决而展开的一种探究性的符合新课程理念的教学模式。文章阐述了“问题导学”教学模式的概念及其理论基础,并通过实例介绍了在教学过程中实施“问题导学”的基本步骤,以及在实施过程中需要注意的问题。
  • 对《铁及其化合物》高三复习课的观察与思考 免费阅读 下载全文
  • 对一节《铁及其化舍物》高三复习课进行观察,分析该节课存在的主要问题,并提出教学中几个值得思考的问题。
  • 小题大做探酸性 免费阅读 下载全文
  • 介绍一堂意外生成的课堂实录,阐述了对于酸类物质酸性的重新认识,并对课堂教学的预设与生成关系加以反思。
  • 例谈高中化学课堂教学核心目标的确立与有效达成 免费阅读 下载全文
  • 针对化学新课程课堂教学中的相关问题。以高中化学教学中“氧化还原反应”概念教学为典型课堂教学实践案例,例谈化学课堂教学中核心目标的确立及有效达成的尝试,探究新课程课堂教学的过程与结果的有效性,激励学生学会自主思考,进行“再创造”,促进全体学生的全面发展。
  • 凸显人文精神关怀构建生命化学课堂 免费阅读 下载全文
  • 化学课程具有深刻的人文性,应在教学中充分体现化学课程的人文内涵,发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。文章从运用化学史料价值、发挥化学学科特点、注重探究过程、强化STS教育等视角探讨了在化学教学中如何渗透人文精神。
  • 浅谈人文教育与化学课堂的融合——以《开发利用金属矿物》为例 免费阅读 下载全文
  • 文章以《开发利用金属矿物》为例,谈课堂教学与人文教育的融合。
  • 感悟活动单 演绎大课堂 免费阅读 下载全文
  • 活动单导学模式以实现“活动的、合作的、探究的学习”,满足每个学生对于学习的多元化需求。它全方位解放着学生,从模式上呼唤传统课堂的变革,是充满智慧、活力和幸福的课堂模式。真正实现了学生在课堂上的“身动、心动、神动”。
  • 学生心目中理想的化学课堂 免费阅读 下载全文
  • 新课程理念的重点要求之一,就是要减负增效,用最小的投入,获得最大的效益。在学校的教育教学过程中,要达此目的,构建理想的、高效的、让学生喜欢且易于接受的课堂,已经成为当务之急、重中之重的一个环节。
  • 化学课堂的灵动之源——生活 免费阅读 下载全文
  • “生活”是“教师提高教学水平”、“激发学生学习兴趣和提高学习效率”以及“丰富教学预设和生成性资源”的源头活水。没有生活,就没有灵动的化学课堂,生活为化学课堂的可持续发展提供了不竭的动力和无限的资源。
  • 化学课堂注重细节的教学策略 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学中教师讲课的过程,包括讲课方法、讲课语言、讲课原则、讲课思维等都是教学细节,一节课的成功与失败除了看整体效果外.更要关注教学细节。教学细节有推进教学、调节教学、整合教学等功能,教师要在认知与情感心理学的角度上形成注重细节的教学策略。
  • 实施主体参与促进优效教学 免费阅读 下载全文
  • 文章对传统的化学课堂进行了改革,结合实践阐述了“主体参与”的教学模式的应用。
  • 新课程背景下“活动与探究,栏目蝴现状与思考 免费阅读 下载全文
  • 通过调查苏教版高中化学教材设置的“活动与探究”栏目在实际教学过程中的使用情况。探析高中化学实验教学中存在的问题及其根源,从而为高效利用教材的“活动与探究”栏目以启示,并提出提高实验教学效果的策略。
  • “问题解决”模式在“化学反应原理”教学中的探索 免费阅读 下载全文
  • 阐述了“问题解决”教学模式的内涵及其特点,并采用该教学模式设计科学合理的“问题组”,在化学反应原理的课堂教学中进行初步探索。
  • 高中化学教学中如何夯实基础知识 免费阅读 下载全文
  • 文章探讨了新课标下教学中夯实学生基础知识的三种途径和方法:一是教会学生构建基础知识的方法:二是训练学生科学记忆;三是促进学生形成有效知识。形成自然的知识生长点和学习化学的思维。
  • 如何提高教研活动的有效性——由一次化学研课活动引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 文章记载了一次由课的展示到课的评议的化学研课活动过程。并对教师如何把握教学过程以及对学生参加课后评议和教师应该怎样参加评课活动作了一些思考。
  • 一节探究课背后的智慧 免费阅读 下载全文
  • 美国人本主义心理学家马斯洛认为:“人类的所有需要中,自我实现的需要是最高层次的需要”。在探究活动中,教师在让学生体验成功的同时,也让他们感受到了实现自我价值的意义。因此,探究性教学过程中,
  • 巧设探索情境 激发学习活力 免费阅读 下载全文
