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您现在的位置是:首页 > 《化学教与学》 > 2012年第11期
  • 评初中化学新版课程标准的变化 免费阅读 收费下载
  • 文章分析了义务教育阶段化学学科课程标准与实验稿的差异和主要变化,并同时做出相应的评析。
  • “问题导学—合作探究—反馈指导”模式在化学教学中的实践 免费阅读 收费下载
  • 文章阐述了"问题导学—合作探究—反馈指导"教学模式的指导思想以及各阶段的教学任务。并提供了在高中化学教学中实践该模式的教学案例。
  • 化学哲学世界观在中学化学教学中的应用 免费阅读 收费下载
  • 为了揭示化学哲学世界观对中学化学教学所具有的理论指导意义,文章运用文献分析法分析了化学哲学、化学哲学世界观的概念,通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系构建了化学哲学世界观,探讨了化学元素观、微粒观、物质观、运动变化观以及化学价值观等化学哲学世界观在中学化学教学中的实际应用。
  • 新课程背景下高中化学“问题解决”教学模式构建初探 免费阅读 收费下载
  • 教学模式是教学理论的具体化,是教学实践的概括化的形式和系统,具有多样性和可操作性,因此教师对教学模式的选择和运用有一定的要求,教学模式必须要与教学目标相契合,要考虑实际的教学条件针对不同的教学内容来选择教学模式。"问题解决"教学模式的相关讨论成为目前高中化学新课程改革的热点问题之一,如何科学合理构建值得探讨。
  • “OAE学案”教学:为学习增值 免费阅读 收费下载
  • "OAE学案"教学模式以"目标Objectives—活动Activities—评价Evaluation"为逻辑结构,立足于为"课前—课中—课后"提供全程学习指导,改变了学生的学习模式,革新了教学固有的模式,让教与学在这种新的载体下有机融合,激发学习潜能,调整学习状态,为学习增值。
  • 在高中化学教学中运用分层指导的尝试与思考 免费阅读 收费下载
  • 学生的个性化决定了教育方式的多元化,在高中化学教中运用分层指导教学、分开评价能够对学生学习化学的兴趣起到很好的促进作用,激励他们发挥潜能,追求进步。文章着重谈在高中化学教学中运用分层指导教学的一些做法、初步成效以及思考。
  • 穿越时空的对话 免费阅读 收费下载
  • 现行教材中有关原子论等化学发展史的内容较少,且化学史的教学是一个全新的教学领域,文章从新的视角再现道尔顿提出原子论的主要历史,介绍用对话的形式来进行道尔顿原子论的教学形式,并试图探索化学史课堂教学的新方法。另外,为了尊重历史,文中有关述语没有采用现在的表示方法,如原子量等。
  • 消除学生化学实验学习障碍的有效教学探讨 免费阅读 收费下载
  • 文章提出学生在化学实验学习过程中存在的具体障碍,并针对这些问题提出了消除这些障碍有效教学方法。
  • 化学实验教学中的不当行为及其矫正设想 免费阅读 收费下载
  • 化学教师对化学实验的重要性与必要性了然于心,但在具体教学实践活动过程中,往往会出现理念与行为的偏差,出现了化学实验教学的一些不当行为。文章就初中化学实验教学过程中的一些主要的不当行为提出相关分析,并针对产生原因提出应对性矫正策略。
  • 基于“关键教学事件”的课堂教学改进——对“同人同课二次教学”的实践与认识 免费阅读 收费下载
  • 教研活动的目标是要改进教师教学行为、促进教师专业成长、提升理性教学智慧。要实现这一目标,教研活动过程中,仅有理论学习是不够的,还需引导老师用理论指导实践,并结合个体经验审视、反思实践,从而促进专业成长,形成实践智慧。
  • 制约高效课堂的六种不良现象 免费阅读 收费下载
  • 关注课堂,聚焦课堂,改善教学方法,是全面提高教育教学质量的前提和保证。目标设计流于形式等不良现象都是制约高效课堂的重要因素。
  • 在“活动组”中激活高三复习课堂——《抗酸药物达喜实验探究活动》复习设计 免费阅读 收费下载
  • "抗酸药物达喜实验探究活动"主要由三个精心设计的"活动组"构成,以"活动促进学生主动发展"为复习理念,营造一种为学生所悦纳的、宽松的、和谐的、开放的高三化学课堂氛围,这种"活动组"复习设计对实施课堂有效教学起着重要的作用。
  • 课堂有效提问的五个要素 免费阅读 收费下载