  • 文章从创设生活问题、诱发探究思维,创设活动情境、引导自主探究,创设实验情境、有效拓宽探究这三个方面谈了如何巧设探索情境、激发学习活力。
  • 《浓硫酸的性质》的教学设计和反思 免费阅读 下载全文
  • 文章从运输浓硫酸槽罐车侧翻的真实案例引入课题,依托学案,通过实验设计全面系统地讲述了浓硫酸的吸水性、脱水性和强氧化性。
  • 一堂实验主导课的设计及思考 免费阅读 下载全文
  • 化学实验具有验证、强化并指导学生学习与研究化学的功能。文章选择乙醇这一生活中常见的有机物,贴近学生生活实际与生活经验,通过实验设计,用实验主导了乙醇性质的完整教学,让学生用眼、用口、用心去体验并掌握乙醇的性质。为实验主导型教学作一探索。
  • 提高化学教师教学行为有效性的策略初探 免费阅读 下载全文
  • 新课程理念能否转化为教师有效的教学行为对新课程的实施以及课程改革的成败具有至关重要的作用。在化学新课程的实施过程中,可通过以下几个方面提高化学教师教学行为的有效性:一是立足三维目标。提高目标达成的有效性;二是优化教学资源,提高知识建构的有效性;三是精心组织教学,提高教学活动的有效性;四是营造良好氛围,提高学生参与的有效性;五是改进评价方式。提高教学评价的有效性。
  • 2012年苏州市中考化学实验考查的分析与反思 免费阅读 下载全文
  • 2012年,苏州市初中化学实验考查坚持教材实验的拓展与深化并重、基本操作的强化与实验探究并重,有效地整合了实验教学内容的复习,提升了中考化学实验题的水准。今年的内容是三种碳酸盐性质的对比,三种碳酸盐分别是:碳酸氢铵、碱式碳酸铜、碳酸钙,性质对比是:外观对比、与水作用、与酸或碱的作用。
  • 对金属过量时铜铁与浓硫酸反应过程的认识 免费阅读 下载全文
  • 浓硫酸与金属铜的反应是高中化学关于浓硫酸氧化性的教学重点.但很多师生对金属过量时铜铁与浓硫酸的反应过程尚不能清楚认识。文章研究了一些与浓硫酸相关的数据.通过硫酸的非理想二组分液态混合物相图分析了该反应过程中的热量转移关系。从热量的角度重新认识了金属过量时铜铁与浓硫酸的反应过程。
  • 检验氢氧化钠溶液明显变质的最佳方法——一道化学试题引起的教学反思 免费阅读 下载全文
  • 通过实验论证,阐释了检验较浓氢氧化钠溶液是否变质,不能用氯化钙溶液或氯化钡溶液,也不能用饱和石灰水,只有检验极稀的氢氧化钠溶液是否变质才能使用前述试剂的道理。检验氢氧化钠溶液明显变质的最佳方法是滴加稀盐酸。
  • 从一个物质结构公式说起 免费阅读 下载全文
  • 为了判断中心原子的孤电子对数,进而确定价电子对数、杂化轨道数,人教版高中化学选修3《物质结构与性质》给出了一个经验公式:
  • 纠结的化学实验 免费阅读 下载全文
  • 化学实验在化学课堂教学中的作用,许多专家在不同的场所都作了详尽的阐述,那是非常重要的。但是什么事情都有意外发生,化学实验在教学中也时常有意想不到的情况发生。
  • 由一次意外事故引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 2011年12月初,我在为杭州西湖区初中教师进行实验培训时,现场为他们做了钠与饱和硫酸铜溶液反应的实验,结果发生了意外。这个实验我做过多次,实验肯定会发生爆炸,爆炸过后会有少量的铜生成。
  • 谈化学课堂教学中的语言表达 免费阅读 下载全文
  • 化学是一门自然科学,教师在授课讲解时,语言务必要精准、鲜明、严密、完整和科学。基本概念、基础理论、化学原理、实验结论,这些都是多少前人经过无数次实践检验而得出的真理,在课堂教学时更加要用词准确,表达清晰,叙述精炼,不能有半点含糊和模糊,
  • 发挥实验教学功能 展现化学学科魅力 免费阅读 下载全文
  • 当化学学科的地位越来越尴尬,当学生对化学学科感觉越来越难,当学生在选科时离化学越来越远,作为一名化学教师,越发觉得让学生感受到化学学科的魅力是多么重要。
  • 氨水性质实验的新设计 免费阅读 下载全文
  • 通常演示氨水性质实验所采取的方法是:取两个烧杯。在其中一个加入20raL的蒸馏水并滴加2—3滴酚酞试液;在另一个烧杯中加入10raL的浓氨水;用一个大烧杯将两个烧杯罩在一起,过了几分钟之后,装有酚酞试液的烧杯就会变红。
  • 二氧化硫性质实验创新设计 免费阅读 下载全文
  • 为达到绿色环保、现象明显、操作简便和有效调控的目的,文章设计了新的二氧化硫性质实验装置。
  • 镁燃烧实验在质量守恒定律教学中的设计 免费阅读 下载全文
  • 人教版九年级化学(上)第五单元课题l质量守恒定律[实验5-2]取一根用砂纸打磨干净的长镁条和一个石棉网,将它们一起放在托盘天平上称量,记录所称的质量。在石棉网上方将镁条点燃,观察反应现象。将镁条燃烧后的产物与石棉网一起放在托盘天平上称量,比较反应前后的质量。