  • 巴西著名学者弗莱雷曾说过:"没有了对话,就没有了交流,没有了交流,也就没有真正的教育。"在课堂教学中,提问是教学对话的关键,只有能激励学生思考,激励学生自发地反思自己回答的提问,才能推动学生学会思考,学会学习。
  • 浅谈初中化学课堂“三环六步”教学法——“时”与“量”矛盾的解决 免费阅读 收费下载
  • 新课改的推行要求工作在教学第一线的教师必须要重新调整自己的教学策略。调整教学策略主要是要构建起以学生为中心的生命课堂。文章运用课堂教学的"三环六步"进行设计和开展化学教学工作,以达到提高化学课堂教学的质量及其时效性的目的。
  • 不妨让化学课来一次“放手”——以“二氧化碳和一氧化碳”为例 免费阅读 收费下载
  • 复习是化学教学不可缺少的环节,为提高复习教学的有效性,教师可根据实际情况放手让学生进行自主探究,将一节化学复习课设计成小组辩论赛的形式,给学生营造良好的学习氛围、有序的竞争环境,给学生提供展示能力的舞台,让学生在竞争中体验成功,在体验成功中自主快乐学习化学。
  • 刍议初中化学有效课堂教学手段的设计 免费阅读 收费下载
  • 文章主要从当前课堂教学手段设计存在的若干问题入手,分析了设计的制约因素,提出一些关于教学手段的设计要求,以期每位教师设计出适合自己的教学手段,实现有效课堂。
  • 利用“学案”导学提高课堂效率 免费阅读 收费下载
  • 文章对学案导学法的内容和实施进行了介绍和反思,通过利用学案导学法以实现课堂教学的高效化。
  • 小班化背景下如何利用导学案提高化学课堂教学的有效性 免费阅读 收费下载
  • 小班化教学就是以促进学生素质提高与既全面又有个性的发展为目的一种新型班级教学活动形式,小班化的导学案是一次新的尝试,目的是想通过小班化背景下的导学案提高课堂效率。
  • 确立五种意识,提高新课标的执行力 免费阅读 收费下载
  • 2011年版义务教育化学课程标准的正式启用,对初中化学教学提出了更新、更高的要求,为了提高新课标的执行力,初中化学教师应确立以下意识:目标意识、活动意识、学科意识、资源意识和反思意识。
  • “小步子 大目标”——多层次实施初中化学探究教学,提高学生科学素养 免费阅读 收费下载
  • 文章结合教学实践,以现行教材部分章节内容为实例,分析探索对科学探究的过程——提出问题,假设、设计实验、解释与结论、表达交流、拓展迁移进行"小步子,大目标"分层次教学,提出在化学探究教学中应循序渐进,旨在引领学生了解基本的科学思想、掌握必要的科学知识、学会科学的研究方法、培养严谨的科学态度、树立崇高的科学精神,全面提高学生的科学素养。
  • 立足实验活动与科学探究看新课标修订 免费阅读 收费下载
  • 从"实验活动"、"科学探究"的角度对义务教育新、旧化学课程标准进行对比分析,阐明了新课标对"实验活动"、"科学探究"表述更为科学严谨,思路更加清晰,步骤更为具体明确,对义务教育化学新课程中的"实验活动"、"科学探究"教学更具有指导性、示范性和可操作性,并据此对新课标化学课堂教学的要求阐述了自己的观点。
  • 浅谈新课改下高中化学选科现状的成因及对策 免费阅读 收费下载
  • 随着新课改的实施、江苏新高考方案的实行,越来越多的学生抱怨化学难学,越来越少的学生选修化学。文章分析了产生这一现象的主观及客观原因,并对教师在指引化学学习采用的措施加以论述。
  • 磨砺见功底 激励出智慧——区域初中化学青年教师教学基本功技能比赛问题剖析与反思 免费阅读 收费下载
  • 在区初中化学青年教师教学基本功技能比赛中,发现了参赛教师存在的学科知识、实验技能、板书写画、课堂调控、教学语言等方面存在的缺陷;从教学反思的角度客观描述了参赛教师的感想和体会;并提出了中肯的思考和建议。
  • 谈新时期如何成为一名优秀的高中化学教师——参加江苏省高中化学骨干教师培训心得 免费阅读 收费下载
  • 传统观念中教师的作用主要是向学生传递人类科学文化知识和技能,《师说》中:"师者,所以传道授业解惑也",仿佛老师只是教授知识,解答问题的人。现代学校教育已经赋予教师新的内涵和意义,但现实的高中教育中,面对高考的压力,
  • 立足原理 比较异同 突破迁移——“氢氧化钠变质问题”的教学设计与反思 免费阅读 收费下载
  • 通过"氢氧化钠固体变质问题"实验教学,引导学生学会思考,学会对比分析,并在实验探究中找到突破迁移的思路。
  • 基于促进观念建构的“沉淀溶解平衡”教学设计 免费阅读 收费下载
  • 以提高学生的科学素养为核心的新课程对"知识本位"的课堂教学设计提出了挑战。结合苏教版具体教学案例"沉淀溶解平衡"详细阐述如何进行观念建构为本的教学设计,并提出了一些应该注意的问题。
  • 精思巧构创新意 水到渠成探新高——“Fe~(3+)、Fe~(2+)间的转化与检验”教学设计及意图分析 免费阅读 收费下载
  • 课堂教学是一种艺术,而创造这种艺术离不开教师的智慧。教师若能在研究教材和学情的前提下,寻求更好的教学切入点,对教学内容精思巧构,充分运用PDEODE教学策略,在课堂上捕捉学生的生成,课堂必定会因创新而精彩,会因创新而高效。
  • “化学反应中的热量”教学设计 免费阅读 收费下载
  • 文章从生活中的化学入手,采用"实验探究"、"任务驱动"等教学方式引导学生观察实验、阅读材料并归纳总结,变教为导,切实感受化学反应中的热量变化并掌握热化学方程式的书写。
  • 怎么做,让学生不再恐惧实验探究题——以一道高考试题讲评为例 免费阅读 收费下载
  • 文章以一道高考试题讲评为例,阐述了高考中的化学实验探究题的解题方法、探究试题背后的规律,并进行了课堂演练和反思。
  • 从2012年江苏高考试题特点窥探高考命题走向 免费阅读 收费下载
  • 目前,我省高中新课程改革已进入一个新阶段,回顾2012年高考化学卷,与去年相比,今年的化学试卷结构稳中求变,既充分考查了化学主干知识,反映学生对基础知识与基本能力的掌握情况,
  • 由两个教学案例引发的对教学目标和化学教学价值的思考 免费阅读 收费下载
  • 由两个教学案例,引发了对教学目标和化学教学价值的思考,旨在建议教师以所教的学生为本,立足课堂,科学制定教学目标,充分发挥化学应有的教学价值。
  • 积极心理学在初中化学教学中的渗透与应用 免费阅读 收费下载
  • 积极心理学在初中化学启蒙教育中能发挥应有的作用。通过实践总结出初中化学可以获取的成果。
  • 妙用水果实施课堂探究教学的探索 免费阅读 收费下载
  • 科学探究作为新课改的最大亮点之一,应该说无论在理念层面还是实践层面均为广大教师所接受。但在常态教学活动中,教师们设计实验探究的热情并不是很高,部分教师认为探究教学需要花费大量的时间、精力、普通教师难以胜任。作者认为可以利用常见的材料开发出适合课堂的好看又好用的小探究实验。文章就是生活中常见的水果在常态课甲烷及其他相关分子的结构、原电池的工作原理章节教学中应用的一些尝试。
  • 浅谈分类思想在初中化学教学中的应用 免费阅读 收费下载
  • 分类思想是一种处理问题的思维方法,当被研究的问题出现多种可能情况,不能一概而论时,按照出现的所有情况来分别讨论,得出不同情况下相应的结论。分类思想是一种重要的数学逻辑方法,
  • 焓变与熵变在碘盐使用条件分析中的应用 免费阅读 收费下载
  • 通过碘酸钾受潮、受热时所发生化学反应的焓变与熵变等计算,说明了在标准压力下,碘酸钾变为碘蒸气的温度为88℃,根据克劳修斯-克拉贝龙方程,计算得到实际烹调过程中在73℃以下就可以进行。所以,"食品熟后再放碘盐"才能保证碘盐使用的有效性。
  • 在实验中探究 在探究中巩固——探究性实验“浓硫酸和稀硫酸的鉴别”的实践与反思 免费阅读 收费下载
  • 阐述了探究性实验"浓硫酸和稀硫酸的鉴别"的教学实践过程,并得出通过探究性实验复习巩固相关知识可以收到较好复习效果的结论。
  • 事出有因 说氧化铝 免费阅读 收费下载
  • 阐述高中化学课堂上学习氧化铝是两性氧化物,为什么教师都不直接选用实验室里的氧化铝进行实验验证,而是采用著名的毛刷实验作为验证的理由。
  • 条件控制法在化学中的应用 免费阅读 收费下载
  • 文章从"钢铁锈蚀条件的探究"出发,对钢铁锈蚀条件的实验设计思路进行了探讨、反思。并列举了其设计思路在教学中的实际应用的几个例子,说明了实验教学对提高学生能力的重要作用。
  • 提高化学实验教学有效性的策略 免费阅读 收费下载
  • 受客观因素及教师主观因素等的影响,化学实验教学的效果仍不十分理想。文章从演示实验及探究实验两方面,通过具体的教学实例探究了如何提高化学实验教学有效性的策略,以期更大程度地发挥实验教学在化学教学中应有的作用。
  • 浅谈中学化学教学中“小实验”的功效 免费阅读 收费下载
  • 近来,一直在进行酸碱盐之间的教学,发现学生这一时期的学习难度较大,听课的质量也不如以前,有许多知识看似听懂了,可做起题目来还是不够完美,为什么呢?后来研究发现虽然课本的演示实验不少,可学生课本以外的反应几乎知之太少,