  • 化学元素之最新编 免费阅读 下载全文
  • 1.氢元素之最:(1)最早形成的元素,氢是宇宙大爆炸后形成的第一种元素。(2)宇宙中最丰富的元素,氢原子占90%以上;(3)太阳内最丰富的元素,氢原子约占81.8%;(4)形成化合物种类和数量最多的元素,有机物是碳氢化合物及其衍生物,无机物中氢形成化合物的种类和数量比碳多;(5)单质密度最小的元素,
  • 2012年江苏高考他学阅卷信息发布会在 免费阅读 下载全文
  • 由江苏省教育学会化学教学专业委员会与江苏《化学教与学》杂志社共同主办的2012年江苏高考阅卷信息发布会于2012年7月24日在南京师范大学成功举行,来自全省的市县化学教研员和百余名高三一线化学教师参加了本次信息发布会。
  • [教学研究]
    展现化学学科魅力促进科学素养全面提升——2012年江苏省“金钥匙”科技竞赛初三学生CESL活动团体赛观感(高兴邦)
    映象表征研究对化学教学的启示(盛永娟 沈理明 杨艳娟 王苏丽)
    基才建构主义的认知冲突策略在彳匕学实验教学中的运用(来玲玲 胡志刚)
    基于布卢姆教育目标分类学(修订版)的分析应用——化学教学案例分析(杨超杰)
    走出化学课堂体验真实生活——记一次课外实践性调查作业(薛磊[1,2])
    浅析初中化学偏科生的成因及对策(钱小丽)
    指导学生构建自己的化学知识网络(朱产辉)
    城郊结合部学校初中化学教学情境的创设(王梦芸)
    “残基思想”一推导有限定条件同分异构体的一种有效策略(姜伟)
    关于金属活动性顺序的若干问题(王灵柱[1] 柳兆华[2])
    关于“主体参与”教学模式的反思(马云云)
    打开生活万花筒异彩纷呈话互动(赵中明)
    化学教学中生活情境的创设(季勇)
    在新闻中学化学(周昌林)
    农村初中化学教学与学生个人能力的培养(周克军)
    [课堂教学研究]
    化学课堂应讲真实的、科学的化学(嵇雷高)
    “问题导学”教学模式在化学课堂中的实践与思考(李燕)
    对《铁及其化合物》高三复习课的观察与思考(张贤金[1] 王云生[2] 吴新建[1])
    小题大做探酸性(张斌)
    例谈高中化学课堂教学核心目标的确立与有效达成(黄裕文)
    凸显人文精神关怀构建生命化学课堂(刘李治)
    浅谈人文教育与化学课堂的融合——以《开发利用金属矿物》为例(张明)
    感悟活动单 演绎大课堂(袁君亚)
    学生心目中理想的化学课堂(韩栋)
    化学课堂的灵动之源——生活(李丽花)
    化学课堂注重细节的教学策略(来云)
    实施主体参与促进优效教学(叶小青)
    [课程改革研究]
    新课程背景下“活动与探究,栏目蝴现状与思考(吴春峰 高晓莹)
    “问题解决”模式在“化学反应原理”教学中的探索(陈文)
    高中化学教学中如何夯实基础知识(龚新强)
    [探究教学研究]
    如何提高教研活动的有效性——由一次化学研课活动引发的思考(杜稼勤[1] 张萍[1] 胡琼[1] 袁荣卉[2])
    一节探究课背后的智慧(王美)
    巧设探索情境 激发学习活力(陈卫东)
    [教学设计]
    《浓硫酸的性质》的教学设计和反思(蔡霞)
    一堂实验主导课的设计及思考(李虎山)
    [教师专业发展]
    提高化学教师教学行为有效性的策略初探(肖红梅)
    [考试研究]
    2012年苏州市中考化学实验考查的分析与反思(夏梅芳[1] 严西平[2])
    [问题讨论与思考]
    对金属过量时铜铁与浓硫酸反应过程的认识(杨玉梅 陈继生)
    检验氢氧化钠溶液明显变质的最佳方法——一道化学试题引起的教学反思(章永军)
    从一个物质结构公式说起(崔广杰)
    [来自课堂]
    纠结的化学实验(杨开平 吴翠苹)
    由一次意外事故引发的思考(夏立先)
    谈化学课堂教学中的语言表达(吴军胜)
    [实验教学研究]
    发挥实验教学功能 展现化学学科魅力(卞海燕)
    氨水性质实验的新设计(李嘉)
    二氧化硫性质实验创新设计(谭文生 李仁春)
    镁燃烧实验在质量守恒定律教学中的设计(王大华)
    [知识介绍]
    化学元素之最新编(潘国荣)

    2012年江苏高考他学阅卷信息发布会在
    《化学教与学》封面

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