  • 电解氯化铜溶液的微型改进实验 免费阅读 免费下载
  • 电解原理上承原电池原理及其应用,下启电解饱和食盐水、电镀、铜的电解精炼、电冶金和外加电流的阴极保护法防止金属腐蚀等电解原理的具体应用。
  • 喷泉实验的巧妙应用 免费阅读 免费下载
  • 巧妙运用喷泉实验定性研究某品牌活性炭对装修散发出有害气体的吸附能力。
  • [教学研究]
    评初中化学新版课程标准的变化(高兴邦[1] 周春露[2])
    “问题导学—合作探究—反馈指导”模式在化学教学中的实践(计玮炜[1,2] 沈理明[1])
    化学哲学世界观在中学化学教学中的应用(刘艳 翁明清 黄紫洋)
    新课程背景下高中化学“问题解决”教学模式构建初探(王海冬[1] 储开桂[2])
    “OAE学案”教学:为学习增值(符爱琴)
    在高中化学教学中运用分层指导的尝试与思考(李永兵)
    穿越时空的对话(杨秀芬)
    消除学生化学实验学习障碍的有效教学探讨(芮鹏程)
    化学实验教学中的不当行为及其矫正设想(苏伟洪)
    [课堂教学研究]
    基于“关键教学事件”的课堂教学改进——对“同人同课二次教学”的实践与认识(杨梓生)
    制约高效课堂的六种不良现象(沈颖 孙天山)
    在“活动组”中激活高三复习课堂——《抗酸药物达喜实验探究活动》复习设计(龚双明)
    课堂有效提问的五个要素(潘丽明 耿雁冰)
    浅谈初中化学课堂“三环六步”教学法——“时”与“量”矛盾的解决(徐良斌)
    不妨让化学课来一次“放手”——以“二氧化碳和一氧化碳”为例(赵小兵)
    刍议初中化学有效课堂教学手段的设计(韩恩峰)
    利用“学案”导学提高课堂效率(郭华飞 陈华萍)
    小班化背景下如何利用导学案提高化学课堂教学的有效性(陈治中)
    [课程改革研究]
    确立五种意识,提高新课标的执行力(朱纷[1] 肖红梅[2])
    “小步子 大目标”——多层次实施初中化学探究教学,提高学生科学素养(胡路漫)
    立足实验活动与科学探究看新课标修订(张振飞)
    浅谈新课改下高中化学选科现状的成因及对策(李秋萍[1] 周文姝[2] 马菲[2] 杨小弟[2])
    [教师专业发展]
    磨砺见功底 激励出智慧——区域初中化学青年教师教学基本功技能比赛问题剖析与反思(杨砚宁)
    谈新时期如何成为一名优秀的高中化学教师——参加江苏省高中化学骨干教师培训心得(张丽华[1,2])
    [教学设计]
    立足原理 比较异同 突破迁移——“氢氧化钠变质问题”的教学设计与反思(王晨敏)
    基于促进观念建构的“沉淀溶解平衡”教学设计(吴春峰 高晓莹)
    精思巧构创新意 水到渠成探新高——“Fe~(3+)、Fe~(2+)间的转化与检验”教学设计及意图分析(王春蕾[1] 张红俊[2])
    “化学反应中的热量”教学设计(甘玉琴 严建波)
    [考试研究]
    怎么做,让学生不再恐惧实验探究题——以一道高考试题讲评为例(张俊华 邹映波)
    从2012年江苏高考试题特点窥探高考命题走向(王曙华)
    [来自课堂]
    由两个教学案例引发的对教学目标和化学教学价值的思考(叶菁)
    积极心理学在初中化学教学中的渗透与应用(严西平)
    妙用水果实施课堂探究教学的探索(屈春芸)
    浅谈分类思想在初中化学教学中的应用(杨爱存)
    [问题讨论与思考]
    焓变与熵变在碘盐使用条件分析中的应用(王文英)
    [实验教学研究]
    在实验中探究 在探究中巩固——探究性实验“浓硫酸和稀硫酸的鉴别”的实践与反思(傅靓[1] 杨民富[2])
    事出有因 说氧化铝(贺红岩[1,2] 张春燕[1,2] 丁伟[2])
    条件控制法在化学中的应用(周荣玉)
    提高化学实验教学有效性的策略(李琦)
    浅谈中学化学教学中“小实验”的功效(刘德兵)
    电解氯化铜溶液的微型改进实验(许国霞[1] 姚建军[2] 常季春[3])
    喷泉实验的巧妙应用(周仁 赵雷洪)
    《化学教与学》封面

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